《幼兒文學》課件-第十三章 幼兒文學作品的戲劇表演

CONTENTSYOUERWENXUEDEJIBENWENTI幼兒文學的基本問題1234兒歌幼兒詩ERGEYOUERSHI幼兒童話YOUERTONGHUA目錄YOUERSHENGHUOGUSHI幼兒生活故事5CONTENTS678幼兒散文幼兒科學文藝YOUERSANWENYOUERKEXUEWENYI圖畫書TUHUASHU目錄YOUERXIJUWENXUE幼兒戲劇文學910幼兒文學作品學習的方法YOUERWENXUEZUOPINXUEXIDEFANGFACONTENTS1112幼兒文學作品學習活動的組織YOUERWENXUEZUOPINXUEXIHUODONGDEZUZHI幼兒文學作品的誦讀與講述YOUERWENXUEZUOPINDESONGDUYUJIANGSHU目錄13幼兒文學作品的戲劇表演YOUERWENXUEZUOPINDEXIJUBIAOYAN幼兒文學作品的戲劇表演YOUERWENXUEZUOPINDEXIJUBIAOYAN第十三章第一節(jié)兒歌的誦讀知識要點文學劇本和舞臺臺本的形式作品改編的基本要求作品改編的具體問題排演的基本流程經(jīng)驗與問題溫習第九章“幼兒戲劇文學的特點”。關于幼兒文學作品的戲劇表演，你有什么問題？請寫下來。一、劇本的定位與語言形式幼兒文學作品的戲劇表演有兩種類型，一是依據(jù)幼兒戲劇文學作品——劇本來組織排演以及公開表演；二是非幼兒戲劇文學作品的表演，首先要把幼兒故事、幼兒詩歌等非戲劇文學作品改編成可供表演的劇本，然后再組織排演與表演。（一）劇本的功能定位第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本劇本有著文學劇本和舞臺臺本之分，舞臺臺本的舞臺提示比文學劇本詳盡，包括演員的形體動作、舞美設計、燈光音效等都有具體呈現(xiàn)。請閱讀童話劇《狼大叔的紅燜雞》的兩份劇本節(jié)選。從非戲劇文學作品到劇本，基本的工作流程是：選擇適合幼兒戲劇表演的詩文，先創(chuàng)編成文學劇本，然后加工成供演出的臺本。這一過程中，文學劇本創(chuàng)編得好是表演順利、成功的基礎。（二）劇本的語言形式1.臺詞、唱詞和解說臺詞、唱詞和解說是觀眾能夠聽到的。臺詞和唱詞是劇中角色說的或唱的，主要用來展現(xiàn)劇情、刻畫角色形象等。臺詞包括三種形式：對白（對話）、獨白和旁白。解說，又稱為場外解說或畫外音。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本（二）劇本的語言形式2.提示說明提示說明不是說給觀眾聽的，是供表演者參考的。這些有關舞臺表演的指示說明主要包括三方面的內容：一是對人物的形象特征、心理活動、情感變化和場景、氣氛的描寫或說明；二是對時間、地點、動作的說明；三是對燈光、布景、音響效果等藝術處理的要求等。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本（三）劇本閱讀請閱讀本節(jié)最后附錄的材料：從非戲劇作品到劇本。這些材料呈現(xiàn)的是從非戲劇作品到劇本的加工過程，可以先閱讀“原作”和“劇本”，在接下來學習“作品改編的具體問題”中再來閱讀“修改說明”。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本（一）明確表演形態(tài)，改編作品時要有舞臺感劇本是為了演出而創(chuàng)編的，創(chuàng)編每一個戲劇場面的時候都應該想到它作為舞臺場面時的具體情景，也就是說在創(chuàng)編時要有一種特有的舞臺敏感性，即“舞臺感”或“舞臺思維”。關于表演形態(tài)應明確兩個要點，一是戲劇是一種綜合藝術，二是戲劇是“行動的藝術”。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本二、作品改編的基本要求（二）把握幼兒特點，改編作品時要有觀眾意識作品改編時還要把握好幼兒觀眾的認知特點與審美心理。首先在作品選擇時就應充分考慮幼兒的接受特點，其次是在創(chuàng)編加工過程中要時時抱有觀眾意識，如增設的情節(jié)、角色是否適合幼兒的理解力；語言是否適合幼兒的經(jīng)驗與需要；是否可以加入歌舞、游戲；是否可以與觀眾互動，等等。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本二、作品改編的基本要求（三）關注演出條件，改編作品時要考慮表演的可行性劇本的創(chuàng)編還要考慮表演的可行性，因為演出效果是受演出條件制約的——演員是否具有相應的表演能力，演出場地是否能夠呈現(xiàn)相應的效果，技術設備是否能夠支撐表演，等等。主要是因為我們的表演大多是在教育情境中展開的，很多時候演出就在教室中進行，即便在校園的舞臺上，也可能沒有齊全的演出設備可以提供理想的音響、燈光等效果。另外，太復雜的布景制作也是不太現(xiàn)實的。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本二、作品改編的基本要求（一）關于非戲劇文學作品的選擇從理論上說，所有作品都可以經(jīng)過改編加工而供表演，但從操作的可行性來說，應盡可能選擇故事性強，情節(jié)線索清晰集中的作品。也就是說，原作應該是有故事情節(jié)的，同時這一情節(jié)的線索要明晰集中，有利于形成戲劇沖突。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本三、作品改編的具體問題（二）關于情節(jié)、角色原作情節(jié)改編與否由戲劇表演的目的決定。如果戲劇表演是原作欣賞的一種途徑，那么最好忠于原作品的情節(jié)。