2025年上海市秋考語文備考之社科文知識點匯編

一、概念理解：

社會科學(xué)類的文章，是用來進行社會科學(xué)研究和描述社會科學(xué)研究的文章。從歷年高考的選文來看，側(cè)重于選取文化教育、文學(xué)藝術(shù)和歷史類的文章，以及近年比較火熱的科技類文章。從文體上說，它應(yīng)包括議論性和說明性等類別，但就高考說，側(cè)重于社會科學(xué)類的議論文字。二、基礎(chǔ)知識梳理★說明性社科文：一種介紹實物、解說事理的文章。1.明確說明的對象，分析說明的過程。2.捕捉關(guān)鍵語句，正確把握事物的特征。3.分析表現(xiàn)事物特征的主要方法。另外關(guān)注修辭、表達(dá)方式等特殊手法。常見說明方法：1．舉例子：舉了……例子，具體有力地說明了……

2．列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明了……3．作比較：將……和……進行比較，突出強調(diào)地說明了……4．畫圖表：清晰直觀地說明了……

5.

打比方：將……比作……，生動形象地說明了……6.

引用：古詩文：增加文章的文學(xué)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。俗語、俚語、諺語：增加文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣?？茖W(xué)權(quán)威資料：增加文章的權(quán)威性，使文章更有說服力。8.下定義：對事物的……特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。9.分類別：條理清楚地說明了……；增強文章的條理性，使文章眉目清楚，層次清晰。10.摹狀貌：對事物的……特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。注意：①說明了……，一看劃線句前后文，二看整段說明內(nèi)容；②如果一句話不止一個說明方法，都寫，并且作用詞也都寫；一定要題目問法，如果是主要，那句話里有三個，給的空就兩個，那就主要的兩個。常見說明順序：1．時間順序。2．空間順序。3．邏輯順序：常見的有：①由現(xiàn)象到本質(zhì)；②由原因到結(jié)果；③由概括/抽象到具體；④由特點到用途；⑤由特殊到一般；⑥由整體到局部；⑦由主要到次要；⑧由客觀到主觀；⑨由無到有；⑩由小到大等。★議論性文章：重點把握議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。1.把握文章論題，概括文章論點。2.把握文章論據(jù)。（1）事實論據(jù)：有代表性的確鑿的事例、史實、數(shù)字、圖表等證明論點的依據(jù)。（2）道理論據(jù)：被實踐證明了的正確的理論如經(jīng)典性的著作、名言、科學(xué)原理、定律、公理、格言、警句、諺語、歇后語等證明論點的依據(jù)。3.理清文章論證過程，把握論證思路。一般常用論證方法(1)舉例論證（事實論證/例證法）：

作用：具體有力地論證了……觀點，增強文章的說服力。(2)引用論證（引證法/道理論證）：

作用：有力地論證了……觀點，增強文章的權(quán)威性/文學(xué)性/趣味性和說服力。引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。引用古詩文，可以增強論證的文學(xué)性，吸引讀者閱讀興趣。注意兩者區(qū)別：引用論證是“道理論證”的一種特殊形式，具體指引用名人名言或名人觀點等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典分析問題、說明道理的論證方法。道理論證則是用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點。它不僅包括引用論證，還涵蓋了更廣泛的道理和邏輯推理。(3)對比論證：作用：突出全面地論證……觀點，讓人印象深刻。(4)比喻論證（喻證法）：作用：生動形象地論證了……觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。(5)類比論證(類比法)：

作用：生動形象地論證了……觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。注意：比喻是兩個事物特點相似，類比兩種道理或關(guān)系類似。從邏輯思維角度來說，又可分為歸納法、演繹法、類比法等。在駁論中，另有歸謬法、反證法等。(6).

歸納法：從具體事實中推導(dǎo)出一般結(jié)論的論證方法。優(yōu)點：能夠基于實證數(shù)據(jù)得出客觀結(jié)論。局限性：無法覆蓋所有可能的情況，結(jié)論可能存在一定的不確定性。(7).

演繹法：從一般原理推導(dǎo)出個別結(jié)論的論證方法。優(yōu)點：能夠保證推導(dǎo)出的結(jié)論在邏輯上嚴(yán)密無誤。局限性：依賴于公認(rèn)的一般原理，如果原理存在問題，結(jié)論也可能存在問題。(8).

