2025年新疆中考語文試卷真題（含答案解析）

2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第1頁共8頁2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷考生須知：1.本試卷分為試題卷和答題卷兩部分，試題卷共8頁，答題卷共2頁。2.滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。3.考生必須在答題卷上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累(共23分)閱讀下面的文段，完成1-4題。(12分)遼闊大地，滄桑巨變。新疆，正在向世界展示著大國基建的硬核實力和高質(zhì)量發(fā)展的雄心魄力。天山勝利邃道貫通，天塹變通途，讓旅途沖破山川束縛，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展按下加速鍵；阿爾塔什水利樞扭工程建成，全力發(fā)揮發(fā)電、防洪、灌概等綜合效益；西氣東輸架起澎湃動脈，讓清潔能源走進千家萬戶，將西部能源血脈注入東部經(jīng)濟心臟；布滿梭梭與紅柳的戈壁上，一列列輸電鐵塔高高聳立，鐵塔之間綿長的導(dǎo)線，傳送著火電、風(fēng)電、太陽能發(fā)電電能……廣袤的新疆大地上，一項項“當(dāng)驚世界殊”的宏大工程匯聚成一幅波瀾壯闊的新時代畫卷，新疆人民的自豪感()。1.請用正楷字將文中畫線的句子工整地書寫在田字格里。(3分)2.下列詞語中字音不正確的一項是(3分)A.魄力(pò) B.天塹(qiàn) C.澎湃(bài) D.聳立(sǒng)3.下列詞語中字形正確的一項是(3分)A.邃道 B.束縛 C.樞扭 D.灌概4.填入文中括號內(nèi)的成語恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.當(dāng)之無愧 B.不期而至 C.相得益彰 D.油然而生5.下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述不正確的一項是(3分)A.《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)史料編輯整理成的紀(jì)傳體史書，《鄒忌諷齊王納諫》《周亞夫軍細(xì)柳》均出自其中。B.《無言之美》的作者是美學(xué)家、翻譯家朱光潛，他的主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。C.《蟬》的作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾，他的《昆蟲記》行文活潑、語言詼諧，常常以擬人手法表現(xiàn)昆蟲世界。D.“閭”是指居民聚居處。古代二十五家為一閭，貧者居閭左，富者居閭右，所以用“閭左”來指代貧苦人民。2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第2頁共8頁6.請在橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。(8分，每空1分)手法古詩文名句出處情景交融(1)____________,飛鳥相與還。陶淵明《飲酒(其五)》虛實結(jié)合(2)黃鶴一去不復(fù)返，___________。(3)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，____________。崔顥《黃鶴樓》陸游《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》巧用修辭(4)萬里赴戎機,____________。(5)___________，千樹萬樹梨花開?！赌咎m詩》岑參《白雪歌送武判官歸京》化用典故(6)_____________,_____________。(7)閑來垂釣碧溪上，____________。杜牧《赤壁》李白《行路難(其一)》二、活動(共19分)復(fù)興中學(xué)的同學(xué)正在為研學(xué)做準(zhǔn)備，請你參與?！净顒右弧垮\繡旅程7.同學(xué)們想去觀賞被稱為“沙漠奇跡”的于田玫瑰，下面是小語同學(xué)的推介文稿片段。請在橫線處補寫一個句子，使上下文銜接合理。(3分)于田沙漠玫瑰是生長在高地沙漠的玫瑰品種。眼下，數(shù)萬畝玫瑰花競相綻放。玫瑰歷經(jīng)1500多年的精耕細(xì)作和馴化培育，：夏季，玫瑰在高溫干燥的氣候和透氣性好的砂質(zhì)土壤中生長；冬季，玫瑰在雪水較少的環(huán)境下進入休眠，需水量減少。原本嬌弱的玫瑰，在這里變成了防風(fēng)固沙的“生態(tài)衛(wèi)士”。如今，塔克拉瑪干沙漠鎖邊帶的紅柳、沙棗樹茁壯挺立，成片玫瑰點綴其間，處處都是獨特的風(fēng)景。8.小文同學(xué)準(zhǔn)備將“新疆旅游”標(biāo)志放在研學(xué)手冊中。根據(jù)語境，在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分)【標(biāo)志介紹】“新疆旅游”標(biāo)志整體線條靈動飄逸，像隨風(fēng)飄起的艾德萊斯綢，又好似(1)。標(biāo)志由代表天空的藍(lán)色、代表自然的綠色、代表新疆熱情和金色陽光的紅黃兩色構(gòu)成。