如果戲劇表演不拘泥于欣賞原作，而是基于文學的藝術欣賞與教育，那么就可以有較大的再創(chuàng)作的空間。一般而言，由非戲劇文學作品改編的劇本，在情節(jié)上有以下幾種情況：一是忠于原作品的情節(jié)與角色設置；二是主要情節(jié)、角色不變，但細節(jié)以及次要角色有所增刪，三是情節(jié)主線索不變，但情節(jié)內容較大幅度地擴充、豐富，有的還增加配角，使戲劇沖突更鮮明。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本三、作品改編的具體問題（三）關于臺詞、唱詞與解說1.臺詞、唱詞與解說詞由何而來劇本中的臺詞、唱詞和解說除了根據(jù)新編的戲劇場面來創(chuàng)作外，大量的可以根據(jù)原作的相關語言來轉化創(chuàng)編。第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本三、作品改編的具體問題（三）關于臺詞、唱詞與解說第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本三、作品改編的具體問題2.創(chuàng)編幼兒戲劇的臺詞、唱詞和解說詞需要注意什么其一，臺詞。臺詞應注意三個方面。第一個方面是應口語化，上口、好聽。第二個方面是應符合角色身份、性格。第三方面，臺詞可適當重復。其二，唱詞。唱詞同臺詞一樣，應上口、悅耳，符合角色身份與性格，可以適當重復。除此以外，創(chuàng)編唱詞時應有音樂視角。其三，解說。故事情節(jié)的推進或人物關系的說明若無法在舞臺上表演，或者從戲劇節(jié)奏而言不宜展開，那么可以用解說呈現(xiàn)。要注意的是，解說不宜過多。（四）關于歌舞第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本三、作品改編的具體問題歌舞在幼兒戲劇中具有多種功能。其一，歌舞可以用來呈現(xiàn)情節(jié)。其二，歌舞可以塑造角色形象。其三，歌舞可以營造氣氛，表現(xiàn)情趣。其四，歌舞還可以表達觀點。其五，歌舞當然還可以抒情。（五）關于戲劇的長度第一節(jié)從非戲劇文學作品到劇本三、作品改編的具體問題幼兒戲劇不宜過長。一般控制在15分鐘以內為宜，若是孩子的表演，以不超過10分鐘為宜。第二節(jié)從劇本到表演一、什么是表演戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上用行動來展現(xiàn)情節(jié)、顯示情境的一種藝術。任何一個舞臺行動中都含有一個“為什么”，即所謂“情動于衷而形于外”，外在的聲音、動作總是源于內在的思想與感情，表演是內心歷程的外在顯現(xiàn)。作為演員，需要具有兩個基本素質，一是放松，外在身體、聲音的放松；一是專注，內心的專注，把注意力集中于跟戲劇相關的因素。因而，演員在舞臺行動的過程中就要像在真實的生活中一樣去體驗，去把握住行動過程的主要環(huán)節(jié)。在真正感知的基礎上，展開進一步的動作或行動，這樣的表演才是有生命力的。第二節(jié)從劇本到表演二、排演的基本流程學前教育專業(yè)學生的幼兒戲劇排演是一個學習的過程。已經(jīng)編寫好的文學劇本可能還處于未完全定稿狀態(tài)，排演又是一個集體創(chuàng)作修改的過程。從學習戲劇創(chuàng)編的角度來說，這是一個增強舞臺感的必要的學習環(huán)節(jié)。劇本創(chuàng)編需要有舞臺感，增強舞臺感的有效途徑便是實踐。另外，盡管會有分工，但演員同時扮演著導演的角色，最后呈現(xiàn)在舞臺上的會是集體智慧的成果。（一）熟悉劇本二、排演的基本流程導演召集全體演職員理解劇情。不僅是上臺表演的演員，幕后負責道具、音樂等各項工作的人員都應該熟悉整個劇情。熟悉劇情后，各組分頭工作。第二節(jié)從劇本到表演（二）熟悉臺詞、唱詞演員繼續(xù)熟悉劇本，每一位演員都應了解整個劇情，知曉自己所演的角色行為的前因后果。背誦臺詞、唱詞。要讓臺詞、唱詞爛熟于心，變成你自己想說的話。大聲地說出臺詞，或者朗讀臺詞。歌舞排練開始。（三）根據(jù)布景配置定位排演導演讓演員熟悉劇本布景配置，并討論演員之間的互動表演的形式。了解演出的環(huán)境，包括舞臺的樣式，舞臺上的布景配置。按照演出的環(huán)境進行排練，每個角色記下自己的定位。討論演員之間的配合，明確身體動作的大致模式。第二節(jié)從劇本到表演（四）細部排演這是實踐“表演是內心歷程的外在顯現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，需要全身心投入地表演。演員要主動積極地把注意力集中于現(xiàn)場的因素：腳本、同伴、戲劇的物質環(huán)境；每個演員都要檢視自己飾演的角色要表現(xiàn)的每一個行動細節(jié)。身心準備：你的聲音、你的身體、你的心理是放松的；你的注意力是集中的。要明確舞臺行動的動機，即為什么，決定該如何處理聲音和身體的表現(xiàn)。（五）貫通排演整部戲的貫通排演，是指各項舞臺呈現(xiàn)因素都綜合運作起來進行排練。道具、布景等可以使用與正式演出相似的替代物。幼兒戲劇中的布景道具，很多時候均可由人來扮演。正式的舞臺演出，燈光的配置很重要，現(xiàn)在能運用在舞臺聲光效果上的工具日新月異，幼兒戲劇的表現(xiàn)手法是多姿多彩的。但是在教育情境中的演出，一般無需考慮燈光效果，道具、布景也不宜復雜，只要具有戲劇味、兒童性就足矣。第二節(jié)從劇本到表演探討學習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未