廣東省茂名市高州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

第第頁(yè)廣東省茂名市高州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累運(yùn)用（27分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（1），隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（2）旦辭黃河去，。不聞爺娘喚女聲，（《木蘭詩(shī)》）（3），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）（4）飛來(lái)山上千尋塔，。（王安石《登飛來(lái)峰》）（5），往來(lái)無(wú)白丁。，閱金經(jīng)。（劉禹錫《陋室銘》）（6）請(qǐng)將趙師秀《約客》中適合填入下面詩(shī)句中的原句寫(xiě)在橫線上。上聯(lián)：，梅子黃時(shí)日日晴。下聯(lián)：至竟是晴還是雨，熟梅天氣不分明。（7）古詩(shī)似一盞盞明燈，點(diǎn)亮我們的生活。王維筆下“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的空曠遼遠(yuǎn)，杜甫眼中“，陰陽(yáng)割昏曉”（《望岳》）的巍峨高峻，讓我們欣賞世間大美；楊萬(wàn)里筆下“，”（《過(guò)松源晨炊漆公店》）讓我們?cè)诘巧?、下山這一日常生活現(xiàn)象中領(lǐng)悟生活哲理。閱讀下面的文字，完成下面小題。國(guó)家所需，青年所向。科技創(chuàng)新的過(guò)程中，我們青年一代需將自己的理想與國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。近日，第五屆“科學(xué)探索獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)名單正式揭曉，48位青年科學(xué)家榜上有名。他們對(duì)科研的zhízhuó，無(wú)不展現(xiàn)出志存高遠(yuǎn)、qièérbùshě、敢于創(chuàng)新、______（攻占堅(jiān)固的堡壘，克服層層的困難。）等優(yōu)秀品質(zhì)，更是“青年人才是科技發(fā)展希望之所在”的完美quánshì。面向世界科技前沿和國(guó)家重大發(fā)展的需求，我們廣大青年要牢記習(xí)總書(shū)記的囑托，激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情，擴(kuò)大歷史責(zé)任感和使命感。不斷探求更深更廣的科學(xué)領(lǐng)域，以青春力量勇攀科技高峰。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）zhízhuó（2）qièérbùshě（3）quánshì3．根據(jù)橫線后括號(hào)處的提示，在橫線處填入一個(gè)符合語(yǔ)境的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．攻壘克難 B．攻艱克難 C．攻克堡壘 D．攻堅(jiān)克難4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．面向世界科技前沿和國(guó)家重大發(fā)展的需求，我們廣大青年要牢記習(xí)總書(shū)記的囑托，擴(kuò)大歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情。B．我們廣大青年要牢記習(xí)總書(shū)記的囑托，面向世界科技前沿和國(guó)家重大發(fā)展的需求，激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情，增加歷史責(zé)任感和使命感。C．面向世界科技前沿和國(guó)家重大發(fā)展的需求，我們廣大青年要牢記習(xí)總書(shū)記的囑托，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情。D．我們廣大青年要牢記習(xí)總書(shū)記的囑托，面向世界科技前沿和國(guó)家重大發(fā)展的需求，擴(kuò)大歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情。閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。社會(huì)生活給我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。高涼中學(xué)七年（1）班開(kāi)展了“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與并完成下列任務(wù)。5．小高同學(xué)分享了自己搜集的廣告詞，請(qǐng)你任選其一進(jìn)行賞析。（1）聞香知好茶。（2）一杯茶，一份情，一生緣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是活的文化遺產(chǎn)。下面是小州同學(xué)拍的一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)用正楷工整地寫(xiě)下來(lái)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、名著閱讀題。（6分）7．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》中一部分文章反映魯迅先生童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，一部分文章敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。B．《海底兩萬(wàn)里》中“遭冰山封路”“陷缺氧危機(jī)”“海底觀美景”“洋面見(jiàn)海難”等情節(jié)驚險(xiǎn)離奇，極富幻想，讀來(lái)引人入勝，如臨其境。C．命運(yùn)的三起三落打消了祥子買(mǎi)車(chē)的念頭，他重新投奔劉四爺，老老實(shí)實(shí)賃車(chē)掙錢(qián)。D．《西游記》三調(diào)芭蕉扇的故事中，鐵扇公主認(rèn)為孫悟空曾經(jīng)坑害了她兒子紅孩兒，所以拒絕將芭蕉扇借給悟空。8．盧梭說(shuō)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德?！闭?qǐng)結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》和《西游記》兩部名著內(nèi)容，就尼摩船長(zhǎng)和孫悟空兩個(gè)人物，談?wù)勀銓?duì)“知恩圖報(bào)”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。9．下面對(duì)這首曲作的內(nèi)容理解，有誤的一項(xiàng)是（）A．此曲題目為“秋思”，可理解為游子于秋季滿(mǎn)懷著故園之思。B．“小橋流水人家”一句幽靜安適沖淡了孤寂的憂(yōu)愁、撫慰了游子之心。C．全曲未出現(xiàn)“秋”字，卻通過(guò)具有典型特征的景物渲染了深秋的環(huán)境與氛圍。D．這首小令尾句直抒胸臆，表現(xiàn)了游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊在外的孤寂愁苦。10．這首元曲用白描勾勒?qǐng)D景，極具畫(huà)面感。為使繪畫(huà)內(nèi)容更具體，請(qǐng)選擇其中一句，用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言把畫(huà)面描繪出來(lái)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住克懖菽局?，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】周敦頤，字茂叔，道州營(yíng)道人，以①舅龍圖閣學(xué)士鄭向任②，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨，邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之調(diào)南安軍司理參軍有囚法不當(dāng)死轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辯，不聽(tīng)，乃委手版③歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕④乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。（選自《宋史·周敦頤傳》）【注】①以：因?yàn)?。②任：推薦。③手版：笏板，是古時(shí)大臣上朝時(shí)手中所持的狹長(zhǎng)板子，用以列出上奏的事項(xiàng)。④仕：指做官。11．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）可愛(ài)者甚蕃 （2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （3）予謂菊12．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）中通外直，不蔓不枝。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）蓮之愛(ài)，同予者何人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．下列各組句子中，加點(diǎn)詞“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：無(wú)絲竹之亂耳A．友人慚，下車(chē)引之 B．水陸草木之花C．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 D．何陋之有14．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。部使者薦之調(diào)南安軍司理參軍有囚法不當(dāng)死轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之15．根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，把下面對(duì)話補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：我認(rèn)為【甲】文運(yùn)用（1）的寫(xiě)作手法，借蓮表述自己的志向和情操。小文：我認(rèn)為【乙】文敘事寫(xiě)人，通過(guò)（2）和（3）兩件事分別表現(xiàn)了周敦頤富有才能、（4）的特點(diǎn)。五、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！癈itywalk”即“城市漫步”，主要指的是一種悠閑漫步、探索城市的生活方式。城市何以漫步？共建宜居、宜樂(lè)、宜游的人民城市，是值得當(dāng)代人思考的問(wèn)題。高涼中學(xué)七年（2）班開(kāi)展了“城市漫步指南”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是成果匯報(bào)的內(nèi)容?！