2025年《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政元素）

2/2《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①：3260726；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②：4260217；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③：3260530適用專業(yè)：護(hù)理課程性質(zhì)：專業(yè)必修課程學(xué)時：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①：72學(xué)時（理論：12學(xué)時實(shí)踐：60學(xué)時）護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②：48學(xué)時（理論：2學(xué)時實(shí)踐：46學(xué)時）護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③：36學(xué)時（理論：2學(xué)時實(shí)踐：34學(xué)時）學(xué)分：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①：4學(xué)分護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②：3學(xué)分護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③：2學(xué)分一、課程概述課程性質(zhì)與任務(wù)：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是高職護(hù)理專業(yè)的專業(yè)必修課程，內(nèi)容包括幫助護(hù)理對象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本理論、基本知識及基本技能。自護(hù)理高等教育開辦以來，該課程一直是護(hù)理專業(yè)的核心課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與護(hù)理專業(yè)課程的橋梁，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必考內(nèi)容。課程符合高層次護(hù)理技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)生能熟悉護(hù)理學(xué)基本理論和基本知識，確立“以護(hù)理對象為中心”的整理護(hù)理觀，熟練掌握護(hù)理基本技術(shù)操作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具備初步護(hù)理工作職業(yè)能力，能應(yīng)用護(hù)理程序解決護(hù)理對象的健康問題，并為后期的臨床護(hù)理課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)目標(biāo)與要求（一）總體目標(biāo)與要求通過對《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握護(hù)理基本理論、基本知識，發(fā)展護(hù)理基本技能，樹立護(hù)理專業(yè)價值觀，培養(yǎng)護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)和工作作風(fēng)，為今后的臨床護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)與要求1.素質(zhì)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：堅(jiān)定四個自信，做到兩個維護(hù)，踐行社會主義核心價值觀，認(rèn)同優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，具備民族精神和時代精神，服從祖國召喚，助推健康中國、幸福中國。（2）人格培養(yǎng)：具有樂觀積極、開放包容、自尊自強(qiáng)、能共情善溝通的人格特征；（3）意識提升：具備法律法律意識、安全意識、健康意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識。（4）職業(yè)素養(yǎng)：具備敬畏生命、救死扶傷、慎獨(dú)、共情、大愛無疆、甘于奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法的護(hù)理職業(yè)精神，有良好的護(hù)士職業(yè)禮儀；（5）精神錘煉：具備科學(xué)精神、勞動精神、創(chuàng)新精神。2.知識（1）具備以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；（2）掌握常用技術(shù)的作用原理和應(yīng)用范圍；（3）熟悉護(hù)理操作過程中的反應(yīng)和護(hù)理措施。3.能力（1）通過完成入院護(hù)理項(xiàng)目，能運(yùn)用鋪床技術(shù)、運(yùn)送技術(shù)，根據(jù)入院護(hù)理流程，對入院患者進(jìn)行護(hù)理；（2）通過完成住院護(hù)理項(xiàng)目，能運(yùn)用無菌技術(shù)、隔離技術(shù)、生命體征測量技術(shù)、清潔護(hù)理技術(shù)、飲食護(hù)理技術(shù)、排泄護(hù)理技術(shù)、冷熱療技術(shù)、藥物療法、靜脈輸液與靜脈輸血技術(shù)、標(biāo)本采集技術(shù)、危重患者的護(hù)理及搶救技術(shù)等，對住院患者常見護(hù)理問題進(jìn)行護(hù)理，實(shí)施整體護(hù)理；（3）通過完成出院護(hù)理項(xiàng)目，能運(yùn)用出院護(hù)理知識，指導(dǎo)患者辦理出院手續(xù)并進(jìn)行出院指導(dǎo)。（4）熟練運(yùn)用人際溝通技巧，能針對護(hù)理對象的特點(diǎn)，實(shí)施心理護(hù)理和健康教育；（5）面對工作中的突發(fā)和意外狀況，能獨(dú)立思考，分析、判斷問題并探索解決方案，具備初步的現(xiàn)場處理及協(xié)調(diào)能力。（6）主動了解行業(yè)新發(fā)展，學(xué)習(xí)臨床新技術(shù)，能對護(hù)理工作中的問題進(jìn)行獨(dú)立思考并提出改革措施。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程設(shè)計(jì)思路充分利用我校所依托的行業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，按照衛(wèi)生高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”、醫(yī)學(xué)教學(xué)與臨床緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，根據(jù)高職護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)基本要求和護(hù)理工作崗位群需求，參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，緊跟臨床新理念和新技術(shù)，以培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)能力為核心，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化，由專業(yè)教師和臨床護(hù)理專家共同構(gòu)建護(hù)理專業(yè)課程體系，進(jìn)行基于護(hù)理工作崗位任務(wù)與護(hù)理工作實(shí)際過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)理念，突出職業(yè)能力、動手能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。1.堅(jiān)持從護(hù)理崗位的實(shí)際需要出發(fā)，通過任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向來完成學(xué)習(xí)活動。2.基于護(hù)理工作過程，重建教學(xué)內(nèi)容及授課順序。按照患者入院護(hù)理到住院護(hù)理再到出院護(hù)理的流程組織教學(xué)內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取緊跟臨床新發(fā)展，適當(dāng)引入新理念和新技術(shù)。4.注重實(shí)踐，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)臨床環(huán)境開展情境教學(xué)，堅(jiān)持“教—學(xué)—做”一體，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、溝通能力以及分析解決問題的能力。5.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。6.采用綜合評價方法，注重過程評價。（二）課程結(jié)構(gòu)表1—1《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①》課程結(jié)構(gòu)序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）1醫(yī)院工作認(rèn)知了解醫(yī)療系統(tǒng)和醫(yī)院門急診護(hù)理工作2患者入院護(hù)理—接收新患者入病區(qū)患者人院后的初步護(hù)理和準(zhǔn)備床單位安全運(yùn)送測量生命體征入院評估及書寫護(hù)理文書和病案處理醫(yī)囑3患者住院護(hù)理—預(yù)防與控制醫(yī)院感染病區(qū)內(nèi)的清潔、消毒、滅菌工作為患者準(zhǔn)備無菌物品進(jìn)出隔離病房；4患者住院護(hù)理—清潔護(hù)理清潔口腔床上洗發(fā)皮膚護(hù)理5患者住院護(hù)理—舒適與安全護(hù)理患者舒適評估，休息與活動的護(hù)理為患者擺放和變換臥位保證患者安全6患者住院護(hù)理—飲食護(hù)理患者營養(yǎng)評估與飲食護(hù)理為特殊患者進(jìn)行鼻飼飲食7基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)綜合強(qiáng)化訓(xùn)練及考核表1—2《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②》課程結(jié)構(gòu)序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）1住院護(hù)理—排泄護(hù)理排尿評估及護(hù)理排便評估及護(hù)理2住院護(hù)理—用藥護(hù)理口服給藥霧化吸入皮下注射皮內(nèi)注射皮膚過敏性試驗(yàn)肌內(nèi)注射靜脈、動脈注射局部給藥3基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)綜合強(qiáng)化訓(xùn)練及考核表1—3《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③》課程結(jié)構(gòu)序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）1住院護(hù)理—靜脈輸液與輸血靜脈輸液靜脈輸血2住院護(hù)理—標(biāo)本采集血標(biāo)本采集大小便標(biāo)本采集痰標(biāo)本及咽拭子標(biāo)本采集3住院護(hù)理—冷熱療護(hù)理為患者進(jìn)行冷療為患者進(jìn)行熱療4危重患者的搶救觀察危重患者的病情搶救危重患者5出院護(hù)理協(xié)助患者出院6基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)綜合強(qiáng)化訓(xùn)練及考核（三）教學(xué)內(nèi)容1.