2024年廣西荔蒲縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年廣西荔蒲縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實(shí)用知識(shí)的理論是（）。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的能力，輕知識(shí)傳授；實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)傳授實(shí)用知識(shí)；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心等。所以選A。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，即把一切知識(shí)教給一切人；培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。所以選B。3.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊能力，能對(duì)意外情況迅速做出反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施；教育手段是實(shí)現(xiàn)教育目的的方式；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突發(fā)的創(chuàng)作性思維。所以選B。4.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：1862年京師同文館最早采用班級(jí)授課制；1898年戊戌變法；1902年頒布壬寅學(xué)制；1922年頒布壬戌學(xué)制。所以選A。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，其他選項(xiàng)是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。6.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)；A、B是受外部名利吸引；D是出于社會(huì)責(zé)任感的外部動(dòng)機(jī)。所以選C。7.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)等，題目中對(duì)解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認(rèn)知策略；認(rèn)知策略是加工信息的方法和技術(shù)；管理策略主要是對(duì)時(shí)間、環(huán)境等的管理；復(fù)述策略是重復(fù)識(shí)記材料的策略。所以選B。8.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=Sh，這屬于（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：C答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，正方體、長方體體積公式到一般立方體體積公式屬于上位學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)是由上位到下位；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識(shí)與原有觀念無上下位關(guān)系；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的一種特殊形式。所以選C。9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程；課堂凝聚力是群體對(duì)成員的吸引力；課堂控制是對(duì)學(xué)生行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。所以選C。10.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志。所以選C。11.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）。A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益；呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰；消除敏感反應(yīng)是系統(tǒng)脫敏法；消除肌肉緊張是放松訓(xùn)練。所以選C。12.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成，中等難度任務(wù)也遵循此規(guī)律。所以選C。13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含追求成功和避免失敗兩種傾向。所以選B。14.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C答案分析：活動(dòng)律指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象容易感知，教師走動(dòng)和手勢屬于活動(dòng)對(duì)象，符合活動(dòng)律；強(qiáng)度律強(qiáng)調(diào)刺激強(qiáng)度要適當(dāng)；差異律是對(duì)象與背景差異越大越易感知；組合律是空間和時(shí)間上接近的對(duì)象易被感知為整體。所以選C。15.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”是物理規(guī)則，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物關(guān)鍵特征。所以選D。16.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D答案分析：練習(xí)是技能形成的基本途徑，講解、觀察、示范是技能學(xué)習(xí)的輔助方法。所以選D。17.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成答案：D答案分析：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志；道德信念是道德品質(zhì)的核心；道德評(píng)價(jià)能力形成有助于品德發(fā)展；價(jià)值內(nèi)化是品德形成過程。所以選D。18.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕，學(xué)生害怕社交場合屬于社交恐怖癥；抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是緊張不安、憂慮等；強(qiáng)迫癥是強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。所以選B。19.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D答案分析：自我促成的紀(jì)律是學(xué)生自覺約束自己，是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)；教師促成、集體促成、任務(wù)促成的紀(jì)律都是外部因素促成的紀(jì)律。所以選D。20.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識(shí)、智力、能力B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C.知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)、智力、情感答案：C答案分析：新課程改革提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。所以選C。21.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團(tuán)結(jié)協(xié)作和以身作則是教師職業(yè)道德的要求。所以選B。22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)是目的。所以選B。23.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期；壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但未實(shí)施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。所以選D。24.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)是重要途徑。所以選A。25.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等；專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)最大特點(diǎn)。所以選A。26.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課前的準(zhǔn)備；作業(yè)布置與批改和教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。所以選B。27.以下不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.義務(wù)性答案：D答案分析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等，義務(wù)性不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)。所以選D。28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法；A是批評(píng)教育；B強(qiáng)調(diào)對(duì)待意見的態(tài)度；C是自我反思。所以選D。29.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)出現(xiàn)了學(xué)校，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離；原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；封建社會(huì)教育進(jìn)一步與生產(chǎn)勞動(dòng)分離；資本主義社會(huì)后期逐漸重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合。所以選B。30.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)為同一方面不同速，不同方面不同步，兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面不同速，符合不平衡性規(guī)律；順序性是由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜；階段性是不同階段有不同特征；個(gè)別差異性是個(gè)體之間的差異。所以選B。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好心態(tài)等。所以選ABCD。2.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用D.有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異答案：ABC答案分析：班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效、大面積培養(yǎng)人才，能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和班集體教學(xué)作用；但不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異。所以選ABC。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等，講授法用于知識(shí)傳授，討論法促進(jìn)學(xué)生交流，演示法直觀展示，練習(xí)法鞏固知識(shí)。所以選ABCD。4.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、情境等相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其可利用性、可辨別性等影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢，積極或消極影響遷移；智力不是主要影響因素。所以選ABC。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)，即對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)；道德情感，如責(zé)任感等；道德意志，克服困難的能力；道德行為，是品德的外在表現(xiàn)。所以選ABCD。6.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以選ABC。7.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在（）。A.因材施教B.教學(xué)方法的不斷更新C.教師需要“教育機(jī)智”D.教師的任務(wù)是教書育人答案：ABC答案分析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教，針對(duì)不同學(xué)生教學(xué)；教學(xué)方法不斷更新；需要教育機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)情況；教書育人是教師任務(wù)，不是創(chuàng)造性表現(xiàn)。所以選ABC。8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC答案分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)。所以選ABC。9.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度答案：ABCD答案分析：學(xué)校文化包括教育的理想和追求、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解、對(duì)個(gè)性的理解、對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度等。所以選ABCD。10.制約課程的主要因素有（）。A.社會(huì)需求B.學(xué)科知識(shí)水平C.學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)D.課程理論答案：ABCD答案分析：制約課程的主要因素有社會(huì)需求，課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；學(xué)科知識(shí)水平，是課程內(nèi)容的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)，決定課程難度等；課程理論為課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程中，教師不僅傳授知識(shí)技能，還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，所以教