類比法：通過比較兩個或多個事物之間的相似性，從而推導(dǎo)出它們在其他方面也可能相似的論證方法。優(yōu)點：通過已知事物的相似性，推導(dǎo)出未知事物的可能性。局限性：類比的事物之間可能存在本質(zhì)上的差異，結(jié)論可能不夠準(zhǔn)確。(9).

反證法：通過假設(shè)相反的觀點成立，推導(dǎo)出與事實或邏輯矛盾的結(jié)論，從而證明相反觀點不成立的論證方法。如，為了證明“地球是圓的”，可以假設(shè)“地球是平的”，然后推導(dǎo)出與觀察事實相矛盾的結(jié)論。優(yōu)點：通過證明相反觀點不成立，間接證明自己的觀點正確。局限性：需要考慮到所有可能的相反觀點，并逐一進行反駁。包括：a.

歸謬法：先設(shè)立對方論點是正確的；再以之為前提進行合乎邏輯的引申，得出十分荒謬的結(jié)論，從而駁倒對方論點?！練w謬法是其結(jié)論的反面只有一種情況，把這種情況推翻就達(dá)到證明的目的了?！縝.窮舉法：結(jié)論的反面不只一種情況，則必須將所有情況都駁倒，這樣才能達(dá)到證明的目的。(10).

引申論證（引申法）：通過對某一事物或現(xiàn)象，進行合乎邏輯的推導(dǎo)、引申而得出結(jié)論的論證方法。注意歸謬法、引申法的區(qū)別：歸謬法?：通過假設(shè)對方觀點正確，然后推導(dǎo)出荒謬結(jié)論的方法，從而證明對方觀點的錯誤。主要用于反駁錯誤論點，通過邏輯推導(dǎo)揭示其荒謬性?。?引申法?：通過對某一結(jié)論的合理引申，使正確的主張得以強調(diào)，同時暴露錯誤觀點的荒謬性。引申法不僅用于反駁錯誤觀點，還可通過合理推導(dǎo)來強調(diào)正確主張?(11).

假設(shè)論證法：針對著上面所舉的事，從反面進行假設(shè)，進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，從而有力地論證中心論點?？傮w而言，立論文一般采用歸納法、演繹法、比較法（包括對比法、類比法）；而駁論文一般更多采用引申法、假設(shè)論證法、歸謬法。常見考點分析一、詞語在文中的含義詞語含義：詞性本義【近義詞】+語境義【注意詞性，修辭或象征，上下文內(nèi)容】二、常見社科文選擇題陷阱1．偷梁換柱。偷換概念，指原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)。2．張冠李戴。選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。3．以偏概全。做題時，注意有關(guān)范圍的表述，判斷是“個別”、“部分”還是“全部”。4．是非顛倒。選項中內(nèi)容故意對原文信息進行反說，原文肯定的，在選項中變成否定；原文否定的，在選項中變成了肯定。5．因果混亂。因果顛倒或強加因果。把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者關(guān)系；或把沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。6．條件錯誤。或是條件不充分，或是將必要條件當(dāng)成充分條件。選項中見到諸如“只要……就……”“只有……才……”等條件性關(guān)聯(lián)詞語，要仔細(xì)辨析。7．超前判斷。一弄錯時態(tài)，混淆時間，“將來如此”說成“已經(jīng)如此”；二模糊現(xiàn)實，“必然如此”還是“可能如此”上做文章。8．無中生有。選項所述信息在原文中找不到依據(jù)，純主觀臆斷。9．瞞天過海。命題人故意遺漏文中重要信息，以達(dá)到干擾目的。10．答非所問。選項故意與所問問題不一致，驢唇不對馬嘴。11．指代不明。指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤?！咎崾尽恳粜奈闹械摹斑@些”“那些”“這個”“那個”“其”等詞語，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語所指代的具體內(nèi)容，再進行判斷。12．喧賓奪主，主次不分。故意混淆主次關(guān)系，把主要的問題說成次要問題，或反之。注意仔細(xì)對比原文，分清主次。13．邏輯錯誤。根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。14．曲解原意。對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達(dá)的意思。

三、常考邏輯規(guī)律以及對應(yīng)邏輯錯誤【選擇題/分析題常見】1.

