粵教版科學(xué)五年級上冊《“探究技能”：猜想》教學(xué)設(shè)計

“探究技能”：猜想【教學(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識猜想的科學(xué)過程。2.能根據(jù)猜想，嘗試用實驗或其他的方法搜集證據(jù)，并進(jìn)行驗證。3.體會猜想的方法在科學(xué)探究中的作用，并能在實踐中合理運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)猜想，嘗試用實驗或其他的方法搜集證據(jù)，并進(jìn)行驗證?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能將同時出現(xiàn)或先后出現(xiàn)的現(xiàn)象聯(lián)系起來，對兩者之間是否存在因果關(guān)系進(jìn)行合理的猜想。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教具:燒杯、白熾燈、金魚藻、豆芽、塑料薄膜、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件等。2.學(xué)具:燒杯、白熾燈、金魚藻、豆芽、塑料薄膜、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》等。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：波波和彬彬在水族商店參觀，發(fā)現(xiàn)魚缸中種植著幾株金魚藻。問題：金魚藻會冒出氣泡。這個金魚缸里的金魚藻冒出的氣泡有什么特點(diǎn)？交流：學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。問題：為什么這一棵金魚藻冒的氣泡特別多？發(fā)表：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。思考：這一棵金魚藻冒的氣泡的多少是否與陽光直接照到有關(guān)？（二）活動探究1.方法學(xué)習(xí)。講述：在光線較暗的環(huán)境中，金魚藻只釋放很少的氣泡，甚至不會釋放氣泡；當(dāng)陽光直接照射到金魚藻上，一段時間后，我們能見到金魚藻的葉片會釋放較多的氣泡。問題：在這個現(xiàn)象中，金魚藻釋放氣泡的多少是否與光照的強(qiáng)弱有關(guān)呢？討論：學(xué)生圍繞問題展開討論，并列舉自己的觀點(diǎn)。交流：學(xué)生將小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)：用科學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)致觀察，并用合適的詞語進(jìn)行詳細(xì)描述。小結(jié)：我們可以對陽光照射金魚藻后將可能出現(xiàn)什么結(jié)果進(jìn)行估計和猜想，這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)：我們要對之前所搜集到的現(xiàn)象進(jìn)行整理，為了幫助思考，我們還要將自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來，同時也把現(xiàn)象出現(xiàn)的條件記錄下來?；顒樱悍中〗M對觀察到的現(xiàn)象和現(xiàn)象出現(xiàn)的條件記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。提示：通過小組的討論，從現(xiàn)象的出現(xiàn)、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的猜想，并能說明猜想的依據(jù)。交流：學(xué)生將小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。整理：陽光照射與金魚藻的葉片持續(xù)釋放出小氣泡這兩個現(xiàn)象同時出現(xiàn)。思考：陽光照射與金魚藻的葉片持續(xù)釋放出小氣泡兩者是否有聯(lián)系？講述：根據(jù)關(guān)聯(lián)，嘗試用實驗或其他方法搜集證據(jù)，判斷前面的猜想是否正確。討論：設(shè)計實驗搜集證據(jù)，判斷前面的猜想是否正確。匯報：分小組對實驗設(shè)計方案進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄?；顒樱哼M(jìn)行實驗，探究陽光照射與金魚藻的葉片持續(xù)釋放出小氣泡兩者是否有聯(lián)系。方法：①準(zhǔn)備相關(guān)的工具材料和金魚藻。②將金魚藻按大小和數(shù)量盡量一致地分成兩組。③其中一個玻璃容器（如燒杯）固定著一組金魚藻，并把它放置在陽光下；另一個玻璃容器（如燒杯）固定著一組金魚藻，并把它放置在陰暗處。④觀察兩組金魚藻是否產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生多少氣泡?；顒樱簩W(xué)生展開實驗，并在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上記錄實驗現(xiàn)象。匯報：分小組對觀察的信息進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。分析：將燒杯放置在室內(nèi)沒有陽光直接照射的地方，一段時間后觀察現(xiàn)象；再將燒杯放置在陽光充足的地方，或使用白熾燈照射，一段時間后觀察現(xiàn)象。歸納：光照越大，產(chǎn)生的氣泡就越多。問題：觀察到的證據(jù)是否支持先前的猜想？小結(jié)：科學(xué)家在已有的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上提出猜想，然后通過各種科學(xué)實驗等探索活動進(jìn)行驗證的。2.方法訓(xùn)練。問題：空氣對植物的生長會有什么影響？發(fā)表：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。任務(wù)：應(yīng)用猜想的技能與方法，靈活地將所學(xué)知識和方法遷移應(yīng)用到這個任務(wù)中，解決簡單的實際問題?；顒樱涸O(shè)計實驗搜集證據(jù)，判斷自己的猜想是否正確。匯報：分小組對實驗設(shè)計方案進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。思考：如何控制實驗條件？材料：豆芽在生長初期沒有進(jìn)行光合作用，只是進(jìn)行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。