標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來源于“(2)”字，體現(xiàn)新疆“三山夾兩盆”的地貌特征。組合采用“新疆是個好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文，彰顯了新疆旅游的國際化視野與現(xiàn)代發(fā)展理念，綴以篆書印章表達傳承與創(chuàng)新。整個標(biāo)志，象征著新疆旅游(3)。9.籌備小組在班級群里交流研學(xué)事宜。下面對話中表達準(zhǔn)確、得體的一項是(3分)2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第3頁共8頁10.同學(xué)們策劃“跟著名著去研學(xué)”活動。下面表述有誤的一項是(3分)【活動二】名著擷英【活動二】名著擷英A.北京————體驗《駱駝祥子》展現(xiàn)的老北京民俗風(fēng)情和胡同里的大雜院生活。B.紹興————游覽《朝花夕拾》中那個陪伴少年魯迅成長的奇趣無窮的百草園。C.汨羅江———了解《經(jīng)典常談》中重點介紹和詳細(xì)考證的端午龍舟習(xí)俗起源。D.延安————感受紀(jì)實作品《紅星照耀中國》高度贊揚的艱苦奮斗的革命精神。11.話劇社團計劃改編名著片段，參加研學(xué)演出。下面討論記錄中有一組不恰當(dāng)，請找出來并說明理由。(3分)《水滸傳》改編組選擇“大鬧野豬林”的情節(jié)，表演魯智深在野豬林解救刺配途中的林沖這一片段，演員用表情、動作展現(xiàn)魯智深膽大心細(xì)、嫉惡如仇的特點?！段饔斡洝犯木幗M選擇“真假美猴王”的部分，演員表演孫悟空從強盜手中救回唐僧的片段，突出孫悟空因為埋怨唐僧好壞不辨，一怒之下主動離開的情節(jié)?！逗５變扇f里》改編組聚焦尼摩船長大戰(zhàn)章魚的場面，用AI制作海洋和巨型章魚的背景及音效，演員需要用動作模擬驚險的過程，表現(xiàn)尼摩船長的英勇頑強。12.讀書如同一段旅行，讓我們獲得精神的成長。請從下面的名著中任選一本，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勀愕母形颉?4分)《簡·愛》《艾青詩選》《鋼鐵是怎樣煉成的》三、閱讀(共48分)(一)古代詩歌閱讀(3分)滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我?英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕！13.對這首詞的理解和分析不正確的一項是(3分)A.本詞反映了作者渴望沖破枷鎖、走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志，蘊含著強烈的愛國主義情懷。B.開頭四句描寫作者寓居北京，正值中秋，籬下開遍菊花，秋日風(fēng)景顯得更加明亮純凈，抒發(fā)作者愉悅之情。C.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”，通過身與心的對比與反襯，寫出作者不是男兒勝似男兒的剛烈豪邁。D.詞的下片重在抒情，格調(diào)高昂激越。結(jié)尾處作者發(fā)出莽莽紅塵知音難覓的嘆息，表達無限的悲情與惆悵。2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第4頁共8頁(二)文言文閱讀(18分)閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成14-18題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。(選自《范仲淹全集》)【乙】天祥至潮陽見弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可?”乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”(選自《宋史·文天祥傳》，有刪改)【注】①弘范：即張弘范，字仲疇，元代將領(lǐng)?！救蝿?wù)一】釋讀14.根據(jù)提示填空。(3分)(1)“制”在《古漢語常用字字典》中常見義項有：①規(guī)章，制度；②規(guī)定，制定；③規(guī)模；④制作?！霸銎渑f制”中的“制”解釋為：。(填序號)(2)“集”是會意字、，由“佳”(zhuī)和“木”兩部分組成，“佳”表示鳥?！吧锄t翔集”中的“集”解釋為：。(3)“天祥泫然出涕”與“獨愴然而涕下”(《登幽州臺歌》)中的“涕”意思相同，解釋為：。15.用“/”標(biāo)出【乙】文中畫波浪線句子的朗讀停頓。(限劃兩處)(3分)天祥至潮陽見弘范左右命之拜16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(6分，每小題3分)(1)予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第5頁共8頁【任務(wù)二】解讀17.下列對【甲】文內(nèi)容理解和分析不正確的一項是(3分)A.本文是作者應(yīng)好友滕子京之約，為重修的岳陽樓所作的記文，以描寫洞庭湖景象為主，最后一段轉(zhuǎn)為議論和抒情。B.“銜”“吞”二字寫出洞庭湖銜接遠(yuǎn)山、吞吐長江，氣勢磅礴?！俺瘯熛﹃?，氣象萬千”從時間角度寫出景物多變的特點。C.