9《陳情表》《項脊軒志》聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9《陳情表》《項脊軒志》聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊品絕世妙文，探千古深情

——《陳情表》《項脊軒志》聯(lián)讀

一、教材分析

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習是高二階段學生語文學習的重要內容。統(tǒng)編教材選必下冊第三單元第1課的《陳情表》《項脊軒志》兩篇文章，分別是魏晉和明代的經(jīng)典散文，以情見長，至情至性，感人肺腑，都具有深厚的文化內涵?！蛾惽楸怼烦休d的忠孝文化，《項脊軒志》表現(xiàn)出的濃濃親情和大家族特點，從不同方面體現(xiàn)出了中國人的傳統(tǒng)觀念。學習這兩篇文章時既要引導學生傳承傳統(tǒng)觀念，也要探究其文化觀念在當今社會的價值。

二、學情分析

本單元為文言文單元。學生在初中學過文言文，有了初步基礎。高一及高二上學期，學生深入學習了一些文言文。所以，對于本單元的文言文，學生在結合注釋和工具書的前提下能夠看懂文意。幾篇文章的字詞梳理，應以學生自行整理為主，課上檢測為輔。高二時期是高中生世界觀、人生觀、價值觀形成時期。學習本單元，重點是要通過對課文內容的分析，借機對學生進行人生觀、價值觀的教育。

三、教學目標

1.繪制思維導圖，梳理文章結構，架構文本。

2.細讀文本，賞析情感之真、語言之美、技法之妙。

3.尊奉孝道，眷戀家園，體會古人的家族和親情觀念。

四、教學過程

【課堂導入】

蘇軾曾說：“讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝"。姚鼐評價《項脊軒志》:“此太仆最勝之文，然亦苦太多”?？梢?，這兩篇文章乃至性之言，自爾悲惻動人。本節(jié)課，我們就一起來探討這兩篇文本，賞析情感之真、語言之美、技法之妙。

一、速讀課文，建構導圖

通過課前預習，同學們對兩篇課文內容都有了一定的了解，請根據(jù)自己的理解繪制兩篇文章的結構圖。示例：

《陳情表》

《項脊軒志》

二、再讀課文，分析形象

1.補充作者資料

2.結合課文內容和補充材料比較二人的人生經(jīng)歷，分析其異同。

①從文章中找到有關作者經(jīng)歷的句子分析概括。

②結合補充材料進行分析歸納

姓名個人經(jīng)歷相同點不同點

李密幼年喪父，生母改嫁，體弱多病，祖母劉氏精心撫養(yǎng)。成人后，才高善辯，侍奉劉氏以孝聞名天下。西晉滅蜀后，司馬炎為籠絡人心，鞏固統(tǒng)治，征召蜀國舊臣李密為太子洗馬，李密上《陳情表》以祖母無人供養(yǎng)為由辭不赴命。家道中衰貧而才高仕途相對通達有一定的名望

歸有光出生于日趨沒落的官宦家族，八歲喪母，其父為落寞儒生。歸有光年少才富，但八次科舉均名落孫山，四十年間以教書為生，六十歲中進士，晚年入仕，因正直而仕途坎坷，但以文章名世，卓然成家。有光束發(fā)于項脊軒苦讀，婚后六年琴瑟和諧，可惜愛妻早逝，加之家道中落，人才凋零，物是人非，令人傷悲。仕途坎坷文學上造詣精深

探究討論，分析形象

從《陳情表》中你讀出了一個_________的李密，依據(jù)是什么？

從《項脊軒志》中你讀出了一個________的歸有光，依據(jù)是什么？

參考：

《陳情表》：

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、卑躬屈膝、謹小慎微的李密。

命運多舛、家族單薄的李密。

對祖母恭謹孝順的李密。

《項脊軒志》：

伉儷之間琴瑟相諧的歸有光。

立志讀書、光耀門楣的歸有光。

志趣高潔的歸有光。

三、精讀課文，品味語言

同樣是表達濃烈真摯的情感，《陳情表》與《項脊軒志》在語言細節(jié)上是怎樣體現(xiàn)的，請嘗試從下列表格中的五個方面加以賞析?？上茸孕型瓿?，后小組完善。

自稱動詞副詞形容詞句子（句式）

《陳情表》

臣察、舉、拜、除……夙……狼狽、辛苦……急于星火（狀語后置）……

表達效果面對君主層次分明，國恩之重因為“夙"更見其凄苦進退兩難辛酸悲苦……逼迫之急

《項脊軒志》

余持……?！荷骸u棲于廳（狀語后置）……

表達效果面對內心恭敬慎重期望之殷……沉浸其中茫然無知……形象生動富有詩意諸父分家分崩離析

四、技法之妙，情感之真

兩篇千古名篇同是寫悲情，李密深深打動了晉武帝，而歸有光感動所有讀者。兩人在表達情感的寫作技巧上各有什么特點呢？

《陳情表》選文技巧效果

生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。四字短語鋪陳語勢連貫、緊湊，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，感化晉武帝。

外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。對偶語氣強烈，簡潔凝練，朗朗上口，讀文章倍感熱切，更具感染力、說服力

但劉日薄西山。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。急于星火。比喻生動形象，化無形為有形，融入濃烈的抒彩，能極大地引發(fā)讀者的同情。其誠摯懇切之情溢于言表。

《項脊軒志》經(jīng)典語言技巧

效果

娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”……頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！"瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。細節(jié)借景抒情強化懷念愧疚

三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修?！蛔院笥喽嘣谕猓怀＞?。對比

五、總結全文，拓展練習

1.總結全文：

至真至誠的感情

精妙嚴謹?shù)募挤?/p>

形象生動的語言

淚墨血筆，千般言皆是孝悌至真

忠肝義膽，萬種意無非忠義兩全

李密《陳情表》：不愿為官，奉養(yǎng)祖母，忠孝兩難全。

歸有光《項脊軒志》：諸父異爨，家族離心，母親早逝，科舉不利，愛妻亡故。

家——家族

尊奉孝道，眷戀家園，是我們中華民族重要的文化基因。

正如梁漱溟在《中國文化的命運》所說：中國文化的特色就是重視人與人的關系，他總是把家庭那種彼此親密的味道應用到社會上去，跟“個人本位、自我中心”相反，它是互以對方為重，互相以對方為重。

2.悟情感之真

《陳情表》是李密寫給皇帝的奏章，《項脊軒志》是一篇回憶性的記事散文。兩篇文章都情誼深重，感人肺腑。自由誦讀《陳情表》《項脊軒志》，選擇你喜歡的句子，品析作者濃濃的深情，完成下列表格。自主作答，言之有理即可。