因此，在這個活動利用豆芽進(jìn)行植物與空氣關(guān)系的實驗比較方便、容易觀察的。任務(wù)：利用豆芽的生長進(jìn)行對比實驗（在空氣充足和不充足的條件下），來驗證自己的猜想?；顒樱焊鶕?jù)實驗方案進(jìn)行實驗操作，并對植物幼苗進(jìn)行觀察和測量。一周后，通過觀察到的證據(jù)，判斷是否支持先前的猜想?！窘虒W(xué)反思】1.植物需要水分【教學(xué)目標(biāo)】1.知道水分是植物生長所必需的物質(zhì)之一，了解植物體內(nèi)含有水分。2.能嘗試用不同的方法記錄植物生長需要水分的數(shù)據(jù)，并做出合理的解釋。3.能選擇合適的方式探究植物體內(nèi)含有水分。4.對探究植物的奧秘保持好奇心，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)活動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道水分是植物生長所必需的物質(zhì)之一，了解植物體的各部分都含有水分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能選擇合適的方式探究植物對水分的需求，并能描述探究過程和結(jié)果，對現(xiàn)象作出合理的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：試管、酒精燈、試管夾、吸水紙、植物幼苗、各種植物實物、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。2.學(xué)具：試管、酒精燈、試管夾、吸水紙、植物幼苗、各種植物實物、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：花園里，有一片用花盆栽種的紅背桂。在花叢中有一個自動淋灑裝置。問題：這一片用花盆栽種的紅背桂生長狀態(tài)一致嗎？交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。發(fā)現(xiàn)：離自動淋灑裝置近的盆栽生長旺盛，離自動淋灑裝置遠(yuǎn)的盆栽生長得比較矮小。問題：在噴口周邊的植物生長得特別好，是因為這些植物得到的水分多一些嗎？交流：學(xué)生將小組討論的觀察方法進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。任務(wù)：在相同區(qū)域里的同種植物中，水分供給充足的植株比缺少水分的植株長勢更好。探究水分的多少是造成這種差異的主要因素嗎？（二）活動探究1.活動1：植物的生長離不開水分。講述：水分是動物的基本需求之一，那水分也是植物的基本需求么？任務(wù)：選擇兩組植物幼苗進(jìn)行“水分需求”的探究實驗。通過觀察兩組植物的生長狀況，了解植物的生長與水分之間的需求關(guān)系。討論：設(shè)計兩組植物幼苗“水分需求”的探究實驗。交流：學(xué)生將小組討論的觀察方法進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。整理：①選擇兩組大小、生長狀態(tài)接近的同種植物幼苗進(jìn)行實驗。②把兩組幼苗分別種植在肥料充足的培養(yǎng)盆里，擺放在光線充足的地方。③其中一組幼苗在實驗期間不澆水；另一組幼苗每天都澆適量的水，保持土壤濕潤。④在整個實驗過程中，盡量不要挪動植物，減少其他環(huán)境因素對植物生長狀況的影響。思考：如何觀察和測量植物的生長狀態(tài)，設(shè)定測量的項目。討論：如何觀察和測量植物的生長狀態(tài)，設(shè)定測量的項目。例如葉子的數(shù)量、葉子的大小、葉子的顏色、莖的長短、莖的粗細(xì)、莖的顏色等。匯報：分小組對觀察到的信息進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。測量：測量植物的生長狀態(tài)，包括葉子的數(shù)量、葉子的大小、葉子的顏色、莖的長短、莖的粗細(xì)、莖的顏色等。活動：學(xué)生分小組根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行種植活動。媒體：教師在一周前按教科書的活動提前進(jìn)行“水分需求”實驗，課堂出示植物栽培的視頻資料。引導(dǎo)：使用哪些方法對實驗對象進(jìn)行觀察和測量？在觀察過程中還可以用哪些感覺器官進(jìn)行感受？活動：學(xué)生對實驗對象進(jìn)行最后的觀察和測量。匯報：分小組對觀察的信息進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。問題：兩組植物的生長狀態(tài)各有怎樣的趨勢，分析這種趨勢是否由水分因素造成的。交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。小結(jié)：缺乏水分，植物的生長就會受到影響。2.活動2：植物體內(nèi)含有水分嗎。問題：植物體內(nèi)含有水分嗎？交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。問題：能用實驗來判斷植物體內(nèi)含有水分嗎？討論：用哪些實驗?zāi)芘袛嘀参矬w內(nèi)含有水分？匯報：分小組對觀察的信息進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。整理：①靠近法：就是取植物的其中一部分，剪開，用吸水紙靠近并接觸斷口。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察吸水紙的變化。如果沒有吸水紙，可用衛(wèi)生紙或餐巾紙代替。②擠壓法：就是取植物的其中一部分，放在吸水紙上，用手進(jìn)行擠壓。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察吸水紙的變化。③加熱法：就是將裝有新鮮的植物種子的干燥試管置于酒精燈或蠟燭上加熱。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察試管內(nèi)壁上是否出現(xiàn)小水珠。任務(wù)：分別選取植物的不同器官，通過實驗，觀察植物體內(nèi)是否含有水分?；顒樱簩W(xué)生用靠近、擠壓和加熱的方法去完成探究任務(wù)，并在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上進(jìn)行記錄。要求：操作過程中，一是要注意實驗安全，按操作規(guī)范使用酒精燈；二是必須控制加熱的時間，當(dāng)試管壁出現(xiàn)小水珠時，就要停止加熱，避免烤焦種子影響實驗效果。匯報：分小組對觀察的信息進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。整理：根據(jù)自己的實