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文檔簡介

大班奇妙的水科學教案1000字合集大班科學教案。

俗話說,不打無預備之仗。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小伴侶們學到學問,所以,許多老師會預備好教案便利教學,有了教案才能有方案、有步驟、有質量的完成教學任務。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?或許下面的“大班奇異的水科學教案1000字合集”正合你意!盼望能關心到你,請保藏。

大班奇異的水科學教案(篇1)

活動目的:

1.知道三原色相互搭配可以調出多種顏色。

2.通過看圖形推理顏色的方式,大膽嘗摸索索涂色操作活動,進一步感知顏色的組成。

3.感受三原色組合成新顏色的奇妙,激發(fā)幼兒對顏色認知活動的愛好。

活動預備:

PPT課件一份,調色盤人手一份,顏料若干(紅、黃、藍),城堡圖一份。

活動過程:

(一)活動導入:

老師:你們知道嗎?紅黃藍三種顏色有一個共同的名字叫什么?(三原色)評析:導入比較自然,提問比較自然輕松,孩子沒有壓力。

(二)出示彩色城堡圖,假如想進城堡必需打開城門。

今日,三個顏色寶寶想要去彩色城玩,可是,想要進去,必需要打開城門才行,怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的仆人是怎么說的:歡迎你們來彩色城,假如要打開這扇門,必需要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說:我有紅顏色我先來,來看我的,我有黃顏色,還有我,我有藍顏色。

2、老師提問:

(1)現在有幾種顏色啦?(3種)

(2)城門能打開嗎?為什么呀?

(3)請你猜猜看,剩下的3個地方,有可能是什么顏色呢?

3、幼兒回答:綠色、粉色、紫色

4、究竟是什么顏色,我們來聽聽彩色城的仆人是怎么說的,好不好?(彩色城仆人:剩下的這3個地方,可不是任憑什么顏色都能填的,肯定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后消失的顏色才行,小伴侶們,快點幫幫顏色娃娃吧。)師:你們情愿關心他們嗎?每個小伴侶的前面都有一個調色盤,桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料,依據彩色城仆人的要求,你們肯定要兩種顏色的顏料調在一起才行。

(1)那請小伴侶動動腦筋看,比如說黃色可以和什么顏色調在一起呢?它們會變出什么顏色呢?

(2)紅色還可以跟什么顏色調在一起???

(3)那最終還有哪兩種顏色沒調在一起???

(4)那么我們等一會在操作的時候,每次取顏料時都要取的一樣多,不然調出來的顏色會有偏差的,現在我們來比一比,看看誰做的又快又精確?????,好嗎?那我們開頭吧!

5、播放音樂,讓幼兒進行調色并記錄,老師巡回指導。

6、小結、講解:

師:哪個小伴侶先來說一說,你選的是哪兩種顏色,調在一起后變出了什么顏色,好嗎?

(1)紅+藍=紫,你們的紅色加藍色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的仆人,紅色加上藍色是不是紫色,好不好?

(彩色城仆人:紅色加藍色是紫色。)

(2)紅+黃=橙,你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的仆人,紅色加黃色也是橙色嗎?

(彩色城仆人:紅色加黃色是橙色。)

(3)誰來介紹一下最終兩種顏色?黃+藍=綠色,你們同意嗎?

(彩色城仆人:黃色加藍色是綠色。)

(4)當幼兒發(fā)覺顏色量多或少,配出來的顏色也會盡然不同時,老師應支持鼓舞幼兒的新發(fā)覺,同時做進一步的規(guī)律總結。如:紅色+藍色,當藍色配多時,會變成紫紅色等。

7、介紹三間色。

師:太厲害了,我們三種顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,這三種顏色他們也有一個共同的名字,叫做三間色。原來,這些三原色(紅黃藍)兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢,真奇妙呀!