第三、四段依次描繪了“洞庭風(fēng)雨圖”和“洞庭春晴圖”，作者登樓遠(yuǎn)望，抒發(fā)悲苦郁悶之情和寵辱偕忘的樂觀情懷。D.本文大量使用雙聲疊韻詞，例如“瀟湘”“隱曜”“靜影”“錦鱗”，音韻和諧，朗朗上口，形成了回環(huán)往復(fù)的共鳴效果?！救蝿?wù)三】比讀18.【甲】文的“憂”“樂”和【乙】文的“丹心”，內(nèi)涵有何異同?請結(jié)合選文談?wù)勀愕睦斫狻?3分)(三)現(xiàn)代文閱讀(27分)閱讀下面的材料，完成19-21題。(9分)【材料一】4月23日是世界讀書日，第四屆全民閱讀大會最新發(fā)布的《2024年度中國數(shù)字閱讀報告》顯示，2024年我國數(shù)字閱讀市場總體營收規(guī)模為661.41億元，用戶規(guī)模已達6.7億。2024年數(shù)字閱讀用戶規(guī)模實現(xiàn)“增加一個億”的目標(biāo)，增長率為17.52%，增長量和增長率均創(chuàng)下近年來新高。26歲至35歲的用戶仍然是主力，26歲及以上的用戶占比已接近六成。數(shù)字閱讀正在由以年輕人為主向更加成熟的年齡層滲透。2024年電子閱讀依然是數(shù)字閱讀用戶的“心頭好”。讀者不再局限于單純的文字閱讀，也能聽書、看劇等，文化內(nèi)容有了更豐富的展現(xiàn)形式，AI技術(shù)正在深度介入閱讀場景。2024年我國數(shù)字閱讀作品總量約為6307.26萬部，同比增長6.31%。文學(xué)作品依然穩(wěn)居讀者首選，教育與文化類內(nèi)容顯著增長，較去年同期占比提升近10個百分點；人物傳記、烹飪美食、旅游旅行等題材占比也有明顯提升。(選自《新華每日電訊》2025年4月24日，有刪改)【材料二】有媒體觀察到，目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息、輔助學(xué)習(xí)，當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業(yè)要求時，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑的便捷通道。但這會造成什么樣的結(jié)果呢?AI通過數(shù)理模型將文本簡化成可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對比。AI是工具而非替代品。它可以替代簡單的重復(fù)性勞動，卻無法替代人類通過閱讀形成的深度認(rèn)知，亦無法替代人類通過閱讀實現(xiàn)的自我啟蒙。在信息過載的時代，主動閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來，與文字背后的思想交鋒，在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉。(選自《光明日報》2025年5月6日，有刪改)2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第6頁共8頁【材料三】中國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵詞眾多，其傳承的重要線索便是“典籍”。大量典籍能流傳至今，有賴于歷代藏書家的薪火相傳。韋力便是其中繞不開的一位。他憑個人之力，收藏古籍7萬余冊，不乏大量珍稀善本。受訪者：韋力(藏書家)采訪者：王一(《解放日報》讀書周刊記者)王一：您為什么不愿意停留在藏書的階段?韋力：藏書是寫書的基礎(chǔ)。通過寫書、做研究，通過實地探訪，用自己的腳步去丈量歷史的記錄。通過這種印證，不只加深了印象，還能對以前的理解有全新的認(rèn)識，我覺得這才實現(xiàn)了我的人生價值。王一：書是買不完的，所以讀舊書和讀經(jīng)典的書就變成了一種比較好的選擇。對于如何讀經(jīng)典，您有何建議?韋力：讀舊書要看你是為什么想讀它。如果是為了懷舊，你可以買點舊書看看。現(xiàn)在在網(wǎng)上各種文獻都能查得到，你再刻意去找舊書，就沒有什么必要了。對于我來說，我更喜歡把玩書，因為不但可以讀到文字，還可以通過紙的溫度來感受舊時光。書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界，遠(yuǎn)比你只看電腦上的文字有質(zhì)感得多?，F(xiàn)在很多書都被稱為經(jīng)典，我認(rèn)為不要把經(jīng)典一詞泛濫化，經(jīng)典的書籍應(yīng)該是崇高的、神圣的。(選自《新華文摘》2025年4月，有刪改)19.下列對材料信息的理解不正確的一項是(3分)A.2024年數(shù)字閱讀用戶的增長量和增長率均創(chuàng)下近年來新高，說明數(shù)字閱讀用戶隊伍越來越龐大。B.AI通過數(shù)理模型將文本簡化成可量化的標(biāo)簽，而主動閱讀卻讓讀者慢下來，深入理解文字的思想。C.韋力認(rèn)為藏書是寫書的基礎(chǔ)，通過實踐印證，還能對以前的理解有全新認(rèn)識，人生價值得以實現(xiàn)。D.AI技術(shù)正在深度介入閱讀場景，這有利于閱讀者產(chǎn)生讀典籍時的代入感，形成思辨力與共情力。20.下列對材料的理解和分析正確的一項是(3分)A.材料一呈現(xiàn)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模、數(shù)字閱讀場景、數(shù)字閱讀作品等方面內(nèi)容，介紹了2024年度中國數(shù)字閱讀的情況。