初中歷史《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)適用年級(jí)七年級(jí)所需時(shí)間課時(shí)共3課時(shí)（每周2課時(shí)，課外1課時(shí)）主題單元學(xué)習(xí)概述主題單元在課程中的地位和作用：第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)”主要反映中國(guó)封建社會(huì)的衰落，也就是明清時(shí)期的社會(huì)危機(jī)。本主題單元主要闡述明清時(shí)期在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系、思想文化領(lǐng)域中采取重大措施，探討它們?cè)诿髑迳鐣?huì)發(fā)展進(jìn)程中的作用和影響，從中總結(jié)出寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。明清時(shí)期隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了資本主義萌芽，封建制度嚴(yán)重阻礙了它的發(fā)展，最終沒有成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主流，中國(guó)錯(cuò)失民族經(jīng)濟(jì)提升的戰(zhàn)略機(jī)遇。在世界形勢(shì)劇變的情況下，封建統(tǒng)治者固步自封，頑固守舊，沒有緊隨世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，導(dǎo)致中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的全面落后，內(nèi)部社會(huì)矛盾不斷加劇，外部資本主義列強(qiáng)虎視眈眈，雖然有明朝的一度強(qiáng)盛，封建社會(huì)最終走到了衰亡的邊緣。同時(shí)中華各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)，少數(shù)民族自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的大局，奠定了現(xiàn)代中國(guó)版圖的基礎(chǔ)。本單元上承“昌盛的隋唐，燦爛的宋元”，下啟中國(guó)近代史，對(duì)理解中國(guó)屈辱的近代史有著鋪墊的作用。單元的組成：本單元共分二個(gè)專題專題一、社會(huì)危機(jī)（封建制度的衰落）專題二、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固。本單元的重點(diǎn)：社會(huì)危機(jī)難點(diǎn)：加強(qiáng)君權(quán)的措施學(xué)習(xí)方式:主要以自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究式學(xué)習(xí)為主，輔助于情景再現(xiàn)等，加強(qiáng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：主要包括落實(shí)本主題單元的基礎(chǔ)知識(shí)，整體把握明清時(shí)期社會(huì)危機(jī)與統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固的表現(xiàn)，分析國(guó)家政策措施對(duì)民族命運(yùn)的影響，體會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的借鑒意義。學(xué)習(xí)過程中搜集的資料形成文本文件。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

點(diǎn)擊打開鏈接主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.通過明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施和清朝軍機(jī)處的設(shè)置，認(rèn)識(shí)君主專制在明清時(shí)期的強(qiáng)化，理解皇帝專權(quán)的弊端。通過資本主義萌芽的緩慢發(fā)展和清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，了解中國(guó)開始落后于世界發(fā)展潮流。2.了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制。知道冊(cè)封達(dá)賴班禪與駐藏大臣；西北邊疆的鞏固。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、西藏、新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。過程與方法：1.對(duì)比秦漢與明清加強(qiáng)中央集權(quán)措施，探究明清加強(qiáng)君權(quán)的原因，學(xué)會(huì)史論結(jié)合、論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。2.探究封建經(jīng)濟(jì)剛出現(xiàn)和資本主義萌芽的不同遭遇并分析原因，在探究的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3.概況隋唐、宋元、明清時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的情況，培養(yǎng)歸納分析能力4.通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)感悟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類歷史進(jìn)步的推動(dòng)作用，逐步形成尊重科學(xué)崇尚科學(xué)的意識(shí)，樹立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。2.認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是中國(guó)強(qiáng)盛的重要保證，弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心的民族精神.感悟國(guó)家政策對(duì)人民生活的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，初步形成對(duì)改革開放、民族政策的認(rèn)同感。3.通過小組間的合作交流，初步體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1、·知道明朝的建立。通過皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端?！ねㄟ^軍機(jī)處的設(shè)置與文字獄專制措施，認(rèn)識(shí)君主專制在清代的極端強(qiáng)化?！ねㄟ^清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)的史實(shí)，了解清朝前期的興盛?！ねㄟ^清代中期以來的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國(guó)政策，了解中國(guó)開始落后于世界發(fā)展潮流。2.·了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制；知道冊(cè)封達(dá)賴和班禪與設(shè)置駐藏大臣；知道西北邊疆的鞏固。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、西藏、新疆是中國(guó)不可分割的一部分。主題單元問題設(shè)計(jì)1.明清時(shí)期的歷史階段特征什么2.明清時(shí)期的社會(huì)危機(jī)（封建制度的衰落）表現(xiàn)在哪些方面？3.明清時(shí)期的統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固有哪些表現(xiàn)？4.對(duì)比唐朝和清朝對(duì)外政策，我們得到怎樣的認(rèn)識(shí)？專題劃分專題一：社會(huì)危機(jī)（1課時(shí)）專題二：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固（1課時(shí)）其中專題一中的活動(dòng)4作為研究性學(xué)習(xí)專題一社會(huì)危機(jī)所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)本專題在整個(gè)單元中的作用：社會(huì)危機(jī)在本單元起著穿針引線的作用，封建社會(huì)的衰落是無法避免的。認(rèn)識(shí)到社會(huì)制度必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須要適時(shí)調(diào)整，才能促進(jìn)國(guó)家的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)中華民族騰飛之夢(mèng)。本專題主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

