中考二模語(yǔ)文試題（圖片版含答案）

中考二模語(yǔ)文試題（圖片版，含答案）初中2025屆第六學(xué)期模擬二語(yǔ)文試題

你有過(guò)“可窮"的梢況嗎？

_________________。S裂0心們達(dá)價(jià)力什么安化：

1.工生：-g相米

HrUnS.

時(shí)學(xué)

7.g

N殖共

35.7

勝

材科二：

語(yǔ)言文字是溝通的基礎(chǔ)，如今不少年輕人卻時(shí)常感到“有話說(shuō)不出”“說(shuō)得不準(zhǔn)確”，甚至慢

授變得“無(wú)話可說(shuō)”，是什么因住了年輕人的表達(dá)？日前，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了重慶大學(xué)

新聞學(xué)院教投郭小安，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了探討。

中青報(bào)記者：說(shuō)不出口、詞匯貧乏，不少年輕人覺(jué)得自己“調(diào)窮"了，您如何看待該現(xiàn)象？

郭小安：“詞窮”更嚴(yán)重點(diǎn)講叫“語(yǔ)?！?，印語(yǔ)言文字表達(dá)好像被校塞住了，表達(dá)能力薈館。

其他年齡段群體也不同程度地存在“詞窮”現(xiàn)象，但在年輕人中表現(xiàn)得尤為變出。作為生活在互

聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的群體，年輕人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣在潛移默化中發(fā)生了巨大變化?！霸~窮"并非意味著日

常詞匯量的減少，相反，原有的河匯量并沒(méi)有發(fā)生太多變化，加上創(chuàng)造出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，河匯

量還在不斷增長(zhǎng)。但是，年輕一代對(duì)原有詞匯的熟急度和掌提度在停低，取而代之的是形式多樣

的網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)方式，圖像、段子、表情包、流行語(yǔ)等是他們重要的語(yǔ)言工具，而在離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

時(shí)，他們就會(huì)變得局促不安，“提筆忘字”“笨嘴拙舌"詞不達(dá)意”等現(xiàn)象頻現(xiàn)。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者：您覺(jué)得年輕人為什么會(huì)出現(xiàn)“詞窮"問(wèn)題？

郭小安：首先是過(guò)度依賴爆介技術(shù)?，F(xiàn)在蝶介技術(shù)發(fā)展很快，想吃什么不用白己做，點(diǎn)個(gè)外

賣就能送到家：購(gòu)物不需親臨現(xiàn)場(chǎng)，網(wǎng)上就能下單：開(kāi)車無(wú)需認(rèn)路，依靠導(dǎo)航就行：作匯報(bào)無(wú)須

親自動(dòng)筆，！工具能快速生成。雖然蝶介技術(shù)能夠解放人的身體，給生活帶來(lái)極大便利，但過(guò)度

依領(lǐng)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體表達(dá)能力、思考能力、動(dòng)手能力退化，甚至導(dǎo)政感官或身體機(jī)能薈婉。

其次是過(guò)度依賴線上溝通州弱了錢下交流?，F(xiàn)在不少年輕人是“低頭族”，彼此的聯(lián)系主要

在線上，線下的面對(duì)面交流顯得“無(wú)足輕重"。過(guò)去坐火車長(zhǎng)途旅行時(shí)，總會(huì)有人找話題打玻沉

默，但現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象已經(jīng)很少見(jiàn)了，國(guó)為只要有手機(jī)在手，就能沉浸在線上交流中，完全沒(méi)有

必要打破線下交流的沉默：過(guò)去參加好友聚會(huì)時(shí)，朋友一見(jiàn)面常有聊不完的天、說(shuō)不盡的話，而

現(xiàn)在荷單寒啦后，便沒(méi)什么可多聊的，好像該說(shuō)的話都已經(jīng)說(shuō)了。這種線下交流的“無(wú)話可說(shuō)”

還體現(xiàn)在家庭中，有些年輕人回家之后，好像沒(méi)有特別多的話要和父母說(shuō)，因?yàn)槠綍r(shí)會(huì)打電話和

視頻交流，從朋友圖也能了解各自最新情況，深度交流好像沒(méi)必要了。

最后是“視覺(jué)傳播"帶來(lái)年輕人思維模式的變化。語(yǔ)言背后體現(xiàn)的是思維，過(guò)去的文字表達(dá)

需要調(diào)動(dòng)個(gè)人的知識(shí)積累進(jìn)行造詞造句。但現(xiàn)在不少年輕人迷戀短視領(lǐng)，習(xí)慣了用淺白的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)

