大班奇妙的水科學教案1000字合集

大班奇妙的水科學教案1000字合集大班科學教案。

俗話說，不打無預備之仗。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學到學問，所以，許多老師會預備好教案便利教學，有了教案才能有方案、有步驟、有質量的完成教學任務。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？或許下面的“大班奇異的水科學教案1000字合集”正合你意！盼望能關心到你，請保藏。

大班奇異的水科學教案(篇1)

活動目的：

1.知道三原色相互搭配可以調出多種顏色。

2.通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗摸索索涂色操作活動，進一步感知顏色的組成。

3.感受三原色組合成新顏色的奇妙，激發(fā)幼兒對顏色認知活動的愛好。

活動預備：

PPT課件一份，調色盤人手一份，顏料若干（紅、黃、藍），城堡圖一份。

活動過程：

（一）活動導入：

老師：你們知道嗎？紅黃藍三種顏色有一個共同的名字叫什么？（三原色）評析：導入比較自然，提問比較自然輕松，孩子沒有壓力。

（二）出示彩色城堡圖，假如想進城堡必需打開城門。

今日，三個顏色寶寶想要去彩色城玩，可是，想要進去，必需要打開城門才行，怎么才能打開城門呢？我們一起來聽聽彩色城的仆人是怎么說的：歡迎你們來彩色城，假如要打開這扇門，必需要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說：我有紅顏色我先來，來看我的，我有黃顏色，還有我，我有藍顏色。

2、老師提問：

（1）現在有幾種顏色啦？（3種）

（2）城門能打開嗎？為什么呀？

（3）請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什么顏色呢？

3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色

4、究竟是什么顏色，我們來聽聽彩色城的仆人是怎么說的，好不好？（彩色城仆人：剩下的這3個地方，可不是任憑什么顏色都能填的，肯定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后消失的顏色才行，小伴侶們，快點幫幫顏色娃娃吧。）師：你們情愿關心他們嗎？每個小伴侶的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，依據彩色城仆人的要求，你們肯定要兩種顏色的顏料調在一起才行。

(1)那請小伴侶動動腦筋看，比如說黃色可以和什么顏色調在一起呢？它們會變出什么顏色呢？

(2)紅色還可以跟什么顏色調在一起??？

(3)那最終還有哪兩種顏色沒調在一起??？

(4)那么我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調出來的顏色會有偏差的，現在我們來比一比，看看誰做的又快又精確?????，好嗎？那我們開頭吧！

5、播放音樂，讓幼兒進行調色并記錄，老師巡回指導。

6、小結、講解：

師：哪個小伴侶先來說一說，你選的是哪兩種顏色，調在一起后變出了什么顏色，好嗎？

（1）紅+藍=紫，你們的紅色加藍色也是這樣的嗎？那我們來問一問彩色城的仆人，紅色加上藍色是不是紫色，好不好？

（彩色城仆人：紅色加藍色是紫色。）

（2）紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎？問彩色城的仆人，紅色加黃色也是橙色嗎？

（彩色城仆人：紅色加黃色是橙色。）

（3）誰來介紹一下最終兩種顏色？黃+藍=綠色，你們同意嗎？

（彩色城仆人：黃色加藍色是綠色。）

（4）當幼兒發(fā)覺顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，老師應支持鼓舞幼兒的新發(fā)覺，同時做進一步的規(guī)律總結。如：紅色+藍色，當藍色配多時，會變成紫紅色等。

7、介紹三間色。

師：太厲害了，我們三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個共同的名字，叫做三間色。原來，這些三原色（紅黃藍）兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真奇妙呀！

8、現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎？問問彩色城的仆人。

（彩色城仆人：你們可真厲害，6種顏色全找齊了，

請光臨來吧。）師：彩色城里好美麗啊，今日，彩色城里大豐收了，里面收獲了許很多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子）它們是什么顏色的？（綠色、橙色、紫色）9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

（1）師：你剛剛調出的是什么顏色的？與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢？現在，就用你調出的顏色來畫畫它們，好嗎？

