13《萬里一線牽》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊

《萬里一線牽》第一課時教學設計詳案適用教材版本：統(tǒng)編版小學三年級下冊道德與法治第四單元第13課課時安排：2課時教學目標：知識目標：了解現(xiàn)代通信方式和古代通信方式的種類和特點，掌握通信方式選擇的原則。能力目標：培養(yǎng)學生合理選擇通信方式的能力，并通過體驗活動增強歷史體驗感和實際應用能力。情感目標：增強學生的創(chuàng)新意識和團隊意識，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的意識。教學重點和難點：教學重點：現(xiàn)代通信方式和古代通信方式的種類和特點，通信方式選擇的原則。教學難點：如何引導學生理解通信方式選擇的原則，并通過體驗活動增強歷史體驗感和實際應用能力。課前準備：1、教師準備PPT、信紙和筆等教學工具。2、教師準備通信場景和通信方式的圖片、視頻等教學素材。教材分析：本次教學的教材是部編版三年級下冊《小學道德與法治》第四單元中的第13課《萬里一線牽》。該教材主要涉及了以下內容：1、通信方式的分類和特點：介紹了現(xiàn)代通信方式和古代通信方式的分類和特點，如書信、電話、網絡等現(xiàn)代通信方式，以及煙火、鴿子傳書等古代通信方式。2、通信方式選擇的原則：介紹了通信方式選擇的原則，如根據通信內容、通信目的、通信環(huán)境等來選擇通信方式。3、該教材的特點是內容簡明扼要，符合小學生的認知水平和興趣愛好。同時，通過引入現(xiàn)代通信方式和古代通信方式的對比和選擇原則的講解，既能夠提高學生的通信技能，又能夠增強學生的法治意識和道德觀念，具有很好的教育意義。學情分析：本次教學的學情分析主要涉及以下方面：1、學生的年齡和認知水平：本次教學的學生是小學三年級的學生，年齡在89歲之間，他們的認知水平主要集中在感性認識和具體形象思維階段。2、學生的興趣愛好和學習習慣：小學生的興趣愛好和學習習慣比較多樣化，他們對于游戲和體驗類的教學方法比較感興趣，同時也喜歡通過互動和討論來學習。3、學生的知識背景和認知差異：小學生對于通信方式的了解比較有限，對于古代通信方式的了解更少，因此在教學中需要加強基礎知識的補充和講解。同時，由于學生的認知差異較大，有些學生的思維能力和表達能力相對較弱，需要在教學中加強差異化教學，以滿足不同學生的學習需求。教學過程：一、引入（5分鐘）1、教師出示一張電話的圖片，讓學生猜測這是什么，引發(fā)學生的思考和探究。教師說：“同學們，這是一張圖片，你們猜猜這是什么？”學生回答：“是一部電話?！苯處熣f：“你們猜得真聰明，確實是一部電話。那么電話是什么？是一種什么樣的通信方式呢？我們一起來探究一下。”教學意圖：通過圖片引發(fā)學生對電話的認知和探究，激發(fā)學生的興趣和學習動力。2、教師引導學生認識到這是一種通信方式。教師說：“同學們，電話是一種什么樣的通信方式呢？它和其他的通信方式有什么不同呢？我們一起來探究一下?！苯虒W意圖：讓學生認識到電話是一種通信方式，引導學生進一步思考和探究通信方式的種類和特點。二、知識點講解（15分鐘）1、教師講解現(xiàn)代通信方式的種類和特點，如電話、電子郵件、短信、社交媒體等，通過圖片和實物進行說明。教師說：“同學們，現(xiàn)在有很多種通信方式，如電話、電子郵件、短信、社交媒體等。這些通信方式有著各自的特點和用途。我們來看一下這些通信方式的圖片和實物。”教學意圖：教師通過圖片和實物向學生展示現(xiàn)代通信方式的種類和特點，讓學生更好地理解和掌握知識點。2、教師出示各種通信方式的圖片和實物，并介紹它們的特點和用途。教師講解通信方式的選擇原則，如緊急情況優(yōu)先使用電話等，引導學生根據實際需求合理選擇通信方式。教師說：“同學們，選擇通信方式要根據實際需求來合理選擇。例如，遇到緊急情況時，我們應該優(yōu)先使用電話來聯(lián)系。那么在其他情況下，我們應該如何選擇通信方式呢？”教師提出一些具體情境，并讓學生討論和總結出選擇通信方式的原則。教學意圖：引導學生了解通信方式的選擇原則，讓學生能夠根據實際需求合理選擇通信方式，掌握基本的通信方法。