《語文園地二》教案

《語文園地二》教案第一課時一、激趣導入同學們，歡迎來到“語文園地”，這里的的內容既豐富，又精彩，現(xiàn)在就讓我們走進“語文園地”去看看吧。二、自主學習1.交流平臺。師：在閱讀時，我們要開動腦筋思考，積極提出問題。在這個單元課文的學習過程中，我們對“學會質疑”進行了訓練。誰來交流一下，學習了這一單元，你有什么收獲？生根據(jù)本單元的學習總結收獲。師引導：在閱讀時，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章內容方面提出問題，從而加深對文章的理解；可以從結構的角度提出問題，從而指導自己的寫作，還可以從其他方面進行質疑，即使是對理解課文內容作用不大，也可以。結合學過的文章進行質疑，引導學生積極開動腦筋、提出問題，培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的習慣。2.識字加油站。（1）課件出示“識字加油站”中的前6組生字。課件出示：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn①請同學們讀一讀這6組生字，認真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么特點。生讀生字，并認真觀察字音和字形。師引導學生觀察。師：我們可以發(fā)現(xiàn)每組生字的讀音相同；字形方面，每組字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。②師生共同總結這些字在字音和字形方面的特點。課件出示：這些字都是形聲字，形聲字是指漢字的一種造字方式，由兩個文或字復合成體，由表示意義范疇的形旁和表示聲音類別的聲旁組合而成?？偨Y為：形旁表意，聲旁表音。(2)課件出示“識字加油站”中的后3組生字。課件出示：貝賬zhànɡ賀hè木樟zhānɡ杠gànɡ犭狡jiǎo猾huá①生讀這3組生字，觀察這3組生字有什么特點。②師生共同總結：這3組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關。（3）課件出示“識字加油站”中要求會認的字。課件出示：駐鈔培賭媒氛賬賀樟杠狡猾①學生自由認讀生字。②同桌間互相認讀生字，教師指名認讀，檢查學生對生字的掌握情況。3.詞句段運用。（1）課件出示“詞句段運用”的第一題。課件出示：

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。（2）觀察這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生讀句子，體會兩組句子表達上的不同，與同桌互相說一說。（3）師指名學生分享自己的觀察所得。預設：這兩組句子的第一句話都運用了排比的修辭手法，表達上更加有氣勢一些。（4）師對生的回答及時進行鼓勵性的評價，并引導學生觀察體會每組句子在表達上的不同之處。（5）誰能說一組這樣的句子？勇敢嘗試一下。預設：沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向?！驹O計意圖】通過讓學生自己觀察兩組句子，比較兩組句子表達上的不同之處，可以提高學生的自學能力。另外，讓學生自主練習說這樣的句子，能讓學生更深刻地感受到這兩種句子表達上的不同。第二課時一、激趣導入問題導入：同學們，你們看這是什么？（課件出示“？”這個標點符號。生說出標點符號的名稱）師：這是問號，一般是用來表示疑問的。你們知道問號還有什么作用嗎？今天就讓我們一起來學習一下吧?！驹O計意圖】由標點符號引入本課的學習，引起學生的興趣，進入下文的學習。二、自主學習1.課件出示“詞句段運用”中的三組句子。課件出示：

是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎?不是。他是去觀察物候，作科學研究的。（1）同學們，請讀一讀這三個句子，說說句子主要用了哪兩種標點符號。生讀句子，回答問題。師：對，這三個句子主要用了問號和句號。（2）師引導學生區(qū)別疑問句和設問句。明確：書中的三個句子是設問句，其特點是自問自答。師：看來，“？”不單單只是表示疑問，還有另一種作用，那就是“設問”。誰能給我們舉一個設問的例子？生舉例子，師及時進行鼓勵性的評價。通過認真觀察問句，并和教師出示的問句進行對比，發(fā)現(xiàn)問句的不同類型，從而引導學生掌握設問的用法。2.日積月累。（1）課件出示“日積月累”中的名言，提出學習要求。課件出示：好問則裕，自用則小?！渡袝凡W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》智能之士，不學不成，不問不知。——王充人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈（2）學生先大聲朗讀這些名言，讀出節(jié)奏。（3）教師引導學生結合預習成果默讀，初步了解名言的意思。1.喜歡提出問題向別人請教，知識就會豐富，主觀武斷，不虛心向別人求教，就辦不成大事。2.要廣博地學習，要對學問詳細地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。3.有智慧有能力的人，不學習不能成功，不請教別人就不能掌握知識。4.人不是生下來就懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？（這句話告訴我們要多學習，才能學到更多的知識。）【設計意圖】在把握名言內容的基礎上進行背誦，能提高學習的效率，有利于增加學生的積累。教學反思1.激發(fā)自主性，培養(yǎng)興趣學習。教學過程中，我們一方面教授學生知識，另一方面也要激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中，充分調動學生學習的積極性，通過問題引導學習，讓學生解決問題，并在解決問題過程中產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣。在“識字加油站”的教學中，通過讀音、字形等方面對學生進行提示，讓學生在自學的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達到識字的目的。在這個環(huán)節(jié)的學習過程中，學生充分發(fā)揮了主動性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。2.注重積累。積累是語文教學的一個重要方面。在本單元的教學中，我引導學生積累生字，積累名言。積累不單純是背誦，我引導學生在充分了解生字的字形以及字義的基礎上進行積累。對于名言的積累，我也是采用這樣的方式。讓學生首先弄懂名言的