聲聲慢教案設(shè)計_第1頁
聲聲慢教案設(shè)計_第2頁
聲聲慢教案設(shè)計_第3頁
聲聲慢教案設(shè)計_第4頁
聲聲慢教案設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩22頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

聲聲慢教案設(shè)計演講人:日期:目錄CONTENTS01教學(xué)目標分析02教學(xué)重難點解析03教學(xué)方法設(shè)計04教學(xué)過程安排05教學(xué)評價體系06教學(xué)資源整合01教學(xué)目標分析知識與能力目標積累宋詞中的經(jīng)典語句熟記并理解經(jīng)典語句,豐富自己的語言庫和文學(xué)修養(yǎng)。03通過解讀詞中的意象和象征,理解詞人所表達的情感和思想。02理解詞中意象和象征意義掌握《聲聲慢》的詞牌格律和押韻規(guī)則了解詞牌格律,掌握押韻規(guī)則,提升詩詞鑒賞能力。01過程與方法目標通過朗讀體會詞的節(jié)奏和韻律通過反復(fù)朗讀,感受詞的節(jié)奏和韻律,加深對詞的理解。運用小組合作探究詞的意象運用思維導(dǎo)圖梳理詞的結(jié)構(gòu)和主題通過小組討論,共同探究詞的意象,提高團隊協(xié)作和文學(xué)鑒賞能力。通過思維導(dǎo)圖的方式,梳理詞的結(jié)構(gòu)和主題,提高思維能力和學(xué)習效率。123情感態(tài)度與價值觀目標通過深入理解詞的情感,體驗詞人的情感世界,培養(yǎng)情感共鳴和文學(xué)鑒賞能力。體驗詞人的情感世界通過欣賞《聲聲慢》的藝術(shù)特色,感受宋詞的藝術(shù)魅力,增強對中華文化的熱愛和自豪感。感受宋詞的藝術(shù)魅力通過詞中的情感表達,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度,學(xué)會面對生活中的挫折和困難。培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度02教學(xué)重難點解析詞作主題與意境理解主題思想理解《聲聲慢》中表達的“悲秋”主題,把握詞中孤獨、愁苦的情感基調(diào)。01時代背景了解宋代詞人李清照所處的時代背景,探究其情感表達的根源。02意境營造分析詞中如何通過景物描寫、情感抒發(fā)等手法營造出一種凄涼、哀怨的意境。03典型意象深層含義6px6px6px理解“落花”在詞中代表的青春易逝、人生無常的深層含義。落花意象分析“黃花”在詞中的象征意義,如孤獨、寂寞、憔悴等。黃花意象探討“鴻雁”所承載的離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人之情。鴻雁意象010302體會“細雨”所傳達的愁緒連綿、無盡的哀思。細雨意象04疊字運用分析《聲聲慢》中疊字如“尋尋覓覓”、“冷冷清清”等在表達情感上的作用。情感表達手法難點寓情于景理解詞中如何通過景物描寫來寄托作者的情感,達到情景交融的效果。抒情方式探討詞中抒情方式的多樣性,如直抒胸臆、借景抒情等,并理解其表達效果。03教學(xué)方法設(shè)計誦讀法與情境代入通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生熟悉詩歌韻律,感受詩歌情感,理解詩歌內(nèi)容。誦讀法通過模擬詩歌中的情境,讓學(xué)生親身體驗,加深對詩歌的理解和感悟。情境代入意象對比分析法意象分類引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的意象進行分類,如自然意象、人物意象等。01意象對比通過不同意象的對比,讓學(xué)生理解詩歌中的隱喻和象征,深入領(lǐng)會詩歌主旨。02意象拓展引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,對詩歌中的意象進行拓展和延伸,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。03小組合作探究模式合作評價對各小組的探究成果進行評價,強調(diào)團隊合作和共同探究的重要性。03各小組分享探究成果,互相借鑒和學(xué)習,提高詩歌鑒賞能力。02成果分享分組討論將學(xué)生分成若干小組,每組負責探究詩歌的一個方面,如主題、意境、語言特點等。0104教學(xué)過程安排朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料,了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平。查閱資料思考問題布置與詩歌主題相關(guān)的思考題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和思考的興趣。要求學(xué)生熟讀課文,理解詩歌的基本節(jié)奏和韻律。課前預(yù)習任務(wù)布置課堂講授與互動環(huán)節(jié)詩歌鑒賞通過講解詩歌的背景、意象、手法等,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌,強調(diào)語音、語調(diào)、停頓等技巧。小組討論分組討論詩歌中的疑難問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。課堂互動通過問答、討論、角色扮演等形式,增加學(xué)生課堂參與度。課后拓展鞏固練習背誦默寫要求學(xué)生背誦詩歌,并默寫其中的重點詞句,以加深對詩歌的理解和記憶。01詩歌創(chuàng)作鼓勵學(xué)生模仿詩歌的風格和形式,創(chuàng)作一首自己的詩歌。02拓展閱讀推薦與所學(xué)詩歌相關(guān)的其他文學(xué)作品,擴大學(xué)生的閱讀視野和文學(xué)素養(yǎng)。03作業(yè)布置布置與詩歌相關(guān)的練習題,檢驗學(xué)生的學(xué)習效果和掌握程度。0405教學(xué)評價體系課堂參與度評價觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和發(fā)言,以及是否能夠主動提出問題和分享觀點。課堂互動通過小組討論,評估學(xué)生的溝通能力、團隊合作精神及解決問題的能力。小組討論關(guān)注學(xué)生是否能夠集中注意力,認真聽講,并積極參與課堂活動。注意力集中作業(yè)完成質(zhì)量評估作業(yè)完整性檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況,評估其是否認真、全面地完成了任務(wù)。03鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,評估其創(chuàng)新成果。02作業(yè)創(chuàng)新性作業(yè)準確性檢查學(xué)生作業(yè)的正確性,評估其對課堂所學(xué)知識的掌握程度。01階段性測試反饋知識掌握情況通過階段性測試了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況,以便及時調(diào)整教學(xué)策略。解題能力學(xué)習態(tài)度與努力程度評估學(xué)生在測試中解題的思路、方法和技巧,發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)并進行針對性輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習表現(xiàn),評估其學(xué)習態(tài)度和努力程度,鼓勵其持續(xù)進步。12306教學(xué)資源整合原文及注釋材料《聲聲慢》原文注釋材料尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急!雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘!守著窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!對原文中的生僻字、典故、修辭手法等進行詳細解釋,幫助學(xué)生理解作品內(nèi)涵。多媒體視聽素材提供名家朗讀的《聲聲慢》音頻,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。朗讀音頻選取與《聲聲慢》意境相符的古箏、琵琶等樂器演奏的音樂,烘托詩歌氛圍。背景音樂整合與《聲聲慢》相關(guān)的歷史背景、人文景觀等視頻資料,幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。視頻素材拓展研究文獻推薦學(xué)術(shù)論文推薦關(guān)于《聲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論