2024年云南省永善縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年云南省永善縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2024年全國教育工作會議強調(diào)以（）為重要使命，全面推進(jìn)教育強國建設(shè)。A.落實立德樹人B.加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系C.服務(wù)強國建設(shè)、民族復(fù)興D.深化教育改革答案：C答案分析：2024年全國教育工作會議指出要以服務(wù)強國建設(shè)、民族復(fù)興為重要使命全面推進(jìn)教育強國建設(shè)，C選項符合。A選項落實立德樹人是教育的根本任務(wù)；B選項加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是重要任務(wù)；D選項深化教育改革是推動教育發(fā)展的動力，故答案選C。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，故答案為B。3.我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：B答案分析：1904年頒布的癸卯學(xué)制是我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學(xué)制。壬寅學(xué)制雖頒布但未實施；壬戌學(xué)制以美國為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，所以選B。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合題意，選D。5.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學(xué)生一邊聽講一邊記筆記，是將注意分配到了不同活動上，選C。6.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷，選A。7.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，符合題干描述，選B。8.學(xué)校德育的基本途徑是（）。A.班主任工作B.團隊活動C.品德課與其他學(xué)科教學(xué)D.社會實踐活動答案：C答案分析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，選C。9.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，選A。10.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，選B。11.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的意外情況迅速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的能力稱作（）。A.教育機智B.教育能力C.管理能力D.應(yīng)變能力答案：A答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，選A。12.學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分，它能促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，選B。13.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，學(xué)會陳述觀念的能力稱為（）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動作技能答案：C答案分析：言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，主要用來解決“是什么”的問題，學(xué)會陳述觀念屬于言語信息學(xué)習(xí)，選C。14.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目，選A。15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，選B。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.2024年教育領(lǐng)域重點推進(jìn)的工作包括（）。A.推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展B.推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化C.推進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展D.推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、科教融匯、體教結(jié)合答案：ABC答案分析：2024年要推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化、高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。職業(yè)教育強調(diào)產(chǎn)教融合、科教融匯，但“體教結(jié)合”不是職業(yè)教育重點內(nèi)容，選ABC。2.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）。A.教師的教學(xué)心理B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究對象包括教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及教育過程中的心理現(xiàn)象。學(xué)生的心理健康屬于心理健康教育范疇，不完全等同于教育心理學(xué)研究對象，選ABD。3.現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制答案：ABC答案分析：現(xiàn)代學(xué)制主要有單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和分支型學(xué)制三種類型，不存在多軌學(xué)制，選ABC。4.影響注意穩(wěn)定性的因素有（）。A.注意對象的特點B.主體的精神狀態(tài)C.主體的意志力D.活動的目的和任務(wù)答案：ABCD答案分析：影響注意穩(wěn)定性的因素包括注意對象的特點（如是否單調(diào)等）、主體的精神狀態(tài)（是否疲勞等）、主體的意志力以及活動的目的和任務(wù)（明確程度等），選ABCD。5.我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則等，選ABCD。6.學(xué)生文化的特征有（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學(xué)生文化具有過渡性（從兒童到成人的過渡）、非正式性（常以非正式組織形式存在）、多樣性（因多種因素呈現(xiàn)多樣特點）和互補性（與成人文化互補）等特征，選ABCD。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如師德）、知識素養(yǎng)（學(xué)科知識等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力等）和身心素養(yǎng)（身體和心理方面），選ABCD。8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識或技能的遷移?！拔镆灶惥邸敝竿惖臇|西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)，選ABC。9.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動等多種，選ABCD。10.下列屬于操作技能的有（）。A.寫字B.心算C.游泳D.踢球答案：ACD答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，寫字、游泳、踢球都屬于操作技能。心算屬于心智技能，選ACD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.2024年教育工作要把高質(zhì)量發(fā)展作為生命線。（）答案：正確答案分析：2024年強調(diào)把高質(zhì)量發(fā)展作為教育生命線，推動教育事業(yè)更好發(fā)展，所以該表述正確。2.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，不僅研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還研究教師的教學(xué)心理等，該表述錯誤。3.癸卯學(xué)制是以美國學(xué)制為藍(lán)本制定的。（）答案：錯誤答案分析：癸卯學(xué)制是以日本學(xué)制為藍(lán)本制定的，壬戌學(xué)制是以美國學(xué)制為藍(lán)本，該表述錯誤。4.注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。（）答案：錯誤答案分析：注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象；注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，二者不同，該表述錯誤。5.講授法就是注入式教學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，它可以是注入式的，也可以是啟發(fā)式的，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方式，該表述錯誤。6.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，該表述正確。7.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，并非動機越強效果越好，該表述錯誤。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，該表述正確。9.教師的威信主要來自于教師的專業(yè)知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信來自多個方面，包括高尚的思想品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，不只是專業(yè)知識，該表述錯誤。10.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是個體在自身道德認(rèn)識、情感、意志、行為等內(nèi)部因素作用下，主動建構(gòu)道德品質(zhì)的過程，二者不同，該表述錯誤。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述2024年教育強國建設(shè)的重點任務(wù)。2024年教育強國建設(shè)重點任務(wù)有：-推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量，保障幼兒接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。-推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距，讓每個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育。-促進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。-深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、科教融匯，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。-推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高高校原始創(chuàng)新能力，加強學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。-加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)和能力，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。-深化教育改革，破除體制機制障礙，激發(fā)教育發(fā)展活力。-推進(jìn)教育數(shù)字化，以數(shù)字化賦能教育現(xiàn)代化。2.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。-精選教材：選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，應(yīng)包括基本的概念、原理、法則、方法等，并且這些內(nèi)容要具有較高的概括性、包攝性和強有力的解釋效應(yīng)。-合理編排教學(xué)內(nèi)容：使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化，突出各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，方便學(xué)生理解和記憶。-合理安排教學(xué)程序：教學(xué)過程中應(yīng)按照從一般到個別、從整體到細(xì)節(jié)的順序，合理組織教學(xué)活動，先教具有廣泛遷移價值的內(nèi)容，為遷移打下基礎(chǔ)。-教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性：教師要重視對學(xué)習(xí)策略的教授，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)識和運用能力。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：-創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。-給學(xué)生留有充分選擇的余地：在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。-改革考試制度與考試內(nèi)容：應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。-