課程內(nèi)容安排表2—1《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)（理論/實(shí)踐）目標(biāo)與要求（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)）教學(xué)方式（教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)場地1醫(yī)院工作認(rèn)知了解醫(yī)療系統(tǒng)和醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生保健體系；醫(yī)院的性質(zhì)和任務(wù)；醫(yī)院的分類；醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)1/0知識點(diǎn)：熟悉我國衛(wèi)生系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；熟悉醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)；課堂講授法；見習(xí)參觀多媒體教室、醫(yī)院門急診護(hù)理工作門診護(hù)理；急診護(hù)理；管理醫(yī)院環(huán)境1/0知識點(diǎn)：掌握門診、急診患者的護(hù)理工作內(nèi)容和流程；掌握醫(yī)院環(huán)境的設(shè)置要求能力點(diǎn)：能對醫(yī)院環(huán)境設(shè)做出評價和改善建議素質(zhì)點(diǎn)：獨(dú)立思考、準(zhǔn)確判斷、評判性思維課堂講授法；案例分析法；見習(xí)參觀多媒體教室、醫(yī)院2患者入院護(hù)理接收新患者入病區(qū)患者人院后的初步護(hù)理；分級護(hù)理；準(zhǔn)備床單位0/6知識點(diǎn)：掌握入院的程序；分級護(hù)理；掌握三種床單位的準(zhǔn)備方法能力點(diǎn)：能按患者情況實(shí)施分級護(hù)理；掌握備用床、暫空床、麻醉床鋪床技術(shù)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；任務(wù)驅(qū)動；案例分析法；PBL教學(xué)法；模擬訓(xùn)練法；多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室安全運(yùn)送0/2知識點(diǎn)：掌握安全運(yùn)送患者的操作程序；掌握輪椅、平車、擔(dān)架運(yùn)送患者的方法能力點(diǎn)：掌握輪椅、平車、擔(dān)架運(yùn)送技術(shù)操作流程和注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；任務(wù)驅(qū)動；案例分析法；PBL教學(xué)法；模擬訓(xùn)練法；多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室測量生命體征2/4知識點(diǎn)：掌握正常人體溫、呼吸、脈搏、血壓的評估；掌握常見異常生命體征的護(hù)理措施；能力點(diǎn)：掌握體溫測量技術(shù)；掌握脈搏測量技術(shù)；掌握呼吸測量技術(shù)；掌握血壓測量技術(shù)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；任務(wù)驅(qū)動；案例分析法；PBL教學(xué)法；模擬訓(xùn)練法；；多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室入院評估及書寫護(hù)理文書和病案0/6知識點(diǎn)：掌握入院評估的內(nèi)容；掌握體溫單的繪制方法；熟悉交班報(bào)告的書寫能力點(diǎn)：能為患者繪制體溫單；能夠熟練進(jìn)行交班；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；課堂講授法；任務(wù)驅(qū)動；案例分析法；PBL教學(xué)法；模擬訓(xùn)練法；多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室處理醫(yī)囑0/2知識點(diǎn)：掌握醫(yī)囑的處理方法；分級護(hù)理的依據(jù)、級別種類及內(nèi)容；能力點(diǎn)：能正確處理醫(yī)囑；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；課堂講授法；任務(wù)驅(qū)動；案例分析法；PBL教學(xué)法；多媒體教室3患者住院護(hù)理（1）預(yù)防與控制醫(yī)院感染病區(qū)內(nèi)的清潔、消毒、滅菌工作2/0知識點(diǎn)：了解醫(yī)院感染的概念及原因；熟悉清潔、消毒、滅菌的概念；熟悉各種物理化學(xué)消毒、滅菌技術(shù)的方法及使用注意事項(xiàng)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法多媒體教室為患者準(zhǔn)備無菌物品0/8知識點(diǎn)：掌握無菌原則；能力點(diǎn)：掌握無菌技術(shù)操作方法；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌意識課堂講授法；任務(wù)驅(qū)動；案例分析法；PBL教學(xué)法；模擬訓(xùn)練法；多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)出隔離病房；0/4知識點(diǎn)：掌握隔離原則；能力點(diǎn)：掌握隔離技術(shù)操作方法，掌握口罩帽子使用方法；掌握手衛(wèi)生；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室清潔護(hù)理清潔口腔0/6知識點(diǎn)：熟悉口腔護(hù)理的目的、漱口溶液選擇及注意事項(xiàng)；技能點(diǎn)：掌握口腔護(hù)理操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室床上洗發(fā)0/2知識點(diǎn)：熟悉床上洗發(fā)目的、注意事項(xiàng)；技能點(diǎn)：掌握床上洗頭技術(shù)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室皮膚護(hù)理2/4知識點(diǎn)：熟悉壓瘡的概念、原因、分期、預(yù)防措施、治療及護(hù)理技能點(diǎn)：掌握床上擦浴技術(shù)；掌握臥有患者床更換床單技術(shù)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室舒適與安全護(hù)理患者舒適評估，休息與活動的護(hù)理2/0知識點(diǎn)：了解患者不舒適的原因；指導(dǎo)患者休息課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；多媒體教室為患者擺放和變換臥位0/3知識點(diǎn)：掌握各種常用臥位的姿勢與適用范圍；能力點(diǎn)：能根據(jù)患者病情需要準(zhǔn)確安置臥位；掌握協(xié)助患者翻身側(cè)臥、協(xié)助患者移向床頭方法；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室保證患者安全0/1知識點(diǎn)：掌握保護(hù)患者安全的方法能力點(diǎn)：熟悉保護(hù)具使用；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室飲食護(hù)理患者營養(yǎng)評估與飲食護(hù)理2/0知識點(diǎn)：掌握患者營養(yǎng)的評估方法和飲食護(hù)理內(nèi)容；熟悉醫(yī)院飲食的種類；能力點(diǎn)：熟練指導(dǎo)患者醫(yī)院飲食；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；多媒體教室為特殊患者進(jìn)行鼻飼飲食0/4知識點(diǎn)：掌握鼻飼飲食的適應(yīng)癥和禁忌癥能力點(diǎn)：掌握鼻飼技術(shù)操作流程和注意事項(xiàng)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室4階段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考核基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練及考核0/4任務(wù)驅(qū)動；情境模擬；技能訓(xùn)練；考核實(shí)訓(xùn)室5考試0/4技能和理論考核實(shí)訓(xùn)室、教室表2—2《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)（理論/實(shí)踐）目標(biāo)與要求（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)）教學(xué)方式（教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)場地1患者住院護(hù)理（2）排泄護(hù)理排尿評估及護(hù)理2/8知識點(diǎn)：熟悉排尿的評估；了解影響排尿的因素；掌握異常排尿的護(hù)理措施能力點(diǎn)：掌握導(dǎo)尿、留置導(dǎo)尿、膀胱沖洗操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室排便評估及護(hù)理0/6知識點(diǎn)：熟悉排便的評估；了解影響排便的因素；掌握異常排便的護(hù)理措施能力點(diǎn)：掌握大量不保留灌腸、小量不保留灌腸、清潔灌腸操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；注意勞動保護(hù)課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室3用藥護(hù)理協(xié)助患者服用口服藥0/2知識點(diǎn)：熟悉藥物的種類、領(lǐng)取方法及保管原則掌握安全給藥的原則能力點(diǎn)：掌握口服給藥技術(shù)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室霧化吸入0/2知識點(diǎn)：熟悉霧化吸入種類、工作原能力點(diǎn)：掌握霧化吸入操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室皮下注射0/2知識點(diǎn)：掌握注射目的、部位和注意事項(xiàng)能力點(diǎn)：掌握注射操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室皮內(nèi)注射0/2知識點(diǎn)：掌握注射目的、部位和注意事項(xiàng)能力點(diǎn)：掌握注射操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