2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第四單元中國(guó)革命的勝利第一課兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)教案人教版

PAGEPAGE6第一課兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與實(shí)力（1）知道重慶談判，通過學(xué)習(xí)重慶談判期間國(guó)共兩黨政治較量的有關(guān)史實(shí)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，培育依靠基本歷史史實(shí)分析歷史問題的實(shí)力。解放斗爭(zhēng)戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要?dú)v史特征。（2）通過了解內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)的狀況，相識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實(shí)要素。2、過程與方法（1）結(jié)合有關(guān)史料及學(xué)生創(chuàng)作的情景再現(xiàn)，探討蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的用意毛澤東冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)赴重慶的緣由，以及重慶談判取得的成果。（2）通過多媒體演示，資料展示，結(jié)合教科書的文字描述，分析全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的緣由，了解人民解放軍粉碎國(guó)民黨對(duì)解放區(qū)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻的基本史實(shí)。（3）通過了解戰(zhàn)局改變，從對(duì)比中區(qū)分三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義；從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對(duì)比國(guó)共雙方軍力的發(fā)展演化，歸納出蔣家王朝滅亡的必定性。（4）活動(dòng)探究“以史帶論”，探討、列舉共產(chǎn)黨以弱勝?gòu)?qiáng)，取得革命成功的緣由。3、情感看法與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，相識(shí)中共是中國(guó)廣袤人民群眾根本利益代表。通過學(xué)習(xí)國(guó)共雙方在和平民主與內(nèi)戰(zhàn)獨(dú)裁之間的較量，理解民主與和平是中國(guó)人民的心聲。（2）決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以宏大膽略和宏偉氣魄，精確把握歷史機(jī)遇、奪取革命徹底成功的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。（3）北平的和平解放，使軍民避開了傷亡，大家都能比較安定地迎來新生活，愛護(hù)了很多文物，愛護(hù)了人文環(huán)境，有利于此后北京的發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京。教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)共雙方在重慶談判期間困難的斗爭(zhēng)；對(duì)渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅緣由的分析和理解。三、教學(xué)策略多媒體、視頻資料分析方法、小組合作探究方法、談話法、探討法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（利用單元導(dǎo)言第一段）第4單元我們學(xué)習(xí)的主題是抗日斗爭(zhēng)，在此期間國(guó)共兩黨的關(guān)系是？（生答其次次合作關(guān)系）哪一年抗日斗爭(zhēng)成功？——1945年日本無條件倒戈?？箲?zhàn)成功后，國(guó)民黨蔣介石為了獨(dú)裁、為了殲滅共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)，發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)共兩黨于是從合作走向分裂。中國(guó)的近代歷史就進(jìn)入了解放斗爭(zhēng)時(shí)期。今日起先學(xué)習(xí)第五單元人民解放斗爭(zhēng)（這是國(guó)共兩黨其次次內(nèi)戰(zhàn)）。本單元第一課是全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。（二）整體感知學(xué)生依據(jù)學(xué)案，快速閱讀課文，找出本課的幾個(gè)字目，了解課文結(jié)構(gòu)，劃下本課重點(diǎn)學(xué)問。同時(shí)，老師出示本課課程目標(biāo)。（三）新知探究抗戰(zhàn)成功后，中國(guó)的命運(yùn)該何去何從？