Spaldings Class中大班班級(jí)管理與案例分析

Spalding’sClass中、大班班級(jí)管理與案例分析Spalding’sClassOscar

一、中、大班班級(jí)管理概論：我班為中、大班混齡，最小幼兒為4歲，最大的幼兒為6.5歲。幼兒的年齡及個(gè)體開展都不同。那么，我們的班級(jí)管理應(yīng)該如何既科學(xué)，而合理，符合幼兒的特點(diǎn)開展呢？1、了解幼兒的敏感期特點(diǎn)，利用幼兒的敏感期來培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣開展。0-4歲是幼兒的動(dòng)作敏感期。2-4歲是幼兒的視覺、聽覺、觸覺的敏感期。也是語言開展期。2-6歲是幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)的敏感期。2、觀察了解幼兒的動(dòng)態(tài)，不武斷的下定論。根據(jù)觀察情況，進(jìn)行分析，總結(jié)，制定出反思及相關(guān)措施。1〕案例分析：2007年8月中旬的一個(gè)星期三，當(dāng)時(shí)我?guī)У拇笕?，?dāng)時(shí)小朋友一起做DIY手工。課程完畢，我請小朋友們自己收拾好桌面上的紙屑后準(zhǔn)備解便，洗手吃午點(diǎn)。小朋友聽到老師發(fā)出的指令后立即行動(dòng)，我也開始準(zhǔn)備將桌上留下的紙屑全部扔到垃圾桶去后去廁所看小朋友們解便洗手，當(dāng)我去垃圾桶旁邊扔紙屑的時(shí)候，看見Allen扔完紙屑以后小腳仍然停留在垃圾桶的踏板上，我便大聲的問道：Allen，你在干什么呀？這么能在哪里玩起垃圾桶了呀？多臟呀！還不去解便洗手去？Allen委屈的看著我，對我說：Oscar,你不是要扔紙屑嗎？我?guī)湍悴戎诘饶闳油昙埿家院笤偃ソ獗阆词盅剑‘?dāng)聽到了這樣的話，我深深的震驚了。Allen為老師著想，我還這樣責(zé)備他，真是太不應(yīng)該了，于是我當(dāng)面向Allen了抱歉，給予了Allen為老師做事的行為?？偨Y(jié)：有時(shí)候老師所看見的不一定就是真實(shí)的，所以我們應(yīng)該先進(jìn)行觀察，觀察幼兒的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)可以預(yù)料他的動(dòng)態(tài)的什么，但不要過于武斷，觀察以后分析總結(jié)后再來做出相應(yīng)的結(jié)論。以免傷害了幼兒的自尊心及幼兒做事的積極性。的二、中大班幼兒的特點(diǎn)分析：中、大班幼兒是在幼兒園的倒計(jì)時(shí)階段。特別是大班的孩子，是幼兒園的最后一年，這也是幼兒從幼兒園到小學(xué)之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。也是孩子從游戲階段過渡到學(xué)習(xí)階段的一個(gè)時(shí)期。如何能夠更好地過渡這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，首先就要了解大班的孩子年齡特點(diǎn)。1、自我評(píng)價(jià)能力逐步開展。5歲以后的幼兒個(gè)性特征有了明顯的表現(xiàn)，其中最為突出的是幼兒的自我意識(shí)的開展。他們不再輕易的輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與幼兒的評(píng)價(jià)不一致的時(shí)候，他們會(huì)提出申辯。同時(shí)幼兒的自我評(píng)價(jià)開始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面的評(píng)價(jià)性開展。比方：Oscar:Eva，如果這一次老師邀請你參加幼兒園的文藝活動(dòng)，有唱歌還有跳舞，你會(huì)選擇哪一個(gè)呀？Eva：哦，我唱歌還行，但是跳舞不行。2、情感的穩(wěn)定性有意性增長。5-6歲的幼兒情感雖然仍會(huì)因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚l(fā)生一定的變化，但是他們的情感穩(wěn)定性開始增強(qiáng)。