静牧弦弧俊耙司映鞘小毙〗M分享圖表（選自“DT研究院”公眾號(hào)《年輕人選擇城市新需求洞察報(bào)告》2023年3月23日）【材料二】“宜游城市”小組分享海報(bào)（改編自“策研社”公眾號(hào)《Citywalk火了，“城市漫步”海報(bào)靈感來(lái)襲》2023年10月23日）【材料三】“宜樂(lè)城市”小組展示新聞建設(shè)青年發(fā)展型城市，讓城市對(duì)青年更友好，讓青年在城市更有為，讓青年因城市而聚，讓城市因青年而興。吸引青年，建設(shè)青年向往之城。打造青年發(fā)展型城市是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，包括建設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)、便捷的公共服務(wù)、舒適的生活環(huán)境等。近年來(lái)，上海市先后出臺(tái)促進(jìn)青年就業(yè)、支持青年創(chuàng)業(yè)、保障青年住房、改善青年生活、賦能青年人才等政策舉措，如推出建設(shè)高標(biāo)新增租員性住宅、改造老校區(qū)、完善基礎(chǔ)性住房保障等措施，降低青年住房成本。全國(guó)許多地方也在人才政策和就業(yè)幫扶上發(fā)力，完善青年人才工作鏈條，營(yíng)造有利于青年人才發(fā)展的生態(tài)。成就青年，建設(shè)青年奮進(jìn)之城。青年發(fā)展型城市建設(shè)，離不開(kāi)對(duì)青年價(jià)值觀的引領(lǐng)，培育青年理想信念，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)他們愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇挑重?fù)?dān)。此外，應(yīng)引導(dǎo)青年積極有序地參與政治生活和社會(huì)公共事務(wù)，投身社會(huì)治理現(xiàn)代化進(jìn)程。比如，通過(guò)建立健全各級(jí)人大代表、政協(xié)委員青少年事務(wù)聯(lián)系機(jī)制，增進(jìn)青年企業(yè)家、青年社會(huì)團(tuán)體成員等群體的社會(huì)參與；引導(dǎo)青年立足本職、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，參與志愿活動(dòng)，成為城市發(fā)展的共建共治共享力量。關(guān)心青年，建設(shè)青年友好之城。針對(duì)青年人需求，完善教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)公共服務(wù)是建設(shè)青年發(fā)展型城市的應(yīng)有之義。一方面，構(gòu)建靈活開(kāi)放的青年終身教育培訓(xùn)體系，以教育培育青年人才，以教育吸引青年人才，以教育留住青年人才。另一方面：養(yǎng)老育幼關(guān)乎民生福祉，關(guān)乎青年能否將精力聚焦在干事創(chuàng)業(yè)上。加大醫(yī)療衛(wèi)生政策支持力度，完善養(yǎng)老育幼政策服務(wù)體系，方能更好解決青年后顧之憂(yōu)。同時(shí)，改善生態(tài)環(huán)境，豐富青年文化生活，健全公共文化體育設(shè)施，積極回應(yīng)青年對(duì)美好生活的需要，不斷提升青年獲得感、幸福感、安全感。（改編自《讓青年與城市共未來(lái)》《光明日?qǐng)?bào)》2023年11月20日）16．下面對(duì)材料的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)代年輕人重點(diǎn)從城市的經(jīng)濟(jì)、生活、基礎(chǔ)設(shè)施三個(gè)維度考量宜居程度，房?jī)r(jià)、交通、地理排前三位。B．宜游城市有風(fēng)景的氣度、文化的厚度、生活的溫度、創(chuàng)新的高度，吸引青少年前往旅游。C．青年高質(zhì)量發(fā)展和城市高質(zhì)量發(fā)展相互促進(jìn)，構(gòu)建青年與城市共生共贏的新型城市形態(tài)具有重要意義。D．建設(shè)青年發(fā)展型城市，要針對(duì)青年人需求，完善教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)公共服務(wù)17．假如想從材料二的城市中選擇一個(gè)制定旅行攻略，參考材料一你可以借助哪些方式尋找資料？請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．“城市漫步”和“特種兵式旅游”都是年度熱詞，體現(xiàn)不同的旅行趨勢(shì)。你更喜歡哪一種方式？請(qǐng)你結(jié)合以上材料和鏈接材料，陳述旅游經(jīng)驗(yàn)，闡釋喜愛(ài)理由。鏈接材料：“特種兵式旅游”重點(diǎn)在于“打卡”，“知名景點(diǎn)樣樣不落”。因而在社交平臺(tái)上，也能看到不少人分享類(lèi)似于“30小時(shí)往返1300公里游6個(gè)景點(diǎn)”“挑戰(zhàn)24小時(shí)吃遍沈陽(yáng)”的攻略；這和Citvwalk的慢節(jié)奏形成了鮮明的對(duì)比。（改編自“光明日?qǐng)?bào)”公眾號(hào)《Ciywalk為什么流行起來(lái)了？》，2023年8月12日）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。被看見(jiàn)，被感動(dòng)（明前茶）①若不吃一份現(xiàn)做的豆皮，怎能說(shuō)自己到過(guò)武漢？在池莉的小說(shuō)中，每天要乘輪渡過(guò)江上班的青工們，會(huì)在搖晃不休的船上迅速干完一碗熱干面，一滴鹵水也不沾。其實(shí)，就我的觀察，過(guò)江前買(mǎi)一包熱豆皮更妙。豆皮裝在船形的硬紙殼里，吃完后，過(guò)江人會(huì)找一個(gè)避風(fēng)處張嘴，將紙殼子的一角傾倒，豆皮表面掉落的臊子，就像曲終人散后的小點(diǎn)心一樣迷人：你會(huì)嘗到微焦的肉丁，鮮香爽口的筍丁，肥厚的香菇丁，間或還有比山核桃還小的糯米飯團(tuán)……豆皮的美味，就在于這樣的彩蛋。②吃豆皮的趣味再足，也不如做豆皮的現(xiàn)場(chǎng)更誘人。我去的那家店，店名用了主人的姓氏，就叫“老魏豆皮店”。一大早，這里就涌滿(mǎn)了晨跑歸來(lái)的中年人，店主人老魏當(dāng)場(chǎng)在一個(gè)扁平的鐵鍋上，開(kāi)始他翻轉(zhuǎn)豆皮的表演。他所用到的最重要的工具，竟是一個(gè)亮晶晶的大蚌殼。他說(shuō)，蚌殼的弧度比任何刮刀都合適，不管是將磨好的米豆?jié){沿著鍋沿倒入，瞬間刮成一張透亮的薄餅，還是將打好的蛋液覆蓋其上，迅速將蛋液攤開(kāi)，都要用到這個(gè)大蚌殼。③等金黃的蛋液在薄薄的米豆餅上接近凝固，就見(jiàn)老魏顧不得燙，一手持蚌殼，一手輕柔分離薄餅。等它從鍋壁上分離后，老魏雙手持鍋，像甩印度飛餅一樣將餅拋上半空，反過(guò)來(lái)接住。接著，他將鍋從爐子上挪下來(lái)，將熟糯米飯揪成小團(tuán)，在餅上耐心地鋪成一個(gè)四方形，再把三鮮肉臊均勻地鋪撒其上，同樣鋪成四方形，蓋住糯米飯，再撒上芝麻與蔥花。然后，用蚌殼將圓餅的四周向內(nèi)鏟起、壓實(shí)，包住四方形的糯米飯。此時(shí)，難度更大的二次拋接開(kāi)始了——老魏雙手持鍋，將厚實(shí)沉重的豆皮餅拋起來(lái)，略上前半步，穩(wěn)穩(wěn)接住，只聽(tīng)“刺啦啦”地油珠爆響，米餅翻轉(zhuǎn)向上的一面，已煎成金黃的虎皮色。最后，老魏豎起白色瓷盤(pán)，將四方形的豆皮橫豎各切五刀，此時(shí)，蔥花香、蛋香、肉香、香菇香、米豆香，隨著36塊小方塊豆皮倒在木頭案板上的酥脆聲，達(dá)到了頂峰。④豆皮為什么不用刀切？老魏解釋說(shuō)：豆皮表面酥脆，內(nèi)里軟糯，刀子太鋒利，一刀下去，不是表皮崩裂，就是糯米飯粘在刀子上，哪像盤(pán)沿，切起來(lái)如此爽利。⑤排隊(duì)買(mǎi)豆皮的，除了過(guò)江去上班的產(chǎn)業(yè)工人、西裝革履的白領(lǐng)，多數(shù)是送孫子上學(xué)的老人家。老人帶著一紙殼剛出鍋的豆皮，小學(xué)生就能隨著熙熙攘攘的電動(dòng)車(chē)大軍去學(xué)校了，孩子也知道，豆皮要熱得燙嘴才夠鮮香，所以他們有本事戴著電動(dòng)車(chē)頭盔吃豆皮，在校門(mén)口下車(chē)時(shí)正好吃完。而一般負(fù)責(zé)接送孩子的老人，總會(huì)買(mǎi)一份剛夠?qū)O子吃的豆皮。⑥我在店門(mén)口的小桌上吃豆皮的時(shí)候，就聽(tīng)老魏媳婦在教育接過(guò)豆皮的胖男孩：“阿姨問(wèn)你，你爺爺覺(jué)得豆皮的滋味怎么樣？”⑦小胖子說(shuō)：“爺爺講的，他回家再吃早飯，他不餓?！雹嗬衔合眿D意味深長(zhǎng)地看著他說(shuō)：“爺爺給你理書(shū)包，灌一肚子冷風(fēng)送你上學(xué)，你覺(jué)得他餓不餓？”⑨孩子很聰明，立刻聽(tīng)出了其中的批評(píng)意味。空氣似乎凝固了，爺爺?shù)哪樕嫌悬c(diǎn)訕訕的，帶著寵溺孫子卻被人戳穿的不好意思，老魏媳婦不管，她停下手中的活計(jì)，似笑非笑地盯著孩子。那小胖子的臉上，交織著一個(gè)備受寵愛(ài)的人，要將自己的美味分出去的猶疑，也交織著破殼而出的覺(jué)醒。終于，孩子下了決心，夾起一塊豆皮，踮腳，送到了爺爺?shù)淖爝叀＂饽且豢?，我相信，是爺爺一聲不響的勞苦與奉獻(xiàn)被看到的一刻，是孩子倏然長(zhǎng)大的一刻，也是祖孫倆的感情水乳交融的一刻。單向給予的愛(ài)，變成了一場(chǎng)雙向奔赴。（選自《今晚報(bào)》2024年1月3日）19．作者在“老魏豆皮店”看見(jiàn)了哪些場(chǎng)景，請(qǐng)按照示例，完成下表。做豆皮→（①）→（②）→（③）→喂豆皮20．從描寫(xiě)的角度賞析文章第⑨段畫(huà)橫線的句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)池莉小說(shuō)中的“熱干面”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．武漢電視臺(tái)的記者想采訪老魏媳婦，問(wèn)她為什么要堅(jiān)持教育接過(guò)豆皮的胖男孩。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容替她回答。100字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、作文（50分）23．請(qǐng)以“我身邊的‘牛人’”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）要突出人物特點(diǎn)；（3）詳略得當(dāng)；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】商女不知亡國(guó)恨；暮至黑山頭；但聞燕山胡騎鳴啾啾；簫鼓追隨春社近；拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)；聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升；談笑有鴻儒；可以調(diào)素琴；黃梅時(shí)節(jié)家家雨；造化鐘神秀；政入萬(wàn)山圍子里；一山放出一山攔【解析】【分析】（1）“商女不知亡國(guó)恨”，描繪了歌女們不懂國(guó)家興亡之痛，依然在秦淮河畔的船上唱著亡國(guó)之音《后庭花》，諷刺了那些沉迷于享樂(lè)、不顧國(guó)家安危的達(dá)官貴人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。默寫(xiě)時(shí)要注意“商”字的正確書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)成其他同音字。