對(duì)中國(guó)的命運(yùn)起確定作用的是兩大政治力氣，即國(guó)內(nèi)的兩大政黨：國(guó)民黨和共產(chǎn)黨身上。國(guó)共兩黨圍繞“和平”與“內(nèi)戰(zhàn)”書寫了不同的歷史篇章。他們首先在談判桌上綻開了一番生死較量。一、和平之光——重慶談判1、抗戰(zhàn)成功后的國(guó)內(nèi)形勢(shì)（重慶談判的背景）出示《抗戰(zhàn)成功后，各地群眾在平毀碉堡》圖，引導(dǎo)學(xué)生思索其中隱含的內(nèi)容，思索：這幅圖片說明白什么？學(xué)生：當(dāng)時(shí)人民要求和平的愿望之猛烈。老師：說明抗戰(zhàn)成功后，飽受斗爭(zhēng)之苦的人民要求和平，反對(duì)斗爭(zhēng)。設(shè)問：抗戰(zhàn)成功后對(duì)中國(guó)命運(yùn)能起確定作用的國(guó)共兩黨，面對(duì)抗戰(zhàn)后的新形勢(shì)，他們又實(shí)行什么樣的方針呢？（出示課前上網(wǎng)查找的兩段材料）“今日的中心，在于殲滅共產(chǎn)黨！日本是我們國(guó)外的敵人，中共是我們國(guó)內(nèi)的敵人！只有殲滅中共，才能達(dá)成我們的任務(wù)?！薄?945年國(guó)民黨“六大”蔣介石的講話“我全民族面前的重大任務(wù)是：鞏固國(guó)內(nèi)團(tuán)結(jié)，保證國(guó)內(nèi)和平，實(shí)現(xiàn)民主，改善民生，以便在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一，建設(shè)獨(dú)立、自由與富強(qiáng)的新中國(guó)?！薄?945年8月25日中共中心發(fā)表《對(duì)目前時(shí)局的宣言》思索：國(guó)共兩黨的主見分別是什么？誰(shuí)的主見代表了人民的愿望？學(xué)生：國(guó)民黨——內(nèi)戰(zhàn)獨(dú)裁。共產(chǎn)黨——反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，爭(zhēng)取和平民主；共產(chǎn)黨的主見符合人民的意愿。老師過渡：蔣介石發(fā)動(dòng)反共內(nèi)戰(zhàn)的方針已經(jīng)確定了，但是國(guó)民黨并沒有馬上發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)，而是特別高調(diào)的三次邀請(qǐng)毛澤東到重慶去談判。（出示網(wǎng)上查找的蔣介石給毛澤東的急電)材料一:“倭寇倒戈，世界永久和平局面，可期實(shí)現(xiàn)……大戰(zhàn)方告終結(jié)，內(nèi)爭(zhēng)不容再有，深望足下體念國(guó)家之艱危，憫懷人民之疾苦，共同戮力，從事建設(shè)。”（蔣介石急電）問：從材料一看，蔣介石邀請(qǐng)毛澤東去談判的目的是什么？材料二:“形勢(shì)不允許中國(guó)打內(nèi)戰(zhàn),一打起來我們更被動(dòng),利用談判拖一拖也好,共產(chǎn)黨拒絕談判,我們更有文章好做?！保ㄌ障Ｊィ┨骄恳唬菏Y介石發(fā)動(dòng)反共內(nèi)戰(zhàn)的方針已經(jīng)確定了，但是國(guó)民黨并為什么不馬上發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)，還三次電邀毛澤東“共商國(guó)家大計(jì)”？小組探討得出：假如毛澤東不來，就可以把內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推到共產(chǎn)黨身上，從而在政治上爭(zhēng)取主動(dòng)；假如毛澤東來了，既可以誘使共產(chǎn)黨交出軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)，又可以爭(zhēng)取時(shí)間部署內(nèi)戰(zhàn)。探究二：你認(rèn)為毛澤東該不該赴“鴻門宴”去重慶談判呢？為什么？小組探討得出：應(yīng)當(dāng)。只有這樣才能用事實(shí)說明中國(guó)共產(chǎn)黨是真誠(chéng)謀求和平的，是一貫代表人民意愿的，同時(shí)也能有力地揭露蔣介石“假和平真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀，進(jìn)一步在政治上獲得主動(dòng)，以得到人民群眾的理解和支持。老師過渡：毛澤東經(jīng)過深思熟慮，最終確定“明知山有虎偏向虎山行”。（出示課前查找的資料——毛澤東去重慶談判的照片。）“毛澤東在延安登上飛機(jī)向人們揮手告辭時(shí)，送行的人們失聲痛哭?！睘楹瓮纯蓿浚ù鹇裕┊?dāng)他到達(dá)重慶時(shí)，很多人又感動(dòng)得流下熱淚，稱他是“彌天大勇”，“一身系天下安?！薄楹胃袆?dòng)？（答略）2、重慶談判的內(nèi)容（播放課前上網(wǎng)查找并剪輯的視頻，提示留意時(shí)間、中共代表人員、談判結(jié)果）時(shí)間：1945年8月中共代表：毛澤東、周恩來、王若飛探究三：重慶談判的焦點(diǎn)問題是什么？這次談判結(jié)果如何？還有什么未達(dá)成協(xié)議？學(xué)生回答：解放區(qū)民主政權(quán)和人民軍隊(duì)的合法地位。