同一律【即同一個思維過程中，概念確定并保持自身一致，不隨意改變】

對應(yīng)邏輯錯誤:混淆概念或偷換概念；轉(zhuǎn)移或偷換論題。2.

矛盾律【即同一思維過程中，兩個互相否定的思想不能同真，必有一假】對應(yīng)邏輯錯誤:自相矛盾；悖論【特殊的邏輯矛盾，通過一個命題的真，可以推假，而通過它的假，又可推真】。3.

排中律【即同一思維過程中，兩個相互矛盾的思想不能同假，必有一真】對應(yīng)邏輯錯誤:兩不可【模棱兩可】，即同時不予肯定或含糊其辭；回答復(fù)雜問語時否定前提同時加以否定。4.理由充足律【即同一思維過程中，得出的結(jié)論必須有充足的理由】對應(yīng)邏輯錯誤:

理由不充足【強加因果或因果顛倒；不當(dāng)預(yù)設(shè)；訴諸權(quán)威/訴諸傳統(tǒng)；以偏概全；過度夸張的扭曲事實；人身攻擊；缺乏證據(jù)；自圓其說等】四、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷想象和探究【選擇或填空題】“根據(jù)文章內(nèi)容”即明確推斷、想象需合情合理，以文本為依據(jù)。文本依據(jù)包括：文章語句、線索、主旨、作者情感、作者觀點和態(tài)度、寫作手法等。五、句段在文中作用答題方向：手法分析+內(nèi)容概括+結(jié)構(gòu)作用手法：論證方法，說明方法【見前文基礎(chǔ)知識模塊】，對比，襯托；再考慮作者情感及寫作意圖。內(nèi)容上：內(nèi)容概括結(jié)構(gòu)上：1.開頭段：開篇點題，開門見山，照應(yīng)標(biāo)題；挑明寫作意圖，引出下文，為下文……的論述張本/做鋪墊；統(tǒng)攝全篇，提綱契領(lǐng)，總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，引人入勝，引入深思等。2.中間段：照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開頭；承上啟下；由……過渡到……；為下文……的論述張本/做鋪墊；使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；思路清晰。3.結(jié)尾段：照應(yīng)標(biāo)題/開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；總結(jié)全文，強調(diào)/呼吁/號召……；升華或深化主題，進一步呼吁/號召……；發(fā)人深省等。六、概括內(nèi)容主旨先篩選整合信息【注意整合同一信息、遙遠(yuǎn)信息、分散信息；關(guān)注潛在信息即話外之音】；再抓標(biāo)題、首尾段、各段中心句、過渡句；最后理清思路，從題材、情感、思想三方面概括：寫了什么內(nèi)容，表達(dá)什么情感或事理。七、分析文章思路結(jié)構(gòu)1.分析結(jié)構(gòu)：分清層次，著眼于內(nèi)容分析。弄清文本開頭、結(jié)尾以及文本怎樣漸次展開和步步推進，以實現(xiàn)對文本主旨的表達(dá)。2.議論性文本結(jié)構(gòu)特點議論性文體常由三部分組成：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）。結(jié)構(gòu)形式有：1.總分式結(jié)構(gòu)

2.并列式結(jié)構(gòu)

3.對照式結(jié)構(gòu)

4.層進式結(jié)構(gòu)

5.破立式結(jié)構(gòu)立論文一般結(jié)構(gòu)形式：(1)提出論點：是什么，不是什么；要什么，不要什么。

(2)進行論證：為什么，怎么樣。

(3)作出結(jié)論：所以是什么，不是什么；所以要什么，不要什么。駁論文一般結(jié)構(gòu)形式：(1)擺出錯誤論點、論據(jù)或論證；(2)批駁錯誤論點、論據(jù)或論證；(3)指明錯誤的實質(zhì)或危害。題型【25黃浦二模】：6.

新聞評論注重行文的邏輯性，分析材料二是如何層層深入地闡述觀點的。答：首先通過舉例論證，列舉三星堆文化、敦煌壁畫等元素，闡明《哪吒2》對傳統(tǒng)美學(xué)的現(xiàn)代化呈現(xiàn)；接著通過引用論證，借用電影臺詞與對話，指出電影通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化賦予神話現(xiàn)代價值；隨后從敘事模式角度，進一步強調(diào)突破傳統(tǒng)敘事提升了審關(guān)價值與文化傳播力。材料邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層層推進地闡述了《哪吒2》準(zhǔn)把握當(dāng)代觀眾的審關(guān)趣味因而一鳴驚人的觀點。七、分析作品的語言特色、評價作品（一）分析文本語言特色1.