大多數(shù)的幼兒在班上都有自己的好朋友。幼兒就開始有意識(shí)的控制自己的情感的外部表現(xiàn)。比方：摔倒了控制自己不哭，此時(shí)，有社會(huì)需要而纏上的情感也開始得到一定的開展。比方：當(dāng)自己的表現(xiàn)或者作品被無視的時(shí)候會(huì)感到不安，開始不快樂。而當(dāng)讓大班的幼兒來照顧我們班中班段的孩子，他們卻會(huì)盡職盡責(zé)等等。3、自理能力和勞動(dòng)能力和中班的小朋友來比更為明顯有差距。這一階段的幼兒園在生活自理方面比較獨(dú)立，比我們班中班的幼兒的自理能力更為勝的一籌。他們能選擇喜歡的，適宜自己的衣服，褲子，能有自己的主見，中班的幼兒潛意識(shí)里面也有相關(guān)的自理能力，幫助老師發(fā)筷子，發(fā)碗筷，澆花，拿東西，擺放桌椅等等。但是和大班的幼兒相比，還不能到達(dá)大班幼兒的相關(guān)的水平。比方：有主見，有自控能力。4.合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在互相交往中，大班幼兒開始有合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也可能會(huì)3-個(gè)，5-8個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。比方：建構(gòu)區(qū)，表演區(qū)。他們也會(huì)逐漸明白公平的原那么和想要服從集體的約定意見，也能像他們同伴們介紹和解釋游戲的規(guī)那么。比方：分配角色，道具，能以語言。動(dòng)作來進(jìn)行表演，到達(dá)合作水平。5、逐漸形成規(guī)那么意識(shí)，開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為：遵守集體的一下共同的規(guī)那么。比方：游戲結(jié)束將物品整理好，并且全部歸位，特別有規(guī)那么性的游戲，在活動(dòng)中違背了游戲規(guī)那么行為的幼兒進(jìn)行群起而功之。6、動(dòng)作靈活，控制能力明顯增強(qiáng)。比方：能靈活的運(yùn)用剪刀，會(huì)用橡皮泥做出各種各樣的動(dòng)物。而且中班的小朋友卻不能到達(dá)相應(yīng)的能力。7、好學(xué)，愛問，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。大班的幼兒對周圍的世界有著積極知的探索態(tài)度，他們不僅僅喜歡問為什么，還會(huì)打破砂鍋問到底這個(gè)是這么來的？開始對自然現(xiàn)象和起源產(chǎn)生興趣，渴望能夠得到答案。8、能生動(dòng)，有表情的描述事物。5-6歲的幼兒幼兒語言表達(dá)能力明顯的提高，不但能系統(tǒng)的描述生活的見聞，也能根據(jù)人的言語調(diào)整談話內(nèi)容看圖講述能力也明顯提高，想象力豐富，語言表達(dá)多種多樣。三、教育選擇與控制?！惨弧场⒆杂膳c紀(jì)律。真正的紀(jì)律對于幼兒來說必須是主動(dòng)的，只能建立在自由活動(dòng)的根底上。自由并不意味放著任性，而是幼兒能夠獨(dú)立為前提的重視秩序。自由也是紀(jì)律為根底的，紀(jì)律也須來自自由。自由：也是建立于不打攪別人，不傷害別人的情況下而產(chǎn)生的自由。他們可以選擇不同的教〔玩〕具，不同的伙伴，也可以隨意的搬動(dòng)教室的桌椅以及戶外的感統(tǒng)等玩具，但是前提是不傷害別人，不搶完具，不去打攪別人的情況下而產(chǎn)生的。如果幼兒已經(jīng)建立了相關(guān)的自由與紀(jì)律，那么，幼兒的主要任務(wù)就是：放松，自由，規(guī)那么之上。如果一旦違反了這些規(guī)那么那么會(huì)被立即停止任何活動(dòng)，被限制自由?！捕?、關(guān)于戶外排隊(duì)的問題：1〕、幼兒如何排隊(duì)？這么排隊(duì)？排隊(duì)的方法：1、按照高矮順序排隊(duì)。2、按照英文名字母排隊(duì)。3、數(shù)豆豆排隊(duì)4、按照男女性別排隊(duì)。5、老師點(diǎn)名排隊(duì)等。2〕、最正確的方法：1〕、常見問題處理及相關(guān)措施：a).怎么召集幼兒排隊(duì)？

