幼兒園疫情期小班教學(xué)管理計(jì)劃

幼兒園疫情期小班教學(xué)管理計(jì)劃疫情如同一場突如其來的暴風(fēng)雨，打亂了我們熟悉的日常生活，也給幼兒園的小班教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名幼兒園教師，我深知小班孩子的脆弱與敏感，他們正處于生命中最需要溫暖和安全感的階段。疫情期間，如何確保他們的健康安全，同時(shí)維持教學(xué)的連續(xù)性和有效性，是我肩上的一份沉甸甸的責(zé)任。這份教學(xué)管理計(jì)劃，正是我在無數(shù)個思考與實(shí)踐的日夜中凝聚而成，希望能為同行提供一份切實(shí)可行的參考，也為孩子們營造一個安全、溫馨、有序的成長環(huán)境。一、疫情下小班教學(xué)的總體思路疫情改變了我們的生活，也改變了幼兒園的教學(xué)環(huán)境和方式。小班孩子的自理能力有限，情緒表達(dá)尚不成熟，更需要成人的細(xì)致呵護(hù)和引導(dǎo)?；谶@樣的認(rèn)識，我制定了整體的教學(xué)管理思路：以生命安全為首要前提，教學(xué)活動靈活調(diào)整，注重孩子心理健康和家園共育，做到防控與教育兩不誤。1.生命安全至上，構(gòu)筑健康防線疫情期間，孩子的健康安全是我工作的重中之重。小班幼兒免疫力較弱，任何疏忽都可能引發(fā)不必要的風(fēng)險(xiǎn)。因此，我將嚴(yán)格按照疫情防控要求，做好日常消毒、體溫檢測、通風(fēng)換氣等措施，確保每一位孩子都能在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。曾有一次，我發(fā)現(xiàn)一位孩子晨檢時(shí)體溫略高，雖然只有37.3度，但我立即聯(lián)系家長并安排就醫(yī)，最終確認(rèn)是普通感冒。那天，我深刻體會到嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的重要性，這不僅是對孩子負(fù)責(zé)，也是對整個集體負(fù)責(zé)。2.教學(xué)靈活調(diào)整，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)疫情帶來了不確定性，可能有孩子因疫情需要居家隔離，教學(xué)活動因此中斷。針對這種情況，我計(jì)劃采用線上線下結(jié)合的方式，保持教學(xué)的連續(xù)性。小班幼兒的注意力有限，線上教學(xué)不能長時(shí)間進(jìn)行，因此內(nèi)容設(shè)計(jì)以親子互動和游戲?yàn)橹鳎葴p輕孩子負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)興趣。比如，我會通過短視頻教家長如何帶孩子做簡單的手工、律動游戲，家長反饋良好，有效緩解了隔離期間親子關(guān)系的緊張。3.心理健康關(guān)懷，構(gòu)筑溫暖的情感港灣疫情增加了孩子們的焦慮和不安，種種限制讓他們感到孤單和困惑。小班孩子表達(dá)能力有限，情緒容易積壓。我特別注重通過繪本故事、情緒游戲和情感交流活動，幫助孩子認(rèn)識和表達(dá)情緒。記得有一次，有個孩子因不能外出玩耍而情緒低落，我在繪本《小熊不開心》中找到共鳴點(diǎn)，帶著孩子們一起講故事、畫畫，逐漸看到他們臉上的笑容，那一刻，我感受到教育的溫度和力量。4.家園共育緊密合作，形成教育合力幼兒園和家庭是孩子成長的兩個重要場所，疫情期間更需緊密配合。我會定期通過電話、視頻和家長微信群，及時(shí)溝通孩子的狀況和教學(xué)進(jìn)展，解答家長疑問，分享科學(xué)防疫和育兒知識。去年春季的一次家長會，我邀請了家長代表分享居家陪伴經(jīng)驗(yàn)，大家暢談心得，彼此支持，讓我深刻體會到家園共育的強(qiáng)大力量。二、具體管理措施與實(shí)施步驟在明確了總體思路后，接下來是具體的管理和教學(xué)措施。小班的特殊性決定了每一個細(xì)節(jié)都不能忽視，每一項(xiàng)措施都需細(xì)致入微，切實(shí)可行。1.環(huán)境管理與衛(wèi)生防護(hù)（1）環(huán)境消殺規(guī)范化教室、活動室、餐廳、衛(wèi)生間等重點(diǎn)區(qū)域每天至少消毒兩次。玩具和教具每次使用后及時(shí)清洗消毒，確保無死角。比如，我會用溫水和安全消毒劑擦拭積木和繪本，避免化學(xué)殘留影響孩子健康。（2）空氣流通保障保持教室空氣流通是預(yù)防呼吸道疾病的關(guān)鍵。每天早晚各開窗通風(fēng)至少半小時(shí)。天氣寒冷時(shí)，我會在保證通風(fēng)的同時(shí)，適時(shí)調(diào)整室內(nèi)溫度，避免孩子著涼。