了解明清加強(qiáng)君權(quán)，認(rèn)識(shí)君主專制在明清時(shí)期的強(qiáng)化。2、

通過資本主義萌芽的產(chǎn)生發(fā)展，認(rèn)識(shí)封建經(jīng)濟(jì)開始走向落后。清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策進(jìn)一步阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解中國(guó)開始落后于世界發(fā)展潮流。3、

通過荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣，沙俄入侵黑龍江流域，認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界上地位下降了4、

通過明清的思想文化政策，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人才的嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。專題問題設(shè)計(jì)1.怎樣理解明清時(shí)期的社會(huì)危機(jī)？2.社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)有哪些？3.對(duì)比明清與隋唐的對(duì)外政策，有什么認(rèn)識(shí)？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：1、多媒體課件、視頻《雍正王朝》。2、中國(guó)二十王朝覆亡全景/GB/69399/72550/index.html常規(guī)資源：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)用書。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示影視圖片《錦衣衛(wèi)》《鄭成功》《雍正王朝》提出問題：你知道這三幅圖片處在哪個(gè)歷史時(shí)期？反映這個(gè)歷史時(shí)期的什么特征？活動(dòng)二：虛擬歷史場(chǎng)景：運(yùn)用多媒體課件播放《錦衣衛(wèi)》和《雍正王朝》片段，讓學(xué)生帶著問題通過聲音、影像等資料，避免單純看教科書，感受和加強(qiáng)君權(quán)的措施，體會(huì)危機(jī)感。（補(bǔ)充濟(jì)南的鐵公祠和按察司街）活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)情境《醒世恒言》里施復(fù)夫婦發(fā)家致富，虛擬施復(fù)夫婦的機(jī)房再無法擴(kuò)大規(guī)模故事。利用故事情景，虛擬無法擴(kuò)大規(guī)模的故事為線索，學(xué)生自主回答現(xiàn)象，分組討論無法再擴(kuò)大規(guī)模的原因及危害，將資本主義萌芽和閉關(guān)鎖國(guó)、西方對(duì)中國(guó)的侵略串聯(lián)起來。分成經(jīng)濟(jì)方面和對(duì)外關(guān)系方面。對(duì)比唐朝和清朝的對(duì)外政策，提問有什么認(rèn)識(shí)？活動(dòng)四：虛擬歷史場(chǎng)景：學(xué)生扮演龔自珍，吟誦《已亥雜詩》提出問題者反映了明清時(shí)期什么社會(huì)問題？這個(gè)問題與明清時(shí)期哪些政策造成