（2）幼兒操作，老師巡回指導。

（三）活動結束介紹，講評。

師：現在，請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧，讓我們來共同觀賞一下，誰畫的最美麗。（四）活動延長：了解其他顏色的變化。

師：紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢？讓我們來試一試吧！

大班奇異的水科學教案(篇2)

活動目的：

1.引導幼兒發(fā)覺網狀物品的作用及其應用狀況，并用恰當的語言進行表述。

2.激發(fā)幼兒參加活動的愛好，培育幼兒的制造性思維。

活動預備：

1.讓幼兒在生活中觀看蜘蛛織網的過程，收集各種網狀物品并了解其用途。

2.繩織蛛網一張，布制蜘蛛若干。

3.幼兒收集的各類網狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、發(fā)網等）。

4.錄像機及有關網的錄像帶。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

1.這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？（織網、捕獲昆蟲。）

2.蜘蛛是怎樣用網捉蟲的？（啟發(fā)幼兒依據自己的觀看或閱歷敘述。）

二、爭論溝通

1.蜘蛛網的用處真大，我們生活中的很多地方也都用上了網或像網的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？

2.請幼兒用比較恰當、完整的語言介紹自己收集的網狀物品，并展現給大家看。（如我發(fā)覺媽媽的衣服像網、我發(fā)覺裝西瓜的袋子是網狀的、我

發(fā)現足球門像網、乒乓球桌的中間有網等等。）

3.集體爭論網狀物品的作用。

這些東西為什么要做成網狀的？做成網狀有什么好處？（有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清晰等。）

三、觀看錄像，了解網狀物品在生活中的應用狀況

1.觀看錄像，錄像內容有：兒童公園的網狀跳跳床、電扇上的平安網、空調上的防塵網、洗衣機里的濾網、圍墻上的鐵絲網以及網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

2.引導幼兒說說自己平常

發(fā)現的網狀物品，并說說它們的作用。

四、設計各種各樣的網

1.假如請你設計，你想做一張怎樣的網，用來干什么？

2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

3.小組溝通所設計的網狀物品及其用途，如捕獲動物的網，用作嬉戲的網，用于日常生活的網等。

活動延長：

學習用繩子織網。

評析：

仿生，是人類才智的結晶，各種與人類生產、生活親密相關的仿生制品，分散著人類超群的制造才能。奇異的網奇妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象聯系了起來，這不僅使幼兒有可能在閱歷層面上獲得有關仿生現象的感知印象，還為幼兒進行制造性想象供應了條件。因此就題材而言，此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。

教育活動的開放性是現代教育的一大特征，它可以體現在教育過程的很多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運用了爭論溝通的方法，使幼兒不僅從老師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獵取信息；其二，讓幼兒有機會運用以往的生活閱歷，而不是只面對眼前的感知對象；其三，以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象，從而獲得讓制造潛能得以充分表現的機會。

大班奇異的水科學教案(篇3)

活動目標：

1、理解加號、減號、等號的含義。

2、學習5以內的加法。

活動預備：

1、5以內加法題卡，加號、減號、等好卡片，動物卡片等。

2、教室的地上畫一個圈。

活動過程：

介紹新伴侶：

1、老師出示"+"、"-"、"="符號。

"+"表示一個數與另一個數合起來。

老師示意：兩個幼兒分別站在老師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數中去掉一個數。

老師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數量相等。

老師示意：老師的左右手分別挽著兩個幼兒。

2、學習加法：

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨，現在河里有幾只小鴨？"老師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數字2表示；游來了1只小鴨用數字1表示；現在河里有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用'+'，表示著兩個數字合起來，2+1=3。""等號兩邊的數字有什么特點？"以此類推，學習5以內數的加法。

嬉戲"奇異的口袋"：

3、老師在教室的地上畫一個圈。

請幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號，馬上做出反應。

--"

發(fā)現'+'號你們趕快從外邊站到圓圈里去；

發(fā)現'-'號從圈里出來；

發(fā)現'='表示圈內圈外的人數一樣多。"

