以有溫度的教育成就學生有溫度的人生-也談“教育要有溫度”的重要性

以有溫度的教育成就學生有溫度的人生--也談“教育要有溫度”的重要性蘇霍姆林斯基一天早晨在校園里散步時，看到一個大約4歲的女孩正在花房里摘一朵大玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他感到很奇怪，很想知道這個小女孩為什么摘花，于是他彎下腰，親切地問道:“小朋友，你摘這朵花是送給誰的呀?能告訴我嗎?”小女孩怯怯地說:“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！倍嗝纯蓯凵屏嫉暮⒆影。犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心猛地顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對小女孩說:“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?歲的女孩應(yīng)該在上幼兒園中班，幼兒園的小孩無比天真善良，才會有給病重的奶奶摘玫瑰花的想法。也許長大一點便不會再有這樣的想法。讀這個故事最讓我感動的是蘇霍姆林斯基，他并沒有像一般老師處理事情那么理性，那么依法依規(guī)，并未對小女孩進行教育和科普，而是又送了兩朵花給小女孩。“贈人玫瑰，手有余香。”，實際這就是教師在教育過程中所體現(xiàn)出的教育溫度。教育需要溫度，不管面對哪一個學段的學生，作為教育的主體實施者——教師，都應(yīng)該首先是一個有溫度的人。教師有溫度，教育才會有溫度。筆者認為，教師在教育過程中，應(yīng)該在以下幾個方面更應(yīng)該體現(xiàn)出溫度。1、教育教學語言要有溫度教師是個“語言工作者”，不管是上課，還是課下對學生的教育，亦或者是家校的配合溝通，都需要通過語言來達成教育教學目標?；诖?，教師的教育教學語言要有溫度?！皽囟取奔瘸橄笥志唧w，教育教學語言上的溫度不好具體定義，但又切實能讓學生感受得到。它具體應(yīng)該有以下一些方面的體現(xiàn)：首先，教育教學的語言是有感情的。即使對學生嚴厲，在學生犯錯時的教育，也是能夠充滿感情，人是感情動物，而感情最主要的表達方式是通過語言。其次，教育教學的語言要充滿愛。教育不能沒有愛，有愛的教育即使大聲批評也能夠讓學生感受到“良言一句三冬暖?！弊詈螅M量多對學生進行正向激勵。時代在發(fā)展，教育的受體在變化，傳統(tǒng)的激勵方式未必適合當前的學生，所以老師在教育教學的過程中，多正向激勵，效果可能會更好。2、班規(guī)校紀的執(zhí)行上要有溫度“不以規(guī)矩，不成方圓”。為了更好的讓學校的教育學習生活更加的有序健康高質(zhì)量，每一所學校都會制定相應(yīng)的校規(guī)校紀，以此來引導約束在校師生的言行。在具體到每一個班集體里，班主任為了班級的正常向好運轉(zhuǎn)也會制定相應(yīng)的班規(guī)。不管是學校層面還是班級層面，相應(yīng)制度的制定是非常有必要的，但是不可否認的一點是，凡事一旦形成為制度，總是冷冰冰的毫無感情可言。而學校作為教書育人的地方，是講“愛”的地方。這就要求，學校所有教師在班規(guī)校紀的執(zhí)行上要有溫度。這是一個沒有具體模版，需要教師在具體的教育教學過程中靈活把握的話題?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”所有人都會犯錯，何況處在成長期的學生。所以當學生犯錯，違反相應(yīng)的班規(guī)校紀的時候，教師更多的要做有溫度的教育，這樣或許能夠達到想要的教育效果，而不能僅僅是按照相應(yīng)的班規(guī)校紀，一處分了之。3、與家長溝通交流要有溫度學校教育離不開家長的配合，在當前的教育生態(tài)之下，家校共育才能達到想要的教育效果。家校共育就需要老師和家長的溝通交流，有水平、有層次、有高度的老師在和家長溝通的時候有溫度，自然能夠讓家長喜歡，配合老師的工作，進而達到班級良性向好發(fā)展的目標。教師在和家長溝通交流的時候主要有這樣幾個場景：一是問題學生的正常反饋，有時是電話溝通，有時是家長到學校面對面交流?；A(chǔ)教育階段，特別是到了高中階段，學生在成長道路上出現(xiàn)的很多問題，也是家長始料未及的，所以老師在和家長做溝通交流的時候不能全把班級管理中的困難歸咎于家長進而言語無度失了風度。二是在開家長會的時候，這是和家長的集體交流，老師在發(fā)言的時候一定不能把家長會當成自己的發(fā)泄場，這是不明智的。要站在教育者的高度說問題，要給家長朋友都留有面子，這是有溫度的體現(xiàn)。4、在對學生的關(guān)心關(guān)愛上要有溫度教育的核心是“愛”，學生到學校里理應(yīng)得到來自老師的愛。沒有哪一個老師不希望自己的學生好，老師都是有愛的，但是不同的老師在愛的表達方式上不一樣。在老師看來，對學生的最大的好就是想方設(shè)法提高學生成績，進而在升學考試中考高分，考取好的學校。為此，不同老師的手段各有不同?！按蚴怯H，罵是愛”“嚴是愛，寬是害”“嚴師出高徒”等教育格言很多老師深信不疑并努力踐行之。這些教育格言不能說是錯的，但需要教師在執(zhí)行的過程中應(yīng)該以具體的關(guān)心關(guān)愛為出發(fā)點，要讓學生能夠感受到老師是真的為了自己好，簡而言之即是在對學生的關(guān)心關(guān)愛上要有溫度。學生是有感情的，是能分清楚好壞的。不能說老師天天對自己非批評即打擊，非惡言即冷眼，然后又說對自己“愛之深，恨之切”，對于天才、怪才采用這種教育方式可以，但對于多數(shù)普通學生還是采用他們能夠當下就能理解接受的的教育方式為好。人類社會之所以區(qū)別于動物世界乃是因為人