2024年湖北省監(jiān)利縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年湖北省監(jiān)利縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學生的能力，輕知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)兒童中心等。所以選A。2.首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的學者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來；夸美紐斯是教育學成為一門獨立學科的標志人物；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特使教育學成為科學且規(guī)范的學科。所以選B。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和未知領(lǐng)域探索。所以選D。4.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以學科知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型?！傲嚒焙汀捌咚嚒倍际前磳W科來設(shè)置課程，屬于學科課程?；顒诱n程強調(diào)學生的直接經(jīng)驗；綜合課程是將多門學科整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。所以選A。5.主張“任何學科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人”的理論是（）。A.學科課程論B.活動課程論C.結(jié)構(gòu)課程論D.綜合課程論答案：C答案分析：結(jié)構(gòu)課程論的代表人物布魯納主張“任何學科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人”，強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的學習。學科課程論強調(diào)學科知識的邏輯性；活動課程論強調(diào)學生的興趣和經(jīng)驗；綜合課程論強調(diào)課程的綜合性。所以選C。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段，其中領(lǐng)會知識包括感知教材和理解教材，理解教材是中心環(huán)節(jié)。所以選B。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一般矛盾。所以選D。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。所以選B。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.實驗法B.演示法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：A答案分析：實驗法是學生在教師指導下，運用儀器設(shè)備進行獨立操作獲取知識；演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范；實習作業(yè)法是學生在實習場所進行實際操作；參觀法是組織學生到實地進行觀察。所以選A。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值。所以選B。11.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速反應、采取恰當措施的心理素質(zhì)。教育手段是實現(xiàn)教育目的的方式；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感側(cè)重于突發(fā)的創(chuàng)作思維。所以選B。12.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即復雜會話答案：A答案分析：“課程即知識”強調(diào)知識的傳遞，以知識為中心，未突出學習者的主體地位；“課程即活動”“課程即經(jīng)驗”“課程即復雜會話”都強調(diào)了學習者在課程中的主體作用。所以選A。13.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的學習。學科課程論有更廣泛的代表人物；實用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強調(diào)課程的綜合性。所以選B。14.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師展示實物等讓學生獲得知識；實驗法是學生操作儀器；實習作業(yè)法是學生到實習場所操作；參觀法是到實地觀察。所以選A。15.學生在教師的指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是學生在教師指導下，在實習場所進行實際操作，如數(shù)學實地測算、地理地形測繪等。實驗法是學生用儀器操作；參觀法是實地觀察；演示法是教師展示。所以選D。16.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學校的中心工作。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動是教育的重要途徑，但不是基本途徑。所以選A。17.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。分層教學是按學生能力分層；合作學習強調(diào)學生合作；小班教學是班級規(guī)模小。所以選D。18.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A強調(diào)對錯誤的處理；B強調(diào)對待意見的態(tài)度；C強調(diào)自我反思。所以選D。19.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：C答案分析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，把集體管理和個人管理結(jié)合起來。常規(guī)管理是通過規(guī)章制度管理班級；民主管理強調(diào)學生參與；目標管理強調(diào)設(shè)定目標。所以選C。20.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是（）。A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納答案：A答案分析：1903年桑代克出版了美國第一本《教育心理學》，這是教育心理學成為獨立學科的標志。斯金納是行為主義代表人物，提出操作性條件作用理論；華生是行為主義創(chuàng)始人；布魯納提出認知結(jié)構(gòu)學習理論。所以選A。21.學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是學習新材料時運用聯(lián)想，假借意義幫助記憶。語義聯(lián)想強調(diào)與已有知識建立聯(lián)系；視覺想象是形成視覺形象；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。所以選D。22.一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略包括時間管理、環(huán)境管理、努力管理等。學生對學習時間作出安排屬于時間管理，是資源管理策略的一種。