（3）個人衛(wèi)生教育教育孩子勤洗手、正確佩戴口罩。針對小班孩子，我設(shè)計(jì)了簡易的洗手歌，教他們洗手步驟，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣。每次洗手都像唱歌一樣，孩子們樂在其中。2.健康監(jiān)測與應(yīng)急處理（1）晨檢嚴(yán)格執(zhí)行每天早晨對每位孩子測量體溫，觀察精神狀態(tài)。如發(fā)現(xiàn)異常，立即通知家長并啟動應(yīng)急預(yù)案。去年冬天，一個孩子因發(fā)熱未及時(shí)就醫(yī)，導(dǎo)致班級緊急停課，這讓我深刻認(rèn)識到晨檢的重要性。（2）突發(fā)情況快速響應(yīng)制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，包括疑似病例隔離、家長通知、環(huán)境清潔消毒等。防止疫情擴(kuò)散，保障全體師生安全。3.教學(xué)活動的科學(xué)安排（1）分散活動，減少人員聚集減少大規(guī)模集會，采用小組活動方式，保證孩子間的安全距離。比如，繪畫和手工活動分批進(jìn)行，既保證教學(xué)質(zhì)量，又避免交叉感染。（2）戶外活動的合理利用戶外空氣流通，風(fēng)險(xiǎn)相對較低。我會安排適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蚝腕w育鍛煉，幫助孩子釋放精力，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)欣賞自然，緩解心理壓力。（3）內(nèi)容豐富，形式多樣結(jié)合疫情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)融合健康教育的游戲和故事。例如，角色扮演“小醫(yī)生”，讓孩子了解洗手、戴口罩的重要性，以游戲的形式增強(qiáng)防護(hù)意識。4.心理支持與情感疏導(dǎo)（1）建立情緒表達(dá)渠道通過繪畫、音樂和語言游戲，幫助孩子表達(dá)內(nèi)心感受。我曾組織“情緒小劇場”，孩子們扮演不同情緒的角色，學(xué)會識別和調(diào)節(jié)情緒。（2）個別關(guān)注與支持對情緒波動較大的孩子，進(jìn)行一對一的心理疏導(dǎo)。比如有個孩子因疫情焦慮不安，我通過親子互動建議和心理繪本陪伴，幫助他逐漸恢復(fù)平靜。5.家園溝通與協(xié)同育人（1）定期溝通機(jī)制每周與家長保持聯(lián)系，反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，分享防疫知識和育兒技巧。疫情初期，我每天早晚各一次電話問候，家長感受到關(guān)心，配合度大幅提升。（2）家長參與指導(dǎo)通過線上家長會、微信群分享學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)家長在家開展簡單有效的親子活動，保證教學(xué)的連續(xù)性和有效性。三、案例分享：疫情期的小班教學(xué)點(diǎn)滴回顧過去的疫情時(shí)光，許多細(xì)節(jié)讓我銘記于心。記得那次疫情剛爆發(fā)不久，孩子們還不能完全理解為什么不能像以前一樣自由玩耍。一個小男孩因?yàn)橄肽钣變簣@，哭著說：“老師，我想回家，你別走。”他的眼淚讓我心酸，也讓我更加堅(jiān)定責(zé)任感。我嘗試通過視頻連線和家長一起為孩子唱歌、講故事，哪怕是短暫的陪伴，也讓孩子們感受到溫暖。那段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於荚诩议L群里分享孩子們的照片和小視頻，看到孩子們的笑臉，疲憊一掃而空。還有一次，我設(shè)計(jì)了“健康小衛(wèi)士”主題活動，讓孩子們扮演小護(hù)士，學(xué)習(xí)正確洗手和戴口罩的方法。孩子們在游戲中學(xué)會了自我保護(hù)，家長們也紛紛點(diǎn)贊說孩子回家后主動提醒他們洗手，真正做到了學(xué)以致用。這些真實(shí)的故事告訴我，教學(xué)管理不僅是制度和流程，更是情感的傳遞和生命的守護(hù)。正是這些點(diǎn)滴，讓我在艱難時(shí)刻依然充滿力量和信心。四、總結(jié)與展望疫情雖給幼兒園小班教學(xué)帶來種種考驗(yàn)，但也促使我們不斷反思和創(chuàng)新。通過科學(xué)的教學(xué)管理和細(xì)致的情感關(guān)懷，我看到孩子們在逆境中依然綻放笑容，家長的理解和支持也讓我們倍感溫暖。未來，我將繼續(xù)秉持“生命至上