2022年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)練習(xí)卷（三）

第第頁(yè)可編輯修改精選全文完整版2022年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)練習(xí)卷（三）一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：

1、七年級(jí)至九年級(jí)的語(yǔ)文課文練習(xí)中規(guī)定要背誦的古詩(shī)、古文及課后古詩(shī)要能準(zhǔn)確默寫(xiě)；

2、語(yǔ)文課文中文言文的課下注解要背出并掌握，《教學(xué)指南》中列出的虛詞要背出并掌握；

3、課下注解中的注音要掌握，課后的"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)"中的詞要會(huì)寫(xiě)，其中四字成語(yǔ)要正確理解詞義并準(zhǔn)確運(yùn)用；

4、把課文里文言文中的通假字歸納整理到筆記本，強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)積累。

一輪復(fù)習(xí)方法：

1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防"口是手非"。

4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”、“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。

一輪作文強(qiáng)化：

1、每天看1-2篇滿分作文，理解其精巧的結(jié)構(gòu)、精彩的開(kāi)頭、精彩的結(jié)尾、獨(dú)特的構(gòu)思、深刻的主旨等，同時(shí)也是為自己拓展視野，積累素材。

2、仔細(xì)審題，想想題目到底要你從哪個(gè)角度去書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作前先列出簡(jiǎn)單作文大綱的習(xí)慣，有利于作文的流暢書(shū)寫(xiě)。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注重卷面的干凈、整潔、不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，章文要工整規(guī)范，一目了然。

精編小題天天做

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音和字形全部正確的一項(xiàng)是()

A．積攢(zǎn)壓榨悄無(wú)聲息(qiāo)倘若

B．坍塌(tān)脂粉俯拾即是(shí)贓物

C．襟懷(jīn)稠緞不知所措(cuò)綴滿

D．淵博(yuān)灰燼間不容發(fā)(fà)馳聘

2．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．在李公仆同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張。

B．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。

C．我一直盯著父親，看他鄭重其是地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)老水手走去。

D．疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅(qū)趕著往城內(nèi)送炭的毛驢馱隊(duì)。

3．下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）

A.俄國(guó)作家托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的濤濤白浪的大胡子。

B.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

C.大致說(shuō)來(lái)，蘇州園林里的那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使儉樸而別具匠心。

D.一個(gè)人，如果對(duì)自己親人的習(xí)慣和愿望總是莫不關(guān)心，那就不能說(shuō)他是個(gè)有教養(yǎng)的人。

4．小舟閱讀了研學(xué)方案，查閱了相關(guān)資料，對(duì)嘉興南湖有了初步印象，寫(xiě)下了這樣一段文字：

南湖四季如畫(huà)。春天，(nèn)①柳吐翠；夏日，荷花搖曳；秋季，菱香四(yì)②；寒冬，銀裝素裹。古往今來(lái)，文人雅士相聚南湖，或鴛鴦湖泛舟對(duì)弈，或煙雨樓吟詩(shī)作畫(huà)，為南湖留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇和美妙絕輪的畫(huà)卷。正是他們濃濃的南湖(qíngjié

)③，賦予了南湖深厚的人文底蘊(yùn)。

（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)，有幾個(gè)字詞小舟用拼音代替，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫(xiě)。

5．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音、字形不全正確的一項(xiàng)是()

A.洋溢駕馭（yù）戒奢靡（mí）永不停滯

B.锃（zènɡ）亮口角（jué

）雙引擎鑒古知今

C.重磅斡（wò）旋物聯(lián)網(wǎng)（lǚ）恪盡職守

D.告罄解（xiè）數(shù)釘（dīnɡ）釘子攻艱克難

向上滑動(dòng)閱覽答案

答案：

1.【答案】B

【解析】A.“悄”應(yīng)讀作“qiǎo”；C.“稠”應(yīng)寫(xiě)作“綢”；D.“聘”應(yīng)寫(xiě)作“騁”。

2.【答案】C

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、同音字等。C項(xiàng)中“鄭重其是”應(yīng)寫(xiě)作“鄭重其事”。

3.【答案】B

【解析】本題考查同音字、形近字字形的辨識(shí)。A項(xiàng)，“滔滔白浪”形容大水奔流的樣子，表示盛大。“濤”只大的波浪，顯然與后面的“白浪”重復(fù)。C.“儉樸”指勤儉，克勤克儉。多指道德?！昂?jiǎn)樸”指簡(jiǎn)約、樸實(shí)，追求的是一種美好的“低成本生活”。結(jié)合文意，這里應(yīng)是“簡(jiǎn)樸”。D.結(jié)合語(yǔ)境可確定“莫不關(guān)心”在該句中的意思是對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心?！澳睉?yīng)解釋為“冷淡地；不經(jīng)心地”，但“莫”字沒(méi)有此意，應(yīng)改為“漠”。

4.【答案】①嫩②溢③情節(jié)

5.【答案】D

【解析】本題是考查對(duì)字音、字形的把握。解答此題要注意聲母和韻母，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。需要根據(jù)平時(shí)的積累回答，疑難字詞借助字典查找。D．有誤，“釘釘子”中第一個(gè)的“釘”正確讀音是“dìng”，“攻艱克難”的正確書(shū)寫(xiě)是“攻堅(jiān)克難”。

寫(xiě)作順序與結(jié)構(gòu)布局6條妙招

常見(jiàn)的作文寫(xiě)作順序有：

一、按時(shí)間先后順序?qū)?寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景時(shí),常見(jiàn)的是以時(shí)間的先后為順序記敘。

二、按地點(diǎn)變換的順序?qū)?常用于寫(xiě)游記、參觀記、活動(dòng)。

三、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě).按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)。

四、按不同內(nèi)容的類別順序?qū)?