言進(jìn)行表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的復(fù)制模仿、隨意改編、混亂使用可能會(huì)重塑青年群體的語(yǔ)言，進(jìn)而影響

泛輯思維能力和表達(dá)習(xí)慣。久而久之，“短平快”取代深度思考，“感官刺激"取代“理性思維”。

國(guó)此，短視頻語(yǔ)言取代文字表達(dá)，不僅會(huì)帶來(lái)“詞窮"問(wèn)題，還可能導(dǎo)政個(gè)人邏樣思維的破壞和

理性思考的缺失，這是值得我們警惕和反思的。

村料三：

杜甫詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”提升語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的最好辦法是多讀書(shū)、讀好

初三語(yǔ)文武題第4頁(yè)（共8頁(yè)）】初中2025屆第六學(xué)期模擬二語(yǔ)文試題

語(yǔ)文答案

1.C2.C3.A4.D5.B6.D

7.（1）留取丹心照汗青；（2）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我；（3）濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)；

夢(mèng)回吹角連營(yíng)；金樽清酒斗十千。（6分，每空1分，錯(cuò)字、漏字、多字均不得分）

8.（1）示例一：班級(jí)史話說(shuō)明：以編年的形式，如實(shí)記錄三年來(lái)班級(jí)發(fā)生的重大事件。

提綱挈領(lǐng)，不展開(kāi)敘述。

示例二：師生素描說(shuō)明：以文字素描的形式，為老師、同學(xué)“畫(huà)像”，呈現(xiàn)每位老

師、同學(xué)的個(gè)性風(fēng)采。

（2）示例1：示例：我選A圖。A圖畫(huà)面是藍(lán)天下一片生機(jī)勃勃的向日葵，向日葵是向往光

明之花，給人帶來(lái)美好希望，寓示我們積極向上，未來(lái)充滿希望。

示例2：我選B圖。B圖畫(huà)面上是一條鼓滿帆的航船，向著太陽(yáng)進(jìn)發(fā)。初中生活雖然臨

近結(jié)束，但這不是終點(diǎn)，而是我們的又一個(gè)起點(diǎn)，寓示我們從這里揚(yáng)帆起航，駛向更廣闊的

天地。

示例3：我選C圖。C圖為一張同學(xué)合影，背景為遼闊的天地。搭配“歲月如歌”四個(gè)

大字，彰顯著成長(zhǎng)的天地廣闊無(wú)邊，合影和同學(xué)們昂揚(yáng)的姿態(tài)突出班級(jí)的青春活力和友誼。

（5分，內(nèi)容說(shuō)明1分，內(nèi)涵意義2分）

（3）示例一：漢賦唐詩(shī)，宋詞元曲/千百年的歷史回音/唱不盡我對(duì)您的贊歌——致語(yǔ)文老

師

示例二：運(yùn)算律/加減乘除/算不出我感謝您的深度——致數(shù)學(xué)老師

示例三：縱有妙筆/畫(huà)不盡您對(duì)我們的教導(dǎo)/卻能一筆勾畫(huà)出感謝您的心——致美術(shù)老師

（4分，形式符合要求1分，語(yǔ)言表達(dá)流暢1分，能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)2分）

9.①周進(jìn)②形象特征：熱衷功名、怯懦麻木。

③情節(jié)：臨死前，手伸二指，遲遲不肯咽氣。其妾趙氏為他挑掉了燈盞里的一根燈草。

（6分，每點(diǎn)2分）

10.B

11.示例：超半數(shù)受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降；近一半受訪青年在日

常工作中有過(guò)“詞窮"情況，主要表現(xiàn)為詞匯量匱乏、詞不達(dá)意。（4分，每幅圖各一條信

息，每條2分，言之有理即可）

12.（1）過(guò)度依賴媒介技術(shù)，導(dǎo)致個(gè)體表達(dá)能力、思考能力、動(dòng)手能力退化，甚至導(dǎo)致感官

或身體機(jī)能萎縮。（2）過(guò)度依賴線上溝通削弱了線下交流。（3）“視覺(jué)傳播”帶來(lái)年輕人思

維模式的變化，影響邏輯思維能力和表達(dá)習(xí)慣。（3分，每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

13.（1）個(gè)人層面：一是多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)深度的“學(xué)"與持續(xù)的“習(xí)”，讓自己的思

