2024年河南省淮陽縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年河南省淮陽縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底在教育過程中，通過問答的方式引導學生自己得出結論，這種方法被稱為“產婆術”，也叫問答法。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”的原則；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作。3.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。質量規(guī)格側重于身心素質方面；發(fā)展方向表述不準確；發(fā)展速度與教育目的的組成無關。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。教師主要任務不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。5.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A分析：課程設置是我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分，它規(guī)定了學校應設置的學科以及各學科的教學順序、教學時數(shù)等。課時分配、學科順序、學周安排都是課程計劃的內容，但不是最基本部分。6.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.練習法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調各方面教育影響的工作。9.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育過程中采用的方式和方法；教育反響不是專業(yè)術語；教育靈感表述不準確。10.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。11.下列關于教育起源的觀點和倡導者匹配正確的是（）A.教育的模仿說——斯賓塞B.教育的本能起源說——孟祿C.教育的需要起源說——楊賢江D.教育的勞動起源說——沛西·能答案：C分析：教育的需要起源說由楊賢江提出。教育的模仿說倡導者是孟祿；教育的本能起源說倡導者是沛西·能；教育的勞動起源說代表人物有米丁斯基、凱洛夫等。12.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的物質基礎；美育起動力作用，能促進學生智力、品德等的發(fā)展。13.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。教學計劃即課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱即課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。14.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；指導法表述不準確。15.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A分析：學生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象，這決定了教師的勞動具有示范性。復雜性主要體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面；主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。16.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C分析：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生，班級管理是對學生的管理。班級公共財產、班級信息、班級資料也是班級管理的內容，但不是主要對象。17.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A分析：學科課程強調以學科知識為中心，按照學科邏輯來編排課程，是“課程是知識”這一觀點的表現(xiàn)?！罢n程是經驗”強調學生的直接經驗；“課程是活動”強調學生的活動體驗；“課程是項目”強調通過項目式學習來獲取知識和技能。18.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動、生產勞動、社會活動也是學校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。19.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法?！皯颓氨押?，治病救人”是對待錯誤的態(tài)度；“言者無罪，聞者足戒”是指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。20.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。21.主張教育的目的是“以感知覺為基礎發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”?？涿兰~斯提出“泛智教育”思想；盧梭倡導自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育。22.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示；練習法是學生運用知識操作形成技能；實習作業(yè)法是在實際場所操作。23.學校工作必須堅持以（）A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主答案：A分析：學校工作必須堅持以教學為主，教學是學校教育的中心工作，是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是重要組成部分，但不是學校工作的中心；教師和學生是教學活動的主體，但學校工作不能單純以教師或學生為主。24.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律規(guī)定統(tǒng)一實施的，所有適齡兒童、少年必須接受的教育；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童、少年；基礎性是指課程內容是基礎性的，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。25.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師要扮演傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化與教師職業(yè)特點不符；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。26.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D分析：德育過程可以視具體情況，有多種開端和順序，不一定必須以“知”“情”“意”“行”中的某一個為開端依次進行。因為知、情、意、行各因素在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，所以要根據(jù)具體情況選擇開端。27.班主任了解學生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.調查法答案：A分析：觀察法是班主任了解學生最基本的方法。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、課外活動、日常行為等，班主任可以直接了解學生的情況。談話法是通過與學生交流來了解；問卷法是通過發(fā)放問卷收集信息；調查法是對學生的相關情況進行全面調查。28.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性。循序漸進體現(xiàn)的是要遵循身心發(fā)展的順序性；教學相長強調教與學相互促進；防微杜漸與身心發(fā)展差異性無關。29.下列不屬于新課程改革目標特點的是（）A.要求學生在學習過程中學會做人B.強調終身教育的基礎性C.體現(xiàn)對學生的人文關懷D.突出應試教育的重點答案：D分析：新課程改革目標強調素質教育，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而不是突出應試教育的重點。新課程改革要求學生在學習過程中學會做人，強調終身教育的基礎性，體現(xiàn)對學生的人文關懷。30.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是指教師對教學內容、教學方法、教學過程等進行規(guī)劃和設計的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動、引導學生參與學習的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中做出合理決策的能力。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性，即教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性，不同的歷史時期教育具有不同的特點；相對獨立性，教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點；階級性，在階級社會中，教育具有階級性，不同階級的人接受不同的教育。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育為社會主義事業(yè)建設服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調教育與生產勞動相結合D.突出教育要為個體發(fā)展服務答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括：強調教育為社會主義事業(yè)建設服務；要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調教育與生產勞動相結合。我國教育目的是為社會主義建設培養(yǎng)人才，并非突出為個體發(fā)展服務。3.課程計劃的基本內容有（）A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD分析：課程計劃的基本內容包括學科設置，即開設哪些學科；學科順序，各學科的開設先后順序；課時分配，每門學科的教學時數(shù)；學年編制和學周安排，規(guī)定學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)等。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律，學生以學習間接經驗為主，同時要重視直接經驗的作用；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學是教師教和學生學的雙邊活動；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是智力發(fā)展的基礎，智力是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學具有教育性。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑；課外活動與校外活動，是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑；勞動，也是進行德育的重要途徑；共青團活動，是通過青少年自己的組織開展的活動來進行德育。6.班級管理的功能有（）A.有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費，學會理財答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，通過合理的班級管理可以為教學創(chuàng)造良好的環(huán)境；有助于維持班級秩序，形成良好班風，良好的班級秩序和班風有利于學生的成長；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理，培養(yǎng)學生的自我管理能力。合理開支班費、學會理財不是班級管理的主要功能。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科專業(yè)知識和教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質有利于教師開展工作。8.下列關于教育與生產力關系的說法正確的有（）A.生產力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度B.生產力水平制約著教育結構的變化C.生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段D.教育對生產力的發(fā)展具有促進作用答案：ABCD分析：生產力水平對教育有制約作用，包括制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度，教育的發(fā)展需要一定的人力、物力和財力，生產力水平決定了這些資源的投入；制約教育結構的變化，隨著生產力的發(fā)展，社會對人才的需求結構發(fā)生變化，從而引起教育結構的變化；制約教育的內容和手段，生產力的發(fā)展推動了科學技術的進步，為教育提供了新的內容和手段。同時，教育對生產力的發(fā)展具有促進作用，教育可以提高勞動者的素質，促進科學技術的創(chuàng)新和應用。9.下列屬于教育心理學研究對象的是（）A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的教育環(huán)境D.師生之間的互動答案：ABCD分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其研究對象包括教師的教學行為，如教學方法的選擇、教學策略的運用等；學生的學習行為，如學習動機、學習策略等；學校的教育環(huán)境，如課堂氛圍、校園文化等對學生學習和教師教學的影響；師生之間的互動，如師生關系、課堂互動等。10.下列屬于我國古代教育著作的有（）A.《論語》B.《學記》C.《師說》D.《論演說家的教育》答案：ABC分析：《論語》記錄了孔子及其弟子的教育思想和言論；《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著；《師說》是韓愈關于教師問題的重要論著?！墩撗菡f家的教育》是古羅馬教育家昆體良的著作，不屬于我國古代教育著作。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不具有教育的目的性和社會性。2.教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)。（）答案：正確分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育方針的抽象規(guī)定；教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)，它包括教育目的、教育的性質和服務方向等內容。3.課程標準是教材編