2024年江蘇省如東縣教育局公開招聘試題含答案分析VIP

2024年江蘇省如東縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對教育的認識和看法，它對教育實踐起著指導作用。只有觀念更新，才能推動教育其他方面的現(xiàn)代化，所以教育觀念現(xiàn)代化是核心。2.下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是（）A.修業(yè)年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設置答案：A答案分析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系，修業(yè)年限屬于學制內(nèi)容。教學大綱、課程標準、課程設置是課程方面內(nèi)容。3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是在感知教材基礎上，對教材中知識進行加工，把握教材的本質和規(guī)律，這是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是教學的主要任務所在。4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應的原理或結論、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。7.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、與周圍人交頭接耳等行為，教師采取的處理方法中，正確的是（）A.立即制止，讓學生站著聽課B.采取輕微的懲罰措施C.不予理睬，繼續(xù)上課D.用眼神、手勢等暗示學生答案：D答案分析：用眼神、手勢等暗示學生既可以不中斷課堂教學，又能引起學生注意，讓其調整自己的行為，是比較恰當?shù)奶幚矸椒?。立即制止并讓學生站著聽課可能會傷害學生自尊心，影響課堂氛圍。采取輕微懲罰措施可能會激化矛盾。不予理睬可能會使學生的不良行為加劇。8.下列關于教師職業(yè)道德的說法，錯誤的是（）A.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)B.教師職業(yè)道德具有一定的強制性C.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是教書育人D.教師職業(yè)道德具有境界的高層次性答案：C答案分析：教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教書育人只是其中之一，不能說基本內(nèi)容就是教書育人。A選項，教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。B選項，教師職業(yè)道德不僅是一種道德要求，還具有一定的強制性。D選項，教師承擔著培養(yǎng)下一代的重要使命，其職業(yè)道德具有境界的高層次性。9.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的差距D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C答案分析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。10.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識的學習方式屬于（）A.接受學習B.意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習答案：C答案分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。11.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。12.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。13.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發(fā)展性評價B.終結性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導發(fā)展性評價，強調評價的根本目的在于促進發(fā)展，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。相對性評價是用常模參照性對學生成績進行評定，它依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣。絕對性評價是用目標參照性測驗對學生成績進行評定，它依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。14.下列哪項不屬于教育目的的功能（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.診斷功能答案：D答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；具有激勵功能，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)教育目的而努力；具有評價功能，是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。診斷功能不屬于教育目的的功能。15.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這主要體現(xiàn)了下列哪種教學組織形式的特點（）A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.復式教學答案：C答案分析：分組教學是指按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。小組合作學習是分組教學的一種具體形式。個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括對人口的影響（人口功能），如控制人口數(shù)量、提高人口質量等；對經(jīng)濟的促進作用（經(jīng)濟功能），如培養(yǎng)勞動力、促進科技轉化等；對政治的作用（政治功能），如培養(yǎng)政治人才、促進政治民主等；對文化的傳承、傳播、選擇、創(chuàng)新等作用（文化功能）。2.下列屬于教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括直觀性原則（通過直觀手段使學生獲得感性認識）、啟發(fā)性原則（引導學生積極思考、主動探索）、鞏固性原則（引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能）、因材施教原則（根據(jù)學生的個別差異進行教學）等。3.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種，能體現(xiàn)這種方法的是（）A.桃李不言，下自成蹊B.言者無罪，聞者足戒C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從D.孟母三遷答案：AC答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)榜樣示范?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”意思是當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的，體現(xiàn)榜樣示范。“言者無罪，聞者足戒”意思是提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒?！懊夏溉w”體現(xiàn)的是環(huán)境對人的影響。4.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD答案分析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。