大班奇異的水科學教案(篇4)

【活動目標】

1、引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

【活動預備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、老師：小伴侶，老師為大家每人預備了兩塊奇異的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒爭論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、其次次嘗試：

引導幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1、老師：兩塊小鏡片

發(fā)現的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3、引導幼兒爭論。

（1）哪種鏡片看東西會變??？（中間薄的鏡片看東西會變?。?/p>

老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）

老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

（3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1、老師：小伴侶真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2、請幼兒看看這三面鏡子里

發(fā)現人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導幼兒爭論：

這兩面鏡子和我們剛才

發(fā)現的透鏡有什么不一樣？

4、得出結論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、老師小結：

今日，我們

發(fā)現的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

大班奇異的水科學教案(篇5)

活動目標：

1、能樂觀探究電影動畫的成因。

2、參與制作簡易動畫，體驗勝利的樂趣。

活動預備：

1、動畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動畫。

2、制作小動畫所需的紙、小棒、水彩筆、動畫書。

活動過程：

一、播放動畫片《貓捉老鼠》，猜想動畫片制作的原理。

二、幼兒翻看動畫書，知道快速翻動一本書會產生動畫的感覺。

1、請幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)覺了什么？

2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會怎樣呢？

3、這些東西為什么會動起來？書上的每張畫面有什么不一樣？

4、這些東西動起來了，我們就象

發(fā)現什么一樣？動畫片是怎樣做出來的呢？

三、激發(fā)幼兒了解電影動畫的制作過程及其產生的原理。

通過看錄象了解電影動畫的制作過程，并簡潔介紹動畫的成因。

四、幼兒制作小動畫

1、老師出示兩種范例，引起幼兒制作的愛好。

2、幼兒爭論做法。

3、幼兒制作，老師巡回指導。

4、演示操作自制的小動畫，體驗勝利的樂趣。

大班奇異的水科學教案(篇6)

活動目標：1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、試驗時能當心操作，會將猜想和試驗的結果記錄下來，并能大膽在集風光前敘述：自己的試驗結果。

活動預備：蛋殼、透亮?????膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網上

下載有關拱形建筑物的圖片若干；

長條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干

活動過程：

一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒爭論：

究竟是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？

幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過動手試驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行試驗，并將試驗結果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結：

師：是誰啄破了蛋殼？

蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不簡單破呢？

下面我們來看看蛋殼是什么樣的？（是拱形的、半圓形的、）

告知大家一個隱秘：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個試驗就知道了。

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？

2、老師介紹示范制作方法。

2、幼兒兩兩合作試驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后試驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。

3、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

三、拓展閱歷，知道拱形的表面能承受較大的力。

師：小小的蛋殼里面藏了這么多隱秘，后來人們就依據這個奇異的蛋殼造出了很多建筑物，我們小伴侶知道有哪些建筑物是拱形的嗎？

1、幼兒回憶已有的閱歷。

2、老師利用多媒體展現各種拱形建筑物，豐富幼兒的閱歷。

老師一一出示拱形的建筑物，如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道）

大班奇異的水科學教案(篇7)

活動目標：

1、探究感知力作用于凹面、凸面消失的不同現象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的應用。

3、培育幼兒仔細觀看和動手操作的力量，并激發(fā)他們樂觀尋求答案。

活動預備：

1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同)，膠帶紙圈一個，記錄表，記號筆。

2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。

3、幼兒已經熟悉拱形和各種橋梁。

活動過程：

一、老師設疑激趣，幼兒操作感知。

1、播放多媒體課件，敘述故事《小雞出殼》，引出疑問：究竟是誰啄破了蛋殼?

(1)幼兒猜想并記錄——幼兒商議?猜想記錄，將猜想結果記錄到“?”一欄。

(2)師生共同爭論并記錄猜想結果。

2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?

