個案農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計

《農(nóng)業(yè)區(qū)位專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計桓臺一中榮國勝一、課標(biāo)要求及解讀(一)內(nèi)容:分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素；舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。（二）解讀:“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，就是要列舉出各個農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素，并對這些因素進(jìn)行分析，了解各因素是從哪方面在何種程度上影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的；“舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件”，則要在分析某個具體農(nóng)業(yè)地域類型時，不僅能指出該農(nóng)業(yè)地域類型的外觀特點及形成這些特點的內(nèi)在條件，還能進(jìn)一步進(jìn)行區(qū)位因素分析。結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響,主要是要求學(xué)生明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程存在的問題.這些要求最終要落腳在區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的評價及開發(fā)上。（三）命題分析近幾年來關(guān)于農(nóng)業(yè)的高考命題，主要運用相關(guān)知識的對比來考查學(xué)生的能力。對比有縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ葍煞N方式。縱向?qū)Ρ仁侵笇ν皇挛铮ìF(xiàn)象）不同歷史時期的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對比；橫向?qū)Ρ仁侵笇ν粫r期內(nèi)不同空間的同類事物進(jìn)行對比，通過對比分析主要區(qū)位因素。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識區(qū)位及農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。（2）通過自主學(xué)習(xí)總結(jié)出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（3）通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能夠正確運用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析評價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。2.過程與方法培養(yǎng)案例分析的能力，通過生活中的地理，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運用這一理論知識評價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇，制定出正確的發(fā)展方向。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）學(xué)習(xí)生活中有用的地理。（2）培養(yǎng)對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自豪感。三、學(xué)情分析專題復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生解決問題的能力和對基礎(chǔ)知識的的查缺補漏。因此，在課堂上設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞著提升能力來展開。因為課時關(guān)系對于基礎(chǔ)知識不能面面俱到，應(yīng)該側(cè)重于抓住學(xué)生存在疑問的知識點和難點，這就要求我們對現(xiàn)有的知識通過案例進(jìn)行整合，通過探究進(jìn)行拓展。最終到達(dá)到高考的要求。四、教學(xué)內(nèi)容分析教材必修二在“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)講了兩個內(nèi)容，第一個是“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”，第二個是“農(nóng)業(yè)地域的形成”。大體上，教材是以因果關(guān)系作為內(nèi)容編排的邏輯順序的?！稗r(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”部分，先講農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念，再從靜態(tài)上講農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，最后從動態(tài)上談這些因素的變化。為鞏固農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的知識，教材編排了一個“活動”。顯然，教材的目的是試圖教會學(xué)生在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇──即在合理利用農(nóng)業(yè)土地時如何通盤考慮?！稗r(nóng)業(yè)地域的形成”，是受農(nóng)業(yè)主要區(qū)位因素影響的，但是，農(nóng)業(yè)地域的形成，其前提條件的范圍更廣?？