高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案摘要：

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。本文針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的學(xué)理背景，探討了現(xiàn)實(shí)中的阻礙因素，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；人才培養(yǎng)方案；問題分析；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求日益增長。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)這類人才的重要基地，其人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施顯得尤為重要。然而，在當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境中，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案還存在諸多問題，這些問題不僅影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

首先，我們得看到，不少高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的前瞻性分析。簡單來說，就是學(xué)校不知道社會(huì)需要什么樣的人才。這就好比種地，不問莊稼需要什么肥料，只顧著自己方便，結(jié)果莊稼長不好。這種情況下，培養(yǎng)出來的人才往往與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。

其次，課程設(shè)置不合理也是一個(gè)普遍問題。有些學(xué)校的課程設(shè)置過于陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)。這就好比一個(gè)人學(xué)會(huì)了騎馬，結(jié)果時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了汽車時(shí)代，騎馬的知識(shí)變得毫無用處。這種情況下，學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

再者，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。高等職業(yè)院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校在這方面做得不夠。學(xué)生雖然在學(xué)校學(xué)到了一些理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，一到工作崗位上就顯得無所適從。這就好比一個(gè)學(xué)生只學(xué)了鋼琴理論知識(shí)，卻沒有真正彈過琴，上了舞臺(tái)自然就露餡了。

另外，師資力量不足也是一個(gè)不可忽視的問題。一些高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍中，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師比例較低。這就好比一支球隊(duì)，只有防守和進(jìn)攻，沒有中場(chǎng)調(diào)度，自然難以取得好成績。

最后，學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠緊密。高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作應(yīng)該是互利共贏的，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校與企業(yè)之間的合作只是表面文章，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容。這就好比兩個(gè)人握手，只是形式上的友好，實(shí)際上并不了解對(duì)方。

二、問題學(xué)理分析

要真正理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中存在的問題，我們需要從學(xué)理上進(jìn)行分析。

首先，人才培養(yǎng)方案的制定缺乏科學(xué)依據(jù)。在教育學(xué)理論中，人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要考慮到教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。然而，現(xiàn)實(shí)中很多高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，往往缺乏對(duì)教育規(guī)律的深入研究和理解，導(dǎo)致方案的科學(xué)性和合理性不足。

比如，教育目標(biāo)設(shè)定不合理。教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，但有些學(xué)校設(shè)定的目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。這就好比開餐館，只說要做美食，卻不具體到做什么菜系，顧客來了也不知道點(diǎn)什么。

其次，教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)。職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是緊密對(duì)接市場(chǎng)需求，但許多學(xué)校的教育內(nèi)容卻不能很好地反映這一特點(diǎn)。教育內(nèi)容陳舊，不更新，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際工作中。這就像一個(gè)人學(xué)了一套過時(shí)的拳法，在實(shí)戰(zhàn)中自然無法發(fā)揮效用。

再者，教育方法單一，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育方法往往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這種“填鴨式”的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教育學(xué)中強(qiáng)調(diào)，教育方法應(yīng)該多樣化，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但很多學(xué)校卻在這方面做得不夠，教學(xué)方法單一，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

另外，教育評(píng)價(jià)體系不完善。教育評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段，但許多高等職業(yè)院校的評(píng)價(jià)體系過于簡單，只注重學(xué)生的考試成績，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。教育學(xué)理論指出，教師是教育質(zhì)量的保證。但現(xiàn)實(shí)中，很多高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍中，缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)能力的教師。這就好比一支球隊(duì)，雖然球員很多，但缺乏球星，難以在比賽中取得好成績。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

高等職業(yè)院校在實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過程中，面臨著許多現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既有外部環(huán)境的影響，也有內(nèi)部因素的制約。

首先，經(jīng)費(fèi)投入不足是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。高等職業(yè)院校要想開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，需要一定的資金支持。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源有限，無法滿足教育教學(xué)的需要。這就好比開一家小店，如果沒有足夠的錢進(jìn)貨，生意自然好不起來。

其次，校企合作不夠緊密。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，而校企合作是這一理念實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。然而，許多高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作往往停留在表面，缺乏深入的合作機(jī)制和項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生在校期間難以接觸到最新的行業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

再者，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。好的教師是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，但現(xiàn)實(shí)情況是，高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍中，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師比較少。這就好像一支籃球隊(duì)，如果隊(duì)員只懂理論而不擅長實(shí)戰(zhàn)，比賽成績自然不會(huì)理想。

此外，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自我管理能力不足。學(xué)生在校期間，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和自我管理能力。但許多學(xué)生在這一方面存在短板，缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)，這也是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。

還有，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。在一些人的觀念中，職業(yè)教育被認(rèn)為是次等教育，這種觀念在一定程度上影響了學(xué)生和家長的選擇，也限制了職業(yè)教育的發(fā)展空間。這就好像一種食品，如果大家都認(rèn)為它不好吃，那么它的市場(chǎng)自然不會(huì)好。

最后，教育評(píng)價(jià)體系的滯后也是一個(gè)阻礙。目前，高等職業(yè)院校的評(píng)價(jià)體系主要還是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。這就好像評(píng)價(jià)一個(gè)廚師的技藝，只看他會(huì)不會(huì)炒菜，卻不管他的菜色香味如何，顯然是不全面的。

這些現(xiàn)實(shí)的阻礙，都需要高等職業(yè)院校通過深化改革、創(chuàng)新發(fā)展來逐步克服。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中存在的問題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策來改善現(xiàn)狀。

首先，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件。學(xué)校應(yīng)該積極爭取政府和社會(huì)各界的支持，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，用于改善教學(xué)設(shè)施、購買教學(xué)資源，以及提升教師待遇，為高質(zhì)量的教育教學(xué)提供物質(zhì)保障。

其次，深化校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開發(fā)課程、共建實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

再者，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

此外，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和自我管理能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高自我管理能力。

還有，轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的觀念。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦開放日活動(dòng)、開展職業(yè)教育宣傳周等活動(dòng)，向社會(huì)展示職業(yè)教育的發(fā)展成果，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。

最后，改革教育評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成長和發(fā)展。

具體來說，可以采取以下措施：

1.制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，確保教育目標(biāo)與市場(chǎng)需求相匹配。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，引入行業(yè)前沿技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高技能。

4.建立健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷提升自身素質(zhì)。

5.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

6.推進(jìn)教育信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效果。

五：結(jié)論

首先，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，確保培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。這就要求學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要有前瞻性，能夠預(yù)見行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，從而調(diào)整教育內(nèi)容和教學(xué)方法。

其次，解決人才培養(yǎng)方案中存在的問題，需要多方面的努力。學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件；加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師；注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和自我管理能力的培養(yǎng)；轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的觀念；改革教育評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

再者，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的成功實(shí)施，離不開政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)各界的共同努力。只有形成了良好的教育生態(tài)，職業(yè)教育才能真正發(fā)揮其作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用之才。

最后，我們要認(rèn)識(shí)到，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要持續(xù)不斷地改進(jìn)和完善。學(xué)校要緊跟時(shí)代步伐，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

[2]李明.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方