科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性：①修飾語、限制語的運用，尤其慎用副詞，如大多、全、都、大約、左右等。②復(fù)句的運用。特別是關(guān)聯(lián)詞的使用。③語序的安排，材料的安排。④情感傾向詞語的表達(dá)；論證方法的使用。2.生動性，形象性:修辭的使用、名言詩句等的引用，使說理化深刻為淺顯、讓人易于理解。3.詼諧活潑、幽默風(fēng)趣、辛辣諷刺：詞語的感情色彩：褒詞貶用，貶詞褒用等。4.通俗易懂、平易近人。如設(shè)問等修辭手法，第一、第二人稱的使用，拉近與讀者的距離，增強說理性。5.直接體現(xiàn)作者的基本見解：句式的使用：如短句突出強調(diào)，節(jié)奏明快；整句富有說理氣勢；整散結(jié)合，句式富于變化，生動活潑。語言風(fēng)格：書面語（莊重典雅、含蓄深沉）、口頭語（樸實風(fēng)趣、形象生動）。（二）論證說服力：論證三要素之間的關(guān)系【論點與論據(jù)的匹配度、論證是否恰當(dāng)（包括論證針對性強弱、論證方法的多樣性、論證語言的嚴(yán)密性與否、論證過程的思維邏輯是否合理）】題型【25嘉定二?！浚?.

仔細(xì)讀完全文，小明認(rèn)為文章很有說服力。請你以小明的身份，寫一則短評，從“論述說服力”角度在公眾號留言為作者點贊。要求語言簡潔，不超過100字。答：（1）作者從大眾對于科學(xué)家以及科學(xué)工作（理性嚴(yán)肅）的誤解入手，切中時弊，以有趣的實證，消除大眾對科學(xué)單一刻板認(rèn)知，論述有很強針對性；（2）論證抓住“真實科學(xué)”這一關(guān)鍵，以豐富例證分析科學(xué)研究對象、方法、探索過程、探索結(jié)果、科學(xué)家人性人格、社會文化（包括科學(xué)文化）等的真實樣態(tài)，在例證中貫穿分析說理，從具象到歸納原因，有力闡釋證明真實科學(xué)傳播的多維文化屬性，辨析“有趣”學(xué)術(shù)本質(zhì)。論述全面，邏輯清晰，推進有序；（3）論據(jù)豐富多樣，涉及科學(xué)多個領(lǐng)域，通俗有趣易懂，直觀呈現(xiàn)了幽默表達(dá)對科學(xué)傳播的獨特價值與積極作用；（4）全文多處引用資料，都標(biāo)注出處，有學(xué)術(shù)規(guī)范，增加了文章的學(xué)術(shù)性、可信度與說服力；（5）作者身份標(biāo)注顯示在哲學(xué)、科學(xué)傳播、科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)研究、博物學(xué)文化研究等領(lǐng)域作為學(xué)者、教授的研究經(jīng)驗，增加了文章的說服力。公眾號名稱“科學(xué)的歷程”及相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)、嚴(yán)肅，給所發(fā)文章增加信度與說服力。題型【25靜安二模】：5.

第④⑤⑥段稱《報任安書》《太史公自序》中“列舉很多算不上事實”，你認(rèn)為論據(jù)失真和矛盾是否影響觀念的準(zhǔn)確表達(dá)，請結(jié)合本文作者的觀點做簡要分析。答：材料失真，前后矛盾，會影響觀點表達(dá)，損害論證信度力度。但司馬遷此兩文并非論證某個觀點，而重在表達(dá)強烈的情緒：且他之前已有屈原“發(fā)憤抒情”的傳統(tǒng)：所以整合這些材料形成“發(fā)憤著書”傳統(tǒng)，不必在細(xì)節(jié)上計較材料的失真。

