《幼兒園班級管理》電子教案-5.2 幼兒園教師與同事關系的管理 教案

《幼兒園班級管理》課程教案授課章節(jié)第五章

幼兒園班級

人際關系管理課程性質專業(yè)必修課任課班級XX級學前教育班上課時間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材左志宏，主編.幼兒園班級管理[M].上海：華東師范大學出版社，2022年第2版.（教師教育精品教材，融合創(chuàng)新一體化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）學習內容第二節(jié)幼兒教師與同事之間的關系處理一、幼兒教師與同事間關系的定位二、建立和諧同事關系的途徑課前準備和要求閱讀學前教育專業(yè)教學成果獎作品；觀看教師合作有關的紀錄片。教學目標1.熟悉班級教師之間建立良好人際關系的途徑；2.掌握團結友善、講究仁義禮信的人際關系管理原則和方法。本次課程主要知識點，討論題或練習題【導入新課】◆教學互動：下面是一位新入職教師的苦惱，如果是你，面對這樣的教育情景，會怎么辦？我自己剛工作時，爸媽就反復交代要和同事建立良好的關系，私下多溝通，有什么不懂的地方向身邊同事請教。但入職沒多久，我發(fā)現(xiàn)同事空閑時大多在談論家庭生活，或者有時會私下評論別人，很少圍繞某個專業(yè)問題展開討論。我自己一向不喜歡在背后議論別人，而且感覺工作時間就應該討論工作問題，因此總覺得插不上話……【小結】：相對于中小學教師而言，幼兒園教師之間的相處時間更多、接觸內容更豐富、彼此關系也更密切。一個配合默契的搭班教師和一個互相幫助的保育員，一個氛圍良好的教研組，一個人際關系簡單而融洽的幼兒園教師團隊，是每一位幼兒園教師夢寐以求的工作環(huán)境。那么，如何擁有良好、和諧的同事關系呢?在與同事相處過程中需要注意些什么呢?[講授新課]一、幼兒教師與同事關系的特點【討論】：如何理解幼兒教師與同事關系的班級主義？答：班級主義現(xiàn)象為幼兒園教師群體所獨有，在義務教育階段，班級被認為是一種學生組織，教師并非是班級內部成員，教師與學生在班級目標、班級的機構及班級的規(guī)范等三個基本要素方面沒有共同之處。除了班主任，其他教師在班時間也僅限于講課時段，各任課教師流動式地出現(xiàn)于班級內部，教師不隸屬任何一個班級。但是幼兒園的班級則是真正的師幼共同體，幼兒園對教師的考評、檢查、大活動開展等方面都是以班級為單位的，每位教師的切身利益都與所在班級的事務息息相關。教師在園的絕大多數(shù)時間都是待在自己的班級中，班級內部的“兩教一?！毙纬闪死喂痰摹拌F三角”關系。在與人交流時，教師也常以自己所在的班級為代號：“我們小三班的家長……”“我們大二班的孩子在這次大活動中……”【討論】：如何理解幼兒教師與同事關系的同質化空間？答：目前幼兒園教師仍主要以女性為主，女性所帶有的母性情懷、慈幼本能以及傳統(tǒng)文化對男性和女性的不同角色定位使得男教師在幼兒園中依然是少數(shù)群體。人際交往的生態(tài)環(huán)境常規(guī)狀態(tài)下是有同性、有異性，而幼兒園因上述原因，常呈現(xiàn)出同質化的交往空間，更多呈現(xiàn)出情感濃烈等特點。二、教師與同事之間關系的定位（一）合作者“三位一體”，兩名帶班教師和一名保育員齊心協(xié)力共同管理班級，達到工作效率最優(yōu)化?！举Y料拓展】：×××幼兒園“三位一體”早操活動流程安排表；×××幼兒園生日會計劃（二）資源共享者共享課程方案、教育教學資源、家長工作資料等資源，增強團隊意識，節(jié)省時間和人力成本。（三）專業(yè)成長互助者教師之間互相學習對方的能力與特長，取長補短；新教師學習老教師的實踐經驗，老教師學習新教師的新的想法和思考?！举Y料拓展】：×××幼兒園教師互助學習計劃；三、建立和諧同事關系的途徑首先，承擔并完成自己應有的工作。其次，尊重園內每一位同事。第三，與同事溝通注意方式方法。【案例學習】：裝糊涂、巧解決當兩個人不能達成共識時，即使你的觀點是正確的，也要注意柔性處理，避免因爭論鬧紅臉。如果能用較委婉的方式讓對方自愿接受，同事之間才會有合作愉快的可能性。第四，善于發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點?！拘〗M研討】：如何處理好與同事的關系？課程小結幼兒園教師和同事關系的融洽程度直接關系到教師的職業(yè)幸福感。本章我們從闡述師幼關系、同事關系的特點出發(fā)，進而梳理出這兩類關系的精準定位，最終落腳到具體的管理措施。幼兒園教師是一項面對人、服務人的工作，良好的人際關系是班級管理中需要持續(xù)精進的課題。作業(yè)安排為自己制作一份應聘材料，內容包括：個人基本信息，你具備的個人素養(yǎng)，你能勝任的保教職位，你與幼兒相處的策略，你與班級教師合作的策略等。課后推薦閱讀[1]上