五、按總述與分述的順序?qū)憽?/p>

1.先分后總.2.先總后分再總.3.先總后分。

另一種意見(jiàn)是:常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有:時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序?？偸雠c分述不屬于寫(xiě)作順序,而是屬于文章結(jié)構(gòu).文章結(jié)構(gòu)有:總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

根據(jù)不同的寫(xiě)作順序類型及其特點(diǎn)，總結(jié)了6條結(jié)構(gòu)布局妙招：

妙招1：縱向發(fā)展式

即按照時(shí)間、空間順序或事情發(fā)生發(fā)展的邏輯順序，自然布局，有條不紊地寫(xiě)人記事。但要注意詳略得當(dāng)，切不可寫(xiě)成流水賬。

【滿分賞析·一】

從來(lái)沒(méi)有這樣自信

人都說(shuō)學(xué)生有“三怕”,其中一“怕”就是怕寫(xiě)作文。我也曾經(jīng)怕過(guò),屢次嘗試總是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)而且問(wèn)題還越來(lái)越多,自信心也喪失殆盡。但經(jīng)過(guò)近兩年的努力,我的寫(xiě)作能力越來(lái)越強(qiáng),寫(xiě)作水平也大大提高,對(duì)于寫(xiě)好作文,我從來(lái)沒(méi)有這樣自信!(開(kāi)頭簡(jiǎn)潔交代全文主要內(nèi)容，鮮明點(diǎn)題)

我曾經(jīng)為解決不好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題而苦惱。有一次老師讓我們以《變化》為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。剛看到題目時(shí)還覺(jué)得“挺好寫(xiě)的”,等到列提綱、打草稿時(shí)又覺(jué)得“無(wú)從寫(xiě)起”了:學(xué)校有變化、班級(jí)有變化,家里有變化、社會(huì)有變化,爸媽有變化、朋友有變化,環(huán)境有變化、人類有變化………天吶!變化如此之多,究競(jìng)該寫(xiě)哪方面的呢?正當(dāng)我抓耳撓腮、不知所措的時(shí)候,老師走過(guò)來(lái):

“怎么還不趕快動(dòng)筆呀?又沒(méi)‘米’了?”

“這次是‘米’太多,不知道該如何選擇了?！蔽移财沧?搖搖頭。

“送你四個(gè)字”,老師拍拍我的肩,“避生就熟。”

避生就熟?哦,明白了!內(nèi)容太多,要善于選擇自己最熟悉的來(lái)寫(xiě)。我沖老師抱抱拳:“謝了?！?/p>

結(jié)果那次作文寫(xiě)得非常成功,不但得了個(gè)“優(yōu)”,還被老師選做范文了呢！(從解決“寫(xiě)什么”寫(xiě)起，師生對(duì)話生動(dòng)風(fēng)趣，富有生活氣息。)

過(guò)去,我經(jīng)常為解決不好“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題而苦惱,大到該按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)、按怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)、以怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)寫(xiě),小到怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡、怎樣照應(yīng)等,都曾讓我很為難。我?guī)е@些問(wèn)題去請(qǐng)教老師尋求良方，老師說(shuō):“課文是最好的例子……它會(huì)告訴你可以‘寫(xiě)什么’可以‘怎樣寫(xiě)’………我這里沒(méi)有良方妙計(jì),自己到課文中去找去學(xué)、去悟吧?！?/p>

看著《好人》這個(gè)題目,我在心里給學(xué)過(guò)的課文過(guò)著篩子,哪篇課文可仿可鑒呢?忽然,我搜索到了魯迅的《藤野先生》,對(duì)!欲揚(yáng)先抑法;對(duì)!通過(guò)幾件小事來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì);對(duì)!敘述中抒情……正所謂“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,那次作文又獲得了成功。(接著寫(xiě)解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，舉例來(lái)源于學(xué)習(xí)生活實(shí)際，對(duì)同齡人富有啟發(fā)意義。)

漸漸地,我不但不再懼怕寫(xiě)作文,還愛(ài)上了寫(xiě)作文,甚至到了“三天不寫(xiě)手癢”的地步。

面對(duì)今天的作文題目,我從來(lái)沒(méi)有這樣自信,因?yàn)槲乙呀?jīng)做好了各種準(zhǔn)備。您就瞧好吧!（結(jié)尾再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)趣自信。)

【亮點(diǎn)賞析】

就地取材,以文寫(xiě)文。作者選材十分巧妙,他說(shuō),“從來(lái)沒(méi)有這樣自信”,為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在懂得了作文“秘方會(huì)寫(xiě)作文了,且此篇佳作不就是證明么?

思路清晰,有條不紊。作者按照寫(xiě)文章的順序,從“寫(xiě)什