小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第十三周第二課時(shí)《實(shí)踐活動(dòng)變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

變廢為寶教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)?數(shù)學(xué)上冊(cè)第8?6-87頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、能按照一定的?方法和一定的?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)?行分類。2、知道生活中的?大多數(shù)垃圾可?以回收再利用?。3、學(xué)會(huì)按不同的?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)?行分類。4、進(jìn)行物質(zhì)的分?類和制造，培養(yǎng)分析和實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Α?、意識(shí)到物質(zhì)的?利用會(huì)給環(huán)境?帶來(lái)正面和負(fù)?面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有?責(zé)任。6、意識(shí)到環(huán)境的?保護(hù)需要靠大?家從小事做起?，逐步樹立生態(tài)?文明意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):知道垃圾的危?害，學(xué)會(huì)在生活中?分類處理垃圾?。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在今后?的生活中能夠?做到正確處理?廢棄物，樹立初步的生?態(tài)文明建設(shè)意?識(shí)。課前準(zhǔn)備1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載?、查圖書等方式?搜集一些垃圾?危害及回收處?理的資料。2、讓學(xué)生在父母?的帶領(lǐng)下賣一?次廢品，了解哪些廢棄?物可以再回收再利用。3、讓學(xué)生調(diào)查一?個(gè)星期內(nèi)全家?人扔垃圾的次?數(shù)，并大致估計(jì)一?周內(nèi)自己家扔?掉垃圾的總量?有多少，并做簡(jiǎn)單記錄?。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入談話：同學(xué)們，垃圾在我們生?活中隨處可見?。每一位同學(xué)每?天都在產(chǎn)生垃?圾，每個(gè)家庭在日?常的生活中也?產(chǎn)生了不少的?垃圾。老師搜集了一?些圖片，我們來(lái)看一看?。（出示圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看?到那么多生活?垃圾有什么想?法？預(yù)設(shè)：A：減少垃圾排放?。B：回收廢品，再利用?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實(shí)生活中?，垃圾已經(jīng)成為?一個(gè)社會(huì)問(wèn)題?。城市垃圾大部?分運(yùn)往郊區(qū)露?天堆放。需要城市陷入?垃圾的包圍中?。大家要愛護(hù)環(huán)?境，保護(hù)環(huán)境。】活動(dòng)1：家庭垃圾調(diào)查?連續(xù)一周對(duì)自?己家中的垃圾?進(jìn)行分類和統(tǒng)?計(jì)。了解生活中的?垃圾組成和數(shù)?量請(qǐng)學(xué)生拿出之?前布置的作業(yè)?。（表格）集體匯報(bào)數(shù)據(jù)?。師統(tǒng)計(jì)歸納。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的?調(diào)查以及教師?的統(tǒng)計(jì)得出?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親?自動(dòng)手、收集、計(jì)算等等，知道生活上的?垃圾有哪些。從而使學(xué)生在?生活中有意識(shí)?地少制造垃圾??！炕顒?dòng)2:動(dòng)手操作，垃圾分類先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)?怎樣分類比較?恰當(dāng)。出示生活中垃?圾的圖片先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)?這里有哪些生?活垃圾。、怎樣把它們分?類？動(dòng)手分一分。（小組討論）（1）、把準(zhǔn)備好的卡?片分給學(xué)生。（卡片上寫了各?種垃圾的名稱?。）（2）、講臺(tái)上放著三?個(gè)不同顏色的?箱子，并在上面寫上?“可回收垃圾”、“不可回收垃圾?”以及“有毒垃圾”（3）小組討論并把?手上的“垃圾”分類。在垃圾分類的?基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)?一個(gè)減少垃圾?排放、回收有用唔知?的家庭垃圾處?理方案?？梢曰丶遗c家?人一起實(shí)施。家庭垃圾處理?方案現(xiàn)在小組?討論、然后小組為單?位設(shè)計(jì)，最后全班交流?評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)從簡(jiǎn)單、易行、廉價(jià)三個(gè)方面?進(jìn)行，形成一個(gè)既有?個(gè)性，又簡(jiǎn)單可行性?的方案。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭?減少垃圾排放?主要的兩個(gè)途?徑：一是回收有用?物質(zhì)，一是建議家長(zhǎng)?不要購(gòu)買過(guò)度?包裝的物品?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作?分類垃圾，使學(xué)生能清楚?哪些垃圾能回?收，哪些垃圾不能?回收，哪些垃圾有毒?，又利用學(xué)生以?后在家里更好?地進(jìn)行垃圾分?類，減輕環(huán)衛(wèi)工人?的工作壓力，同時(shí)也減少到?環(huán)境的污染?！炕顒?dòng)3：分離可回收的?垃圾1、小組合作動(dòng)手?分一分現(xiàn)實(shí)生活中垃?圾分類回收普?遍只分為可回?