室皮膚試驗(yàn)0/6知識點(diǎn)：熟悉青霉素過敏反應(yīng)的預(yù)防措施；掌握正確配制青霉素皮試液方法；掌握青霉素過敏性休克的臨床表現(xiàn)及急救措施；熟悉其他藥物皮試液的配置及各種藥物過敏試驗(yàn)結(jié)果的判斷能力點(diǎn)：掌握青霉素過敏試驗(yàn)操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室肌內(nèi)注射0/4知識點(diǎn)：掌握注射目的、部位和注意事項(xiàng)能力點(diǎn)：掌握注射操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室靜脈注射0/2知識點(diǎn)：掌握注射目的、部位和注意事項(xiàng)能力點(diǎn)：掌握注射操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室動脈注射0/2知識點(diǎn)：掌握注射目的、部位和注意事項(xiàng)能力點(diǎn)：掌握注射操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室局部給藥0/2知識點(diǎn)：掌握局部給藥方法能力點(diǎn)：掌握操作流程及注意事項(xiàng)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室4階段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考核基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練及考核0/4任務(wù)驅(qū)動；情境模擬；技能訓(xùn)練；考核實(shí)訓(xùn)室考試技能和理論考核0/4實(shí)訓(xùn)室、教室表2—3《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)（理論/實(shí)踐）目標(biāo)與要求（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)）教學(xué)方式（教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)場地1住院護(hù)理（3）靜脈輸液與輸血靜脈輸液0/8知識點(diǎn)：了解靜脈輸液的目的、常用的溶液及其作用；熟悉輸液反應(yīng)的處理；能力點(diǎn)：掌握靜脈輸液技術(shù)；掌握靜脈留置針輸液技術(shù)；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識；具有創(chuàng)新精神課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室靜脈輸血0/2知識點(diǎn)：了解靜脈輸血的目的、血液及血制品的種類能力點(diǎn)：掌握靜脈輸血技術(shù)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室標(biāo)本采集血標(biāo)本采集0/4知識點(diǎn)：掌握標(biāo)本采集的原則能力點(diǎn)：掌握靜脈血標(biāo)本和動脈血標(biāo)本的采集方法；素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室大小便標(biāo)本采集0/1知識點(diǎn)、能力點(diǎn)：熟悉尿標(biāo)本、糞標(biāo)本采集方法素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室痰標(biāo)本及咽拭子標(biāo)本采集0/1知識點(diǎn)、能力點(diǎn)：熟悉痰標(biāo)本、咽拭子標(biāo)本采集方法素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有無菌、隔離意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室冷熱療護(hù)理為患者進(jìn)行冷療0/1知識點(diǎn)：掌握冷療原理、適應(yīng)癥和禁忌癥能力點(diǎn)：熟悉冰袋、乙醇或溫水拭浴降溫操作素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室為患者進(jìn)行熱療0/1知識點(diǎn)：掌握熱療原理、適應(yīng)癥和禁忌癥能力點(diǎn)：熟悉熱水袋、烤燈、濕熱敷、熱水坐浴等操作流程和注意事項(xiàng)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室危重患者的搶救觀察危重患者的病情2/0知識點(diǎn)：熟悉危重患者評估觀察內(nèi)容能力點(diǎn)：掌握電動吸痰、給氧操作流程和注意事項(xiàng)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范；具有創(chuàng)新精神；具有急救意識課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室搶救危重患者0/6課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室2出院護(hù)理協(xié)助患者出院出院患者的醫(yī)療護(hù)理文件處理；對出院患者進(jìn)行健康指導(dǎo)；對病室及物品進(jìn)行終末消毒0/2知識點(diǎn)：熟悉敘患者出院前、出院當(dāng)日和出院后護(hù)理內(nèi)容能力點(diǎn)：能熟練對出院患者進(jìn)行指導(dǎo)素質(zhì)點(diǎn)：以患者為中心，共情溝通；科學(xué)求實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)；具有安全意識；儀表端莊，舉止行為規(guī)范課堂講授法；PBL教學(xué)法；案例分析法；模擬訓(xùn)練多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室3技能綜合強(qiáng)化訓(xùn)練0/4任務(wù)驅(qū)動；情境模擬；技能訓(xùn)練；理論、實(shí)踐考核教室、實(shí)訓(xùn)室4考試0/4技能和理論考核實(shí)訓(xùn)室、教室2.課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）安排表3—1護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：準(zhǔn)備床單位（備用床、暫空床、麻醉床）參考學(xué)時6實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆崭鞣N鋪床法及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、床上用品（床墊、大單、被套、被芯、枕芯、枕套、橡膠單、中單、麻醉護(hù)理盤）、床刷、刷套場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（鋪備用床、暫空床、麻醉床）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握各種鋪床法，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：安全運(yùn)送參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆粘Ｒ娺\(yùn)送患者技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、輪椅、平車、帆布單、毛毯、別針、枕頭場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（單人搬運(yùn)、兩人搬運(yùn)、三人搬運(yùn)、四人搬運(yùn)、輪椅運(yùn)送、平車運(yùn)送）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握各種運(yùn)送法，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：測量生命體征參考學(xué)時：4實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆丈w征測量技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、體溫計(jì)、血壓計(jì)、筆、記錄單、聽診器、消毒液、洗手液、彎盤、棉簽、一次性墊巾、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（測體溫、呼吸、脈搏、血壓）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握生命體征測量技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：繪制體溫單參考學(xué)時6實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆阵w溫單的繪制方法儀器設(shè)備筆、尺、護(hù)理記錄單、體溫單場地要求護(hù)士站、多媒體教室實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（繪制體溫單）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握體溫單繪制技術(shù)，提交體溫繪制單考核評價按評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：處理醫(yī)囑參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆蔗t(yī)囑的處理方法儀器設(shè)備筆、醫(yī)囑單、護(hù)理治療單、輸液卡、給藥單等場地要求護(hù)士站、多媒體教室實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（處理長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑、口頭醫(yī)囑）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握醫(yī)囑單處理技術(shù)，提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核評價按評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：為患者準(zhǔn)備無菌物品參考學(xué)時：8實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆諢o菌技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備洗手液、無菌操作臺、無菌持物鉗及鉗筒、無菌敷料罐及無菌紗布、無菌溶液、無菌方盒（內(nèi)置血管鉗、小藥杯）、無菌巾包及無菌巾、無菌手套包及手套、治療盤（大小各1）、無菌棉簽、筆、記錄卡、治療車、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶場地要求護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（無菌技術(shù)操作）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握無菌技術