維與語(yǔ)言文字表達(dá)能力融合發(fā)展、相得益彰。二是學(xué)以致用，熟能生巧，使自己變得能說(shuō)善

寫。（2）國(guó)家社會(huì)層面：一是各地應(yīng)加強(qiáng)公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)，通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步造濃全

民閱讀氛圍，吸引更多年輕人在“悅讀"中豐盈精神世界，走出“詞窮”困境。二是充分發(fā)

揮高校的示范引領(lǐng)作用。

（4分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

14.①樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，胸懷寬廣；②給我們帶禮物、寄包裹；③感恩圖報(bào)，細(xì)心善良（6分，

每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

15.（1）“竟"在這里表示“我”對(duì)老人不怨天尤人的態(tài)度感到非常意外，（2）更加凸顯了

老人樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，坦然面對(duì)不幸的美好靈魂，（3）表達(dá)了“我"對(duì)老人的敬佩與贊美。

（3分，每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

16.示例：（1）將老人外貌的丑陋怪異和他頗有修養(yǎng)的舉止進(jìn)行對(duì)比，更凸顯了老人美好的

靈魂；

（2）將“我”最初面對(duì)老人請(qǐng)求的猶豫不決與后來(lái)以認(rèn)識(shí)他為幸事進(jìn)行對(duì)比，既凸顯了老

人美好的靈魂，也表達(dá)了“我"對(duì)他的敬佩與贊美；

（3）將我們一家對(duì)老人的態(tài)度與鄰居露茜對(duì)老人的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，告知讀者要與人為善，

不能以貌取人的道理。

（4分，每點(diǎn)2分，言之有理即可）

17.示例：不贊同。因?yàn)樽髡呤且陨L(zhǎng)在銹跡斑斑的鐵桶中的金菊比喻老漁夫丑陋身形中的

美好靈魂，表達(dá)對(duì)老人的欽佩與贊美，使文章更富有詩(shī)意。（3分，反對(duì)且言之有理3分，

贊同并言之有理得2分）

18.C

19.B

20.（1）以前（有人）（為了大義）寧愿死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受

了它。（“鄉(xiāng)”“得"各1分，句意正確1分）

（2）哪里有一生受其恩惠，而在他遭難時(shí)逃走的道理！（“豈”“死逃"各1分，句意正確1

分）

21.我認(rèn)為馮立是賢者。（1分）①甲文認(rèn)為賢者是不喪失本心的人，本心指的就是舍生取

義之心。（1分）②根據(jù)乙文可知，太子建成被殺后，馮立不顧生死率兵攻打玄武門，以報(bào)

太子知遇之恩；獲太宗不殺之恩后向親屬表示“終當(dāng)以死奉答”，由此可見(jiàn)，馮立盡職盡責(zé)，

始終把家國(guó)忠義放在第一位，忽略了自身性命。所以我認(rèn)為他是賢者。（2分）

（4分，觀點(diǎn)1分，闡述理由3分，必須結(jié)合甲乙兩段文字）

22.D

23.“親射虎”，作者以孫權(quán)自喻，表示勇武可用（1分）；“射天狼”，喻指打敗侵?jǐn)_邊境的

西夏軍隊(duì)（1分）。

（2分，每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

24.審題：材料中，“在不一樣的體驗(yàn)中，我們一天天成長(zhǎng)……"是關(guān)鍵句。解讀關(guān)鍵句，所

謂“不一樣的體驗(yàn)”，指隨著歲月的流逝或他人的教導(dǎo)，自己對(duì)對(duì)曾經(jīng)的人、事、物、理的

理解有了新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了不一樣的體驗(yàn)。其次，“一天天成長(zhǎng)"表明文章要在結(jié)尾處

展現(xiàn)出與開(kāi)頭不一樣的認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)出成長(zhǎng)。寫此文要緊扣“不一樣”一詞來(lái)構(gòu)思行文，

最好以文題為線，縱向推進(jìn)，層層深入，生動(dòng)地展現(xiàn)自我的心路歷程，曲折表現(xiàn)出自我認(rèn)識(shí)

提升的過(guò)程。

附：資陽(yáng)市中考作文評(píng)分細(xì)則

一等（40－30）二等（29－20）三等（19－10）四等（9－0）

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)

基礎(chǔ)等級(jí)40分內(nèi)容充實(shí)感情真摯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順沒(méi)什么內(nèi)容感情不真實(shí)結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多

字體美觀字體端正字體清楚字跡難辨

符合文體要求