B.材料二強調(diào)在信息過載時代，人類借助AI輔助閱讀工具，獲得自我啟蒙和心智成長，進而完成“人之為人”的修煉。C.材料三是一則訪談，記者想了解典籍藏書和讀經(jīng)典書籍間的關(guān)系，因為“典籍”是中國傳統(tǒng)文化最重要的關(guān)鍵詞。D.更加成熟的年齡層閱讀者更喜歡閱讀崇高、神圣的經(jīng)典書籍，AI輔助閱讀工具的“聽書”等功能無法滿足體驗感。2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第7頁共8頁21.當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)資源豐富、數(shù)字閱讀便捷，還有必要讀紙質(zhì)書嗎?請結(jié)合材料和你的閱讀體驗談?wù)効捶ā?3分)閱讀下文,完成22-25題。(18分)我們都是收信人阿成①正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時節(jié)，無論如何我該回去看一看，吃家鄉(xiāng)菜，和鄉(xiāng)親們聊聊。但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀(jì)念碑前獻上一簇春花。②“九一八”事變后，趙一曼受黨組織的委派，前往東北地區(qū)組織發(fā)動抗日斗爭。在東北大地，趙一曼領(lǐng)導(dǎo)的抗日隊伍爬冰臥雪，風(fēng)餐露宿，為“逐日寇，復(fù)東北”浴血奮戰(zhàn)。③這是一位讓日寇恨之入骨又聞風(fēng)喪膽的女英雄。④記得學(xué)生時代，我曾在哈爾濱有軌電車場做義務(wù)售票員。我了解到抗日戰(zhàn)爭時期，趙一曼在這里組織了轟動全國的有軌電車工人大罷工。為啟發(fā)工人和婦女覺悟，她還創(chuàng)作發(fā)表了大量的文藝作品。她以筆為號，激發(fā)每一個有良知的中國人的愛國熱情和抗日決心。⑤后來，為創(chuàng)作小說《趙一曼女士》，我專門去關(guān)押趙一曼的“哈爾濱東北紀(jì)念館”做實地考察，東北淪陷時期，這里曾被日寇霸占為偽滿哈爾濱警察廳。在一次與日寇殊死的戰(zhàn)斗中，趙一曼不幸受傷、被捕，被關(guān)押在這里。⑥在《趙一曼女士》中，我這樣寫道：“在審訊她時，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點一點地往里擰，用腳踢她……共持續(xù)兩個多小時，也沒有獲得有價值的回答?！蔽覟槭裁磳懙萌绱死潇o，又為什么將這篇文學(xué)作品起名為“趙一曼女士”呢?作品發(fā)表以后，有不少朋友和讀者經(jīng)常問我這個問題。坦率地說，我覺得有的人對“英雄”還缺乏深刻的理解，甚至膚淺地認(rèn)為那不過是一個“形容詞”。正是基于這樣的感知，我決定在作品當(dāng)中采用客觀的敘述和毫無渲染的筆法，讓讀者看一看，在日寇嚴(yán)刑拷打之下的抗聯(lián)戰(zhàn)士趙一曼，是不是一位寧死不屈的巾幗英雄，是不是一名偉大的共產(chǎn)黨員！⑦面對趙一曼的堅貞不屈，日寇最終將她押解至珠河縣殺害。在英勇就義途中，她寫下給孩子寧兒的信——寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責(zé)任，實在是有遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親在和你生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒呵，趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的兒子呵！母親不用千言萬語來教育你，就用實(際)行(動)來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日你的母親趙一曼于(囚)車中2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題卷第8頁共8頁⑧自古以來，書信是傳遞情感的重要方式。只是人們絕少看到一位臨刑前的母親寫給自己兒子的家書。我常想，我們能簡單地認(rèn)為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書?、嵊值酱喝?。漫山遍野的山花，把故鄉(xiāng)裝點得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山花，放于她的紀(jì)念碑前。⑩腦海中浮現(xiàn)出她懷抱寧兒的那張照片。那一年，在廣州“黃埔軍校舊址紀(jì)念館”趙一曼的展板前，我看到了這張照片。仰頭凝視，她堅毅坦蕩的眼神給我留下深刻的印象，從中我似乎讀到她“所愿除國難，再逢天下平”的堅強革命意志，一種敬仰瞬間涌上心頭。?又在心中默念趙一曼寫給寧兒的那封信。一切是那么莊嚴(yán)肅穆，我禁不住在紀(jì)念碑前高聲誦讀：“母親不用千言萬語來教育你，就用實(際)行(動)來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”?今年，是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，距這封信寫下的日子，已過去近90年。這豈止是一封紅色家書，更是寫給所有中華兒女的一封信！今天，這位勇敢的母親、偉大的抗日民族英雄的信，仍傳遞在祖國壯麗的山河中———請記住，我們都是收信人。