(shù)操作，分小組進(jìn)行操作技能展示設(shè)計(jì)、記錄等）考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：進(jìn)出隔離病房參考學(xué)時4實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆崭綦x技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備洗手設(shè)備、隔離衣、隔離衣架、消毒液、毛巾、盆等場地要求護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（隔離技術(shù)操作）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握隔離技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：口腔護(hù)理參考學(xué)時：6實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆仗厥饪谇蛔o(hù)理技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、口腔護(hù)理模型、治療盤、口腔護(hù)理包（治療碗2個、棉球若干、血管鉗2把、壓舌板、紗布數(shù)塊）、治療巾、彎盤、吸水管、杯子、棉簽、手電筒、外用藥，必要時備開口器，醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（口腔衛(wèi)生指導(dǎo)、特殊口腔護(hù)理）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握特殊口腔護(hù)理技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示設(shè)計(jì)、記錄等）考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：床上洗頭參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆栈颊叽采舷搭^護(hù)理技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、洗頭車、洗發(fā)水、毛巾、水杯、盆、桶、電吹風(fēng)、梳子、發(fā)箍等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（床上洗發(fā)）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握床上洗頭技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：床上擦浴參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆栈颊叽采喜猎∽o(hù)理技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、毛巾（3塊）、盆（2個）、水桶（2個）浴巾、病服、便盆及蓋巾場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（床上擦?。馕霾僮髦攸c(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握床上擦浴技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：臥床患者更換床單參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆张P床患者更換床單技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、大單、中單、橡膠單、被套、被褥、枕芯、枕套、床刷、刷套、便盆、護(hù)理車場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（臥床患者更換床單）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握臥床患者更換床單操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：協(xié)助患者改變體位及保護(hù)具的使用參考學(xué)時4（3+1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆諈f(xié)助患者改變體位的方法及操作注意事項(xiàng)；掌握常見保護(hù)具的使用方法及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、床上用品、約束帶、床擋、支被架場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（安置體位、協(xié)助患者翻身、協(xié)助患者移向床頭、使用約束帶）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握協(xié)助患者改變體位的方法，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：為特殊患者進(jìn)行鼻飼飲食參考學(xué)時4實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆毡秋暭夹g(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、一次性胃管、鼻飼包（內(nèi)置壓舌板、治療碗2個、止血鉗、紗布、小瓶內(nèi)放潤滑油棉球）、棉簽、膠布、治療巾、手套、別針、聽診器、橡皮圈、彎盤、治療巾、食物、溫開水、藥物、10ml注射器、50ml注射器、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（鼻飼技術(shù)）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握鼻飼技術(shù)操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：階段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考核參考學(xué)時4+4實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾A段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練和技能考核儀器設(shè)備根據(jù)案例和項(xiàng)目，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分組模擬訓(xùn)練、展示、抽簽考核成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）分操作技能展示、操作技能考核考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價表3—2護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：導(dǎo)尿術(shù)和留置導(dǎo)尿術(shù)參考學(xué)時8實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆諏?dǎo)尿術(shù)和留置導(dǎo)尿術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、療車、便盆及便盆巾、外陰消毒包（內(nèi)置彎盤1個、治療碗及棉球數(shù)個、血管鉗1個）、導(dǎo)尿包（內(nèi)置彎盤1個、治療碗及棉球數(shù)個、小藥杯、止血鉗2個、玻璃瓶內(nèi)置潤滑棉球、標(biāo)本瓶、孔巾、紗布2塊）、無菌持物鉗及鉗筒、消毒液、生理鹽水、浴巾、小橡膠單及墊巾、導(dǎo)尿管、注射器、集尿袋、檢查手套、無菌手套、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶、屏風(fēng)等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握導(dǎo)尿操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：灌腸術(shù)參考學(xué)時6實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆沾罅坎槐Ａ艄嗄c、保留灌腸技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、一次性灌腸袋、灌腸溶液、彎盤、衛(wèi)生紙、手套、棉簽、潤滑油、血管鉗、水溫計(jì)、小橡膠單及墊巾、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶、屏風(fēng)、便盆及便盆巾、輸液架等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（大量不保留灌腸、保留灌腸）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握灌腸操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：協(xié)助患者服用口服藥參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆湛诜o藥技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、藥柜、發(fā)藥車、小藥杯、溫開水、藥品、小藥卡、醫(yī)囑本、藥匙、量杯等場地要求護(hù)理模擬病房、護(hù)士站實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（口服給藥）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握口服給藥操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：超聲波霧化吸入法、氧氣霧化吸入法參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆侦F化吸入技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、超聲霧化吸入裝置、氧氣霧化吸入裝置、藥液、注射器、蒸餾水、治療巾、毛巾、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（超聲波霧化吸入法、氧氣霧化吸入法）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握霧化吸入操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：皮下注射參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆掌は伦⑸浼夹g(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、注射器、棉簽、藥液、消毒劑、砂輪、彎盤、銳器盒、洗手液、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（皮下注射）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握皮下注射操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