(1)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。(驗證并記錄)老師提出試驗要求：“請小伴侶用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把試驗的結果記錄在‘手’的一欄?！?/p>

a、幼兒試驗，老師巡回指導，提示幼兒試驗時要當心操作。

b、溝通試驗結果，探討問題。老師集中記錄幼兒的操作狀況。

3、引導幼兒探究相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而消失的不同現象。

師：雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?

(1)幼兒簡短爭論后，老師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發(fā)覺蛋殼的確是由雞妹妹啄破的。(再次試驗，操作)a、老師提出操作要求：請小伴侶把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把試驗的結果記錄在“手”的一欄。

b、幼兒試驗，老師巡回指導。

c、溝通結果，老師集中記錄幼兒操作狀況。

(3)小結：剛才小伴侶借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)覺蛋殼的凹面比較簡單戳破，蛋殼的凸面不簡單戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。

二、老師演示解惑，幼兒初知原理。

1、小小蛋殼真奇異，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較簡單破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不簡單破，這里面有什么神秘呢?(幼兒簡短爭論)2、請幼兒觀看老師的試驗演示，發(fā)覺“力的分散”現象。

師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了?(老師操作演示)3、利用多媒體展現“薄殼結構原理”。

蛋殼是一個拱形，當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不簡單破。當力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡單破。

三、老師引導遷移，幼兒運用閱歷。

1、小小蛋殼里藏了這么多隱秘，后來人們就依據這個奇異的蛋殼設計了很多拱形的東西，你在生活中見過哪些拱形的物體?

2、展現圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的神秘在生活中的應用。

大班奇異的水科學教案(篇8)

【活動目標】

1、在試驗、觀看中熟悉光的七種顏色，從而對光的現象產生愛好。

2、培育獨立操作的力量。

3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。

【活動預備】

1、一張大的彩虹圖。

2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透亮?????膠；吹泡泡的工具每人一套。

3、相關電腦課件。

【活動過程】

一、老師提問，引起幼兒愛好：

1、你觀察過什么顏色？

2、你知道光是什么顏色？

3、猜猜用什么方法可以關心我們

發(fā)現光的顏色？

二、試驗：七色光。

試驗1：漂亮的光。

1、用三棱鏡的平面對著太陽，可觀察光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種顏色，從而了解光的顏色。

2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能

發(fā)現七色的彩虹。

老師引導幼兒一邊觀看一邊爭論光的顏色。

試驗2：吹泡泡。

1、引導幼兒邊玩邊觀看泡泡在太陽光下呈現出哪幾種顏色？

2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空消失彩虹，觀看其顏色。

試驗3：七色轉盤。

1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區(qū)分？

假如讓這些圓盤轉動起來，會消失什么顏色呢？看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的顏色。

2、幼兒邊玩轉盤邊思索：當七色轉盤轉動時我們的眼睛觀察什么顏色？為什么？

3、老師小結：光有七種顏色，當它們一起飛速轉動時我們會

發(fā)現白色的光。

三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。

2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

3、在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。

小結：光的作用真不少。盼望小伴侶們從都能喜愛科學，愛探究，多動腦筋去發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。

【活動延長】

1、觀看泡泡畫出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色轉盤。

大班奇異的水科學教案(篇9)

1、引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、老師：小伴侶，老師為大家每人預備了兩塊奇異的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒爭論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、其次次嘗試：

引導幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1、老師：兩塊小鏡片

發(fā)現的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3、引導幼兒爭論。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）

老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）

老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

（3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1、老師：小伴侶真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2、請幼兒看看這三面鏡子里

發(fā)現人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導幼兒爭論：

這兩面鏡子和我們剛才

發(fā)現的透鏡有什么不一樣？

4、得出結論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、老師小結：

今日，我們

發(fā)現的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

大班奇異的水科學教案(篇10)

幼兒園大班優(yōu)秀科學教案《鏡子真奇異》

活動目標：

1、樂觀參加活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發(fā)覺。

2、有初步的解決問題的力量及操作力量。

3、對鏡子感愛好，有探究的欲望。

活動預備：