(選自《人民日報》2025年4月30日，有刪改)22.【梳理內(nèi)容】根據(jù)提示，將下列橫線處補充完整。(4分)23.【品味語言】如果將原句換為下面的句子，好不好?請結(jié)合詞語或句式進行比較分析。(4分)原句：我常想，我們能簡單地認(rèn)為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！改句：我常想，我們不能簡單地認(rèn)為這是一個母親寫給自己兒子的信，這是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！24.【分析寫法】文章將“我”的行蹤、感受和趙一曼的英雄事跡交織來寫，有何好處?(4分)25.【探究主旨】有人建議將文章題目改為“懷念趙一曼”，你是否贊同?請闡述理由。(6分)四、寫作(共60分)26.請以“把寫成歌”為題，寫一篇文章。要求：(1)將題目補充完整；(2)文中不能出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；(3)不少于600字;(4)字跡工整，書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第2頁共4頁新疆維吾爾自治區(qū)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（逐題解析附后）一、積累(共23分，1-5題每小題3分，第6題8分)1、略(用正楷字書寫，工整無誤可得3分)2.C 3.B 4.D 5.A6.(1)山氣日夕佳 (2)白云千載空悠悠(3)鐵馬冰河人夢來 (4)關(guān)山度若飛(5)忽如一夜春風(fēng)來 (6)東風(fēng)不與周郎便鍋雀春深鎖二喬(7)忽復(fù)乘舟夢日邊(每空1分，寫錯字不得分)二、活動(共19分)7.(3分)示例：已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境(土壤環(huán)境、氣候條件)(符合語境，意思相近即可)8.(3分)示例：(1)舞動的旗幟/舞蹈時飄揚的發(fā)絲/揮舞時飄動的絲巾/跳舞時揚起的裙擺/服飾上用于裝飾的花紋/湖面上的漣漪等；(1分)(2)疆；(1分)(3)蓬勃發(fā)展的朝氣和生命力/倡導(dǎo)的綠色、環(huán)保、和諧、文明發(fā)展的主旨和理念等。(1分)(符合語境，言之有理即可)9.(3分)A 10.(3分)C11.(3分)《西游記》改編組的情節(jié)表述不恰當(dāng)?！罢婕倜篮锿酢敝袑O悟空是被唐僧逐起的。12.(4分)示例一：我選擇《簡·愛》。讀這本書，如同跟隨簡·愛經(jīng)歷一場精神成長的旅行；(1分)簡-愛自幼受盡欺凌，歷經(jīng)巔難，最終獲得屬于自己的幸福生活；(2分)我們在簡·愛的故事中學(xué)會了為尋求人格獨立和尊嚴(yán)而奮斗。(1分)示例二：我選擇《艾青詩選》。讀艾青的詩，是一場穿越苦難與希望的心靈旅行；(1分)讀艾青的詩，我們能觸摸到詩人對土地的探沉熱愛，對國家命運的深切關(guān)懷；(2分)精神境界也隨之在歷史的厚重與理想的光芒中得到提升。(1分)示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀這本書，如同跟隨保爾、柯察金經(jīng)歷一場精神成長的旅行；(1分)保爾從小在社會最底層飽受折路和侮辱，在朱赫來的影響下走上革命道路，戰(zhàn)場上的蔣殺、略惰上的波折、工作上的磨難、身體上的殘疾，都沒有讓他屈服；(2分)我們從保爾的成長經(jīng)歷中，感受到他鋼鐵般的非志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。(1分)(本劇答案開放，聚達觀點得1分，綜合作品內(nèi)容得2分，呈現(xiàn)作品精神內(nèi)涵得1分，育之有理即可)三、閱讀(共48分)13:(3分)B14.(3分)(1)(3) (2)停息/棲息 (3)跟淚/淚水/淚(每空1分)15.(3分)天樣互潮陽/見弘范/左右命之拜(劃對一處得1分，劃對兩處得3分，超過兩處不得分)16.(1)(3分)我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于(以上)這兩種表現(xiàn)，為什么呢?(2)(3分)我不能保護(自己的)父母，竟然教人背叛(自己的)父母，可以嗎?17.(3分)C18.(3分)示例:相同點：都體現(xiàn)了人物的家國情懷。(1分)(意思相近即可)不同點：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現(xiàn)他憂國憂民、心系百姓的情懷和以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神；(1分)乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛造，寧死不改其心志、表現(xiàn)他舍生取義的氣節(jié)。(1分)(能結(jié)合人物品質(zhì)作答，盲之有理即可)19.(3分)D 20.(3分)A21.(3分)示例一：有必要。(1分)材料三中藏書家韋力認(rèn)為紙質(zhì)版的書章在手里，文字更有質(zhì)感。我也喜歡翻動書頁帶來的觸感和聲音，可以隨手做批注，更有閱讀體驗，提升閱讀專注力。(2分)示例二：沒有必要。(1分)材料一數(shù)據(jù)表明年輕群體更鐘愛數(shù)字書籍，我也是。