先招集，用特定的音樂，、唱歌、樂器。然后告訴目的。點(diǎn)名，排隊(duì)。b).小朋友喜歡爭NO.1〔搶排第一〕怎么辦？老師分辨、讓幼兒自己商量、給幼兒安排事情，可以先喝水、整理，然后在室外排隊(duì)。告訴幼兒，無論你站在那個(gè)位置老師都愛你們。c).排隊(duì)站在那里？怎么站？

高矮順序、名字、字母順序、性別

d).幼兒在和老師外出時(shí)隊(duì)列凌亂，出現(xiàn)推拉，前擁后擠，存在平安隱患怎么辦？老師出門前提出要求和規(guī)那么，可以使用音樂帶，老師和小朋友一起聽著老師播放的音樂一起一邊唱，一邊跳舞蹈戶外，這樣就不會(huì)出現(xiàn)意外事故?！铂F(xiàn)場示范〕e).幼兒出現(xiàn)平安事故以后怎么辦？查看幼兒出現(xiàn)的平安事故情況等〔如：摔傷，碰傷，磕傷情況〕，不要輕易去碰幼兒和處理，保護(hù)好現(xiàn)場，不要讓其他的幼兒靠近，以免傷勢加重。趕緊如實(shí)上報(bào)園辦，不隱瞞。通知保健醫(yī)生前來幫助查看及維護(hù)處理傷口。如果事故嚴(yán)重?fù)艽?20急救，通知家長。f).幼兒愛打人為什么？幼兒這個(gè)行為不叫打，可能想引起其他同伴的注意，哭鬧表達(dá)自己的某種想法、心里情緒或者模仿。老師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候盡量不刻意的去重復(fù)這個(gè)“打〞字，刻意用“觸碰來〞代替這個(gè)“打〞字?？桃飧嬖V幼兒：“小手應(yīng)該放在自己的身上，如果放在別人的身上別人就會(huì)疼，以后就不愿意和你一起快樂的玩耍了。〞g).原本不打人一段時(shí)間后打人為什么？

表達(dá)自己的能力、對抗期、打人很好玩。通過觀察來區(qū)分幼兒的行為，對癥下藥。幼兒敏感期通常分為：無意識(shí)，潛意識(shí)，有意識(shí)。f).幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，傷害別人怎么辦？停止這位幼兒的活動(dòng)，告訴幼兒，因?yàn)槔蠋煕Q定你沒有遵守規(guī)那么，不會(huì)正確的玩耍和對待小朋友，同時(shí)傷害了別人，所以老師必須限制你的玩耍權(quán)利，請你看一看其他小朋友是怎樣尊重規(guī)那么的，等你反思好了在告訴老師。g).關(guān)于戶外活動(dòng)為幼兒墊汗巾的時(shí)間：春、秋、冬三個(gè)季節(jié)可以讓保育老師將幼兒的汗巾帶到戶外，觀察幼兒，如果感覺幼兒玩的太熱然后再逐個(gè)墊汗巾?！惨?yàn)樘鞖獠皇呛軣?，沒有必要先墊汗巾〕。夏季因?yàn)樘鞖馓珶?，可以在戶外前將幼兒的汗巾墊好再出門，根據(jù)幼兒個(gè)人的身體情況為幼兒更換汗巾?；氐浇淌乙院髮⒑菇砣∠?，有太陽時(shí)，在太陽底下暴曬，保育員老師定期為幼兒清洗汗巾，做好消毒工作。四、課程安排與教學(xué)流程：我班去您9月開班，由不同幼兒園轉(zhuǎn)入組建的混齡班，存在最大問題：班級(jí)幼兒年齡、個(gè)體差異參差不齊，最大為6.5歲，最小為4歲，因開班后未能有效的建立起良好的常規(guī)，所以導(dǎo)致現(xiàn)在班級(jí)常規(guī)混亂不堪。雖是混齡班，但又并非是蒙氏班，課程與教學(xué)薄弱。目前課程為中、大班分開教學(xué)，使用兩種不同年齡段的教材，效果不佳：一、觀察、分析得到證明：常規(guī)混亂，幼兒情緒不穩(wěn)定，急躁，幼兒園沒有良好的常規(guī)，班級(jí)混亂自然就不能有效的開展教學(xué)活動(dòng)。先有效建立幼兒良好的常規(guī)，以及符合科學(xué)的教育方法。二、整改措施：1、運(yùn)用蒙氏教育方法：給幼兒制定一個(gè)科學(xué)，健康，符合幼兒個(gè)性開展特點(diǎn)，遵從3-6歲兒童開展指南綱要教育方法，從常規(guī)建立開始：以游戲的方式來改變幼兒園的常規(guī)。