：皮內(nèi)注射法參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆掌?nèi)注射技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、注射器、棉簽、藥液、消毒劑、砂輪、彎盤、銳器盒、洗手液、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（皮內(nèi)注射）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握皮內(nèi)注射操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：青霉素皮膚過敏試驗(yàn)參考學(xué)時6實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆涨嗝顾仄ぴ囈旱呐渲煤颓嗝顾仄つw過敏試驗(yàn)技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、青霉素80萬u、10ml生理鹽水、5ml注射器、1ml注射器、棉簽、藥液、消毒劑、砂輪、彎盤、銳器盒、急救盒（內(nèi)置0.1%腎上腺素1支、地塞米松1支、砂輪1個、2ml注射器1個）洗手液、手套、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（青霉素皮膚過敏試驗(yàn)）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握青霉素皮膚過敏試驗(yàn)操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：肌內(nèi)注射法參考學(xué)時4實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆占?nèi)注射技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、注射器、棉簽、藥液、消毒劑、砂輪、彎盤、銳器盒、洗手液、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（肌內(nèi)注射）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握肌內(nèi)注射操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：靜脈注射法參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆侦o脈注射技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、注射器、頭皮針、棉簽、藥液、消毒劑、砂輪、彎盤、銳器盒、洗手液、手套、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握靜脈注射操作，分小組進(jìn)行操作技能展示成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價考核評價采用學(xué)生自評與互評、教師評價、操作考試、過程評價與終末評價相結(jié)合的多維評價方式。實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：動脈注射法參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆談用}注射技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、注射器、頭皮針、棉簽、藥液、消毒劑、砂輪、彎盤、銳器盒、洗手液、手套、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（動脈注射）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握動脈注射操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：局部給藥參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖煜ぞ植拷o藥技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、藥物、一次性墊巾、洗手液、手套、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（使用外用藥）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握局部給藥操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：階段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考核參考學(xué)時4+4實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾A段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練和技能考核儀器設(shè)備根據(jù)案例和項(xiàng)目，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分組模擬訓(xùn)練、展示、抽簽考核成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）分操作技能展示、操作技能考核考核評價采用學(xué)生自評與互評、教師評價、操作考試、過程評價與終末評價相結(jié)合的多維評價方式。表3—3護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：靜脈輸液參考學(xué)時8實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆侦o脈輸液技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、注射器、輸液器、藥物、棉簽、消毒劑、砂輪、彎盤、膠布、輸液貼、銳器盒、洗手液、手套、記錄單、筆、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（靜脈輸液、留置靜脈輸液）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握靜脈輸液操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：靜脈輸血參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆侦o脈輸血技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、輸血器、血袋、100ml生理鹽水、棉簽、消毒劑、彎盤、膠布、輸液貼、銳器盒、洗手液、手套、記錄單、筆、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（靜脈輸血）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握靜脈輸血操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：血標(biāo)本采集參考學(xué)時4實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆昭獦?biāo)本采集技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、垃圾桶、采血單、醫(yī)囑單、注射器、標(biāo)本瓶、采血針、棉簽、消毒劑、彎盤、手套、銳器盒、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（采集血標(biāo)本）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握血標(biāo)本采集技術(shù)操作，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：咽拭子、尿、糞標(biāo)本采集技術(shù)參考學(xué)時1+1實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆昭适米?、尿、糞標(biāo)本采集技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、醫(yī)囑單、注射器、標(biāo)本瓶、便盆、尿杯、棉簽、消毒劑、彎盤、手套、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（采集咽拭子、尿、糞標(biāo)本）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握咽拭子、尿、糞標(biāo)本采集技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：為患者進(jìn)行冷療、熱療參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆粘Ｓ玫睦錈岑熂夹g(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、熱水袋、乙醇、冰袋、毛巾、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（使用熱水袋、冷敷）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握冷熱療技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：電動吸引器吸痰技術(shù)參考學(xué)時4實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆针妱游魑导夹g(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、治療盤、無菌巾、無菌碗3個，無菌紗布數(shù)塊、玻璃接頭、洗手液、浸泡桶、血管鉗數(shù)把、吸痰管數(shù)根、垃圾桶、電動吸引器、彎盤、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（電動吸引器吸痰）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握電動吸引器吸痰技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：鼻導(dǎo)管給氧參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆毡菍?dǎo)管給氧技術(shù)及操作注意事項(xiàng)儀器設(shè)備病床、模擬人、治療車、氧氣筒、氧氣表、鼻導(dǎo)管、棉簽、治療碗、冷開水、膠布、紗布、濕化瓶、冷蒸餾水、洗手液、別針、扳手、記錄單、醫(yī)用垃圾桶、生活垃圾桶場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（鼻導(dǎo)管給氧）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握鼻導(dǎo)管給氧技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：協(xié)助患者出院參考學(xué)時2實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆諈f(xié)助患者出院的流程及護(hù)理措施儀器設(shè)備病床、模擬人、出院指導(dǎo)材料、出院帶藥、終末消毒設(shè)備、住院病歷等場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確操作任務(wù)（協(xié)助患者出院）——解析操作重點(diǎn)難點(diǎn)——操作技能學(xué)習(xí)（分組訓(xùn)練）——實(shí)施操作任務(wù)（展示）成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握患者出院護(hù)理技術(shù)，分小組進(jìn)行操作技能展示考核評價按技能操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生自評與互評、教師評價實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目名稱：階段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考核參考學(xué)時4+4實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾A段性技能強(qiáng)化訓(xùn)練和技能考核儀器設(shè)備根據(jù)案例和項(xiàng)目，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備場地要求護(hù)理模擬病房實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分組模擬訓(xùn)練、展示、抽簽考核成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)、記錄等）分操作技能展示、操作技能考核考核評價采用學(xué)生自評與互評、教師評價、操作考試、過程評價與終末評價相結(jié)合的多維評價方式。（四）課程思政表4—1《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①》課程思政情況一覽表序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）思政主線主要思政元素思政載體思政融入路徑1醫(yī)院工作認(rèn)知了解醫(yī)療系統(tǒng)和醫(yī)院愛國情感培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、科學(xué)報(bào)國課堂教學(xué)通過觀摩醫(yī)院場景宣傳片引入內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、科學(xué)報(bào)國的愛國情感，弘揚(yáng)社會主義價值觀。門急診護(hù)理工作醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)仁心仁術(shù)、救死扶傷主題討論通過典型就診實(shí)例引入護(hù)理工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仁心仁術(shù)的價值追求。2患者入院護(hù)理—接收新患者入病區(qū)患者入院后的初步護(hù)理和準(zhǔn)備床單位人文關(guān)懷教育敬佑生命、救死扶傷課堂教學(xué)通過觀看微電影《共情—醫(yī)患之間的人性紐帶》培養(yǎng)學(xué)生仁愛之心。安全運(yùn)送人文關(guān)懷教育敬佑生命、救死扶傷課堂教學(xué)通過觀看：《西安“孕婦流產(chǎn)”事件》，培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷”的醫(yī)者精神。測量生命體征職業(yè)素養(yǎng)提升科學(xué)思考、工匠精神課堂教學(xué)通過“測溫創(chuàng)可貼，助力冬奧精準(zhǔn)防疫”，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，根植工匠精神。入院評估及書寫護(hù)理文書和病案職業(yè)素養(yǎng)提升珍愛生命、敬畏法律課堂教學(xué)通過案例引導(dǎo)學(xué)生思考護(hù)理文書書寫背后的意義，增強(qiáng)護(hù)生職業(yè)道德意識，規(guī)范護(hù)理行為。處理醫(yī)囑職業(yè)素養(yǎng)提升珍愛生命，敬畏法律課堂教學(xué)通過醫(yī)療法律糾紛案例，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、敬畏法律的職業(yè)精神和素養(yǎng)。3患者住院護(hù)理—預(yù)防與控制醫(yī)院感染病區(qū)內(nèi)的清潔、消毒、滅菌工作職業(yè)素養(yǎng)提升人民至上、生命至上課堂教學(xué)列舉醫(yī)院感染的相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生生命至上的職業(yè)道德。為患者準(zhǔn)備無菌物品職業(yè)素養(yǎng)提升牢記規(guī)范、慎獨(dú)精神課堂教學(xué)通過觀看手術(shù)室紀(jì)錄片，引導(dǎo)思考無菌規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生牢記規(guī)范及慎獨(dú)的職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)出隔離病房職業(yè)素養(yǎng)提升不忘初心、生命至上課堂教學(xué)實(shí)例剖析雷神山、火神山醫(yī)院的建成，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會主義價值觀。4患者住院護(hù)理—清潔護(hù)理清潔口腔提升職業(yè)素養(yǎng)慎獨(dú)課堂教學(xué)通過觀看醫(yī)生開錯藥物護(hù)士沒查對引發(fā)嚴(yán)重后果的新聞視頻。培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)的職業(yè)素養(yǎng)。床上洗發(fā)人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆、課堂教學(xué)通過朗誦《李秀梅：用愛心換人心》榜樣故事，培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命的職業(yè)精神。皮膚護(hù)理人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升；敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆、課堂教學(xué)通過觀看《敬佑生命守護(hù)初心》記錄片，培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命的職業(yè)精神。5患者住院護(hù)理—舒適與安全護(hù)理患者舒適評估，休息與活動的護(hù)理人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升；敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆課堂教學(xué)通過朗誦《每一位病人都是自己的親人》的故事，培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命的職業(yè)精神。為患者擺放和變換臥位人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升；敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆、課堂教學(xué)通過講述《守護(hù)與奉獻(xiàn)中升華職業(yè)精神》榜樣故事，樹立學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)意識。保證患者安全人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升；敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆、課堂教學(xué)通過觀看紀(jì)錄片《最嚴(yán)重的疫情，最溫暖的守候》，樹立學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)意識。6患者住院護(hù)理—飲食護(hù)理患者營養(yǎng)評估與飲食護(hù)理人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升；敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆、課堂教學(xué)通過閱讀小故事《當(dāng)好臨床的偵察兵》，樹立學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)意識。為特殊患者進(jìn)行鼻飼飲食人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升；敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆、課堂教學(xué)通過觀看《失能老人鼻飼進(jìn)食護(hù)理》小視頻，樹立學(xué)大愛無疆的職業(yè)情懷。7基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)綜合強(qiáng)化訓(xùn)練及考核人文關(guān)懷、職業(yè)素養(yǎng)提升敬佑生命、以人為本、甘于奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)課堂教學(xué)通過角色扮演、分工合作、技能訓(xùn)練，模擬真實(shí)工作場景，體驗(yàn)護(hù)理工作中的職業(yè)道德表4—2《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②》課程思政情況一覽表序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）思政主線主要思政元素思政載體思政融入路徑1住院護(hù)理—排泄護(hù)理排尿評估及護(hù)理文化自信、創(chuàng)新精神了解祖國醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信；勇于探索課堂教學(xué)通過引入祖國醫(yī)學(xué)中關(guān)于排尿護(hù)理技術(shù)的案例，了解中國人民的智慧，增強(qiáng)文化自信心。通過了解導(dǎo)尿術(shù)及產(chǎn)品的發(fā)展，培養(yǎng)工作中的創(chuàng)新思維。排便評估及護(hù)理人文關(guān)懷教育、奉獻(xiàn)精神以人為本、甘于奉獻(xiàn)課堂教學(xué)通過分享臨床《為老人人工取便》真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛患者，以人為本，不怕臟、不怕累的奉獻(xiàn)精神。2住院護(hù)理—用藥護(hù)理口服給藥職業(yè)素養(yǎng)提升科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨(dú)課堂教學(xué)通過分享《我國護(hù)理前輩黎秀芳提出“三查七對”制度及推廣應(yīng)用》的案例，養(yǎng)成科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨(dú)的工作作風(fēng)。