數(shù)字書籍不需要隨身攜帶，可隨時閱讀，并且種類豐富，很多都可以免費閱讀。數(shù)字書籍減少了對紙張的使用、符合環(huán)保趨勢。(2分)示例三：既有必要讀紙質(zhì)書，也有必要讀數(shù)字書籍。(1.分)紙質(zhì)版書籍更有文字的溫度、在情感層面不可替代；數(shù)字閱讀便利，數(shù)字資源充足，閱讀場景更豐富。兩者并非對立，如在需要長時間專注、深度學(xué)習(xí)時可以使用紙質(zhì)書；在需要快速查閱資料或便攜時使用數(shù)字書籍。(2分)(本題答案開放，表達觀點得1分，結(jié)合材料和自身閱讀體驗得2分，商之有理即可)22.(4分)示例：(1)思?xì)w祭奠/想去祭奠/打算回鄉(xiāng)獻花(2)組織工人眔工/組織有軌電車工人大罷工(3)酷刑審訊不屈/被捕入獄受審/受毒打拒回答(4)碑前紀(jì)念/春日獻花/碑前致敬(每空1分，意思相近即可)23.(4分)示例一：詞語角度：①不好。(1分)②“僅僅“是“只”的意思，強調(diào)指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價值。(1分)③“不”表現(xiàn)出“我”堅決的態(tài)度；“分明”起強調(diào)作用，突出了家書作為“紅色家書”的內(nèi)涵，強化了這封信的歷史意義和英烈囑托的重要性。(1分)(4)改句缺乏強調(diào)作用，不能突出家書的重要意義和感情效果。(1分)(育之有理即可)示例二：句式角度：①不好。(1分)②運用反間句，加強語氣，強調(diào)了不能簡單地將家書認(rèn)為是母親寫給兒子的信，突出家書的革命內(nèi)涵以及“我”內(nèi)心的震撼；(1分)③引發(fā)讀者的思考，引起情感共鳴。(1分)④修改后的否定句，缺乏這一表達效果。(1分)(育之有理即可)24.(4分)示例：①加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。突出趙一曼的英雄形象，體現(xiàn)趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動，豐富了文章的內(nèi)容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現(xiàn)“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發(fā)“每個人”的共情，呼吁傳承革命精神。③增強文章真實性。通過“我”的探訪和感受，增強了歷史的厚重感和真實性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平鋪直敘，增強了文章的可讀性。(答對一點得2分，答出兩點可得4分，言之有理即可)25.(6分)第一層次：單點結(jié)構(gòu)，能表達觀點，分析能結(jié)合內(nèi)容某一個方面，思維單一；不能進行效果的對比分析。(1——2分)1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙--曼的這封信。(1分)示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。(2分)示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)“我們”，將我們每個人與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴。(2分)示例四：不贊同。題目“我們都是收值人”強調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。(2分)2.第二種觀點：贊同。示例一：贊同。題目“懷念趙一曼”激發(fā)讀者的閱讀興趣，令人印象深刻。(1分)示例二：贊同。題目“懷念趙---曼”是貫穿全文的線索。(1分)示例三：贊同。題目“懷念趙一曼概括了文章的主要內(nèi)容。(2分)第二層次：多點結(jié)構(gòu)，能表達觀點，圍繞“值”“我們”“收債人”等方面，結(jié)合內(nèi)容分析并對比效果，思維全面。(3-4分)1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了“信”的重要性，賦予家書革命傳承意義；而題目“懷念趙一曼”竟在塑造趙……曼的人物形象，表達對她的懷念，忽略家書的歷史意義。(3分)示例二：不贊同。愿目“我們都是收信人”強調(diào)“我們”，將每一個讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴；而“懷念趙---雖”重點在于塑造趙一灸的人物形象，忽略了家書與讀者之間的聯(lián)系。(3分)示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨；題目“懷念趙一曼”勤在塑造人物和表達作者的情感，弱化了對革命精神的傳承，不能突出文章的主旨。(4分)2.第二種觀點：贊同。示例：贊同。題目“懷念趙---曼”交待了文章的寫作對象，贊英趙一曼精神的偉大，表達了作者的懷念之情。(3分)第三層次：關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，能表達觀點，建立人物、家書、作者、讀者之間的聯(lián)系，基于家書的雙重意義、人物塑造、讀者的情感共鳴、主題表達等方面，結(jié)合內(nèi)容進行分析并對比效果，思維全面深入。