（三）評價作品內(nèi)容或表現(xiàn)形式；材料應(yīng)有題評價作品的內(nèi)容：即文章的主旨，包括文章思想感情是否健康；觀點是否正確、深刻；主題是否鮮明、突出，是否具有現(xiàn)實意義和時代精神；人物、事件是否具有積極的社會意義；文章素材是否真實、妥當(dāng)，說明信息是否傳播了新的信息，是否具有推廣宣傳的價值，等等。注意：評價作者的觀點，需要放在時代背景和現(xiàn)實生活中進行思考。評價作品的表現(xiàn)形式：即作品的藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特征等。評價作品的藝術(shù)價值：即對上述幾方面進行優(yōu)劣的評判。

材料應(yīng)用題：及結(jié)合文章和所給材料比較分析。題型【25浦東二?！浚?.

小浦打算就“博物館轉(zhuǎn)型”這一主題采訪博物館館長，請AI擬寫了一份訪談提綱。結(jié)合甲乙兩文，評析訪談問題是否能達(dá)成訪談目的。訪談目的探究博物館轉(zhuǎn)型的核心理念與實踐路徑，并反思其潛在挑戰(zhàn)。訪談問題1．當(dāng)前許多博物館正在從“以藏品為中心”轉(zhuǎn)向“以觀眾為中心”，這種轉(zhuǎn)型需要突破哪些傳統(tǒng)模式？2．面對短視頻、虛擬現(xiàn)實等新興媒介的沖擊，未來博物館的核心競爭力將體現(xiàn)在哪些方面？……答：示例一：訪談問題能部分達(dá)成訪談目的但存在不足。問題1：緊扣“以觀眾中心”轉(zhuǎn)型理念，通過突破傳統(tǒng)單向教育模式、實物主導(dǎo)敘事等角度切入，有效關(guān)聯(lián)核心理念與實踐路徑。問題2：引導(dǎo)反思科技手段與實物價值間的平衡，呼應(yīng)甲文對敘事邏輯沖突的討論及乙文“迪士尼化”的隱憂，觸及潛在挑戰(zhàn)。但兩個問題都缺失對轉(zhuǎn)型倫理困境，如實物價值消解、邏輯性削弱的提問，需補充“如何平衡觀眾體驗與學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性”等問題，以更全面覆蓋訪談目的。題型【25寶山二?！?.

閱讀第⑧段到結(jié)尾，三位專家的觀點中你最認(rèn)同誰的觀點？請陳述理由。答：我更認(rèn)同沈陽老師的觀點，他既認(rèn)為人機戀者的情感體驗是真實的，又指出這種真實感缺少人際戀愛所帶來的張力，最后又補充認(rèn)為不必因此就認(rèn)為人機戀不如人際戀愛，觀點新穎，有理有據(jù)，又有寬厚的人性關(guān)懷。劉金河老師比較審慎，只表示隨著技術(shù)發(fā)展，人機戀現(xiàn)象可能越來越多，這種觀點缺少新意；而張洪忠老師論述的重點是整個人類社會中人機戀不可能取代人際情感，話題本來是就部分人群出現(xiàn)的現(xiàn)象而論，持論有點大而無當(dāng)。題型【25普陀二?！?.

評價研究成果是理解研究動機、推進學(xué)術(shù)研究的重要一環(huán)。兩份材料都對“機器是否有思想”這一問題進行探究，請對其成果做出評價。答：材料一提出研究應(yīng)從直觀現(xiàn)象的分析證明轉(zhuǎn)向“原則性”區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)的探尋，材料二引入現(xiàn)象學(xué)關(guān)于“思想”概念的劃分，指出判斷機器思想與否與理解概念的維度有關(guān)，兩者都針對當(dāng)前研究推進乏力或分歧難決的現(xiàn)狀，打破了以往研究的思維定式，為研究僵局提供了新的破題思路，有助于研究朝著更深入、更系統(tǒng)的方向發(fā)展。八、排序題【偶爾出現(xiàn)排序題】通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；找順序，時空間；邏輯題，思維變；內(nèi)容上，要顯現(xiàn)；排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對答案，笑開顏。排序題做題方法：首先，確定第一句和最后一句。用排除法確定。其次，看清句子與句子之間連接，相鄰句子之間可能會有共同的詞語或其他銜接詞。最后，一定要把排好順序的整段話多讀幾遍，不通順的地方再作調(diào)整。題型【25松江二模】7.

材料一和材