霧化吸入人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升以人為本、勇于探索課堂教學(xué)通過分享霧化吸入的歷史與發(fā)展，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)家從古至今對抗疾病的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神皮下注射人文關(guān)懷教育、工作作風(fēng)培養(yǎng)以人為本、慎獨(dú)、科學(xué)求實(shí)課堂教學(xué)通過分享《糖尿病患者注射胰島素劑量錯誤致昏迷》的案例，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、以人為本、科學(xué)求實(shí)的工作態(tài)度皮內(nèi)注射人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升以人為本；科學(xué)務(wù)實(shí)；工作嚴(yán)謹(jǐn)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作課堂教學(xué)通過觀看《頭孢未做皮試導(dǎo)致死亡事件》、《團(tuán)隊(duì)合作，救治1例過敏性休克的患者》等視頻，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)、矜矜業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。皮膚過敏性試驗(yàn)肌內(nèi)注射人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)以人為本；科學(xué)務(wù)實(shí)；工作嚴(yán)謹(jǐn)；精益求精課堂教學(xué)通過觀看《肌內(nèi)注射導(dǎo)致患者下肢癱瘓事件》視頻，培養(yǎng)以人為本、科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；通過開展技能大比拼，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。靜脈、動脈注射人文關(guān)懷教育、工匠精神培養(yǎng)以人為本；科學(xué)務(wù)實(shí)；工作嚴(yán)謹(jǐn)；精益求精課堂教學(xué)通過開展技能大比拼，培養(yǎng)以人為本的愛傷觀念和精益求精的工匠精神。局部給藥人文關(guān)懷教育、工匠精神培養(yǎng)以人為本；工作嚴(yán)謹(jǐn)；精益求精課堂教學(xué)觀看給老人使用眼藥水的競賽視頻，培養(yǎng)尊老愛老，以人為本的服務(wù)精神和精益求精的工匠精神3基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)綜合強(qiáng)化訓(xùn)練及考核人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升敬佑生命、以人為本、甘于奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課堂教學(xué)通過角色扮演、分工合作、技能訓(xùn)練，模擬真實(shí)工作場景，體驗(yàn)護(hù)理工作中的職業(yè)道德表4—3《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)③》課程思政情況一覽表序號學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）子任務(wù)（項(xiàng)目）思政主線主要思政元素思政載體思政融入路徑1患者住院護(hù)理—靜脈輸液與輸血靜脈輸液人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)仁心仁術(shù)、工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)課堂教學(xué)1.通過病友訪談，引導(dǎo)學(xué)生同情關(guān)懷患者；2.通過角色扮演，培養(yǎng)其仁心仁術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)；3.通過引入“輸液反應(yīng)案例”，引導(dǎo)學(xué)生分析無菌技術(shù)、無痛穿刺技術(shù)的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)工作作風(fēng)和工匠精神。靜脈輸血人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)仁心仁術(shù)、工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)課堂教學(xué)1.引入臨床護(hù)士在輸血過程中的護(hù)理事故案例，介紹事故導(dǎo)致的后果及處理措施，強(qiáng)調(diào)工作中三查七對、遵守規(guī)范和共情溝通的重要性；2.通過實(shí)訓(xùn)操作培養(yǎng)學(xué)生仁心仁術(shù)、工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的職業(yè)素養(yǎng)。2患者住院護(hù)理—標(biāo)本采集血標(biāo)本采集人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)仁心仁術(shù)、工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)課堂教學(xué)1.通過觀看采血視頻，滲透精益求精、科學(xué)求實(shí)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛傷觀念、共情關(guān)懷能力；2.在技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、科學(xué)求工作作風(fēng)。大小便標(biāo)本采集人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)、工匠精神課堂教學(xué)1.通過觀看《以茶代尿進(jìn)行醫(yī)學(xué)化驗(yàn)事件》，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的工作態(tài)度；2.在技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、科學(xué)求工作作風(fēng)。痰標(biāo)本及咽拭子標(biāo)本采集人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)敬畏生命、敬業(yè)奉獻(xiàn)、工匠精神課堂教學(xué)1.通過引入新冠抗疫英雄的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、敬業(yè)奉獻(xiàn)，踐行社會主義核心價值觀；2.在技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、科學(xué)求工作作風(fēng)。3患者住院護(hù)理—冷熱療護(hù)理為患者進(jìn)行冷療人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)責(zé)任使命、仁心仁術(shù)、工匠精神課堂教學(xué)1.通過觀看臨床危重病人冷療操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生對護(hù)理知識和技能的精益求精。2.在技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和仁愛之心。為患者進(jìn)行熱療人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)責(zé)任使命、仁心仁術(shù)、工匠精神課堂教學(xué)1.引入《養(yǎng)老院老人被熱水袋燙傷》事件，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)范，培養(yǎng)責(zé)任感使命感和對患者的仁愛之心。2.通過技能訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、科學(xué)求、精益求精的工作作風(fēng)。4患者住院護(hù)理—危重患者的搶救觀察危重患者的病情人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆課堂教學(xué)1.播放《最美護(hù)士》戶外心肺復(fù)蘇，成功救人的新聞視頻，培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆的職業(yè)精神。搶救危重患者人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)敬畏生命、敬業(yè)奉獻(xiàn)、協(xié)作創(chuàng)新課堂教學(xué)1.請ICU護(hù)士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、敬業(yè)奉獻(xiàn)，踐行社會主義核心價值觀，服從祖國召喚，獻(xiàn)身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。2.通過技能訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新精神。5患者出院護(hù)理協(xié)助患者出院人文關(guān)懷教育、職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培養(yǎng)仁心仁術(shù)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)課堂教學(xué)1.通過引導(dǎo)換位思考：“如果我是患者今天出院，我希望護(hù)士怎么做？”，引導(dǎo)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛患者，踐行社會主義核心價值觀。四、課程實(shí)施與保障（一）課程實(shí)施1.教學(xué)模式（1）任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式：以項(xiàng)目（任務(wù)）為核心，通過深入的、真實(shí)的護(hù)理技術(shù)任務(wù)活動來學(xué)習(xí)護(hù)理基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和問題解決能力，使學(xué)習(xí)更有意義和價值。（2）翻轉(zhuǎn)課堂模式：學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備，獲得相關(guān)知識；而課堂上教師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論、實(shí)踐操作和問題解答等活動，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（3）情境化學(xué)習(xí)模式：將教學(xué)活動和實(shí)際情境緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。