2、培養(yǎng)幼兒的專注力，為幼兒創(chuàng)造有準(zhǔn)備的環(huán)境和課操作性的材料。讓幼兒全神貫注的投入一項(xiàng)活動(dòng)或游戲。幼兒急躁淘氣，是因?yàn)槲覀儧]有滿足幼兒的探索欲望，心智上沒有得到和諧和平衡。如果我們給予幼兒某些重要需求，滿足幼兒的探索欲望，在心智上得到和諧和平衡。幼兒園就會(huì)全身心的投入到一項(xiàng)活動(dòng)或者游戲當(dāng)中后，他們表現(xiàn)出的就會(huì)是極度的歡愉，平靜與寧靜。不管是侵略性，有敵意、消極的，或者是自由散漫，懶惰也會(huì)跟著隨之不見了。3、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，我們應(yīng)該教會(huì)幼兒任何去做，不是替他們?nèi)プ?。因?yàn)橛變翰恍枰覀兂扇说奶喔蓴_。幼兒有獨(dú)特的思維、交流方式。幼兒內(nèi)心會(huì)去尋找自己的需要。如果替他們?nèi)プ鰰?huì)導(dǎo)致幼兒依賴性，懶惰性，成為幼兒成長的阻礙。甚至造成幼兒的自卑感。盲目的去引導(dǎo)幼兒，幼兒就會(huì)以成人認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)融入幼兒園的腦袋里，幼兒就會(huì)起吸收，也會(huì)根據(jù)成人已有的經(jīng)驗(yàn)不斷去想，不斷的去思考。長大以后幼兒就不是自己了，就是一個(gè)小大人，在說教的下成長的幼兒會(huì)早熟。幼兒始于一無所有，他們有自己獨(dú)立的潛能按照自己的思想前進(jìn)，向著獨(dú)立的潛能去尋求欲望探索。4、課程來源于生活、社會(huì)，大自然，幼兒感興趣的，想知道的。以主題為中心。比方：在方案下個(gè)月的教學(xué)課程安排前一個(gè)月可以和小朋友一起探討孩子們感興趣的話題，根據(jù)小朋友喜歡和感興趣的主題來方案下個(gè)月的課程。比方：孩子們對“毛毛蟲〞比較感興趣，那么，我們班這一個(gè)月的主題就是圍繞著“毛毛蟲〞，包括大小環(huán)創(chuàng)以及自制教玩具都是毛毛蟲，在方案下一周的課程前口語以談話，聊天的方式來征求幼兒的意見來制定下周的課程進(jìn)行合理的安排。對于大班家長的要求，下一學(xué)習(xí)相關(guān)幼小銜接的知識(shí)，我們可以向幼兒提出建議，如果幼兒不愿意學(xué)習(xí)幼小銜接的知識(shí)，我們可以換一種方式來和幼兒溝通，將幼小銜接較枯燥的知識(shí)變通好玩的游戲來進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒感興趣，喜歡學(xué)習(xí)和探索。在進(jìn)行大班幼小銜接的活動(dòng)時(shí)，中班的幼兒可以旁聽，也可以做其他自己想做的事情?！踩纾寒嫯?手工，看書，戶外等等?！?、利用音樂來協(xié)助老師建立常規(guī)，棄用嗓子喊叫。使用音樂培養(yǎng)幼兒常規(guī)。老師就不需要用嗓子去喊叫，可以選擇不同時(shí)段適合的音樂來代替老師的說教。比方：老師彈琴?；蛘卟シ拍骋粋€(gè)歌曲就帶班一個(gè)意思：老師播放?森林狂想曲?代表收玩具。老師彈?搖籃曲?代表請小朋友小貓睡覺〔休息〕播放?一閃一閃亮晶晶?代表入廁。彈?小兔子跳跳跳?代表請小朋友在門口排隊(duì)。老師播放?拍一拍，碰一碰?代表結(jié)束戶外活動(dòng)，準(zhǔn)備回教室。老師彈?蝴蝶蝴蝶真美麗?代表我們準(zhǔn)備餐前活動(dòng)，等等。。。在幼兒玩區(qū)角時(shí)，也可以播放輕音樂。三、集教活動(dòng)流程及目的簡介：1、集教線上律動(dòng)：?小兔子跳跳跳?(播放音樂。引導(dǎo)幼兒解便喝水后應(yīng)該到線上準(zhǔn)備和老師一起參加集教活動(dòng))2、走線〔播放輕音樂，開始安靜走線，引導(dǎo)幼兒這個(gè)時(shí)候應(yīng)該安靜下來了，專注的走線。眼睛看著前面，雙手叉腰，不說話，不打攪別人?！?、律動(dòng)：?TwoTiger?〔抓住幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒，老師有更好玩的游戲在等著大家，做完律動(dòng)后就開始咯！〕。4、寂靜練習(xí)：請幼兒閉上眼睛，聽一聽外面的聲音，你聽到了什么？然后請幼兒告訴老師。?培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，學(xué)會(huì)安靜，不隨便插嘴，認(rèn)真聽老師和同伴講話。?5、點(diǎn)名：?方法：1、出聲，入園點(diǎn)到名的小朋友答“〞Her,沒有到的幼兒小朋友可以一起幫助他答復(fù)：Nother。2、不出聲，請朋友看老師嘴型，答復(fù)方法同上。?如果幼兒太吵鬧建議使用第二種不出聲的方法點(diǎn)名，效果非常的好。六、餐前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容：

