八年級上冊語文《藤野先生》內容梳理

八年級上冊語文《藤野先生》內容梳理【課后讀讀寫寫】挾ji?。海ㄍ僮郑┕磐皧A”，從物體兩邊鉗住。挾xié：1.用胳膊夾著：～持。2.倚仗勢力或抓住人的弱點強迫人服從：要挾。3.心里懷著怨恨等。櫻花yīnghuā：一種花名。緋紅fēihóng：中國傳統(tǒng)色彩名稱。宛如wǎnrú：好像；仿佛。掌故zhǎnggù：關于歷史人物、典章制度等的遺聞軼事。落第luòdì：原指科舉時代應試不中，或考試不及格?；蝚īxíng：生物體某部分發(fā)育不正常，泛指事物發(fā)展不正常。不遜bùxùn：沒有禮貌，驕傲。匿名nìmíng：不署名或不署真實姓名，即指隱瞞身份、個人特征或不說明是什么人物。詰責jiézé：質問并責備。嗚呼wūhū：對事務的一種感嘆發(fā)語，或贊頌、或憤慨等。凄然qīrán：凄涼悲傷貌。教誨jiàohuì：老師的懇切、耐心地啟發(fā)開導。教育、教導，使人進步。油光可鑒yóuguāng

kějiàn：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。形容非常光亮潤澤。杳無消息yǎowúxiāoxī：一直得不到一點消息。抑揚頓挫yìyángdùncuò：指聲音高低曲折，十分和諧。正人君子zhèngrénjūnzǐ：正人，正直的人。舊時指品行端正的人?，F多作諷刺的用法，指假裝正經的人。深惡痛疾shēnwùtòng

jí：指對某人或某事物極端厭惡、痛恨。【作者介紹】魯迅(1881～1936)，中國現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂”?！竟适卤尘啊?902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。魯迅在仙臺學醫(yī)期間，結識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。

魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內革命戰(zhàn)爭進入高潮時期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時期。這年秋天，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學圖書館樓上寫成的。【課文分段】第一部分（1-3）：寫作者在東京的見聞和感受，交代去仙臺的原因。第二部分（4-35）：寫“我”與藤野先生的相識、相處和分別。第三部分（36-38）：寫“我”離別藤野先生后對他的懷念和感激之情?！菊n后思考題】一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。參考答案：①離開東京之緣由；②仙臺求學受優(yōu)待；③初識藤野先生；④添改講義；⑤糾正解剖圖；⑥關心解剖實習；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我”與藤野先生惜別。二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。參考答案：藤野先生治學嚴謹，教學認真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評價說：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。”這段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個對來自弱國的學生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學事業(yè)的正直學者。所以，雖然他只是一個普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是偉大的”。三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，你認為寫這些內容有什么作用？參考答案：這可以從兩個層面來分析。第一，從整篇文章的結構看，全文是圍繞藤野先生這個中心人物來組織材料的。寫對東京學習環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的學習生活，基本上都與藤野先生有關。而且，作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫“愛國青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或與藤野先生有直接關系，或襯托出藤野先生的公正、真誠在那種環(huán)境下的難能可貴?？梢哉f，作者寫自己的生活經歷和感受，也都與寫藤野先生有關聯。第二，回憶性散文的基本特點，便是時時處處都有“我”的存在，表現“我”的生活經歷和感受。這篇散文的另一條線索，就是“我”的愛國之情，具體表現為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。從東京到仙臺留學的這段經歷在魯迅的一生中產生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉變，而藤野先生與“我”的交往，是這段經歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經歷增添了一抹亮色。可以說，“我”的人生經歷和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚集點則是藤野先生。沒有這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會如此突出、如此動人，文章的內涵也不會如此深刻。從某種意義上說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經歷”，而非簡單的“我與藤野先生的交往”?；貞泴ο笈c敘事者經歷的交織，是回憶性散文的一個重要文體特點。四、魯迅非常重視文章的修改。仔細比較下面的原稿和改定稿，談談這些修改好在哪里。原稿改定稿上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學生”的速成班……上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班……但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問熟識時事的人，答道，“那是在學跳舞。”但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”……似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！坪跽f出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。參考答案：1.加上“花下”，表意更準確，且使“清國留學生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結隊”，更表明不是偶然、個別的行為，而是他們的普通行為，更加表現出作者對“清國留學生”的諷刺。2.在“地板”前加上“有一間的”，表達更準確。“咚咚”改為“咚咚咚”，更加形象地烘托出當時那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R”程度更深，凸顯“清國留學生”的不務正業(yè)、腐朽墮落。3.增加“而且增加勇氣了”一句，堅定地表現出作者在嚴酷的國內政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。“于是點上一枝煙”，增添了形象感，表現出作者對“正人君子”們的蔑視。五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對此也有記述，如《〈吶喊〉自序》。課后查找相關資料，讀一讀，加深對魯迅這一人生選擇的理解。聯系實際，說說魯迅的人生選擇給了你哪些啟示。參考答案：魯迅離開東京去仙臺學醫(yī)，從本文看，是因為他厭惡東京的學習環(huán)境，厭惡“清國留學生”的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣。聯系魯迅的人生經歷和其他作品看，其實有更為深刻的內在原因。他在《〈吶喊〉自序》中做過解釋：“我的夢很美滿，豫備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！笨梢娝菓阎葒让竦膹娏以竿x擇學醫(yī)的，可就在醫(yī)專學醫(yī)時，看電影事件使魯迅受到極大的刺激，促使他萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。他“覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我