3《開滿鮮花的小路》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）VIP

3《開滿鮮花的小路》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）《開滿鮮花的小路》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：部編

版教材二年級下冊第一單元第三課

課題名稱：《開滿鮮花的小路》

課時：第1課時

教學理念發(fā)揮學生主觀能動性，為學生掌握良好知識打好基礎(chǔ)。

知識框架圖

教材解析統(tǒng)編本二年級下冊的主題是“春天”，本單元的第三篇課文是《開滿鮮花的小路》，這是一個充滿了春天氣息的童話故事。故事主要講了郵遞員黃狗給鼴鼠先生送來一個包裹，鼴鼠先生不知道長頸鹿大叔寄來的小顆粒是什么，于是去請教松鼠太太，可不小心將小顆粒漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路變成了一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花籽。這個童話故事語言美、人物美、畫面美、結(jié)構(gòu)美、意境美，讀來讓人覺得溫暖，又是進行語言實踐活動的好范本，可以重點進行分角色朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練。

學情分析二年級學生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的內(nèi)容、讀懂文章大意，對感興趣的人、事物都有自己的感受和想法，并樂于與人交流。但是對于體會課文情感方面有所欠缺，因此需要教師將文本與實際相結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生思考和表達，從而真正體悟文章主旨。本篇童話故事角色眾多，可借助分角色朗讀的方法，幫助學生理順人物關(guān)系。讀好角色的語氣。

教學目標1.借助故事角色等認識“郵、遞”等15個生字，會寫“郵"和“鮮”等2個左右結(jié)構(gòu)的生字。2.借助人物板貼、關(guān)鍵詞等梳理故事的主要內(nèi)容。3.學習課文第1-5自然段，能分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學重點文化自信：分享美好，傳遞快樂。能夠給他人帶去快樂，溫暖人心的禮物就是美好的禮物。語言運用：學會分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。思維能力：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果借助插圖把故事講完整。審美創(chuàng)造：借助課文插圖，幫助學生認識故事人物角色，理清文章脈絡(luò)，還可以打開學生的思維，想象一路花開的絢麗景象，從而感受“禮物"的神秘與美好。

教學方法與策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與興趣。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對課堂發(fā)生了興趣，就會引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，以激發(fā)學生參與興趣。2.注重過程評價，幫助學生建立自信。課程標準指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習和改進教師的教學;幫助學生認識自我，建立自信。”這就表明，評價也是教學設(shè)計的重要組成部分之一。評價必須傾注更多的人文性。

教學資源與工具多媒體課件、思維導(dǎo)圖、教參等。

教學流程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、圖片導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境1.展示一條開滿鮮花的小路圖片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“你見過這樣的小路嗎？它給你什么感覺？"

2.揭示課題，板書“開滿鮮花的小路”，引導(dǎo)學生讀好課題，重音落在“開滿鮮花"上。

3.設(shè)疑引入：“這條小路上發(fā)生了什么故事？故事里有哪些人物？1.學生觀察圖片，回答問題，分享自己對小路的感受。

2.齊讀課題，注意重音落在“開滿鮮花”上。

3.學生帶著問題進入課文，激發(fā)學習興趣。通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生對“開滿鮮花的小路"的好奇心，引導(dǎo)學生帶著問題進入課文。

二、初讀課文，識人物自讀課文，圈畫人物。出示學習活動一：①自由讀課文，讀準字音，讀通句子；②把課文中出現(xiàn)的小動物名字圈出來，想想寫了一件什么事。檢查自學，認識人物。（1）指名交流，出示人物。（板貼帶頭飾的動物名稱）郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太。（2）認讀詞串，梳理關(guān)系。郵遞員黃狗在哪里工作？（郵局）他的主要工作是什么？（送包裹單）鼴鼠先生拿著包裹單到郵局去干什么？（領(lǐng)包裹）認識“裹”字，它的本義是裹身之物或用衣服來包東西，表示包、纏。寄包裹的人是長頸鹿大叔，鼴鼠先生高興地打開包裹，發(fā)現(xiàn)里面是什么？（一堆小顆粒）讀到課文最后，你知道這堆小顆粒原來是什么嗎？（花籽）這是多么美好的禮物啊?。ǘY物）讓我們一起來讀讀這些詞語，注意讀準生字的字音。3.借助詞串，簡述故事。（1）挑選詞串，自由練說。（2）指名試說，給予幫助。1.學生自由讀課文，圈出小動物名字，初步了解故事內(nèi)容。

2.學生認讀動物名稱，梳理人物關(guān)系，理解“郵遞員、包裹、花籽"等詞語。本課的生字集中出現(xiàn)在動物名字和與他們相關(guān)的事件之中。如郵局、郵遞員、寄包裹、一堆顆粒、花籽、禮物等。結(jié)合詞串，集中識字，在認識角色中，理清故事的脈絡(luò)。

三、角色朗讀，感悟心情1.默讀課文，圈畫語句。默讀第1-5自然段，用橫線畫出鼴鼠先生的話，用波浪線畫出黃狗的話。你讀出了鼴鼠先生怎樣的心情？2.交流品讀，體會心情。（1）巧妙過渡。同學們，你們認真讀書的樣子真好看。你找到黃狗的話了嗎？（指名讀，出示。）郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”原來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。指導(dǎo)讀好黃狗的話，有禮貌、聲音響亮。那收到包裹的鼴鼠先生心情又是怎樣的呢？他的心情發(fā)生變化了嗎？（出示第2-5自然段）你是從哪些句子里讀出來的？（根據(jù)交流，相機指導(dǎo)。）（2）高興之情。抓住“趕緊、領(lǐng)、打開"等詞語體會鼴鼠收到包裹后的高興。（3）好奇之情。抓住鼴鼠先生的話，讀出好奇。（4）懊喪之情。理解“懊喪”。3.分角色讀，注意語氣。4.教師點評，提升朗讀。1.學生默讀課文，畫出鼴鼠先生和黃狗的話，體會鼴鼠先生的心情變化。

2.學生通過朗讀，體會鼴鼠先生的“高興、好奇、懊喪"心情。

3.學生分角色朗讀，嘗試讀出鼴鼠先生的心情變化和黃狗的語氣。通過分角色朗讀，幫助學生深入理解鼴鼠先生的心情變化，感受童話故事的情感起伏，提升學生的朗讀能力和情感表達能力。

四、游戲鞏固，指導(dǎo)書寫設(shè)計“花籽開放”游戲，復(fù)習鞏固本課生字。師：同學們讀得那么好，你們瞧，花籽都爭先恐后地開放了。誰來讀讀這些花兒上的生字？

2.引導(dǎo)學生觀察生字結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)書寫“鮮、郵"兩個字，示范書寫。

3.學生書空，描紅書寫。1.學生參與“花籽開放”游戲，認讀生字。

2.學生觀察生字結(jié)構(gòu)，學習“鮮、郵"字的書寫。

3.學生書寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。在“花籽開放”