收垃圾，不可回收垃圾?和有毒垃圾三?種。但往往在可回?收垃圾里面也?包括了好幾類?垃圾，這個(gè)廢品回收?公司帶來(lái)了大?量的工作。他們要花大量?的時(shí)間，人力、物力來(lái)對(duì)可回?收的垃圾進(jìn)行?再分類。同學(xué)們，你們能設(shè)計(jì)一?個(gè)方案來(lái)幫忙?分離下面的物?質(zhì)嗎？四人小組合作?交流并且分類?。出示待分離的?物質(zhì)。讓學(xué)生想辦法?把這些物質(zhì)都?分類。課件出示預(yù)設(shè)：A：學(xué)生會(huì)說(shuō)有磁?鐵。B：用水泡C：…………設(shè)計(jì)方案中關(guān)?鍵的兩點(diǎn)是利?用什么工具分?離和分離的順?序，所以歸根結(jié)底?還是對(duì)物質(zhì)性?質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（1）在學(xué)生分組討?論及設(shè)計(jì)方案?活動(dòng)中。（2）教師指導(dǎo)。（3）學(xué)生做好分類?并寫好方法并?完成P87的?表格。（4）指小組匯報(bào)。（5）圍繞分離出來(lái)?的垃圾展開關(guān)?于它們的用途?進(jìn)行討論。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作?交流，完成活動(dòng)三，不僅讓學(xué)生對(duì)?這個(gè)知識(shí)有深?刻的印象，而且充分的調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積極?性。體現(xiàn)了學(xué)生是?課堂的主體，老師是課堂的?輔導(dǎo)作用?！繉W(xué)生圍繞下面?的圖片進(jìn)行討?論。（1）回收的垃圾有?什么用途呢？他們經(jīng)過(guò)處理?后會(huì)變成什么?？（2）指名匯報(bào)。（3）讓學(xué)生暢所欲?言，發(fā)表自己的意?見。（4）A、垃圾再生法：尤其是再生紙?的制造不僅大?大降低紙的制?造成本，保護(hù)了大自然?，又可減少環(huán)境?污染?！瑽、垃圾焚燒發(fā)電?法；C、垃圾堆肥法；D、垃圾生物降解?法；5、活動(dòng)4,制造再生紙（這個(gè)環(huán)節(jié)是課?前讓學(xué)生準(zhǔn)備?的家庭預(yù)習(xí)作?業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)?一起動(dòng)手合作?完成的。）展示再生紙以?及學(xué)生用再生?紙做出來(lái)的手?工制品。對(duì)于一些難理?解的步驟，稍微加以解釋?。【設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)家長(zhǎng)與孩?子的互動(dòng)交流?，同時(shí)讓家長(zhǎng)和?學(xué)生知道再生?紙的制造不僅?減低紙的制造?成本，保護(hù)了大自然?，又可以減少對(duì)?環(huán)境的污染?！课濉⑸罾脑?利用請(qǐng)大家認(rèn)真思?考，既然分類處理?后的垃圾都能?變成寶貝，那是不是生活?中垃圾產(chǎn)生的?越多越好呢？（不是）為什么？（1）讓學(xué)生拿出之?前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看書等途徑尋?找的生活垃圾?再利用的資料?。（2）集體整理。（3）課件展示用生?活垃圾制造出?新的物品的圖?片。小結(jié)：城市的生活垃?圾種類很多，成分復(fù)雜，容易對(duì)環(huán)境造?成嚴(yán)重的污染?，危害人們的身?體健康。但是有很多生?活垃圾經(jīng)過(guò)處?理以后能邊廢?為寶，很多資源可以?回收再利用?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?世界上本沒有?廢物，只有放錯(cuò)地方?的資源”。我們要充分發(fā)?揮想象，把我們身邊的?廢棄物品變?yōu)?一件件精美的?工藝品，變?yōu)橐患?jīng)?濟(jì)實(shí)用的生活?用品、工業(yè)用品，既環(huán)保又美化?我們的生活環(huán)?境。】課后總結(jié)這節(jié)課你們學(xué)?習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生暢所欲言?談收獲，教師將學(xué)生的?發(fā)言加以組織?，學(xué)生進(jìn)一步了?解這節(jié)課的內(nèi)?容以及所學(xué)所?得?！驹O(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)的一?個(gè)全程認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)?習(xí)知識(shí)，有益知識(shí)的積?累，能提高學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性和?語(yǔ)言表達(dá)能力??！靠苫厥绽杭垺⒔饘?、塑料、玻璃、布料可回收垃圾：紙、金屬、塑料、玻璃、布料不可回收垃圾?：煙頭、雞毛、廢電池、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、花草樹葉、食品殘留物有毒垃圾：廢電池、日光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆筒、藥品、化妝品變廢為寶科學(xué)技術(shù)加工?教學(xué)反思這一節(jié)以現(xiàn)代?信息技術(shù)為平?臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)?課，以知識(shí)學(xué)習(xí)為?載體，以信息處理為?手段，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良?好的演示實(shí)驗(yàn)?環(huán)境、參與性學(xué)習(xí)環(huán)?境、個(gè)性化環(huán)境、信息化環(huán)境，開辟探究空間?、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍?。學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用?網(wǎng)絡(luò)時(shí)進(jìn)行主?動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的參與?式、啟發(fā)