學(xué)生回答：結(jié)果簽訂《雙十協(xié)定》，堅(jiān)決避開內(nèi)戰(zhàn)，在和平、民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，建設(shè)獨(dú)立、自由、富強(qiáng)的新中國(guó)。分歧：解放區(qū)民主政權(quán)和人民軍隊(duì)的合法地位問題老師補(bǔ)充：（1）在和平建國(guó)的基本方針上兩黨達(dá)成了協(xié)議。事實(shí)上是中共的和平民主主見取得了成功。毛澤東認(rèn)為重慶談判取得了什么成果呢？（出示課前上網(wǎng)查找的材料）（2）國(guó)民黨認(rèn)為重慶談判沒有達(dá)到預(yù)定的目的，于是蔣介石單方面撕毀協(xié)定，加快了內(nèi)戰(zhàn)的步伐。二、和平之憂——內(nèi)戰(zhàn)陰霾閱讀教材，學(xué)生依據(jù)課前上網(wǎng)查找的資料，列舉蔣介石加快內(nèi)戰(zhàn)步伐的證據(jù)。小組合作得出結(jié)論：1、印發(fā)《剿匪手本》2、搶占戰(zhàn)略要地和重要交通線3、接受日本軍隊(duì)的武器裝備，收編大量偽軍4、鎮(zhèn)壓反戰(zhàn)民主子士老師：蔣介石通過這一系列的舉動(dòng)，加快了內(nèi)戰(zhàn)的步伐，最終撕毀了《雙十協(xié)定》，發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)。三、和平之殤——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)布置學(xué)生閱讀教材，說出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)記。探究四：重慶談判后，蔣介石為什么敢于冒天下之大不韙發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)？（出示課前網(wǎng)上查找的資料：內(nèi)戰(zhàn)初期國(guó)共力氣對(duì)比的表格，和美國(guó)救濟(jì)的武器）學(xué)生思索得出：國(guó)民黨軍事力氣的強(qiáng)大和美國(guó)的救濟(jì)。由此可見，這是一場(chǎng)什么性質(zhì)的斗爭(zhēng)？學(xué)生回答：美帝國(guó)主義出錢出槍，蔣介石出人的一場(chǎng)反共反人民的斗爭(zhēng)。探究五：人民解放軍是如何粉碎國(guó)民黨的全面進(jìn)攻的？（播放全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的視頻）學(xué)生得出：以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主、集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵軍的有生力氣。（即實(shí)行正確的作戰(zhàn)原則和方針）最終殲滅大量敵人，粉碎了國(guó)民黨對(duì)解放區(qū)的全面進(jìn)攻。老師出示：一切反動(dòng)派都是紙老虎——毛澤東（戰(zhàn)略上褻瀆對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上要重視對(duì)手）老師補(bǔ)充：在這一課中，國(guó)共兩黨由和平談判到內(nèi)戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)了合作與對(duì)抗，回顧我們學(xué)過的學(xué)問，拓展一下思維，歷史上國(guó)共關(guān)系走過了哪些歷程？（課前布置上網(wǎng)查找的任務(wù)）（四）拓展思維：提示歷史上國(guó)共關(guān)系走過了哪四段歷程？學(xué)生小組合作，利用課前共同上網(wǎng)查找資料并分析得出：1924——19271927——19371937——19451946——1949第一次國(guó)共合作十年內(nèi)戰(zhàn)其次次國(guó)共合作三年內(nèi)戰(zhàn)創(chuàng)辦黃埔軍校給日本侵略者可乘之機(jī)戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義取得抗戰(zhàn)成功造成臺(tái)海對(duì)峙取得北伐成功隨著各戰(zhàn)場(chǎng)的解放軍轉(zhuǎn)入反攻，國(guó)民黨軍隊(duì)被殲滅的數(shù)字達(dá)到200多萬(wàn)。他們只能把兵力收縮到沈陽(yáng)、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。于是，解放斗爭(zhēng)進(jìn)入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。（布置學(xué)生閱讀93——98頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年頭、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記。）四、三大戰(zhàn)役1、學(xué)生依據(jù)94頁(yè)《三大戰(zhàn)役示意圖》與老師在黑板上手書的草圖比對(duì)，通過相識(shí)地理范圍加深理解各個(gè)戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)分。