（2）“旦辭黃河去，暮至黑山頭”，意思是早晨離開(kāi)黃河，傍晚就到達(dá)了黑山頭，通過(guò)時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)出木蘭行軍的迅速和路途的遙遠(yuǎn)?！安宦劆斈飭九?，但聞燕山胡騎鳴啾啾”，則進(jìn)一步渲染了木蘭遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)感，聽(tīng)不到父母呼喚自己的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬嘶鳴聲，“啾啾”二字生動(dòng)地寫(xiě)出了馬叫聲，同時(shí)也烘托出了邊疆環(huán)境的荒涼。默寫(xiě)時(shí)，“暮”不要寫(xiě)成“幕”，“啾啾”要注意筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)。

（3）“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，描繪了鄉(xiāng)村中迎接春社的熱鬧場(chǎng)景，人們吹著簫、打著鼓，穿著簡(jiǎn)樸的衣服，保留著古老的風(fēng)俗，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的古樸和寧?kù)o?！皬慕袢粼S閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”，則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和留戀之情，希望以后有機(jī)會(huì)能在月光下拄著拐杖隨時(shí)來(lái)拜訪這里的村民。默寫(xiě)時(shí)，“簫”不要寫(xiě)成“蕭”，“拄”不要寫(xiě)成“柱”，“叩”不要寫(xiě)成“扣”。

（4）王安石的《登飛來(lái)峰》中，“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”，意思是在飛來(lái)山上有一座很高的塔，聽(tīng)說(shuō)在雞鳴時(shí)分可以看到太陽(yáng)升起。詩(shī)人通過(guò)描繪這樣的景象，為下文“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的議論做了鋪墊，暗示了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。默寫(xiě)時(shí)要注意“升”字的正確寫(xiě)法，不要寫(xiě)成“生”。

（5）“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，形容了劉禹錫在陋室中與有學(xué)問(wèn)的人交往，而沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。表現(xiàn)出他的交往圈子高雅，也體現(xiàn)了他對(duì)自身品德修養(yǎng)的追求?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)”，則寫(xiě)出了他在陋室中的悠閑生活，能夠彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。默寫(xiě)時(shí)，“鴻儒”的“儒”不要寫(xiě)成“孺”，“素琴”的“素”不要寫(xiě)錯(cuò)。

（6）趙師秀的《約客》中，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”是很經(jīng)典的詩(shī)句。題目中上聯(lián)提到“梅子黃時(shí)日日晴”，與“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”形成對(duì)比，且“黃梅時(shí)節(jié)”與“梅子黃時(shí)”相對(duì)應(yīng)，“家家雨”與“日日晴”相對(duì)仗，符合對(duì)聯(lián)的要求。默寫(xiě)時(shí)要注意“黃梅”的“梅”和“家家雨”的“家家”不要寫(xiě)錯(cuò)。