(5-6分)示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了家書的重要歷史意義；豐富了家書的革命內(nèi)涵，讓每一個讀信人都成為家書的傳承者，更能引起情感共鳴，突出了趙一曼精神的偉大。而題目“懷念越一曼”重在塑造趙一曼的形象，表達對趙一曼的情感，不能突出家書的重要歷史意義。(5分)示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，以家書作為敘述重點突出趙一曼的革命精神，表達對趙一曼精神的敬仰。將每一個讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴，呼吁讀者傳承革命精神，賦予讀者使命感和責(zé)任感，突出文章的主旨。而題目“懷念趙一曼”交待寫作對象，表達對趙一曼懷念之情，忽視與每一個讀者的情感連接，弱化革命精神傳承的意義。(6分)(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，對簡單結(jié)構(gòu)作答和復(fù)雜結(jié)構(gòu)作答實行分級賦分。)四、寫作(共60分)26.作文分項分等評分標(biāo)準(zhǔn)等次(分?jǐn)?shù))項月一60~54分二53-45分三44~36分四35--27分王26-0分內(nèi)容切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，情感真摯。符合題意，中心明確。內(nèi)容比較完實，情感真實?；痉项}意。中心基本明確，內(nèi)省單薄，情感不夠真實。偏離題意，中心不夠明確，內(nèi)容空洞，情感不真實。不著邊際，不合情段。表達表達方式運用自如，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言流暢。雜達方式運用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完登，條理清楚，語言通順。表達方式基本恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)基本完整.條理基本清楚，語言基本通順。表達方式運用不夠恰當(dāng)，條理不夠清楚，語言不夠遇順。表達方式，運用不恰當(dāng)，然構(gòu)殘缺、混亂，語言不通照。書寫字體靈魂，書寫正確，吝雨焚枯。字體端正，書寫正確，卷面比較干凈。字跡清楚，皓羽字合計不超過5個。華建潦草，倘別半較多。守進難辨，俗別字很多。 答案解析1.遼闊大地，滄桑巨變 2.C 3.B 4.D【解析】1.本題考查漢字書寫。注意用正楷字書寫，筆畫規(guī)范，字跡清晰工整。同時注意易錯字詞“遼闊、滄桑、巨”的正確書寫。2.本題考查字音。C.澎湃(bài)——pài:故選C。3.本題考查字形。A.邃道——隧道;C.樞扭——樞紐;D.灌概——灌溉;故選B。4.本題考查成語使用。A.當(dāng)之無愧：意思是擔(dān)得起某種榮譽或某個職務(wù)，無須感到慚愧。文中語境是說新疆人民的自豪感自然產(chǎn)生，并非是擔(dān)起榮譽等，所以“當(dāng)之無愧”用在這里不符合語境；B.不期而至：指事先沒有約定而意外到來。而這里的自豪感是因為新疆的宏大工程等自然引發(fā)的，不是意外到來的，所以“不期而至”用在這里不符合語境；C.相得益彰：指兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。文中只有“自豪感”這一主體，不存在相互配合映襯的對象，所以“相得益彰”用在這里不符合語境；D.油然而生：指自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。新疆大地上一項項宏大工程匯聚成波瀾壯闊的畫卷，這種情況下新疆人民的自豪感自然地產(chǎn)生，“油然而生”與語境中自豪感因工程等而自然出現(xiàn)相契合，符合語境；故選D。5.A【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。A.《戰(zhàn)國策》是國別體史書，并非“紀(jì)傳體”，《周亞夫軍細(xì)柳》出自《史記·絳侯周勃世家》，并非出自《戰(zhàn)國策》。故選A。6.山氣日夕佳白云千載空悠悠鐵馬冰河入夢來關(guān)山度若飛忽如一夜春風(fēng)來東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬忽復(fù)乘舟夢日邊答案第1頁，共14頁答案第2頁，共14頁【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“載、悠、入、度、郎、復(fù)”等字詞容易寫錯。7.示例：已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境(土壤環(huán)境、氣候條件)(符合語境，意思相近即可)【詳解】本題考查補寫句子。根據(jù)前文提到的“玫瑰歷經(jīng)1500多年的精耕細(xì)作和馴化培育”，結(jié)合后文“夏季，玫瑰在高溫干燥的氣候和透氣性好的砂質(zhì)土壤中生長；冬季，玫瑰在雪水較少的環(huán)境下進入休眠，需水量減少”具體描述其夏、冬季的生長特點，補寫的句子需概括“長期馴化”的結(jié)果，即適應(yīng)環(huán)境；橫線后以冒號引出對適應(yīng)性的夏冬兩季表現(xiàn)的具體說明，補寫內(nèi)容需作為總起句，點明“適應(yīng)性”這一核心；且后文強調(diào)玫瑰從“嬌弱”變?yōu)椤吧鷳B(tài)衛(wèi)士”，補寫的句子需為這一轉(zhuǎn)變埋下伏筆，體現(xiàn)培育的成效。