餐前準(zhǔn)備活動(dòng)：是指在幼兒用餐前，保育員老師在給教室制作消毒、準(zhǔn)備幼兒用餐用具及打餐時(shí)間段，老師為用餐前組織的游戲活動(dòng)叫做：餐前活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有：律動(dòng)，鋼琴游戲，朗讀兒歌，唱歌，講故事，寂靜練習(xí)，教室組織開展用餐禮儀活動(dòng)等等〔現(xiàn)場示范〕。

七、離園活動(dòng)安排：

在幼兒用完晚餐后，老師引導(dǎo)幼兒自己整理臉面，大班幼兒自己整理衣褲，老師協(xié)助中班幼兒整理衣褲，監(jiān)督檢查幼兒褲子是否扎進(jìn)褲子，鞋子是否有穿反，如果有，立即請幼兒跟換過來，整理完畢后那么可以組織幼兒開展一系列游戲活動(dòng)：內(nèi)容有：唱歌，講故事，美工、鋼琴游戲，聊天活動(dòng)等等。建議每周離園活動(dòng)都有不同的方案活動(dòng)，周一到周五可以選擇一項(xiàng)活動(dòng)：比方：星期一：唱歌，星期二：鋼琴游戲。星期三、美工、星期四：講故事，星期五：聊天活動(dòng)?！裁恐芨鶕?jù)班級(jí)不同的情況來制定和改變活動(dòng)內(nèi)容〕。這樣，家長來園接孩子不會(huì)感覺教室常規(guī)差，給家長一種小朋友在幼兒園通過一系列的活動(dòng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不是無所事事，只是一味的玩耍，而是有目的和規(guī)那么的玩耍。備注：關(guān)于中大班的幼兒可以設(shè)計(jì)一些朗讀兒歌，詩歌等等?？梢越o大班的幼兒單獨(dú)做一本小冊子?詩歌/兒歌?從詩歌到兒歌。印上頁碼標(biāo)記1.2.3.一頁A4紙打印兩片古詩或者兒歌?！脖确剑悍饷妫豪首x本。第二頁：目錄：〔頁碼.1.〕1、…靜夜思,2、春曉?！岔摯a.2.〕…1、登黃雀樓。2、望廬山瀑布。后面就是兒歌：?多吃蔬菜長得快??十二生肖歌??入園歌??小蠟筆我愛你??我的祖國??家?。。。八、探討問題：1、幼兒進(jìn)教室老師應(yīng)該做什么？2、幼兒完成手工作品后我們應(yīng)該怎么做？3、怎么給家長通知每周班級(jí)或園內(nèi)的活動(dòng)？4、幼兒家長說在幼兒園什么也沒有學(xué)到怎么辦？

九、案例分析：1.我不去幼兒園?大班?十、備注：答案附后：<第八、九題答案>。答案：八、探討問題：1、幼兒進(jìn)教室老師應(yīng)該做什么？握手、問好、引進(jìn)教室一位老師在門口迎接〔詢問昨晚情況、心情、身體狀況、東西是否帶齊。