（7）杜甫《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，生動(dòng)地描繪了泰山神奇秀麗的景色和高大雄偉的形象，大自然把神奇和秀麗都集中在泰山上，山南山北因陽(yáng)光照射的不同而呈現(xiàn)出不同的景象。楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》中的“政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔”，通過(guò)寫(xiě)登山過(guò)程中遇到的層層山巒的阻攔，蘊(yùn)含了深刻的哲理，即人生就像登山一樣，會(huì)遇到無(wú)數(shù)的困難和挫折，一個(gè)問(wèn)題解決了，又會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，需要不斷地努力和克服。默寫(xiě)時(shí)，“造化”的“造”、“政入”的“政”以及“圍子”的“圍”等字要注意正確書(shū)寫(xiě)。

故答案為：商女不知亡國(guó)恨；暮至黑山頭；但聞燕山胡騎鳴啾啾；簫鼓追隨春社近；拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)；聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升；談笑有鴻儒；可以調(diào)素琴；黃梅時(shí)節(jié)家家雨；造化鐘神秀；政入萬(wàn)山圍子里；一山放出一山攔【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．執(zhí)著；鍥而不舍；詮釋3．D4．C【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．本題考查根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字的能力。zhízhuó：寫(xiě)作“執(zhí)著”，“執(zhí)”字左邊是“扌”，右邊為“丸”，注意不要寫(xiě)成“九”；“著”是上下結(jié)構(gòu)，上面“羊”少一橫，下面是“目”和“灬”。該詞意為對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，也指對(duì)某種事物追求不舍，在文中形容青年科學(xué)家對(duì)科研的堅(jiān)持。qièérbùshě：寫(xiě)作“鍥而不舍”，“鍥”字左邊是“钅”，右邊為“契”，注意“契”字下面是“大”；“舍”字上面是“人”，下面是“舌”。此成語(yǔ)出自《荀子?勸學(xué)》，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力，文中體現(xiàn)青年科學(xué)家在科研道路上堅(jiān)持不懈的精神。quánshì：寫(xiě)作“詮釋”，“詮”字左邊是“讠”，右邊為“全”；“釋”左邊是“采”，右邊是“睪”?！霸忈尅币馑际钦f(shuō)明、解釋?zhuān)谖闹斜硎厩嗄昕茖W(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)“青年人才是科技發(fā)展希望之所在”的完美解釋。

故答案為：執(zhí)著；鍥而不舍；詮釋3．A.“攻壘克難”：漢語(yǔ)中并無(wú)此固定成語(yǔ)表述，屬于生造詞語(yǔ)，不符合語(yǔ)言規(guī)范和語(yǔ)境要求，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“攻艱克難”：正確寫(xiě)法應(yīng)為“攻堅(jiān)克難”，“攻艱克難”屬于錯(cuò)別字誤用，不能準(zhǔn)確表達(dá)“攻占堅(jiān)固的堡壘，克服層層的困難”之意，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“攻克堡壘”：該短語(yǔ)雖有克服困難、突破阻礙的意思，但相較“攻堅(jiān)克難”，其在表達(dá)克服一系列艱難險(xiǎn)阻的語(yǔ)義上不夠全面，且“攻克堡壘”更偏向于具體的行為描述，“攻堅(jiān)克難”更具抽象概括性和書(shū)面語(yǔ)色彩，在本文語(yǔ)境中，“攻堅(jiān)克難”更能準(zhǔn)確體現(xiàn)青年科學(xué)家在科研道路上克服重重困難的精神，所以C選項(xiàng)不合適。

D.“攻堅(jiān)克難”：意思是攻占堅(jiān)固的堡壘，克服層層的困難，符合括號(hào)內(nèi)對(duì)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)才c語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)青年科學(xué)家在科研過(guò)程中勇于戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻的表述相契合，所以D選項(xiàng)正確。

故答案為：D4．本題考查病句的辨析與修改。原句問(wèn)題分析：搭配不當(dāng)：“擴(kuò)大”與“歷史責(zé)任感和使命感”不能搭配，“擴(kuò)大”通常用于范圍、規(guī)模等，而“責(zé)任感和使命感”應(yīng)該用“增強(qiáng)”來(lái)搭配，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)提升、強(qiáng)化內(nèi)在情感和意識(shí)的意思。語(yǔ)序不當(dāng)：“面向世界科技前沿和國(guó)家重大發(fā)展的需求”是青年行動(dòng)的背景和方向，應(yīng)放在句首，起到總領(lǐng)作用；接著是“牢記習(xí)總書(shū)記的囑托”，表明行動(dòng)的指引；然后是“增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感”，體現(xiàn)思想層面的提升；最后是“激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情”，展現(xiàn)行動(dòng)的動(dòng)力和熱情，原句語(yǔ)序不符合邏輯。

故答案為：C【答案】5．示例：（1）一個(gè)“聞”字不僅寫(xiě)出了品茶的一種方式，還告訴人們這個(gè)品牌的茶葉，茶好，味道也香。（意思相近即可）（2）這則廣告詞巧妙地運(yùn)用了排比的修辭手法，并且語(yǔ)言模擬了周華健《朋友》中的歌詞，相對(duì)來(lái)說(shuō)易于傳播。同時(shí)也形象地道出了一杯好茶，會(huì)讓茶商與顧客之間建立一份濃濃的感情，成就彼此之間一生的茶緣?；颍涸搹V告不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且由茶到情，再到緣，內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大，構(gòu)思巧妙，主題豐富。6．橫批：泉甲天下（可寫(xiě)可不寫(xiě)）上聯(lián)：一湖碧水千秋畫(huà)下聯(lián)：百眼清泉四季詩(shī)【解析】（1）本題考查廣告語(yǔ)的賞析。廣告語(yǔ)賞析首先要結(jié)合其行業(yè)或物品特點(diǎn)，然后再品析它的表達(dá)效果，優(yōu)秀的廣告語(yǔ)常借助一些修辭手法，令人過(guò)目不忘。

（2）本題考查學(xué)生的漢字抄寫(xiě)。注意用正楷或行楷抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。5．本題考查對(duì)廣告詞的賞析。（1）品茶方式體現(xiàn)：在日常生活中，“聞香”是品茶的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)聞茶葉散發(fā)的香氣，能初步判斷茶葉的品質(zhì)和特點(diǎn)。這句廣告詞中的“聞香”，精準(zhǔn)地抓住了品茶的這一典型方式，讓消費(fèi)者直觀地感受到該品牌對(duì)品茶過(guò)程的熟悉和專(zhuān)業(yè)。茶葉品質(zhì)暗示：“聞香知好茶”不僅僅是在說(shuō)品茶方式，更巧妙地暗示了該品牌茶葉的優(yōu)良品質(zhì)。它傳遞出一個(gè)信息，即只要聞其香氣，就能知曉這是好茶，言外之意是該品牌茶葉香氣濃郁、純正，是高品質(zhì)的象征，簡(jiǎn)潔而有力地向消費(fèi)者推銷(xiāo)了產(chǎn)品。（2）修辭手法運(yùn)用：此廣告詞運(yùn)用了排比的修辭手法，“一杯茶”“一份情”“一生緣”結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和感染力，使廣告詞讀起來(lái)朗朗上口，易于記憶和傳播。內(nèi)涵遞進(jìn)拓展：從“一杯茶”開(kāi)始，逐步延伸到“一份情”，再升華到“一生緣”，內(nèi)涵不斷擴(kuò)大和深化。它不僅僅是在說(shuō)茶本身，更強(qiáng)調(diào)了茶在人際交往和情感維系中的作用。一杯茶可以成為人與人之間情感交流的媒介，進(jìn)而發(fā)展出深厚的情誼，甚至成就一生的緣分，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了茶所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感價(jià)值。語(yǔ)言模仿傳播：其語(yǔ)言模擬了周華健《朋友》中的歌詞“一句話一輩子一生情”，借助大眾熟悉的歌曲句式，更容易引起人們的共鳴，降低了傳播成本，使廣告詞能更快地被大眾接受和傳播。