8、現在,6種顏色全都找到了,那我們可以進去了嗎?問問彩色城的仆人。

(彩色城仆人:你們可真厲害,6種顏色全找齊了,

請光臨來吧。)師:彩色城里好美麗啊,今日,彩色城里大豐收了,里面收獲了許很多多的蔬菜水果,我們分別來看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)9、幼兒作畫,并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

(1)師:你剛剛調出的是什么顏色的?與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現在,就用你調出的顏色來畫畫它們,好嗎?

(2)幼兒操作,老師巡回指導。

(三)活動結束介紹,講評。

師:現在,請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧,讓我們來共同觀賞一下,誰畫的最美麗。(四)活動延長:了解其他顏色的變化。

師:紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色,那么,其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!

大班奇異的水科學教案(篇2)

活動目的:

1.引導幼兒發(fā)覺網狀物品的作用及其應用狀況,并用恰當的語言進行表述。

2.激發(fā)幼兒參加活動的愛好,培育幼兒的制造性思維。

活動預備:

1.讓幼兒在生活中觀看蜘蛛織網的過程,收集各種網狀物品并了解其用途。

2.繩織蛛網一張,布制蜘蛛若干。

3.幼兒收集的各類網狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、發(fā)網等)。

4.錄像機及有關網的錄像帶。

活動過程:

一、激發(fā)愛好

1.這是什么?(蜘蛛。)它們在干什么?(織網、捕獲昆蟲。)

2.蜘蛛是怎樣用網捉蟲的?(啟發(fā)幼兒依據自己的觀看或閱歷敘述。)

二、爭論溝通

1.蜘蛛網的用處真大,我們生活中的很多地方也都用上了網或像網的東西,你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

2.請幼兒用比較恰當、完整的語言介紹自己收集的網狀物品,并展現給大家看。(如我發(fā)覺媽媽的衣服像網、我發(fā)覺裝西瓜的袋子是網狀的、我

發(fā)現足球門像網、乒乓球桌的中間有網等等。)

3.集體爭論網狀物品的作用。

這些東西為什么要做成網狀的?做成網狀有什么好處?(有的是為了美觀,有的是為了透氣,有的是為了讓人們看得更清晰等。)

三、觀看錄像,了解網狀物品在生活中的應用狀況

1.觀看錄像,錄像內容有:兒童公園的網狀跳跳床、電扇上的平安網、空調上的防塵網、洗衣機里的濾網、圍墻上的鐵絲網以及網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

2.引導幼兒說說自己平常

發(fā)現的網狀物品,并說說它們的作用。

四、設計各種各樣的網

1.假如請你設計,你想做一張怎樣的網,用來干什么?

2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

3.小組溝通所設計的網狀物品及其用途,如捕獲動物的網,用作嬉戲的網,用于日常生活的網等。

活動延長:

學習用繩子織網。

評析:

仿生,是人類才智的結晶,各種與人類生產、生活親密相關的仿生制品,分散著人類超群的制造才能。奇異的網奇妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象聯系了起來,這不僅使幼兒有可能在閱歷層面上獲得有關仿生現象的感知印象,還為幼兒進行制造性想象供應了條件。因此就題材而言,此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。

教育活動的開放性是現代教育的一大特征,它可以體現在教育過程的很多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的:其一,較多地運用了爭論溝通的方法,使幼兒不僅從老師那兒,而且可以更多地從同伴那兒獵取信息;其二,讓幼兒有機會運用以往的生活閱歷,而不是只面對眼前的感知對象;其三,以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象,從而獲得讓制造潛能得以充分表現的機會。

大班奇異的水科學教案(篇3)

活動目標:

1、理解加號、減號、等號的含義。

2、學習5以內的加法。

活動預備:

1、5以內加法題卡,加號、減號、等好卡片,動物卡片等。

2、教室的地上畫一個圈。

活動過程:

介紹新伴侶:

1、老師出示"+"、"-"、"="符號。

"+"表示一個數與另一個數合起來。

老師示意:兩個幼兒分別站在老師左右兩邊,"+"表示兩個幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數中去掉一個數。

