第16 課《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

16.慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年顧拜旦新課導(dǎo)入奧運(yùn)會(huì)拼搏的瞬間回顧奧運(yùn)奧運(yùn)會(huì)的起源奧運(yùn)會(huì)起源于古希臘，是為了祭祀宙斯而定期舉行的體育競(jìng)技活動(dòng)。古代奧運(yùn)會(huì)不僅是體育盛會(huì)，更是希臘文化和精神的重要體現(xiàn)。

顧拜旦（1863—1937），法國教育家、社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他是奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的設(shè)計(jì)者，運(yùn)動(dòng)員誓詞的起草者。他賦予奧運(yùn)火炬嶄新的時(shí)代意義，他主張奧林匹克運(yùn)動(dòng)是“自由超越的領(lǐng)域”，并確立了他終身倡導(dǎo)的奧林匹克精神，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。1896—1925年任國際奧委會(huì)主席。1925年起任國際奧委會(huì)終身名譽(yù)主席，為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的復(fù)興和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，1928年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。代表作有《體育頌》等。走近作者

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘的奧林匹亞競(jìng)技，每四年舉行一次，若因故不能舉行，屆數(shù)仍按順序計(jì)算。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)曾因兩次世界大戰(zhàn)中斷過三屆（1916年、1940年、1944年）。本文是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑舉行的慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年紀(jì)念會(huì)上的演說。在這之前，由于受到國際政治局勢(shì)的影響，原定于1916年在德國柏林舉行的第6屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)被迫取消，加之奧林匹克運(yùn)動(dòng)自身存在著很多弊端（選手項(xiàng)目沖突、興奮劑欺騙行為等），這些情況促使他對(duì)奧林匹克精神進(jìn)行了更深入的思考。演講背景任務(wù)一讀準(zhǔn)字音浩劫（hàojié）指摘（zhǐzhāi）襁褓（qiǎnɡbǎo）縈繞（yínɡrào）絢麗（xuànlì）枷鎖（jiāsuǒ）拙劣（zhuōliè）膚淺（fūqiǎn）目睹（mùdǔ）奠定（diàndìnɡ）摯愛（zhìài）鐘愛（zhōnɡài）任務(wù)一讀準(zhǔn)字音分崩離析（fēnbēnɡlíxī）暴風(fēng)驟雨（bàofēnɡzhòuyǔ）擔(dān)驚受怕（dānjīnɡshòupà）行將就木（xínɡjiānɡjiùmù）相輔相成（xiānɡfǔxiānɡchénɡ）自圓其說（zìyuánqíshuō）擔(dān)驚受怕：提心吊膽，害怕遭受禍害。暴風(fēng)驟雨：比喻聲勢(shì)浩大，發(fā)展迅猛。分崩離析：形容集團(tuán)、國家分裂瓦解。詞語解釋這篇文章屬于什么結(jié)構(gòu)？概括本文的寫作思路。第一部分（1）：回顧與展望奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)；第二部分（2-7）：闡述奧林匹克主義的新內(nèi)涵及教育意義；第三部分（8-10）：表達(dá)作者對(duì)復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)的信心和美好祝愿。課文結(jié)構(gòu)：總——分——總?cè)蝿?wù)二

整體感知1、閱讀第一段，回答：“5年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運(yùn)動(dòng)史上，這一年有什么重大事件？明確：五年前是指1914年。這年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。這年曾在巴黎慶祝恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)20周年。任務(wù)三

內(nèi)容探究2、作者認(rèn)為“我們”要重啟奧林匹克時(shí)代，并隆重慶祝的原因是什么？一是“我們”正處在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，渴求進(jìn)步但又常常誤入歧途的人類精神開始致力于將青少年從平衡狀態(tài)中掙脫出來；二是青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛。任務(wù)三

內(nèi)容探究3、結(jié)合2--7段，概括顧拜旦所闡述的奧林匹克精神的內(nèi)涵。（1）平和與自信。（第2、3段）（2）區(qū)別于一般的體育運(yùn)動(dòng)，與自然、藝術(shù)等融為一體，具有美感；激發(fā)榮譽(yù)感。（第4段）

任務(wù)三

內(nèi)容探究3、結(jié)合2--7段，概括顧拜旦所闡述的奧林匹克精神的內(nèi)涵。（3）教育青少年，將青少年從呆板而復(fù)雜的教育枷鎖中解脫出來。（第5段）（4）大眾參與，讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強(qiáng)身健體的樂趣，具有公平性。（第6、7段）

任務(wù)三

內(nèi)容探究運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中要不畏強(qiáng)手，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利；要不甘于平庸，要朝氣蓬勃，勇于進(jìn)取，超越自我，將自己的潛能發(fā)揮到極限。運(yùn)用體育精神，崇尚人生觀，把更高的要求當(dāng)作是對(duì)自己新的挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己追求的夢(mèng)想。

4、奧林匹克精神是一種競(jìng)技精神，是一種人生哲學(xué)，是人類文明的共同遺產(chǎn)，為了傳承奧林匹克精神，我們應(yīng)該如何去做呢？談一談你的看法。任務(wù)三

內(nèi)容探究1、賞析句子“勇氣之花在我們當(dāng)代人的手中早已殘敗凋零了?！边\(yùn)用比喻，點(diǎn)明“和平”與“自信”是奧林比克精神的重要內(nèi)涵，并指出人們渴望奧林匹克精神中表現(xiàn)出來的勇氣。

任務(wù)四

品味賞析2、賞析句子“根除恐懼真正的、能持久發(fā)揮效用的良藥，更多的是自信而非勇氣。自信與它的姊妹和平總是攜手并進(jìn)，相輔相成?！边\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。生動(dòng)地展現(xiàn)了“自信”與“和平”兩者缺一不可。任務(wù)四

品味賞析運(yùn)用比喻的修辭手法，把當(dāng)時(shí)轟轟烈烈的革命形勢(shì)比作“狂風(fēng)驟雨”，把戰(zhàn)后的世界形勢(shì)比作“黎明”，把奧林匹克運(yùn)動(dòng)的豐碩成果比作“沉甸甸的麥穗”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了奧林匹克精神給世界帶來的生機(jī)和活力，表達(dá)作者對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興的美好祝愿。

3、賞析句子“狂風(fēng)暴雨之后，我們迎來了破曉的黎明。待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗?！比蝿?wù)四

品味賞析這篇演講，顧拜旦回顧了奧林匹克的發(fā)展歷程，展望了奧林匹克的美好前景，用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