偟膩碚f，它是合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于思考方式相同，如果掌握了前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的知識，那么這部分知識就較為容易把握了。教材必修三中以案例的形式分析了某區(qū)域農(nóng)業(yè)的布局條件、存在問題、可持續(xù)發(fā)展的方法途徑。在綜合復(fù)習(xí)中可以借鑒這種模式對整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動進(jìn)行整合與升華。五、重點與難點1.重點：（1）歸納農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化所產(chǎn)生的影響。2.難點（1）如何評價某區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件；（2）如何對某一區(qū)域的農(nóng)業(yè)提出發(fā)展方向。（3）如何判斷主導(dǎo)性區(qū)位因素和限制性區(qū)位因素。六、課時：1課時七、教學(xué)方法設(shè)計：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主合作探究式學(xué)習(xí)法、案例復(fù)習(xí)法八、教學(xué)過程設(shè)計課前預(yù)習(xí)：[學(xué)生]學(xué)生課下通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案中的自主復(fù)習(xí)部分，并把自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，記錄在學(xué)案上。有條件的話也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式完成。[教師]課前審閱學(xué)案，及時了解和整理學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。上課：導(dǎo)入：[教師]農(nóng)業(yè)是國計民生的命脈，過去的兩年，（幻燈片展示）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、地域類型頻繁的出現(xiàn)在全國與地方的考卷上。回首2010，中國農(nóng)產(chǎn)品市場風(fēng)云變幻，許多產(chǎn)品價格漲幅創(chuàng)歷史新高。溫總理在政府報告中依然強調(diào)，進(jìn)一步加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收。由此可見，農(nóng)業(yè)依然是今年備考重點。今天，就讓我和大家一起來完成農(nóng)業(yè)區(qū)位專題復(fù)習(xí)。[教師]板書“農(nóng)業(yè)區(qū)位”，本節(jié)內(nèi)容分三部分：板書“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”“農(nóng)業(yè)地域類型”“區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向”。[教師]請同學(xué)們用5---7分鐘時間以小組為單位，將“自主復(fù)習(xí)”部分相互交流、參考，形成成熟的意見。[教師]（幻燈片展示）為了實現(xiàn)對土地的合理利用，我們需要研究“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”首先請同學(xué)展示【合作探究1】區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（填空）[學(xué)生]展示自己的觀點，在此過程中組內(nèi)其他學(xué)生可以進(jìn)行補充。。。。。。。[教師]點評。。。。。。市場最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的和[教師]嚴(yán)格地說，任何農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型都要受到這些因素的影響，但是，不同區(qū)域由于自然環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)狀況存在差異，所以，影響其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素也是有差異的，在這里，必須學(xué)會抓住影響一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素。那么如何判斷農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素接下來請同學(xué)來完成【合作探究2】[學(xué)生]。。。。。。。教師點評看農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型如城郊農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)等是面向市場的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，主導(dǎo)因素為市場。二、看作物種類及生長特性不同的作物適宜在不同的自然條件下生長。例如，橡膠為熱帶作物，蘋果為暖溫帶作物，甜菜為中溫帶作物，它們的主導(dǎo)因素為氣候（熱量）；茶樹適宜在紅壤地區(qū)生長，主導(dǎo)因素為土壤。三、看農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色

