2024年山東省肥城市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年山東省肥城市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作；維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論等；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的直觀方式；圖像直觀不是常見的直觀類型表述。3.以下屬于負強化例子的是（）。A.老師通過懲罰小明警示其他同學B.當小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具C.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院打針了D.小王多次考試不及格，媽媽不再讓他玩游戲答案：C答案分析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。小紅乖乖吃藥后爸爸不讓去醫(yī)院打針（擺脫厭惡刺激打針），會增加小紅乖乖吃藥的行為，屬于負強化。A是替代強化；B和D是懲罰，拿走喜歡的玩具、不讓玩游戲是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發(fā)生概率。4.小明在學習英語單詞時，常常會用漢語發(fā)音來標注英語單詞，這種學習策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用漢語發(fā)音標注英語單詞是利用諧音聯(lián)想，屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。5.學生在學習過程中，遇到難題時會主動思考，嘗試用多種方法解決問題，這體現(xiàn)了學習動機的（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A答案分析：激活功能是指動機能激發(fā)有機體產(chǎn)生某種活動。學生遇到難題主動思考、嘗試多種方法解決問題，是學習動機激活了其解決問題的行為。指向功能是使行為指向一定的對象或目標；維持功能是使學習活動堅持下去；調(diào)節(jié)功能是調(diào)節(jié)學習行為的強度、時間和方向。6.教師在教學過程中，經(jīng)常會根據(jù)學生的不同表現(xiàn)和特點，調(diào)整教學方法和進度，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新和教育機智等方面。根據(jù)學生不同表現(xiàn)和特點調(diào)整教學方法和進度體現(xiàn)了因材施教，屬于教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。復(fù)雜性強調(diào)教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性指教師言行對學生的影響。7.《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B答案分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果端給學生，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，即引導學生主動思考、積極探索。直觀性原則強調(diào)通過直觀手段讓學生獲得感性認識；鞏固性原則強調(diào)鞏固知識；循序漸進原則強調(diào)教學要按照學科邏輯和學生認識順序進行。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面對學生的影響。9.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎(chǔ)性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個特征。強制性是指義務(wù)教育是國家法律規(guī)定的，必須履行；普遍性是指面向全體學生；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能等。10.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會學校教育與生產(chǎn)勞動進一步分離；資本主義社會后期逐漸強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。11.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過演示燃燒木條區(qū)分二氧化碳和空氣的實驗，讓學生直觀觀察，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識；談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識。12.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選一個；雙避沖突是兩個目標都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避兩方面特點。13.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“狗”“豬”“牛”等概括為“動物”的學習屬于（）。A.信號學習B.言語聯(lián)結(jié)學習C.辨別學習D.概念學習答案：D答案分析：概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。學生將“狗”“豬”“?！钡雀爬椤皠游铩?，掌握了“動物”這一概念的共同屬性，屬于概念學習。信號學習是學習對某種信號做出某種反應(yīng)；言語聯(lián)結(jié)學習是形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并做出相應(yīng)的不同反應(yīng)。14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的重要準則。15.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照；發(fā)散型是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。16.以下屬于教育法律關(guān)系主體的是（）。A.教材B.教室C.學生D.教案答案：C答案分析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務(wù)的自然人和法人。學生是教育法律關(guān)系主體。教材、教室、教案屬于教育法律關(guān)系的客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對象。17.某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)利是（）。A.學術(shù)研究權(quán)B.教育教學權(quán)C.指導評價權(quán)D.民主管理權(quán)答案：D答案分析：民主管理權(quán)是指教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權(quán)利。教師對學校管理提出改進意見被校長打擊報復(fù)，侵犯了教師的民主管理權(quán)。學術(shù)研究權(quán)是教師從事科學研究、學術(shù)交流等權(quán)利；教育教學權(quán)是教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利；指導評價權(quán)是教師指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利。18.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為個體自身對讀書感興趣，屬于內(nèi)部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了追求外在的地位、財富等，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種具有社會責任感的外部動機。19.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”，最早提出了“教學相長”的教育主張?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄，包含了許多教育思想；《孟子》是孟子的言論匯編；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文。20.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：B答案分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移?！癵oing”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，符合共同要素說。形式訓練說是最早的關(guān)于遷移的理論，強調(diào)官能訓練；概括化理論強調(diào)概括出一般原理對遷移的作用；關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)對情境中關(guān)系的理解和頓悟?qū)w移的作用。21.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點概面。一個人外表有魅力，就對其與外表無關(guān)的特征也給予肯定，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。22.學生在學習過程中，通過自我監(jiān)督、自我調(diào)控等方式來促進學習，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。自我監(jiān)督、自我調(diào)控屬于元認知策略中的監(jiān)視和調(diào)節(jié)策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。23.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務(wù)。24.教師在課堂上通過展示實物、模型等直觀教具，讓學生獲得感性認識的教學方法是（）。A.參觀法B.演示法C.練習法D.實習作業(yè)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。展示實物、模型等直觀教具讓學生獲得感性認識，屬于演示法。參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場地運用已有的知識進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。25.以下哪種課程類型更注重學生的直接經(jīng)驗（）。A.學科課程B.分科課程C.綜合課程D.活動課程答案：D答案分析：活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程?