統(tǒng)編版五年級下冊第二單元“古典名著”大單元整體學習設(shè)計

統(tǒng)編版五年級下冊第二單元

——“古典名著”大單元整體學習設(shè)計

一、“古典名著”大單元整體學習設(shè)計的思路：

中國古典名著是中華文化的重要組成部分，閱讀名著對于學生啟思增智,

提升語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。本單元教材的編寫意圖就是要讓學生走

近中國古典名著,感受古典名著的魅力，初步學習閱讀古典名著的方法,產(chǎn)生

閱讀古典名著的興趣。

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學習在語文大單元整體學習中的運用

從教材編排體系看,五年級上冊學生已經(jīng)掌握了〃在場景和細節(jié)中體會

感情”的閱讀方法,六年級“上冊則安排了小說單元,讓學生明白讀小說應(yīng)關(guān)

注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象。從本單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看,四篇課文都是在特定

的場景中塑造了人物鮮明的形象。練習起來思考,這一單元的語文要素起到

了〃橋梁的作用”，即聯(lián)結(jié)了五年級上冊“在場景和細節(jié)中體會情感"的閱

讀方法和六年級上冊閱讀小說的方法。因而,這一單元要素落實重在讓學生

感受名著中人物的性格特點,如足智多謀的諸葛亮、智勇雙全的武松、勇敢

無畏的孫悟空、率性癡情的賈寶玉,學生需在品讀語言文字的過程中加以體

會。這也恰恰是閱讀名著最重要的方法。再聯(lián)系課后題和“交流平臺”，可

以發(fā)現(xiàn)教材還介紹了閱讀名著的其他方法,如根據(jù)上下文猜測語句的意思，

借助背景資料進行理解等?？偠灾?抓住“體會人物性格”這一主要的閱讀

方法之后,還應(yīng)運用其他閱讀的方法,加深對文本內(nèi)容的理解,真正培養(yǎng)起學

生閱讀名著的能力。

“古典名著”大單元整體學習設(shè)計

單元主題古典名著年級五年級

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：用心閱讀一篇文章或一本書，對文章或書的

內(nèi)容有深刻的印象，并且生發(fā)出真實的感受。知道把這樣的感

想寫下來，就是讀后感。

2.領(lǐng)悟語言：能主持關(guān)于“怎么演課本劇”的討論,引導(dǎo)每個

人積極參與討論,發(fā)表意見,并通過協(xié)商形成一致的看法。在討

論過程中，能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。

3.語言實踐：延伸拓展,能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣,感受

閱讀的快樂，樂于和同學分享閱讀的收獲。

課標要求《語文課程標準》明確指出:在閱讀中了解文章的表達

順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)情文章的基本表達方法：

在交流和討論中，敢于提出看法。做出自己的判斷:閱讀敘事

性作品，了解事件便概,能簡單描述自己印象最深的場景。人

物、細節(jié)，說出自己的喜愛、僧惡、崇敬、向往、同情等。感

受體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求

美好的理想。能從圖文等組合材料中找出有價值信息?；谶@

些要求，在教學時積極倡導(dǎo)自主。合作、探究的學習方式，加

強語言文字運用。落實本單元的學習重點就印象深刻的人物和

情節(jié)交流感。

教材分析我們偉大祖國的文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲和明清

小說就是點級文化長河中的一顆顆璀璨的明珠。“四大名著”

更是將我國的古代小說推向巔峰。“觀三國蜂煙，識梁山好漢，

嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘?！泵坎啃≌f都展現(xiàn)出不同的意境。

《草船借箭》中我們會認識神機妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周

瑜?！毒瓣枌分形覀儠販亍拔渌纱蚧ⅰ边@一膾炙人口的經(jīng)

典片段?！逗锿醭鍪馈穼懥耸锸窃鯓映鍪兰爱斏虾锿醯模瑫?/p>

讓我們認識一個“初出茅廬”的孫悟空?！都t樓春趣》讓我們

欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的熱鬧而有趣的場

面。學習本單元課文時,我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，

學習寫讀后感。

《草船借箭》選編目的：抓關(guān)鍵語句，前后聯(lián)結(jié)，并與原

文對照，閱讀名著。

《景陽岡》選編目的：借助相關(guān)資料，閱讀名著。

《猴王出世》選編目的：聯(lián)系上下文，猜測語句的意思，

讀懂名著。

《紅樓春趣》選編目的：結(jié)合看過的額電影、電視劇，體

會閱讀名著的樂趣。

大概念初步學習閱讀古典名著的方法。

學情分析五年級的學生已掌握了一些學習語文的基本方法,具備一

定的自主學習和探究學習的能力,具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。

而本單元又是學生喜歡的古典名著,故事生動感人,學生易于

理解。在教學過程中，教師一方面可以引導(dǎo)學生正確了解課文

內(nèi)容,初步學習閱讀古典名著的方法,提高學生的學習積極性，

并適當給予肯定和鼓勵;另一方面要注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的

閱讀習慣,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提升學生自主閱讀的能力。

已學過的相關(guān)本單元主要內(nèi)容后續(xù)學習相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)容

五年級上初步學習閱讀古六年級上冊第四

冊第五單元：典名著的方法單元：閱讀小說，關(guān)注

閱讀簡單的說情節(jié)、環(huán)境，感受人物

明星文章，了形象

解基本的說明

方法

單元目標1認.識51個生字,讀準5個多音字,會寫26個字,會寫17

個詞語。

2.能初步了解閱讀古典名著的方法,把握課文的主要內(nèi)

容,感受主要人物的特點。

3.能主持關(guān)于〃怎么演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參

與討論,發(fā)表意見,并通過協(xié)商形

成一致的看法。在討論過程中，能認真聽取別人的意見，

尊重大家的共同決定。

4.能初步了解寫讀后感的基本方法,能選擇讀過的一篇文

章或一本書寫讀后感。

5.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容,樂汗

與大家分享課外閱讀的成果。

情境任務(wù)L閱讀中國古典名著，品味語言，產(chǎn)生閱讀名著的興趣，

獲得閱讀名著的樂趣；

2.能夠靈活運用下列方法，更好地閱讀古典名著，（1）

遇到不太明白的語句時，根據(jù)上下文猜出大致意思；（2）遇

到較難理解的詞句時，不用反復(fù)琢磨，明白大致所指；（3）

借助歷史背景、電影、電視劇等拓展資料，更好地理解故事內(nèi)

容；

3.對于學有余力的同學，嘗試結(jié)合事件、細節(jié)（動作、神

態(tài)、心理）讀懂人物特點，辯證地評價人物。

課程整合的圍繞單元大主題從最后要達成教的效果（口語交際查閱、

思路交流分享、記錄、感受，以"走近故事情節(jié)，品讀人物特點”

為主題開展說寫活動。和寫作的表達與交流的要求這一單元應(yīng)

用拓展性學習要求：通過閱讀、傾聽、觀察、獲取、整合有價

值信息，以及鏈接文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字

作品，表達自己獨特的體驗與思考，初步學習閱讀經(jīng)典名著的

方法和寫讀后感）進行關(guān)聯(lián)整合重組教材進行比較閱讀：

一、結(jié)合語文園地的交流平臺方法梳理課文，閱讀課文中

結(jié)合詞句段運用中難理解的字詞大致猜出詞語的意思。

二、整合比較閱讀：按照《草船借箭》《景陽岡》起因、

經(jīng)過、結(jié)果的事情的發(fā)展順序概括文中的主要內(nèi)容，并運用這

樣的方法去梳理《猴王出世