（在書上做標(biāo)記：）A、東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境B、以徐州為中心的廣袤地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎(chǔ)C、北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放）2、組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？（用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)：A.兵力對(duì)比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國(guó)民黨[這是當(dāng)時(shí)最新的改變]。B、敵軍態(tài)勢(shì)：國(guó)民黨軍隊(duì)被孤立分散，活動(dòng)范圍小，補(bǔ)給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。C、我軍態(tài)勢(shì)：解放軍依據(jù)地廣袤，物質(zhì)力氣雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。D、戰(zhàn)局延長(zhǎng)：成功后可揮師入關(guān)，有利于華北、華東作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。3、“動(dòng)腦筋”，讓學(xué)生探討回答：陳毅的話說明白什么？（人民群眾的支持[干脆參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放斗爭(zhēng)成功緣由之一。）4、接著探討：為什么要用和平手段解放北平？（接著用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)——A、和平民主是當(dāng)時(shí)大勢(shì)所趨、民心所向；B、可以避開不必要的傷亡，保障人民的生命財(cái)產(chǎn)平安、愛護(hù)古跡和文物、愛護(hù)環(huán)境不受破壞；C、不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進(jìn)一步瓦解敵人。）5、完成97頁(yè)“練一練”：填《三大戰(zhàn)役》表戰(zhàn)役名稱發(fā)起時(shí)間共計(jì)殲敵人數(shù)歷史意義遼沈戰(zhàn)役1948年9~11月殲滅和改編敵軍150多萬(wàn)人國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本上被殲滅，大大地加速了解放斗爭(zhēng)在全國(guó)的成功淮海戰(zhàn)役1948.11~1949.1平津戰(zhàn)役1948.11~1949.1老師補(bǔ)充、過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打到長(zhǎng)江邊，國(guó)民黨妄想依靠天險(xiǎn)“劃江而治”，要求和平談判，當(dāng)時(shí)國(guó)際上也都認(rèn)為中國(guó)將重現(xiàn)歷史上的“南北對(duì)峙”格局。黨中心仍舊以和平民主為重，同國(guó)民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國(guó)民黨代表拒絕簽字。于是，黨中心確定發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役。五、百萬(wàn)雄師過大江1、學(xué)生閱讀97頁(yè)“文獻(xiàn)資料”，即時(shí)回答：百萬(wàn)雄師過大江的目的是什么？（徹底殲滅敵軍，解放全中國(guó)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整。）2、解放南京意味著什么？（提示學(xué)生聯(lián)系98頁(yè)“自由閱讀卡·鄧小平走進(jìn)原總統(tǒng)府”回答：A、反動(dòng)勢(shì)力方面：統(tǒng)治全國(guó)22年的國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)了。B、革命力氣方面：共產(chǎn)黨代表勞動(dòng)人民接管了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，勞動(dòng)人民的地位發(fā)生了根本改變。）3、“活動(dòng)與探究”，小組探討：共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝?gòu)?qiáng)？（從五個(gè)層面進(jìn)行啟發(fā)：第一層面：力氣對(duì)比[如表格所列數(shù)字，這是可以隨著斗爭(zhēng)進(jìn)程發(fā)生猛烈改變的]；其次層面：軍隊(duì)士氣、人心向背[如書上緣由A和D]；第三層面：政權(quán)性質(zhì)、國(guó)家職能[國(guó)民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益，對(duì)內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對(duì)外成了帝國(guó)主義的走狗，是舊社會(huì)三座大山的總代表