2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第三單元 寫(xiě)作：布局謀篇-課件

第三單元《布局謀篇》作文教學(xué)年級(jí)：九年級(jí)學(xué)科：初中語(yǔ)文（統(tǒng)編版）我好像覺(jué)得有很多東西可以寫(xiě)，但好像又不知道該怎么寫(xiě)，怎么辦呀，怎么辦！一、言之有料回顧《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》與《藤野先生》選了哪些素材？哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？為什么這么安排？篇目素材詳寫(xiě)略寫(xiě)好處《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

《藤野先生》

一、言之有料篇目素材詳寫(xiě)略寫(xiě)好處《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

《藤野先生》

1.圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了對(duì)她的稱呼的由來(lái)2.她喜歡“切切察察”的毛病3.她的睡相4.元旦古怪儀式5.講長(zhǎng)毛的故事6.謀害“我”的隱鼠元旦堅(jiān)持做古怪儀式；講長(zhǎng)毛的故事；買(mǎi)《山海經(jīng)》（重點(diǎn)）多為轉(zhuǎn)述，或印象簡(jiǎn)略；補(bǔ)充和輔助中心這樣安排，突出阿長(zhǎng)淳樸善良、仁厚慈愛(ài)的本性，對(duì)魯迅成長(zhǎng)的意義，引起魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。1.添改講義2.糾正解剖圖3.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)4.了解女人裹腳添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳這樣安排，贊頌藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠(chéng)懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。圍繞中心細(xì)剪裁，詳略有致明重點(diǎn)一、言之有料學(xué)習(xí)任務(wù)一：我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，回想你感受最深的一件事或幾件事，將下列表格填寫(xiě)完整。主要素材人稱寫(xiě)作順序線索詳略處理1.2.3.……第一人稱（）第二人稱（）第三人稱（）時(shí)間順序（）空間順序（）邏輯順序（）人、物（）時(shí)、地（）情感（）詳寫(xiě)：略寫(xiě)：一、言之有料二、言之有序小組合作探究：回顧教材中的寫(xiě)人敘事文章和議論性文章，探究文章布局謀篇的方法。類別篇目所運(yùn)用的布局謀篇方法寫(xiě)人敘事類文章《鄧稼先》楊振寧

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》魯迅

《秋天的懷念》史鐵生

議論性文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》梁?jiǎn)⒊?/p>

《三間精神小屋》畢淑敏

我的發(fā)現(xiàn)布局謀篇的方法：寫(xiě)人敘事類：_____________________________________議論性文章：_______________________________________二、言之有序二、言之有序常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事文章的框架：一線串珠式：面對(duì)復(fù)雜的材料，最有效的而省事的方式就是用一條線索串聯(lián)起來(lái)。明線：物品、事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等；暗線：以作者的思想情感的變化為線。《秋天的懷念》明線：看花

暗線：我對(duì)母親的懷念《背影》：明線：背影

暗線：父子之情二、言之有序常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事文章的框架：文生波瀾式：欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，以吸引讀者，讓文章有波瀾，不平淡。例：八上課文《列夫·托爾斯泰》文章前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長(zhǎng)相。作者極盡鋪陳，步步蓄勢(shì)，甚至用“刻薄”的語(yǔ)言，來(lái)“調(diào)侃”托爾斯泰的外貌。后半部分筆鋒一轉(zhuǎn)，透過(guò)托爾斯泰的眼睛，展示出他“天才靈魂”的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情。二、言之有序常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事文章的框架：片段組合式：將生活中不同的鏡頭、場(chǎng)景，在同一個(gè)中心的統(tǒng)率下組合起來(lái)，構(gòu)成一篇完整的文章。常用的小標(biāo)題形式，去掉過(guò)渡性的話語(yǔ)，材料和材料之間有明顯的跳躍性，可以留給讀者更多的想象空間。《鄧稼先》：用六個(gè)小標(biāo)題：從“任人宰割”到“站起來(lái)了”，“兩彈”元?jiǎng)祝嚰谙扰c奧本海默，民族感情？友情？“我不能走”敘述關(guān)于作者所知鄧稼先的事情，以突出他的品質(zhì)。二、言之有序常見(jiàn)的議論性文章的框架：1.并列式結(jié)構(gòu)——分論點(diǎn)并列證明中心論點(diǎn)（總寫(xiě)中心論點(diǎn)，從不同的方面或者不同角度陳述分論點(diǎn)。）2.層遞式結(jié)構(gòu)——由現(xiàn)象到本質(zhì)揭示中心論點(diǎn)（按照是什么、為什么、怎么做的方式，層層推進(jìn)，探究現(xiàn)象背后的原因，從而解決問(wèn)題。）3.對(duì)比式結(jié)構(gòu)——正反對(duì)比，突出中心論點(diǎn)（提出中心論點(diǎn)后，正反兩方面論證，突出其中一個(gè)論點(diǎn)的正確，另一個(gè)起到烘托、陪襯的作用）……三、連之有脈確定了框架之后，還要注意材料之間的過(guò)渡。場(chǎng)景轉(zhuǎn)移例：別的地方去看看，如何呢？《藤野先生》情節(jié)發(fā)展例：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他。別人也這么過(guò)。《孔乙己》插敘轉(zhuǎn)接例：有時(shí)候我的腦海里忽然閃出一幅神奇的圖畫(huà)來(lái)。《故鄉(xiāng)》……四、美化首尾一篇好的文章既需要引人入勝的開(kāi)頭，也需要耐人尋味的結(jié)尾。思考：有哪些值得借鑒的開(kāi)頭和結(jié)尾？開(kāi)頭的技巧①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)宗明義例：余幼時(shí)即嗜學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！侗秤啊发谇廴腩}，引出主題例：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！遏~(yú)我所欲也》……四、美化首尾結(jié)尾的技巧①直抒胸懷，深化主題例：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》②含蓄韻界，令人回味例：我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)?！蠹s孔乙己的確死了。

《孔乙己》四、美化首尾③自然結(jié)尾法用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，敘述完了，文章也就隨之結(jié)尾了。④出人意料，不落窠臼例：不過(guò)他心里這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一幅更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面托著一條并不存在的后裙。

《皇帝的新裝》…