故答案為：示例：（1）一個(gè)“聞”字不僅寫(xiě)出了品茶的一種方式，還告訴人們這個(gè)品牌的茶葉，茶好，味道也香。（意思相近即可）6．本題考查對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)。對(duì)聯(lián)識(shí)別：根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的規(guī)則，即上聯(lián)末尾字為仄聲（三聲、四聲），下聯(lián)末尾字為平聲（一聲、二聲），可以判斷出右側(cè)為上聯(lián)“一湖碧水千秋畫(huà)”，左側(cè)為下聯(lián)“百眼清泉四季詩(shī)”。橫批為“泉甲天下”。書(shū)寫(xiě)要求：用正楷書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意筆畫(huà)規(guī)整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。每個(gè)字的筆畫(huà)要寫(xiě)得橫平豎直，間距均勻，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字和潦草的書(shū)寫(xiě)。比如“湖”字，三點(diǎn)水旁要寫(xiě)得緊湊且形態(tài)自然，“胡”字部分要比例協(xié)調(diào)；“碧”字上下結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊，“石”字要寫(xiě)得平穩(wěn)；“清”字左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁和“青”字要搭配得當(dāng)?shù)?。同時(shí)，要注意對(duì)聯(lián)從右到左的書(shū)寫(xiě)順序，確保書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和美觀性。

故答案為：橫批：泉甲天下（可寫(xiě)可不寫(xiě)）上聯(lián)：一湖碧水千秋畫(huà)下聯(lián)：百眼清泉四季詩(shī)7．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確。

C.祥子經(jīng)歷三起三落之后，徹底墮落了。他不再有買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想，也沒(méi)有重新投奔劉四爺老老實(shí)實(shí)賃車(chē)掙錢(qián)。而是變得自私、懶惰、狡猾、好占便宜，靠出賣(mài)朋友等方式混日子，成為了一個(gè)行尸走肉般的人，C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。8．【答案】示例：知恩圖報(bào)是一種美德，自古就有“投桃報(bào)李”之說(shuō)，尼摩船長(zhǎng)在尼德·蘭遭受章魚(yú)攻擊的生死之際，挺身而出。救下之后，“我應(yīng)該有這次機(jī)會(huì)報(bào)答您啊”，尼摩船長(zhǎng)對(duì)尼德·蘭說(shuō)?？梢?jiàn)尼摩船長(zhǎng)在內(nèi)心中一直感恩著尼德·蘭先前的救命之恩。孫悟空之所以在不斷遭到唐僧的錯(cuò)怪而一直堅(jiān)持護(hù)送他去西天取經(jīng)，也是因?yàn)楦卸饔谔圃靼阉麖奈逯干较路懦?。我們也?yīng)始終有感恩意識(shí)，感恩父母、老師，感恩我們的黨與國(guó)家，是他們賦予我們生命，讓我們健康成長(zhǎng)。圖報(bào)的方式多樣，對(duì)我們而言，學(xué)好知識(shí)。樂(lè)于奉獻(xiàn)就是報(bào)答?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}旨在結(jié)合兩部名著中尼摩船長(zhǎng)和孫悟空的相關(guān)情節(jié)，探討“知恩圖報(bào)”這一主題。尼摩船長(zhǎng)的知恩圖報(bào)：在《海底兩萬(wàn)里》中，知恩圖報(bào)是尼摩船長(zhǎng)的重要品質(zhì)體現(xiàn)。在印度采珠場(chǎng)，當(dāng)尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)展開(kāi)殊死搏斗，生命受到威脅時(shí)，尼德?蘭果斷投出利叉，成功救下了尼摩船長(zhǎng)。此后，在遠(yuǎn)離美洲海岸的航行中，潛艇遭遇章魚(yú)襲擊，尼德?蘭陷入危險(xiǎn)，被章魚(yú)巨大的觸手纏住，生命危在旦夕。關(guān)鍵時(shí)刻，尼摩船長(zhǎng)毫不猶豫地挺身而出，奮力營(yíng)救尼德?蘭。在成功救下尼德?蘭后，尼摩船長(zhǎng)說(shuō)出“我應(yīng)該有這次機(jī)會(huì)報(bào)答您啊”，這清晰地表明了他內(nèi)心深處一直銘記著尼德?蘭之前的救命之恩，并在合適的時(shí)機(jī)予以回報(bào)。這種行為充分展現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)知恩圖報(bào)的高尚品德，他將恩情銘記于心，在他人需要幫助時(shí)，毫不遲疑地伸出援手。孫悟空的知恩圖報(bào)：《西游記》里，孫悟空的經(jīng)歷也深刻體現(xiàn)了知恩圖報(bào)。孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五指山下長(zhǎng)達(dá)五百年，受盡煎熬。唐僧途經(jīng)此處，將他從困境中解救出來(lái)。自此，孫悟空便懷著一顆感恩之心，踏上了護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的征程。在漫長(zhǎng)的取經(jīng)路上，盡管唐僧常常誤解孫悟空，甚至多次錯(cuò)怪他，念緊箍咒懲罰他，還將他逐出師門(mén)，但孫悟空始終沒(méi)有忘記唐僧的救命之恩。比如在“三打白骨精”情節(jié)中，孫悟空因識(shí)破并打死白骨精幻化的人形，被唐僧誤解為濫殺無(wú)辜，唐僧執(zhí)意將他趕走。然而，當(dāng)唐僧遭遇黃袍怪，被變成斑斕猛虎，生命垂危之時(shí)，孫悟空不計(jì)前嫌，毅然從花果山趕回，打敗黃袍怪，救出唐僧。他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)唐僧的感恩之情，無(wú)論遭遇多少委屈和誤解，都始終堅(jiān)守保護(hù)唐僧取經(jīng)的使命，這正是知恩圖報(bào)的生動(dòng)寫(xiě)照。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的思考：從尼摩船長(zhǎng)和孫悟空的故事中，我們深刻認(rèn)識(shí)到知恩圖報(bào)是一種難能可貴的美德。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們同樣應(yīng)該懷有感恩之心。父母給予我們生命，悉心養(yǎng)育我們成長(zhǎng)；老師傳授我們知識(shí)，引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀；黨和國(guó)家為我們創(chuàng)造了和平穩(wěn)定的生活環(huán)境，提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。我們要感恩這些給予我們幫助和支持的人及組織。而圖報(bào)的方式多種多樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，努力學(xué)好知識(shí)，提升自身能力，將來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，積極參與公益活動(dòng)，樂(lè)于助人等，都是感恩和回報(bào)的具體體現(xiàn)。只有每個(gè)人都秉持知恩圖報(bào)的理念，我們的社會(huì)才能充滿(mǎn)溫暖和正能量，變得更加美好。