2、幼兒完成手工作品后我們應(yīng)該怎么做？作品完成以后可以照相〔操作〕作品完成時(shí)間和名字幼兒自己寫(限年齡大一些幼兒，年齡小的幼兒可以請老師幫助寫名字和時(shí)間)，然后放在自己的柜子里面，如果可以，可以做線上活動(dòng)大家欣賞，做展示墻、成長檔案。作品：班里展示，幼兒園展示、檔案存放，不用的作品讓幼兒帶回家。

3、怎么給家長通知每周班級(jí)或園內(nèi)的活動(dòng)？可以做信封、不是非常重要的事情貼在家園聯(lián)系冊上面，做適當(dāng)美觀的圖案。、每月的第一周要給家長一封信，工作重點(diǎn)、重大的活動(dòng)、幼兒園工作、方案、這個(gè)月那些幼兒的生日，也可以做個(gè)小結(jié)〔亮點(diǎn)〕。4、幼兒家長說在幼兒園什么也沒有學(xué)到怎么辦？反問：你希望孩子學(xué)到什么？用我們的智慧和教育教學(xué)理念來說服家長。講訴幼兒進(jìn)園后的改變。告訴家長幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)后的弊端是什么？厭學(xué)、自大，傲慢。。。引導(dǎo)家長：幼兒入園真正目的：適應(yīng)幼兒園環(huán)境，因?yàn)橛變簣@是一個(gè)小社會(huì)，大集體，學(xué)習(xí)如何和小朋友相處，學(xué)習(xí)做人做事和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。。。九、案例分析：“我不去幼兒園〞

實(shí)錄：我們班有一位小朋友，他叫“Wiliam〞，今年5歲半，是從其他幼兒園轉(zhuǎn)到我們幼兒園，然后插進(jìn)了我們Oscar’sClass的。每天早上，在教室外面都會(huì)傳來一陣陣哭鬧聲：我要回家，我就是要回家，不用看，我一聽聲音就知道一定是Wiliam，老師好不容易將他連哄帶騙的哄到教室外面，說什么都不進(jìn)教室。只見滿臉的淚水，一個(gè)勁兒的吼：我要回去，我要回家睡覺，我討厭幼兒園。幼兒園一點(diǎn)也不好玩。任憑老師怎么哄勸就是爬在地上不起來。為了分散Wiliam的注意力，將他抱在椅子上面，找來玩具給他玩，介紹新的工作，結(jié)果全部扔在地上。接下來的時(shí)間里，教師外面?zhèn)鱽砜尢旌暗氐穆曇?，我要回家。。。嗚嗚嗚嗚。分析?/p>

Wiliam的行為，是幼兒別離焦慮的典型表現(xiàn)。別離焦慮是一種具有普遍性的心理現(xiàn)象，它與幼兒對其撫養(yǎng)者的依戀有著非常密切的關(guān)系。按理來說低于5歲的孩子是不會(huì)發(fā)生這樣的情況，聽Wiliam媽媽說：Wiliam在以前的幼兒園留下了一些陰影，所以我就針對Wiliam做了觀察。應(yīng)據(jù)我觀察分析：Wiliam因?yàn)樵谝郧暗挠變簣@留下了不好的陰影，轉(zhuǎn)入我們幼兒園后，進(jìn)入現(xiàn)在的幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境時(shí)，他情感的依戀一下子無法得到滿足，平安感的缺失勢必會(huì)產(chǎn)生心理上的焦慮，在所以產(chǎn)生了緩解幼兒的別離焦慮，最行之有效的方法，者在特定時(shí)間段內(nèi)的有效替換，進(jìn)而緩解幼兒的別離焦慮。因?yàn)樾睦聿怀墒旌⒆邮敲舾泻痛嗳醯?，他們非常在乎身邊的人，比方，父母、老師、伙伴對自己的評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，一句無足輕重的話語或者一點(diǎn)兒挫折，都會(huì)使他們感覺到莫大的委屈?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女備受父母的關(guān)注，因而造成他們的自我優(yōu)越感和自尊心極強(qiáng)。因此，當(dāng)父母老師給予他們的關(guān)注稍微少一點(diǎn)時(shí)，他們往往不能理解和接受，覺得自己受了委屈，從而采取自我防衛(wèi)機(jī)制加以抵抗和抗議，有陰影感覺到委屈。結(jié)合實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，采取