3、教師講解古代通信方式的種類和特點，如馬蹄信、烽火臺、書信等，讓學生感受古代通信方式的艱難。教師說：“同學們，現(xiàn)代通信方式給我們的生活帶來了很大的便利，但在古代，通信方式是非常落后和艱難的。我們來看一下古代的通信方式?！苯處熃榻B古代通信方式的種類和特點，并讓學生感受古代通信方式的艱難和不便。教學意圖：讓學生感受古代通信方式的艱難，了解現(xiàn)代通信方式相對于古代通信方式的優(yōu)勢和發(fā)展。三、案例分析（10分鐘）1、教師出示幾個通信場景，如生日祝福、緊急求助等，讓學生分組討論如何選擇通信方式，并介紹自己的想法。教師說：“同學們，現(xiàn)在我們來看幾個通信場景。請你們分組討論，在不同的情況下，應該如何選擇通信方式，然后介紹一下自己的想法?！蓖ㄟ^通信場景引導學生討論如何選擇通信方式，激發(fā)學生的思考和探究能力，讓學生更深入地理解通信方式的選擇原則。2、教師出示幾個通信場景，如生日祝福、緊急求助等，讓學生分組討論，并讓學生介紹自己的想法。教師就學生的討論情況進行點評和總結，讓學生更深入地理解通信方式的選擇原則。教師說：“同學們，你們的討論非常好，我來點評一下?！苯處熅蛯W生的討論情況進行點評和總結教學意圖：教師對學生的討論情況進行點評和總結，讓學生更深入地理解通信方式的選擇原則，掌握基本的通信方法。四、活動設計（20分鐘）1、教師組織學生進行通信方式選擇游戲，讓學生在不同的情境下選擇合適的通信方式，加深學生對通信方式選擇原則的理解。教師說：“同學們，我們來玩一個通信方式選擇游戲，看看你們能否根據不同的情境選擇合適的通信方式?！苯處煶鍪静煌耐ㄐ艌鼍昂屯ㄐ欧绞?，讓學生進行選擇并進行討論和總結。教學意圖：讓學生回顧課堂知識點，鞏固和加深學生對知識點的理解和掌握。2、教師組織學生進行手寫信體驗活動，讓學生感受古代通信方式的不便和艱難，增加學生的歷史體驗感。教師說：“同學們，我們來體驗一下古代的通信方式，寫一封手寫信給親朋好友，感受一下古代通信的不便和艱難?！苯處熖峁┬偶埡凸P，讓學生進行手寫信體驗活動，并讓學生分享自己的感受和體驗。教學意圖：通過驗活動，讓學生進一步鞏固和加深對知識點的理解和掌握。五、總結（5分鐘）1、教師進行課程總結，讓學生回顧本節(jié)課的內容和收獲。教師說：“同學們，我們今天學習了通信方式的種類和特點，學習了通信方式的選擇原則，還體驗了古代通信方式的不便和艱難。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下本節(jié)課的內容和收獲?！?、教師進行課后作業(yè)布置，讓學生進一步鞏固和拓展所學知識。教師說：“同學們，今天的課程很有意義，我們通過各種活動體驗了通信方式的選擇原則和古代通信方式的不便和艱難?，F(xiàn)在我要布置一些課后作業(yè)，讓你們進一步鞏固和拓展所學知識?！卑鍟O計：1、現(xiàn)代通信方式和古代通信方式的分類和特點；2、通信方式選擇的原則。教學評價：1、通過游戲和體驗活動，檢測學生對于通信方式選擇原則的掌握情況；2、通過課堂討論和總結，檢測學生對于現(xiàn)代通信方式和古代通信方式的理解情況；3、通過作業(yè)，檢測學生對于所學知識的掌握情況。教學反思：在本次教學中，我認為教學設計和實施還有一些需要改進的地方。首先，在教學設計中，我需要更加具體地規(guī)劃學生如何進行活動，以及活動的具體流程。在本次課堂中，我安排了兩個活動：通信方式選擇游戲和手寫信體驗活動。但是，在具體實施中，我沒有給學生提前規(guī)劃好活動的具體流程和時間安排，導致活動時間較長，有些學生出現(xiàn)了無聊和不耐煩的情況。因此，在以后的教學設計中，我需要更加具體地規(guī)劃活動，避免造成教學時間的浪費。其次，在教學過程中，我需要更多地引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。在本次課堂中，我在活動中出示了不同的通信場景和通信方式，要求學生進行選擇，并進行了討論和總結。但是，在具體實施中，學生的參與度和思考深度不夠，教學效果不是很好。因此，在以后的教學過程中，我需要更多地引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。最后，在學情分析和教學反思中，我認為針對學生對于古代通信方