老師示意:擁抱在一起的兩個幼兒,走掉一位。

"="表示它兩邊的數量相等。

老師示意:老師的左右手分別挽著兩個幼兒。

2、學習加法:

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來有2只小鴨,這時游來了1只小鴨,現在河里有幾只小鴨?"老師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數字2表示;游來了1只小鴨用數字1表示;現在河里有幾只小鴨?在數字2和數字1之間用'+',表示著兩個數字合起來,2+1=3。""等號兩邊的數字有什么特點?"以此類推,學習5以內數的加法。

嬉戲"奇異的口袋":

3、老師在教室的地上畫一個圈。

請幼兒參與嬉戲,看老師出示的符號,馬上做出反應。

--"

發(fā)現'+'號你們趕快從外邊站到圓圈里去;

發(fā)現'-'號從圈里出來;

發(fā)現'='表示圈內圈外的人數一樣多。"

大班奇異的水科學教案(篇4)

【活動目標】

1、引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

【活動預備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】

一、第一次嘗試:玩透鏡

1、老師:小伴侶,老師為大家每人預備了兩塊奇異的鏡片,請你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)覺了什么?

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒爭論:剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎?

4、得出結論:不一樣,有的放大,有的縮小。

二、其次次嘗試:

引導幼兒發(fā)覺:凹面鏡、凸透鏡的特征

1、老師:兩塊小鏡片

發(fā)現的東西都不一樣,真好玩,那為什么用它們看東西會不一樣呢?

哪種鏡片看東西會變???哪種變大?請你們再認真看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?

2、幼兒嘗試操作,發(fā)覺不同的緣由。

3、引導幼兒爭論。

(1)哪種鏡片看東西會變???(中間薄的鏡片看東西會變?。?/p>

老師告知幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)

老師告知幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)得出結論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試:

1、老師:小伴侶真了不起,發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子,你們看是什么?

2、請幼兒看看這三面鏡子里

發(fā)現人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

3、引導幼兒爭論:

這兩面鏡子和我們剛才

發(fā)現的透鏡有什么不一樣?

4、得出結論:

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。

5、老師小結:

今日,我們

發(fā)現的這些鏡子真奇異,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?

(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,老師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

大班奇異的水科學教案(篇5)

活動目標:

1、能樂觀探究電影動畫的成因。

2、參與制作簡易動畫,體驗勝利的樂趣。

活動預備:

1、動畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動畫。

2、制作小動畫所需的紙、小棒、水彩筆、動畫書。

活動過程:

一、播放動畫片《貓捉老鼠》,猜想動畫片制作的原理。

二、幼兒翻看動畫書,知道快速翻動一本書會產生動畫的感覺。

1、請幼兒拿一本書翻翻看,說說發(fā)覺了什么?

2、邊演示邊提問:快速地翻畫面會怎樣呢?

3、這些東西為什么會動起來?書上的每張畫面有什么不一樣?

4、這些東西動起來了,我們就象

發(fā)現什么一樣?動畫片是怎樣做出來的呢?

三、激發(fā)幼兒了解電影動畫的制作過程及其產生的原理。

通過看錄象了解電影動畫的制作過程,并簡潔介紹動畫的成因。

四、幼兒制作小動畫

1、老師出示兩種范例,引起幼兒制作的愛好。

2、幼兒爭論做法。

3、幼兒制作,老師巡回指導。

4、演示操作自制的小動畫,體驗勝利的樂趣。

大班奇異的水科學教案(篇6)

活動目標:1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異,知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、試驗時能當心操作,會將猜想和試驗的結果記錄下來,并能大膽在集風光前敘述:自己的試驗結果。

活動預備:蛋殼、透亮?????膠、粗吸管、鉛筆若干;桌面教具;網上

下載有關拱形建筑物的圖片若干;

長條卡紙(反面用雙面膠貼好)、小積木若干

活動過程:

一、導入活動:通過小雞出殼的故事,引出問題讓幼兒爭論:

究竟是雞姐姐從外面啄破了蛋殼?還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼?

幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過動手試驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象,用筆尖代替小雞嘴,用吸管統一高度,保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼,用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行試驗,并將試驗結果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結:

師:是誰啄破了蛋殼?

蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的?為什么從外面啄不簡單破呢?

下面我們來看看蛋殼是什么樣的?(是拱形的、半圓形的、)

告知大家一個隱秘:原來拱形的物體表面都能承受很大的力,不信,我們用這張小紙條來做個試驗就知道了。

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、這兒有兩張紙條,一個把它做成直橋,一個做成拱橋,我們來看看哪種橋的力氣大?

2、老師介紹示范制作方法。

2、幼兒兩兩合作試驗,一個做直橋,一個做拱橋,然后試驗(在橋面上放小積木)并做好記錄。

3、大家把自己的記錄結果說出來,得出結論:拱形的橋面能承受更大的壓力。

三、拓展閱歷,知道拱形的表面能承受較大的力。

師:小小的蛋殼里面藏了這么多隱秘,后來人們就依據這個奇異的蛋殼造出了很多建筑物,我們小伴侶知道有哪些建筑物是拱形的嗎?

1、幼兒回憶已有的閱歷。

2、老師利用多媒體展現各種拱形建筑物,豐富幼兒的閱歷。

老師一一出示拱形的建筑物,如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道)

大班奇異的水科學教案(篇7)

活動目標:

1、探究感知力作用于凹面、凸面消失的不同現象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的現象,并了解其在生活中的應用。

3、培育幼兒仔細觀看和動手操作的力量,并激發(fā)他們樂觀尋求答案。

活動預備:

1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3~4只,鉛筆一支,粗吸管一根(長短相同),膠帶紙圈一個,記錄表,記號筆。

2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》,1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。

3、幼兒已經熟悉拱形和各種橋梁。

活動過程:

一、老師設疑激趣,幼兒操作感知。

1、播放多媒體課件,敘述故事《小雞出殼》,引出疑問:究竟是誰啄破了蛋殼?

(1)幼兒猜想并記錄——幼兒商議?猜想記錄,將猜想結果記錄到“?”一欄。

(2)師生共同爭論并記錄猜想結果。

2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼,尋求答案。

師:什么東西比較象小雞的尖嘴巴?

(1)幼兒模擬操作,得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。(驗證并記錄)老師提出試驗要求:“請小伴侶用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面,然后把試驗的結果記錄在‘手’的一欄?!?/p>

a、幼兒試驗,老師巡回指導,提示幼兒試驗時要當心操作。

b、溝通試驗結果,探討問題。老師集中記錄幼兒的操作狀況。

3、引導幼兒探究相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而消失的不同現象。

師:雞姐姐不服氣,說剛才用的力不一樣,你們有什么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?

(1)幼兒簡短爭論后,老師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作,結果發(fā)覺蛋殼的確是由雞妹妹啄破的。(再次試驗,操作)a、老師提出操作要求:請小伴侶把雞蛋殼放在膠帶紙圈上,把鉛筆從吸管中掉下去,然后把試驗的結果記錄在“手”的一欄。

b、幼兒試驗,老師巡回指導。

c、溝通結果,老師集中記錄幼兒操作狀況。

(3)小結:剛才小伴侶借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大,發(fā)覺蛋殼的凹面比較簡單戳破,蛋殼的凸面不簡單戳破,因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。

二、老師演示解惑,幼兒初知原理。

1、小小蛋殼真奇異,用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較簡單破,用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不簡單破,這里面有什么神秘呢?(幼兒簡短爭論)2、請幼兒觀看老師的試驗演示,發(fā)覺“力的分散”現象。

師:我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力,請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了?(老師操作演示)3、利用多媒體展現“薄殼結構原理”。

蛋殼是一個拱形,當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了,蛋殼能承受較大的力,所以薄薄的蛋殼就不簡單破。當力集中在蛋殼的中心,蛋殼就簡單破。

三、老師引導遷移,幼兒運用閱歷。

1、小小蛋殼里藏了這么多隱秘,后來人們就依據這個奇異的蛋殼設計了很多拱形的東西,你在生活中見過哪些拱形的物體?