談話法是班主任通過與學生面對面談話來深入了解學生情況的方法。書面材料和學生作品分析法是指班主任通過閱讀學生的有關材料來了解學生的方法，如學生的成績單、作文、日記等。調查訪問法是指班主任通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生的方法。5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：加強學習是教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑，通過學習理論知識等提高認識。躬身實踐是將職業(yè)道德理論轉化為實際行動。樹立榜樣可以讓教師有學習和追趕的目標。學會反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)道德方面的不足并加以改進。6.以下屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了從一種知識或技能的學習能夠推廣到其他類似知識或技能的學習，屬于學習遷移現(xiàn)象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，指壞人彼此臭味相投，勾結在一起，與學習遷移無關。7.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式，會影響問題解決。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們都可能對問題解決產(chǎn)生影響。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。已有知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題解決。8.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習（學生自主確定學習目標、選擇學習方法等）、合作學習（學生以小組為單位共同完成學習任務）、探究學習（學生通過自主探究獲取知識）。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，新課程改革更強調前三種學習方式。9.下列屬于教育法律關系主體的有（）A.國家機關B.企事業(yè)單位C.學校D.教師答案：ABCD答案分析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的自然人和法人。國家機關、企事業(yè)單位、學校、教師都可以成為教育法律關系主體。10.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學校教育根據(jù)社會的要求和學生身心發(fā)展規(guī)律，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范。學校教育可以通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，加速個體的發(fā)展。學校教育對學生的影響不僅在當下，還會對其未來產(chǎn)生影響，具有即時和延時的價值。學?？梢愿鶕?jù)學生的特點，開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。動物界的活動只是一種本能行為，不屬于教育。2.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學是指在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。智育是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。教學是實現(xiàn)智育的主要途徑，但教學還可以實現(xiàn)德育、美育、體育等其他方面的任務，不能將教學等同于智育。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成過程。德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是一種個體發(fā)展過程，二者有區(qū)別。4.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)技能和對學生進行思想品德教育。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效率最高。動機強度過低或過高都不利于學習效果的提高。6.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率。二者的目的和作用不同，負強化是為了增加行為發(fā)生的概率，懲罰是為了減少行為發(fā)生的概率。7.義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確答案分析：義務教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。它具有強制性（由國家強制力保證推行和實施）、免費性（不收學費、雜費）和普及性（所有適齡兒童、少年都要接受規(guī)定年限的教育）的特點。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是不斷提高教師職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習慣的過程，最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣。9.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的，它要受到遺傳、環(huán)境、個體主觀能動性等多種因素的制約。10.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）道德素養(yǎng)：包括對待事業(yè)，要忠誠于人民的教育事業(yè)；對待學生，要關愛學生；對待集體，要具有團結協(xié)作的精神；對待自己，要以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)，具有一定的馬克思主義基本理論知識；精深的學科專業(yè)知識，即教師所教學科的專業(yè)知識；廣博的科學文化知識，以滿足學生多方面的需求；必備的教育科學知識，如教育學、心理學等知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力，清晰、準確、生動地表達自己的思想；教育教學能力，如教學設計、課堂組織管理等能力；組織管理能力，能夠有效地組織班級活動等；自我調控和自我反思能力，能根據(jù)教學情況及時調整教學策略等。（4）心理素養(yǎng)：具有愉快的情感，能感染學生；豁達的心胸，能包容學生的錯誤；堅強的意志，面對困難不輕易放棄；健康的人格，給學生樹立良好的榜樣。2.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，班級授課制可以在同一時間內(nèi)對眾多學生進行教學，提高了教學效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用，教師可以按照教學計劃有組織地進行教學活動。（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用，學生可以在集體中相互學習、相互促進。（4）有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識，教學內(nèi)容按照學科體系和邏輯順序進行編排，學生可以系統(tǒng)地學習知識。缺點：（1）不利于學生主體性的發(fā)揮，學生主要是被動地接受知識，缺乏主動探索和實踐的機會。（2）不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力，教學過程相對固定，學生的創(chuàng)新思維容易受到限制。（3）不能很好地適應學生的個別差異，難以做到因材施教，無法滿足每個學生的特殊需