故答案為：示例：知恩圖報(bào)是一種美德，自古就有“投桃報(bào)李”之說(shuō)，尼摩船長(zhǎng)在尼德·蘭遭受章魚(yú)攻擊的生死之際，挺身而出。救下之后，“我應(yīng)該有這次機(jī)會(huì)報(bào)答您啊”，尼摩船長(zhǎng)對(duì)尼德·蘭說(shuō)?？梢?jiàn)尼摩船長(zhǎng)在內(nèi)心中一直感恩著尼德·蘭先前的救命之恩。孫悟空之所以在不斷遭到唐僧的錯(cuò)怪而一直堅(jiān)持護(hù)送他去西天取經(jīng)，也是因?yàn)楦卸饔谔圃靼阉麖奈逯干较路懦觥Ｎ覀円矐?yīng)始終有感恩意識(shí)，感恩父母、老師，感恩我們的黨與國(guó)家，是他們賦予我們生命，讓我們健康成長(zhǎng)。圖報(bào)的方式多樣，對(duì)我們而言，學(xué)好知識(shí)。樂(lè)于奉獻(xiàn)就是報(bào)答?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可?！敬鸢浮?．B10．示例：“枯藤老樹(shù)昏鴉”：黃昏時(shí)分，光線逐漸昏暗，纏著枯藤的老樹(shù)上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)啼叫幾聲，叫聲更添寂寥?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。9．ACD.正確。

B.“小橋流水人家”描繪出的是一幅寧?kù)o、溫馨的鄉(xiāng)村畫(huà)面。但對(duì)于漂泊天涯的游子來(lái)說(shuō)，這樣的景象與自己的處境形成了鮮明的對(duì)比。別人有家可歸，而自己卻在異鄉(xiāng)流浪，這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，更加凸顯了游子的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之愁，而不是沖淡了孤寂的憂(yōu)愁、撫慰了游子之心，B選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

故答案為：B10．本題考查對(duì)元曲景物畫(huà)面的描繪。描繪要點(diǎn)：在描繪畫(huà)面時(shí)，需要緊扣詩(shī)句中的意象，發(fā)揮合理的想象，運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)畫(huà)面的意境。

故答案為：示例：“枯藤老樹(shù)昏鴉”：黃昏時(shí)分，光線逐漸昏暗，纏著枯藤的老樹(shù)上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)啼叫幾聲，叫聲更添寂寥?！敬鸢浮?1．（1）多（2）親近而不莊重（3）認(rèn)為12．（1）它的莖中間貫通，外形挺直（或：外形筆直），不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)（或：不橫生藤蔓，不旁生枝莖）（2）對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？13．C14．部使者薦之/調(diào)南安軍司理參軍/有囚法不當(dāng)死/轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之15．托物言志；速?zèng)Q一獄；和王逵爭(zhēng)辯；為官正直（或剛正不阿、不畏強(qiáng)權(quán)）【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查寫(xiě)作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。參考譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明只喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世上的人十分喜愛(ài)牡丹。而我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然就很多人了！【乙】周敦頤，字茂叔，是道州營(yíng)道縣人。因?yàn)榫司她垐D閣學(xué)士鄭向的推薦，擔(dān)任了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久沒(méi)有判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?？h里的人吃驚地說(shuō)：“老獄吏也比不上??！”部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理參軍。有個(gè)囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判他。王逵是個(gè)殘酷兇悍的官僚，大家沒(méi)人敢和他爭(zhēng)，周敦頤一個(gè)人和他爭(zhēng)辯，王逵不聽(tīng)，他就扔下笏板回了家，打算辭官離開(kāi)，說(shuō)：“像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來(lái)取悅于上級(jí)，我不做?！蓖蹂用靼走^(guò)來(lái)了，這個(gè)囚犯才免于一死。11．本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解?！翱蓯?ài)者甚蕃”：在古代漢語(yǔ)中，“蕃”常用來(lái)表示數(shù)量多。結(jié)合語(yǔ)境“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”，意思是水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多，所以“蕃”在這里解釋為“多”?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：“褻”有輕慢、不莊重的意思?！耙C玩”指親近而不莊重地玩弄。在“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這句話中，描述蓮花只能從遠(yuǎn)處觀賞，不能靠近去隨意玩弄，突出蓮花的高潔，所以“褻”解釋為“親近而不莊重”?！坝柚^菊”：“謂”在文言文中有“說(shuō)”“認(rèn)為”等意思。在“予謂菊，花之隱逸者也”這句話里，作者表達(dá)自己對(duì)菊花的看法，即“我認(rèn)為菊花，是花中的隱士”，所以“謂”在此處解釋為“認(rèn)為”。

故答案為：（1）多（2）親近而不莊重（3）認(rèn)為12．本題考查文言文句子的翻譯。（1）“中通”：“中”指內(nèi)部，“通”表示貫通，即蓮花的莖內(nèi)部是貫通的?！巴庵薄保骸巴狻敝竿獠?，“直”表示筆直，形容蓮花莖的外形筆直?！安宦保骸奥痹谶@里用作動(dòng)詞，意為橫生藤蔓，“不蔓”就是不生枝蔓?！安恢Α保骸爸Α蓖瑯佑米鲃?dòng)詞，意為旁生枝莖，“不枝”即不長(zhǎng)枝節(jié)。（2）“蓮之愛(ài)”：這里“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序應(yīng)為“愛(ài)蓮”，意思是對(duì)于蓮花的喜愛(ài)?！巴枵摺保骸巴笔窍嗤?、一樣的意思，“予”指我，“同予者”即和我一樣的人?！昂稳恕保罕硎菊l(shuí)。所以整句話翻譯為“對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？”

故答案為：（1）它的莖中間貫通，外形挺直（或：外形筆直），不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)（或：不橫生藤蔓，不旁生枝莖）（2）對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？13．例句“無(wú)絲竹之亂耳”中“之”的用法：“之”用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，使“絲竹亂耳”這個(gè)句子變成一個(gè)主謂短語(yǔ)，作“無(wú)”的賓語(yǔ)。

A.“之”是代詞，代指元方，與例句用法不同。

B.“之”是助詞，可譯為“的”，用來(lái)修飾“花”，與例句用法不同。

C.“之”用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，使“蓮出淤泥而不染”變成主謂短語(yǔ)，作“愛(ài)”的賓語(yǔ)，與例句用法相同。

D.“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序應(yīng)為“有何陋”，與例句用法不同。

故答案為：C14．本題考查文言文斷句。首先理解句子的大致意思：部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理參軍。有個(gè)囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判他。然后根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義進(jìn)行斷句：“部使者薦之”，“部使者”是主語(yǔ)，“薦”是謂語(yǔ)，“之”是賓語(yǔ)，表達(dá)一個(gè)完整的意思，所以此處應(yīng)斷開(kāi)?！罢{(diào)南安軍司理參軍”，講述周敦頤被調(diào)任的官職，是一個(gè)完整的表述，應(yīng)斷開(kāi)?！坝星舴ú划?dāng)死”，“有囚”是主語(yǔ)，“法不當(dāng)死”是謂語(yǔ)，表達(dá)有個(gè)囚犯按照法律不應(yīng)被處死這一事件，應(yīng)斷開(kāi)?！稗D(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之”，“轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵”是主語(yǔ)，“欲深治之”是謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，表達(dá)轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判囚犯的意思，所以這樣斷句符合句子的語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