2、展現圖片,介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體,知道這些都是蛋殼的神秘在生活中的應用。

大班奇異的水科學教案(篇8)

【活動目標】

1、在試驗、觀看中熟悉光的七種顏色,從而對光的現象產生愛好。

2、培育獨立操作的力量。

3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。

【活動預備】

1、一張大的彩虹圖。

2、三棱鏡、平面鏡、大碗(裝上水);剪刀、七色盤、小棍、透亮?????膠;吹泡泡的工具每人一套。

3、相關電腦課件。

【活動過程】

一、老師提問,引起幼兒愛好:

1、你觀察過什么顏色?

2、你知道光是什么顏色?

3、猜猜用什么方法可以關心我們

發(fā)現光的顏色?

二、試驗:七色光。

試驗1:漂亮的光。

1、用三棱鏡的平面對著太陽,可觀察光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種顏色,從而了解光的顏色。

2、大碗里裝上水,將鏡子斜放在碗里,讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上,能

發(fā)現七色的彩虹。

老師引導幼兒一邊觀看一邊爭論光的顏色。

試驗2:吹泡泡。

1、引導幼兒邊玩邊觀看泡泡在太陽光下呈現出哪幾種顏色?

2、人造彩虹:艷陽下,捏住水管口,使水呈霧狀噴向天空消失彩虹,觀看其顏色。

試驗3:七色轉盤。

1、師:你們看,這個圓盤靜止時有哪幾種顏色?他們的顏色有什么區(qū)分?

假如讓這些圓盤轉動起來,會消失什么顏色呢?看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的顏色。

2、幼兒邊玩轉盤邊思索:當七色轉盤轉動時我們的眼睛觀察什么顏色?為什么?

3、老師小結:光有七種顏色,當它們一起飛速轉動時我們會

發(fā)現白色的光。

三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

1、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病。

2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

3、在醫(yī)院里,人們可以用激光進行光治療。

小結:光的作用真不少。盼望小伴侶們從都能喜愛科學,愛探究,多動腦筋去發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的問題,長大后利用光為人類做更多更有益的事。

【活動延長】

1、觀看泡泡畫出彩虹或泡泡。

2、手工制作:七色轉盤。

大班奇異的水科學教案(篇9)

1、引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

一、第一次嘗試:玩透鏡

1、老師:小伴侶,老師為大家每人預備了兩塊奇異的鏡片,請你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)覺了什么?

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒爭論:剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎?

4、得出結論:不一樣,有的放大,有的縮小。

二、其次次嘗試:

引導幼兒發(fā)覺:凹面鏡、凸透鏡的特征

1、老師:兩塊小鏡片

發(fā)現的東西都不一樣,真好玩,那為什么用它們看東西會不一樣呢?

哪種鏡片看東西會變???哪種變大?請你們再認真看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?

2、幼兒嘗試操作,發(fā)覺不同的緣由。

3、引導幼兒爭論。

(1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)

老師告知幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)

老師告知幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)得出結論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試:

1、老師:小伴侶真了不起,發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子,你們看是什么?

2、請幼兒看看這三面鏡子里

發(fā)現人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

3、引導幼兒爭論:

這兩面鏡子和我們剛才

發(fā)現的透鏡有什么不一樣?

4、得出結論:

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。

5、老師小結:

今日,我們

發(fā)現的這些鏡子真奇異,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?

(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,老師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

大班奇異的水科學教案(篇10)

幼兒園大班優(yōu)秀科學教案《鏡子真奇異》

活動目標:

1、樂觀參加活動,在活動中了解平面鏡的特性,并能用語言表達自己的發(fā)覺。

2、有初步的解決問題的力量及操作力量。

3、對鏡子感愛好,有探究的欲望。

活動預備:

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