河谷農(nóng)業(yè)主導(dǎo)因素為熱量，如綠洲農(nóng)業(yè)主導(dǎo)因素為水源，立體農(nóng)業(yè)主導(dǎo)因素為地形等。四、看優(yōu)勢條件或制約因素如海南地區(qū)地處熱帶，熱量資源豐富，熱量是其發(fā)展熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主導(dǎo)區(qū)位因素。再如我國西北干旱、半干旱地區(qū)，水分是農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約因素，水源也就成為灌溉農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素。好！接下來請同學(xué)來完成【案例補充】部分[學(xué)生]展示自己的觀點，在此過程中組內(nèi)其他學(xué)生可以進(jìn)行補充。。。。。。。[教師]點評。。。。。。降水與水源是一回事么？有聯(lián)系么？降水少水源未必少寧夏河套平原溫度與熱量是一回事么？有聯(lián)系么？溫度高熱量未必充足新疆白天溫度高一年一熟（北疆中溫帶）[教師]不同區(qū)域主導(dǎo)因素存在明顯差異，這就需要我們橫向作比較。請看這是那類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（幻燈片展示）水稻【合作探究3】請簡要評價桓臺縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要的區(qū)位因素？如果在桓臺縣發(fā)展水稻生產(chǎn)，其限制性因素是什么？[學(xué)生]展示自己的觀點，在此過程中組內(nèi)其他學(xué)生可以進(jìn)行補充。。。。。。。[教師]點評。。。。。?！洞鸢浮罚簹夂蛴隉嵬?，水熱配合好；地形平坦；水源不足；市場廣闊；交通便利；勞動力充足；政策優(yōu)惠；機(jī)械化程度高，農(nóng)業(yè)科技實力較強。[教師]這一案例啟示我們思考問題要全面，但同一區(qū)域在不同時期影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素會由于某些條件的改變而經(jīng)常發(fā)生變化，甚至發(fā)生主導(dǎo)因素的輪轉(zhuǎn)換位，這樣我們又可以縱向看變化。（幻燈片展示）那么，請問，哪些農(nóng)業(yè)區(qū)位因素會經(jīng)常發(fā)生變化？[教師]提示。。。。。。三江平原是商品率最高的基地，那里的農(nóng)民現(xiàn)在住樓房開汽車，但過去，即便10年前卻不是這樣，人均土地多勞動量極大但效率不高，糧食打下來卻因為市場不開放交通不便利而出現(xiàn)積壓，加上每年上交公糧繳納農(nóng)業(yè)稅，這些導(dǎo)致農(nóng)民收入微薄甚至虧損，但是現(xiàn)在很多因素發(fā)生變化，那里生產(chǎn)的大米很受歡迎，標(biāo)簽“建三江”優(yōu)質(zhì)安全綠色無公害，甚至能賣到3塊錢。[學(xué)生]展示自己的觀點，在此過程中組內(nèi)其他學(xué)生可以進(jìn)行補充。。。。。。。這個案例映射出哪些因素的變化？科技/市場/交通/政策---社會經(jīng)濟(jì)因素（幻燈片展示）[教師]剛才提到“研究區(qū)位因素的意義是實現(xiàn)土地的合理利用”那么，合理利用的結(jié)果就是形成了眾多農(nóng)業(yè)地域類型。（幻燈片展示）如何實現(xiàn)土地的合理利用，應(yīng)體現(xiàn)以下原則：（可不念）因地制宜，揚長避短原則宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁請看圖片（幻燈片展示）并按順序說出農(nóng)業(yè)地域類型名稱[學(xué)生]。。。。。。。[教師]（幻燈片展示）農(nóng)業(yè)地域類型鑒別方法一般需考慮三方面：生產(chǎn)對象→如產(chǎn)品生產(chǎn)目的→自己農(nóng)業(yè)或商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式→粗放型或集約型比如：水稻種植業(yè)，生產(chǎn)對象-水稻，生產(chǎn)目的-自己農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)模式-勞動力密集型以家庭為單位小農(nóng)經(jīng)營。反過來說，生產(chǎn)對象-小麥、玉米，生產(chǎn)目的-面向市場，生產(chǎn)模式-大規(guī)模，機(jī)械化，則為？。。。商品谷物農(nóng)業(yè)。[教師]上述農(nóng)業(yè)地域類型盡管體現(xiàn)對土地的合理利用，但他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局始終處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)而更趨于合理。發(fā)展趨勢如何請同學(xué)說一下？[學(xué)生]展示自己的觀點，在此過程中組內(nèi)其他學(xué)生可以進(jìn)行補充。。。。。。。[教師]點評。。。。。。（幻燈片展示）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢：粗放型集約型自給農(nóng)業(yè)商品農(nóng)業(yè)“小而全”專業(yè)化。分散經(jīng)營集中經(jīng)營“千篇一律”地域分工[教師]我們所學(xué)過的區(qū)域之間存在差異性所以因地制宜，揚長避短所謂“地域分工協(xié)作”但正因為有差異所以要開放，區(qū)域之間要開放，要互通有無，所以地域分工的主要標(biāo)志就是商品化生產(chǎn)，而商品化生產(chǎn)無論從規(guī)模還是效率上講最典型當(dāng)屬美國商品谷物農(nóng)業(yè)，這一成功案例給我們也提供了許多值得借鑒的地方。大家請看這個題目（幻燈片展示）【合作探究4】。。。。。。讀材料。。。稍微準(zhǔn)備一下。。。把答案展示到黑板上來[教師]教師巡視并及時糾正學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤。對于學(xué)生提出有疑問的問題進(jìn)行解答[學(xué)生]找兩位學(xué)生在黑板上展示答案，學(xué)生進(jìn)行評價[教師]教師評價[教師]老師展示參考答案。。。打分10分(1)簡析造成東北大豆比美國大豆生產(chǎn)價格高的主要原因。成本高，單產(chǎn)低---熱量相對不足。我國東北地區(qū)科技水平較低；經(jīng)營粗放，勞動生產(chǎn)率低(或機(jī)械化水平低)；(2)談?wù)剸|北如何借鑒美國商品谷物農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗？提高專業(yè)化、機(jī)械化水平；大規(guī)模經(jīng)營降低成本增強市場競爭力；先進(jìn)的科技和一流的農(nóng)業(yè)管理服務(wù)政策；發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工，延長生產(chǎn)鏈，提高經(jīng)濟(jì)效益。[教師]近年來，高考理念不斷更新“學(xué)以致用”是一發(fā)展導(dǎo)向。生活中的地理，理論來解決生活生產(chǎn)中的實際問題成為常見題目，農(nóng)業(yè)區(qū)位專題最?？嫉倪€是對某區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件進(jìn)行評價，進(jìn)而提出發(fā)展方向。（幻燈片展示）三.區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向一般來說農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向一般要針對存在的問題，從以下方面考慮？調(diào)整農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程、改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和推廣、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境大家對這些語言應(yīng)該很熟悉，這些是我們做過的關(guān)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略的題目中最常見的答案。大家請看這個題目【合作探究5】（幻燈片展示）海南省探索訂單農(nóng)業(yè)之路，始于冬季瓜菜，起步于1998年，大面積推廣于2000年。時下，海南全省種植反季節(jié)瓜菜近170多萬畝，與農(nóng)民簽訂保價放種訂單達(dá)重30多萬噸，形成獨特的訂單農(nóng)業(yè)海南模式。試分析海南推行“訂單農(nóng)業(yè)”，大面積發(fā)展反季節(jié)瓜菜有哪些有利因素？自然：水熱充足社會經(jīng)濟(jì)：市場廣闊；交通通信設(shè)施完善。2.農(nóng)業(yè)發(fā)展方向：建設(shè)“四大基地”熱帶經(jīng)濟(jì)作物基地；北方育種基地；熱帶水果、花卉基地；冬季蔬菜基地---強化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位；延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值；增加科技投入，提高生產(chǎn)率與產(chǎn)品質(zhì)量改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游觀光業(yè)；[教師]總結(jié)：【鞏固訓(xùn)練】學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完習(xí)題，教師巡視并及時糾正學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤。對于學(xué)生提出有疑問的問題進(jìn)行解答。1.觀光農(nóng)業(yè)是近年來興起的一種農(nóng)業(yè)與旅游交叉的新興產(chǎn)業(yè)。它既是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一部分，又具有旅游業(yè)休閑娛樂、提供旅游服務(wù)的功能。據(jù)此回答（1）～（2）題。（1）發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)所要考慮的主要區(qū)位因素是①充足的客源市場②國家的優(yōu)惠政策③便捷的交通④豐富的勞動力A．①②B．②③C．①③D．②④（2）目前在我國農(nóng)村發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)的主要意義是①利于擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)范圍，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)②避免環(huán)境污染，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)③便于大量銷售農(nóng)產(chǎn)品，擴(kuò)大市場范圍④加強城鄉(xiāng)交流，促進(jìn)科技興農(nóng)A．①②B．②③C．③④D．①④2.水稻種植業(yè)也稱季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)，故稱為“亞洲的糧食”。下圖為美國水稻種植區(qū)圖和世界水稻生產(chǎn)投入三角坐標(biāo)圖，其中，a、b、c分別表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會經(jīng)濟(jì)投入中的勞動力、生產(chǎn)資料、科技投入。據(jù)此回答（1）～（3）題。（1）美國水稻種植業(yè)與亞洲水稻種植業(yè)的最明顯差異是A.產(chǎn)量不同B.種植制度不同C.種植技術(shù)不同D.產(chǎn)品品種不同（2）圖中的甲、乙、丙、丁四點最能代表亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的是A.甲B.乙C.丙D.?。?）亞洲發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢條件有①大面積可供開發(fā)的土地②夏季高溫多雨或終年高溫多雨的氣候③人口稠密，勞動力豐富④便利的交通運輸A.①③B.②③C.③④D.①④3.下圖為“我國某地等高線示意圖”，完成下列問題。（1）試評價該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件？1.優(yōu)：1