故答案為：部使者薦之/調(diào)南安軍司理參軍/有囚法不當(dāng)死/轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之15．本題考查對(duì)文章寫(xiě)作手法、內(nèi)容及人物形象的理解。甲文寫(xiě)作手法：甲文通過(guò)對(duì)蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”等特點(diǎn)的描寫(xiě)，將蓮花的形象與君子的品德相聯(lián)系，借蓮花來(lái)表達(dá)自己不與世俗同流合污、潔身自好的志向和情操，這種寫(xiě)作手法是托物言志。乙文事件概括及人物形象分析：速?zèng)Q一獄：從“有獄久不決，敦頤至，一訊立辨”可知，有一個(gè)案件拖了很久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了，這件事體現(xiàn)了周敦頤富有才能。和王逵爭(zhēng)辯：“有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辯”，講的是有個(gè)囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵卻想重判他，王逵是個(gè)嚴(yán)酷兇悍的官吏，眾人都不敢和他爭(zhēng)辯，只有周敦頤敢于和他據(jù)理力爭(zhēng)，這一事件表現(xiàn)了周敦頤為官正直（或剛正不阿、不畏強(qiáng)權(quán)）的特點(diǎn)。

故答案為：托物言志；速?zèng)Q一獄；和王逵爭(zhēng)辯；為官正直（或剛正不阿、不畏強(qiáng)權(quán)）【答案】16．A17．①上網(wǎng)沖浪；②看研究數(shù)據(jù)；③問(wèn)朋友；④問(wèn)父母。18．本題按思維層級(jí)給分。第一層級(jí)：能明確指出喜歡哪種旅行方式，能部分總結(jié)旅行方式的特點(diǎn)、作用，或能概述自己的旅行經(jīng)驗(yàn)。示例：我更喜歡城市漫步的旅行方式，特點(diǎn)是慢節(jié)奏。我曾經(jīng)游覽杭州，杭州很漂亮。第二層級(jí)：能明確指出喜歡哪種旅行方式，能總結(jié)旅行方式的特點(diǎn)、作用、能概述自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，但不能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)闡釋理由。示例：我更喜歡特種兵式旅游方式，能夠在短短一兩天時(shí)間內(nèi)游歷很多的知名景點(diǎn)，了解旅游目的地，獲得愉快體驗(yàn)。中秋假期，我到熱門(mén)城市長(zhǎng)沙打卡了5個(gè)景點(diǎn)，玩得很開(kāi)心。第三層級(jí)：能明確指出喜歡哪種旅行方式，能結(jié)合自己的旅行經(jīng)驗(yàn)闡釋旅行方式的特點(diǎn)、作用。示例：我更喜歡城市漫步的旅行方式。城市漫步強(qiáng)調(diào)慢節(jié)奏、沉漫體驗(yàn)，更有利于深度挖掘城市特色，放松緊張的心情。有一次元旦，我在深圳游玩，去福田中心漫步，品嘗舌尖上的美味，飽覽公園里的綠植，感受書(shū)籍中的文化，領(lǐng)略展覽中的文明，我才領(lǐng)會(huì)到繁華深圳的悠閑美好?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。16．BCD.正確。

A.觀察材料一圖表，在考量宜居程度時(shí)，從熱度值來(lái)看，房?jī)r(jià)、交通、高鐵排前三位，而非“地理”，A選項(xiàng)中“地理排前三位”表述錯(cuò)誤。

故答案為：A17．本題考查對(duì)材料信息的提取與運(yùn)用。上網(wǎng)沖浪：材料一圖表中提到“上網(wǎng)沖浪，廣納網(wǎng)友親身經(jīng)驗(yàn)，收獲更真實(shí)的反饋”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以搜索到眾多網(wǎng)友分享的關(guān)于材料二城市的旅行經(jīng)歷、景點(diǎn)介紹、美食推薦等內(nèi)容，為制定旅行攻略提供豐富的素材?？囱芯繑?shù)據(jù)：“看研究數(shù)據(jù)，參考專(zhuān)業(yè)人士的評(píng)估和建議”，專(zhuān)業(yè)的研究數(shù)據(jù)可能會(huì)包含城市的旅游資源分析、景點(diǎn)熱度排名、旅游設(shè)施完善程度等信息，有助于更科學(xué)合理地規(guī)劃旅行行程。問(wèn)朋友：“問(wèn)朋友，志趣相投更了解自己的需求”，朋友可能去過(guò)相關(guān)城市旅行，他們的親身經(jīng)歷和建議會(huì)更貼合自己的興趣和需求，能為旅行攻略增添實(shí)用的內(nèi)容。問(wèn)父母：“問(wèn)父母，他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)豐富”，父母有著更豐富的人生閱歷，他們可能對(duì)這些城市有一定的了解，或者能從生活經(jīng)驗(yàn)的角度給出一些實(shí)用的建議，比如注意事項(xiàng)、合適的出行時(shí)間等。

故答案為：①上網(wǎng)沖浪；②看研究數(shù)據(jù)；③問(wèn)朋友；④問(wèn)父母。18．本題考查對(duì)不同旅行方式的理解與個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。我更喜歡“城市漫步”這種旅行方式：“城市漫步”強(qiáng)調(diào)的是悠閑、慢節(jié)奏的旅行體驗(yàn)，它讓我有機(jī)會(huì)深入探索城市的每一處角落，感受其獨(dú)特的魅力。與“特種兵式旅游”那種匆忙打卡景點(diǎn)不同，城市漫步能讓我真正沉浸在當(dāng)?shù)氐奈幕諊?。我曾在成都進(jìn)行過(guò)一次城市漫步之旅。沿著寬窄巷子漫步，腳下的石板路仿佛在訴說(shuō)著這座城市的過(guò)往。我走進(jìn)一家家古色古香的小店，品嘗著地道的小吃，像龍抄手、擔(dān)擔(dān)面，每一口都飽含著成都的煙火氣。在錦里，我穿梭于古街之間，看著街邊的手藝人展示著傳統(tǒng)技藝，如糖畫(huà)、蜀繡，感受著傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。我還走進(jìn)了杜甫草堂，在清幽的環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味著杜甫留下的詩(shī)詞，仿佛能穿越時(shí)空，感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。這次城市漫步，讓我不再是這座城市的匆匆過(guò)客，而是真正的體驗(yàn)者，深刻領(lǐng)略到成都這座城市的韻味與風(fēng)情，這種深度的體驗(yàn)是“特種兵式旅游”難以給予的。我更青睞“特種兵式旅游”這種方式：“特種兵式旅游”的特點(diǎn)在于高效、緊湊，能夠在短時(shí)間內(nèi)游歷眾多知名景點(diǎn)，滿(mǎn)足我對(duì)不同地方的好奇與探索欲。相較于“城市漫步”的慢節(jié)奏，它更像是一場(chǎng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與驚喜的冒險(xiǎn)。就拿我在上海的那次旅行來(lái)說(shuō)，我在兩天時(shí)間里打卡了外灘、東方明珠、豫園、田子坊等多個(gè)景點(diǎn)。清晨，我趕到外灘，看著江面上的船只往來(lái)，感受著這座城市的活力；上午登上東方明珠，俯瞰整個(gè)上海的繁華；中午在豫園品嘗上海特色美食，領(lǐng)略古典園林的精致；下午穿梭在田子坊的弄堂里，探尋那些充滿(mǎn)創(chuàng)意的小店。雖然行程緊湊，但每一個(gè)景點(diǎn)都給我留下了深刻的印象，讓我在短時(shí)間內(nèi)對(duì)上海這座國(guó)際化大都市有了較為全面的了解。這種高效的旅行方式，對(duì)于時(shí)間有限但又渴望多去看看世界的我來(lái)說(shuō)，是一種很好的選擇，能夠讓我快速積累旅行經(jīng)歷，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)。