；顒诱n程更注重學生的直接經(jīng)驗。學科課程是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限；分科課程是學科課程的一種；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學科。26.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。教學過程是教師根據(jù)教學目的、任務(wù)和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程；評價/反思過程包括在教學之前對教學設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。27.學生在學習了“三角形”的概念后，再學習“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”等概念的概括程度低于“三角形”概念，學習“直角三角形”“銳角三角形”等概念屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學習。28.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應(yīng)是指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。29.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。30.我國中小學開設(shè)的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限。語文、數(shù)學、外語等課程屬于學科課程?；顒诱n程以學生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)；潛在課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學科。31.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，就需要因材施教。循序漸進是根據(jù)身心發(fā)展的順序性規(guī)律；教學相長強調(diào)教與學相互促進；防微杜漸主要針對品德教育。32.學生學習了杠桿原理后，知道了天平也是杠桿的一種，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習。學生先學習了杠桿原理（概括程度高），后知道天平是杠桿的一種（概括程度低），屬于下位學習。上位學習是新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學習是新概念與已有觀念無上下位關(guān)系；命題學習是學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。33.以下屬于教師職業(yè)角色中“傳道者”角色的是（）。A.傳授科學文化知識B.培養(yǎng)學生良好的品德C.進行學術(shù)研究D.參與學校管理答案：B答案分析：教師作為“傳道者”角色，主要是指教師負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命，培養(yǎng)學生良好的品德。傳授科學文化知識是“授業(yè)解惑者”角色；進行學術(shù)研究是“研究者”角色；參與學校管理是“管理者”角色。34.某小學規(guī)定，女老師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待，該規(guī)定（）。A.合法，體現(xiàn)了學校的自主辦學權(quán)利B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C答案分析：該規(guī)定不合法，學校無權(quán)限制女老師懷孕的時間，這種規(guī)定侵犯了女教師的人權(quán)，包括生育權(quán)等基本權(quán)利。身體權(quán)是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護自己的身體不受他人違法侵犯的權(quán)利，題干主要侵犯的不是身體權(quán)。學校的辦學權(quán)利不能以侵犯教師基本人權(quán)為代價。35.教師在教學過程中，運用多媒體課件展示圖片、視頻等資料，這主要體現(xiàn)了教學原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。運用多媒體課件展示圖片、視頻等資料，讓學生直觀感受，體現(xiàn)了直觀性原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導學生主動思考；鞏固性原則強調(diào)鞏固知識；循序漸進原則強調(diào)教學要按順序進行。36.學生在學習過程中，為了提高學習效率，會合理安排學習時間，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。合理安排學習時間屬于時間管理策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的方法和技術(shù)；元認知策略是對認知過程的認知；組織策略是整合知識間的內(nèi)在聯(lián)系。37.以下關(guān)于班級授課制的說法，錯誤的是（）。A.班級授課制是一種集體教學形式B.班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才C.班級授課制便于學生之間的交流與合作D.班級授課制不利于因材施教答案：C答案分析：班級授課制是一種集體教學形式，它有利于大面積培養(yǎng)人才，能在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識。但班級授課制面向全體學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，不利于因材施教。班級授課制在一定程度上限制了學生之間的交流與合作，因為教學活動主要是教師與學生的互動，學生之間的互動相對有限。38.某教師在教學過程中，經(jīng)常采用小組合作學習的方式，讓學生共同完成學習任務(wù)，這種教學方法體現(xiàn)了（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：B答案分析：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。教師采用小組合作學習的方式讓學生共同完成學習任務(wù)，體現(xiàn)了合作學習。自主學習是學生自主確定學習目標、選擇學習方法等；探究學習是學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作等獲取知識、技能和情感體驗；接受學習是教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生。39.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的一種教學方法，他通過問答的方式引導學生自己思考、探索，從而得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，強調(diào)教育要遵循自然；夸美紐斯是近代教育學家，提出了班級授課制等理論。40.學生在學習過程中，遇到困難時會向老師或同學請教，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略中的資源利用策略包括學習工具的利用和社會性人力資源的利用。學生遇到困難向老師或同學請教，是利用社會性人力資源來解決學習問題，屬于資源管理策略。認知策略是加工信息的方法；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和監(jiān)控；組織策略是整合知識結(jié)構(gòu)。41.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國教師法》D.《義務(wù)教育法實施細則》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關(guān)（國務(wù)院）依據(jù)《憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件?！督處熧Y格條例》是教育行政法規(guī)。《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》屬于教育法律，由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定；《義務(wù)教育法實施細則》屬于地方性教育法規(guī)或教育規(guī)章。42.教師在教學過程中，對學生的學習情況進行及時反饋，這體現(xiàn)了教學原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.及時性原則答案：C答案分析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。對學生學習情況進行及時反饋，幫助學生鞏固所學知識，體現(xiàn)了鞏固性原則。直觀性原則強調(diào)直觀感知；啟發(fā)性原則強調(diào)引導思考；及時性原則不是常見的教學原則表述。43.學生在學習數(shù)學時，通過做大量的練習題來提高解題能力，這種學習方式屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.機械學習D.有意義學習答案：C答案分析：機械學習是指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立非實質(zhì)性的和人為的聯(lián)系。學生做大量練習題，可能只是按照一定的步驟和模式解題，沒有深入理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，屬于機械學習。發(fā)現(xiàn)學習是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維；接受學習是教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生；有意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。44.班主任工作的首要任務(wù)是（）。A.促進全班學生的全面發(fā)展B.組織建立良好的班集體C.培養(yǎng)學生的民主作風D.形成良好的學習風氣答案：B答案分析：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。班集體是學校進行教育教學活動的基本單位，良好的班集體對學生的成長和發(fā)展具有重要作用。促進全班學生的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)；培養(yǎng)學生的民主作風和形成良好的學習風氣是建設(shè)班集體的具體要求。45.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，主要表現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度