新時(shí)期教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)VIP

新時(shí)期教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)摘要：教師的良好形象是其素質(zhì)的綜合反應(yīng)，“為人師表”必須不斷提高自己的素質(zhì)，樹立好的威信，才能迎得學(xué)生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學(xué)、高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學(xué)校不得不擴(kuò)大招生力度，“來者不拒”，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，文化基礎(chǔ)參差不齊。這就要求教師適應(yīng)現(xiàn)在新形勢(shì)的歷史情況，從以下幾方面提高自身的素質(zhì)：1、優(yōu)良的品德，寬廣的胸懷；2、淵博的知識(shí)，靈活的教法；3、豐富的表達(dá)，嫻熟的技能。教師的良好形象是其素質(zhì)的綜合反應(yīng)，“為人師表”必須不斷提高自己的素質(zhì)，樹立好的威信，才能迎得學(xué)生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學(xué)、高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學(xué)校不得不擴(kuò)大招生力度，“來者不拒”，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，文化基礎(chǔ)參差不齊?，F(xiàn)在學(xué)生的文化基礎(chǔ)與以前統(tǒng)考時(shí)相差懸殊，這就要求教師適應(yīng)目前的新形勢(shì)，提高自身的素質(zhì)。優(yōu)良的品德,寬廣的胸懷優(yōu)良的品德是教師的首要條件。所謂“德行”則要求德高而行正。“德高為師，身正為范”以身立教，為人師表，是一個(gè)教育工作者必須具備的基本素質(zhì)之一。教師的工作主體是學(xué)生。學(xué)校教育不僅是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是為了讓其學(xué)會(huì)做人。教師具有高尚的道德情操、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的牢固根基?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女的比例日趨提高，高校、高中擴(kuò)招后中專生基礎(chǔ)知識(shí)偏差，許多學(xué)生表現(xiàn)出貪圖享樂，怕苦怕累、意志薄弱、紀(jì)律松弛等缺點(diǎn)。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師言傳身教尤為重要，教師要以自身的品德為學(xué)生樹立起良好的道德風(fēng)范，從而使學(xué)生因敬師而樂業(yè)，因崇拜教師的人格而把他們作為學(xué)習(xí)榜樣，從而形成教師的威信。倘若教師不注重自身修養(yǎng)，品德一般甚至低下，對(duì)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺乏熱心，勢(shì)必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。寬廣的胸懷是教師必備的另一基本素質(zhì)。具有和藹通理，寬以待人的情懷是實(shí)施良好教育的堅(jiān)強(qiáng)保證。新時(shí)期的學(xué)生處在一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境中，受社會(huì)因素的影響很深，思想開放而處理問題思路狹隘，事事以金錢為重，個(gè)性表現(xiàn)力強(qiáng)，勢(shì)必與我們的教育存在著許多矛盾，在教師實(shí)施教育過程中有著更多的沖突。作為高素質(zhì)的教師應(yīng)該允許這些矛盾的存在，要以寬大的胸襟對(duì)待和處理這些問題。正如江澤民同志指出“教師應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。對(duì)待新時(shí)期的中專生，我們教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,因?yàn)閷W(xué)生正處于世界觀形成階段，所以沒有不犯錯(cuò)的，但不能犯同樣的錯(cuò)誤。改正過去錯(cuò)誤，糾正現(xiàn)在錯(cuò)誤，避免將來錯(cuò)誤。要做到這點(diǎn)，教師就不能歧視學(xué)生，應(yīng)該放下教師的架子，勇于和學(xué)生交朋友，通過教師優(yōu)良的品質(zhì)直接影響學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和敬業(yè)精神。若不然，教師不能以寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生，高高在上，鄙視學(xué)生的缺點(diǎn)，只能使矛盾激化，引起學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)校教育的充分實(shí)施。淵博的知識(shí)，靈活的教法視地板，時(shí)而仰望天棚，這樣只能分散學(xué)生的注意力，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一名合格的教師，光有優(yōu)良的品德和較強(qiáng)教學(xué)能力尚嫌不夠，還應(yīng)具有嫻熟的教研、科研和實(shí)踐技能。因?yàn)榻萄信c教學(xué)關(guān)系密切，教師要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、教改方案等用文筆表述出來，只有通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究才能獲得。培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)用型人才是中等專業(yè)教育的主要目標(biāo)，因此教研、科研和實(shí)踐能力是衡量一個(gè)教師水平的重要指標(biāo)。學(xué)者型教師，既是實(shí)踐家，又是教育理論家。這樣一個(gè)教師，是既能照亮別人又能照亮自己的火燭，也是一名人民教師應(yīng)具有的風(fēng)采和追求境界。總之，教師的素質(zhì)是教育實(shí)踐中能力、品德、形象等諸多因素得到最佳體現(xiàn)的綜合結(jié)果，值得注意的是教師的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是處于積極發(fā)展的狀