故答案為：本題按思維層級(jí)給分。第一層級(jí)：能明確指出喜歡哪種旅行方式，能部分總結(jié)旅行方式的特點(diǎn)、作用，或能概述自己的旅行經(jīng)驗(yàn)。示例：我更喜歡城市漫步的旅行方式，特點(diǎn)是慢節(jié)奏。我曾經(jīng)游覽杭州，杭州很漂亮。第二層級(jí)：能明確指出喜歡哪種旅行方式，能總結(jié)旅行方式的特點(diǎn)、作用、能概述自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，但不能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)闡釋理由。示例：我更喜歡特種兵式旅游方式，能夠在短短一兩天時(shí)間內(nèi)游歷很多的知名景點(diǎn)，了解旅游目的地，獲得愉快體驗(yàn)。中秋假期，我到熱門(mén)城市長(zhǎng)沙打卡了5個(gè)景點(diǎn)，玩得很開(kāi)心。第三層級(jí)：能明確指出喜歡哪種旅行方式，能結(jié)合自己的旅行經(jīng)驗(yàn)闡釋旅行方式的特點(diǎn)、作用。示例：我更喜歡城市漫步的旅行方式。城市漫步強(qiáng)調(diào)慢節(jié)奏、沉漫體驗(yàn)，更有利于深度挖掘城市特色，放松緊張的心情。有一次元旦，我在深圳游玩，去福田中心漫步，品嘗舌尖上的美味，飽覽公園里的綠植，感受書(shū)籍中的文化，領(lǐng)略展覽中的文明，我才領(lǐng)會(huì)到繁華深圳的悠閑美好?！敬鸢浮?9．切豆皮；買(mǎi)豆皮；說(shuō)豆皮20．運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，將爺爺?shù)膶櫮鐚O子的不好意思、孫子的猶豫和覺(jué)醒、老魏媳婦的堅(jiān)持教育都勾勒了出來(lái)，反映了人物的內(nèi)心世界，由此生動(dòng)地塑造了人物形象。21．用武漢有名的“熱干面”襯托“熱豆皮”的“妙”，引發(fā)讀者的閱讀興趣。22．示例：我在店里經(jīng)?？吹綘敔斀o孫子買(mǎi)一份熱豆皮，自己卻舍不得吃一口。爺爺疼愛(ài)孩子，但孩子卻看不到爺爺?shù)母冻?，我引?dǎo)教育這個(gè)孩子，就是想讓他認(rèn)識(shí)到爺爺?shù)男量?，通過(guò)豆皮去回報(bào)爺爺?shù)膼?ài)，這樣的愛(ài)是雙向的，也更有利于孩子的成長(zhǎng)?！窘馕觥浚?）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。文章第④段提到“豆皮為什么不用刀切？老魏解釋說(shuō)……最后，老魏豎起白色瓷盤(pán)，將四方形的豆皮橫豎各切五刀……”，詳細(xì)描述了老魏用瓷盤(pán)切豆皮的過(guò)程，所以此處應(yīng)填“切豆皮”。第⑤段中“排隊(duì)買(mǎi)豆皮的，除了過(guò)江去上班的產(chǎn)業(yè)工人、西裝革履的白領(lǐng)，多數(shù)是送孫子上學(xué)的老人家……而一般負(fù)責(zé)接送孩子的老人，總會(huì)買(mǎi)一份剛夠?qū)O子吃的豆皮”，清晰地展現(xiàn)了不同人群在老魏豆皮店排隊(duì)買(mǎi)豆皮的場(chǎng)景，因此這里填“買(mǎi)豆皮”。從第⑥段“我在店門(mén)口的小桌上吃豆皮的時(shí)候，就聽(tīng)老魏媳婦在教育接過(guò)豆皮的胖男孩……”，可知作者看到了老魏媳婦與孩子圍繞豆皮展開(kāi)對(duì)話的情景，可概括為“說(shuō)豆皮”。

故答案為：切豆皮；買(mǎi)豆皮；說(shuō)豆皮20．本題考查對(duì)句子的賞析，重點(diǎn)從描寫(xiě)角度進(jìn)行分析。爺爺?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)：“爺爺?shù)哪樕嫌悬c(diǎn)訕訕的，帶著寵溺孫子卻被人戳穿的不好意思”，通過(guò)“訕訕的”這一神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)了爺爺對(duì)孫子過(guò)度寵愛(ài)，在被老魏媳婦提醒后那種略帶尷尬和不好意思的心理狀態(tài)，展現(xiàn)出爺爺對(duì)孫子深深的愛(ài)。孫子的神態(tài)描寫(xiě)：“那小胖子的臉上，交織著一個(gè)備受寵愛(ài)的人，要將自己的美味分出去的猶疑，也交織著破殼而出的覺(jué)醒”，“猶疑”“覺(jué)醒”等神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地呈現(xiàn)出孩子內(nèi)心的矛盾與掙扎。一方面，他習(xí)慣了被寵愛(ài)，對(duì)分享自己喜愛(ài)的豆皮心存猶豫；另一方面，在老魏媳婦的引導(dǎo)下，他開(kāi)始意識(shí)到爺爺?shù)母冻?，?nèi)心有了感恩和分享的覺(jué)醒。老魏媳婦的神態(tài)描寫(xiě)：“老魏媳婦不管，她停下手中的活計(jì)，似笑非笑地盯著孩子”，“似笑非笑地盯著”這一神態(tài)，表現(xiàn)出老魏媳婦對(duì)教育孩子這件事的認(rèn)真和堅(jiān)持，她希望孩子能夠真正理解爺爺?shù)男量?，學(xué)會(huì)感恩與分享。通過(guò)這些神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地反映了人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加豐滿(mǎn)立體。

故答案為：運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，將爺爺?shù)膶櫮鐚O子的不好意思、孫子的猶豫和覺(jué)醒、老魏媳婦的堅(jiān)持教育都勾勒了出來(lái)，反映了人物的內(nèi)心世界，由此生動(dòng)地塑造了人物形象。21．本題考查對(duì)文章開(kāi)頭作用的理解。襯托作用：在第①段中，作者先提到池莉小說(shuō)中武漢人吃熱干面的情景，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，指出“過(guò)江前買(mǎi)一包熱豆皮更妙”。這里將熱干面與熱豆皮進(jìn)行對(duì)比，熱干面是武漢有名的特色美食，以它作為襯托，突出了熱豆皮的獨(dú)特和美妙之處，讓讀者對(duì)熱豆皮產(chǎn)生好奇。引發(fā)興趣：通過(guò)這種對(duì)比，打破讀者對(duì)武漢美食只知熱干面的常規(guī)認(rèn)知，引發(fā)讀者的好奇心，使讀者想要進(jìn)一步了解熱豆皮究竟妙在何處，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀文章，探究熱豆皮的美味以及與之相關(guān)的故事。

故答案為：用武漢有名的“熱干面”襯托“熱豆皮”的“妙”，引發(fā)讀者的閱讀興趣。22．本題考查對(duì)文章