認知策略包括復述、精細加工、組織策略；元認知策略包括計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略；精細加工策略是對知識進行深層加工。所以選C。23.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定階段出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限是身體機能的極限；及時反饋是提供學習結(jié)果的信息。所以選A。24.認為學習是外部行為變化的學者是（）。A.桑代克B.斯金納C.加涅D.金布爾答案：B答案分析：斯金納是行為主義代表人物，強調(diào)學習是外部行為的變化。桑代克提出試誤說；加涅對學習進行了分類；金布爾也是心理學家，但斯金納更強調(diào)行為變化。所以選B。25.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的動機有利于社會和集體；低級的動機只考慮個人利益。所以選B。26.柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰服從取向階段B.尋求認可取向階段C.社會契約取向階段D.普遍倫理取向階段答案：D答案分析：柯爾伯格將道德發(fā)展分為三水平六階段，最高階段是普遍倫理取向階段，此階段個體根據(jù)自己的良心所選擇的道德原則來進行道德判斷。懲罰服從取向階段注重避免懲罰；尋求認可取向階段注重他人認可；社會契約取向階段強調(diào)法律和契約的相對性。所以選D。27.心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段可以合稱為（）。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化答案：D答案分析：原型內(nèi)化包括出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。原型定向是了解心智活動的實踐模式；原型操作是依據(jù)原型進行實際操作；原型模仿不是心智技能形成的階段。所以選D。28.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A答案分析：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。即定疑問表述不準確；問題不是思維狀態(tài)和思維起點。所以選A。29.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A.知識經(jīng)驗B.觀念和信念C.道德認識D.道德觀答案：B答案分析：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。知識經(jīng)驗不一定帶有評價意義；道德認識和道德觀是態(tài)度認知成分的一部分。所以選B。30.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A.積極的社會功能B.應有的責任能力C.應有的責任義務感D.道德精神面貌答案：A答案分析：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。責任能力、責任義務感和道德精神面貌表述不準確。所以選A。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是在特定歷史時期教育的特點，并非所有社會階段教育都有階級性，不能作為普遍的社會屬性。所以選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、關(guān)愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。所以選ABCD。3.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標具有時限性，規(guī)定了達成目標的時間；具體性，目標具體明確；預測性，是對學生學習結(jié)果的預先估計；操作性，具有可實施性。所以選ABCD。4.教學過程的基本要素包括（）。A.教師B.學生C.教學內(nèi)容D.教學手段答案：ABCD答案分析：教學過程的基本要素包括教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段。教師是教學的組織者和引導者；學生是學習的主體；教學內(nèi)容是教學的客體；教學手段是教學的媒介。所以選ABCD。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學科教學，這是基本途徑；課外活動與校外活動，能拓展德育空間；勞動，可培養(yǎng)學生品德；共青團活動，也是德育的重要途徑。所以選ABCD。6.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，通過規(guī)章制度管理；平行管理，集體與個人管理結(jié)合；民主管理，學生參與管理；目標管理，設(shè)定目標進行管理。所以選ABCD。7.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.直接的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：ACD答案分析：奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力，即對知識的渴望；自我提高內(nèi)驅(qū)力，追求地位和威望；附屬內(nèi)驅(qū)力，為獲得長者的贊許等。沒有直接的內(nèi)驅(qū)力這種說法。所以選ACD。8.學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述（）。A.學習策略是學習方法或技能B.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能C.學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)D.學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體答案：ABCD答案分析：學習策略可以看作是學習方法或技能，也包括學習的調(diào)節(jié)和控制技能，它是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)，是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體。所以選ABCD。9.問題解決的過程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)答案：ABCD答案分析：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題，這是首要環(huán)節(jié)；理解問題，明確問題的實質(zhì)；提出假設(shè)，尋找解決方案；檢驗假設(shè)，驗證方案的可行性。所以選ABCD。10.影響態(tài)度與品德學習的外部條件有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.社會風氣C.同伴群體D.認知失調(diào)答案：ABC答案分析：影響態(tài)度與品德學習的外部條件有家庭教養(yǎng)方式，如民主型、專制型等；社會風氣，良好的社會風氣有利于品德形成；同伴群體，同伴的影響較大。認知失調(diào)是影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。所以選ABC。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動