學(xué)生通過情境分析、問題解決和實(shí)踐操作等活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)更富有挑戰(zhàn)和激情。2.主要教學(xué)方法（1）PBL教學(xué)法：以“問題為基礎(chǔ)”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法，適合理論知識的學(xué)習(xí)。（2）案例分析：引入典型的臨床病例極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）角色扮演、模擬仿真訓(xùn)練：通過角色扮演和模擬訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)。（4）信息化教學(xué)：充分利用教學(xué)平臺和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輔助教學(xué)。3.教學(xué)手段教材及參考資料、護(hù)理基本技術(shù)微課和操作視頻、護(hù)理基本技術(shù)操作器材和設(shè)備、現(xiàn)代化模擬實(shí)訓(xùn)室等。（二）課程實(shí)施保障1.課程團(tuán)隊(duì)（1）從事本課程教學(xué)的教師任教要求應(yīng)具有醫(yī)學(xué)類研究生及以上學(xué)歷，取得高等學(xué)校教師資格證書，通過實(shí)踐教學(xué)能力測試；（2）具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握護(hù)理學(xué)專業(yè)知識，熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理的知識與技能；（3）取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書及護(hù)理專業(yè)相關(guān)職稱證書，有臨床工作經(jīng)歷；（4）具有靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的能力；（5）具有課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（6）具有較強(qiáng)的科研能力；（7）具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)、技能競賽的能力。（8）團(tuán)隊(duì)成員副教授和講師比例合適，年齡梯隊(duì)合理。（9）引入臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師。2.教學(xué)條件（1）現(xiàn)代化信息化護(hù)理模擬病房（2）多媒體教室（3）護(hù)理基本技術(shù)操作設(shè)備及耗材3.教學(xué)資源（1）教材：本課程2024級選用教材為：楊瀟二主編。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)。北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2020.6出版。本教材以高等職業(yè)教育護(hù)理類專業(yè)高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以工作內(nèi)容和工作任務(wù)為導(dǎo)向，以護(hù)理崗位能力需求和全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求為核心，以“必須、夠用”為原則，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，力求突出教學(xué)過程的互動性、實(shí)踐性和職業(yè)性，符合本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握護(hù)理學(xué)相關(guān)基本理論、知識和技能，并能夠運(yùn)用于臨床護(hù)理工作之中。（2）教學(xué)參考資料①李小寒、尚少梅。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)（第7版）。北京：人民衛(wèi)生出版社，2022.10②吳麗文，李樂之、孫夢霞主編。高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)及題庫（護(hù)理），長沙：江蘇大學(xué)出版社，2017③護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱（每年由中國衛(wèi)生人才網(wǎng)公布）④學(xué)校圖書館資源提供多種護(hù)理學(xué)相關(guān)雜志，如《中華護(hù)理雜志》、《實(shí)用護(hù)理雜志》、《解放軍護(hù)理雜志》、《中華臨床護(hù)理雜志》等，鼓勵學(xué)生積極閱讀，及時了解護(hù)理行業(yè)動態(tài)及新理論、新知識和新技術(shù)（3）數(shù)字化資源：護(hù)理技術(shù)操作微課和視頻資源；職教云教學(xué)平臺資源；其他學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如愛課程網(wǎng)、中國護(hù)士網(wǎng)、中國衛(wèi)生人才網(wǎng)、中華護(hù)士學(xué)會等。五、課程考核與評價（一）課程考核與評價模式課程考核與評價涵蓋護(hù)理學(xué)基本知識和基本技術(shù)，采取綜合評價方式，重視過程考核。技能考核使用標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程評分表，理論考核在職教云上建立課程考題庫，隨機(jī)組卷進(jìn)行考核，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行個性化評價。（二）課程考核主要內(nèi)容表5—1《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)①》課程考核主要內(nèi)容序號學(xué)習(xí)項(xiàng)目子任務(wù)（項(xiàng)目）考核內(nèi)容考核方式所占權(quán)重1醫(yī)院工作認(rèn)知了解醫(yī)療系統(tǒng)和醫(yī)院知識考點(diǎn)：我國衛(wèi)生系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)；理論題庫考核5%門急診護(hù)理工作知識考點(diǎn)：門診、急診患者的護(hù)理工作內(nèi)容和流程；醫(yī)院環(huán)境的設(shè)置要求理論題庫考核2患者入院護(hù)理—接收新患患者人院后的初步護(hù)理和準(zhǔn)備床單位知識考點(diǎn)：入院的程序；分級護(hù)理；技能考核項(xiàng)目：三種鋪床法理論題庫考核操作技能考核5%安全運(yùn)送知識考點(diǎn)：安全運(yùn)送患者操作程序輪椅、平車、擔(dān)架運(yùn)送患者的方法技能考核項(xiàng)目：輪椅、平車、擔(dān)架運(yùn)送技術(shù)理論題庫考核操作技能考核5%測量生命體征知識考點(diǎn)：正常人體溫、呼吸、脈搏、血壓的評估；掌握常見異常生命體征的護(hù)理措施；技能考核項(xiàng)目：生命體征測量技術(shù)理論題庫考核操作技能考核5%入院評估及書寫護(hù)理文書和病案知識考點(diǎn)：入院評估的內(nèi)容；體溫單的繪制方法；交班報(bào)告的書寫方式技能考核項(xiàng)目：繪制體溫單；理論題庫考核操作技能考核5%處理醫(yī)囑知識考點(diǎn)：醫(yī)囑處理方法；分級護(hù)理技能考核項(xiàng)目：處理醫(yī)囑；理論題庫考核5%3患者住院護(hù)理—預(yù)防與控制醫(yī)院感染病區(qū)內(nèi)的清潔、消毒、滅菌工作知識考點(diǎn)：醫(yī)院感染的概念及原因；清潔、消毒、滅菌的概念；各種物理化學(xué)消毒、滅菌技術(shù)的方法及使用注意事項(xiàng)理論題庫考核5%為患者準(zhǔn)備無菌物品知識考點(diǎn)：無菌原則；技能考核項(xiàng)目：無菌技術(shù)理論題庫考核操作技能考核10%進(jìn)出隔離病房；知識考點(diǎn)：隔離原則；技能考核項(xiàng)目：隔離技術(shù)理論題庫考核操作技能考核10%4患者住院護(hù)理—清潔護(hù)理清潔口腔知識考點(diǎn)：口腔護(hù)理的目的、漱口溶液選擇及注意事項(xiàng)；技能考核項(xiàng)目：口腔護(hù)理操作技術(shù)理論題庫考核操作技能考核5%床上洗發(fā)知識考點(diǎn)：床上洗發(fā)目的、注意事項(xiàng)；技能考核項(xiàng)目：床上洗頭技術(shù)；理論題庫考核操作技能考核5%皮膚護(hù)理知識考點(diǎn)：壓瘡的概念、原因、分期、預(yù)防措施、治療及護(hù)理技能考核項(xiàng)目：床上擦浴技術(shù)；臥有患者床更換床單技術(shù)理論題庫考核操作技能考核5%5患者住院護(hù)理—舒適與安全護(hù)理患者舒適評估，休息與活動的護(hù)理知識考點(diǎn)：患者不舒適的原因；指導(dǎo)患者休息措施理論題庫考核5%為患者擺放和變換臥位知識考點(diǎn)：各種常用臥位的姿勢與適用范圍；技能考核項(xiàng)目：臥位安置方法；協(xié)助患者翻身側(cè)臥、協(xié)助患者移向床頭方法；理論題庫考核操作技能考核5%保證患者安全知識考點(diǎn)：保護(hù)患者安全的方法技能考核項(xiàng)目：保護(hù)具使用；理論題庫考核操作技能考核5%6患者住院護(hù)理—飲食護(hù)理患者營養(yǎng)評估與飲食護(hù)理知識考點(diǎn)：患者營養(yǎng)的評估方法和飲食護(hù)理內(nèi)容；醫(yī)院飲食的種類；理論題庫考核5%為特殊患者進(jìn)行鼻飼飲食知識考點(diǎn)：鼻飼飲食的適應(yīng)癥和禁忌癥技能考核項(xiàng)目：鼻飼技術(shù)操作理論題庫考核操作技能考核10%表5—2《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)②》課程考核主要內(nèi)容序號學(xué)習(xí)項(xiàng)目子任務(wù)（項(xiàng)目）考核內(nèi)容考核方式所占權(quán)重1住院護(hù)理—排泄護(hù)理排尿評估及護(hù)理知識考點(diǎn)：排尿的評估；影響排尿的因素；異常排尿的護(hù)理措施技能考核項(xiàng)目：導(dǎo)尿、留置導(dǎo)尿、膀胱沖洗操作技術(shù)理論題庫考核操作技能考核15%排便評估及護(hù)理知識考點(diǎn)：排便的評估；影響排便的因素；異常排便的護(hù)理措施技能考核項(xiàng)目：大量不保留灌腸、小量不保留灌腸、清潔灌腸操作技術(shù)理論題庫考核操作技能考核10%2住院護(hù)理—用藥護(hù)理口服給藥知識考點(diǎn)：藥物的種類、領(lǐng)取方法及保管原則；安全給藥的原則；技能考核項(xiàng)目：口服給藥技術(shù)；理論題庫考核操作技能考核10%霧化吸入知識考點(diǎn)：霧化吸入種類、工作原理技能考核項(xiàng)目：霧化吸入操作技術(shù)理論題庫考核操作技能考核5%皮下注射知識考點(diǎn)：皮下注射目的、部位和注意事項(xiàng)技能考核項(xiàng)目：皮下注射操作流程及注意事項(xiàng)理論題庫考核操作技能考核10%皮內(nèi)注射知識考點(diǎn)：皮內(nèi)注射目的、部位和注意事項(xiàng)技能考核項(xiàng)目：皮內(nèi)注射操作流程及注意事項(xiàng)；理論題庫考核操作技能考核10%皮膚過敏