據(jù)此可補寫為：逐漸適應(yīng)了沙漠極端的氣候環(huán)境(符合語境，意思相近即可)。8.舞動的旗幟/舞舞蹈時飄揚的發(fā)絲/揮舞時飄動的絲巾/跳舞時揚起的裙擺/服飾上用于裝飾的花紋/湖面上的漣漪等；疆蓬勃發(fā)展的朝氣和生命力/倡導(dǎo)的綠色、環(huán)保、和諧、文明發(fā)展的主旨和理念等。(符合語境，言之有理即可)【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。①空：標(biāo)志線條呈現(xiàn)出“流動、輕盈、無固定形態(tài)”的特點，類似綢帶或旗幟飄動、水波蕩漾或云朵舒展等?？蓮木哂行陆赜蛱厣倚螒B(tài)與線條靈動特點相符的事物中找靈感，如廣袤的沙漠、靈動的河流、飛舞的雪花等，維吾爾族舞蹈的裙邊飄動、賽里木湖的湖面漣漪、阿勒泰的秋雪飄落軌跡等等，用比喻的方式來補充，突出線條的美感，并與新疆元素關(guān)聯(lián)。示例：沙漠沙丘線條。或者：伊犁河畔的水波。②空：標(biāo)志主體是靈動飄逸的線條造型，看似抽象，實則暗藏地理輪廓，線條的層疊、交錯形態(tài)，模擬了山脈與盆地相間的走勢?！敖庇伞肮?、土”+“噩”構(gòu)成，左邊“弓”和“土”象征邊界和土地，右邊三橫兩田，恰好對應(yīng)“三山夾兩盆”(山脈與盆地相間)的地貌，所以從漢字結(jié)構(gòu)和地貌匹配度去判斷可知，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來源于漢字“疆”。③空：作答時綜合標(biāo)志的色彩(代表天空、自然、熱情陽光)、造型(體現(xiàn)地貌)、文字(國際化與傳承創(chuàng)新)等元素，提煉其象征的新疆旅游特質(zhì)。色彩方面：紅色與黃色分別代表新疆的熱情和金色的陽光，象征著新疆旅游蓬勃發(fā)展的朝氣和生命力。藍(lán)色代表天空，綠色代表自然，象征新疆旅游倡導(dǎo)的綠色、環(huán)保、和諧、文明發(fā)展的主旨和理念。造型層面：源于“疆”字，體現(xiàn)“三山夾兩盆”地貌，這是新疆最具辨識度的地理特征，代表著新疆壯麗、獨特的自然風(fēng)貌，是吸引游客的重要自然資本，彰顯新疆旅游依托神奇地貌的天然優(yōu)勢。文字與印章層面：組合采用“新疆是個好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文雙語，彰顯了新疆旅游的國際化視野與現(xiàn)代發(fā)展理念。從文化角度：印章與文字，象征新疆旅游蘊含深厚文化底蘊，既有絲路文化的歷史厚重，又有民族文化的絢答案第3頁，共14頁麗多彩，游客能在旅游中觸摸歷史、體驗民俗。從發(fā)展角度：通過篆書印章的形式以及中英文雙語表達傳承與創(chuàng)新，象征新疆旅游充滿開放活力與創(chuàng)新精神。綜合以上可知，整個標(biāo)志象征著：新疆旅游蓬勃發(fā)展，以自然為底、文化為魂，踐行綠色發(fā)展，在國際化與本土化融合中，彰顯蓬勃向上、生生不息的生命力。9.A【詳解】本題考查語言表達能力。B.“不吝賜教”通常用于向比自己水平高的人請教，用在向旅行社工作人員了解活動項目的語境中，語氣不恰當(dāng)，有過分抬高對方、貶低自己之嫌；C.“由于……的原因”句式雜糅，可刪去“的原因”；D.“基本”和“差不多”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“基本”或“差不多”；故選A。10.C【詳解】本題考查理解名著內(nèi)容。C.《經(jīng)典常談》是朱自清介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物，書中并沒有重點介紹和詳細(xì)考證端午龍舟習(xí)俗起源。故選C。11.《西游記》改編組的情節(jié)表述不恰當(dāng)?！罢婕倜篮锿酢敝袑O悟空是被唐僧逐走的?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解。《水滸傳》作者施耐庵，講述北宋末年，以宋江為首的108位梁山好漢因反抗欺壓在水泊梁山聚義，后受宋朝招安并為其征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事。書中塑造了武松、林沖等眾多個性鮮明的英雄形象，揭露了封建統(tǒng)治的黑暗?！段饔斡洝穮浅卸魉?，寫唐僧師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，孫悟空降妖除魔，豬八戒、沙僧輔佐，終到靈山取得真經(jīng)的故事。以奇幻情節(jié)反映社會現(xiàn)實，蘊含修身養(yǎng)性、戰(zhàn)勝困難的哲理，是浪漫主義神魔小說經(jīng)典?！逗５變扇f里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。結(jié)合《西游記》第五十七回，“真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文”內(nèi)容可知，在“真假美猴王”情節(jié)中，六耳獼猴化作孫悟空的模樣，打傷唐僧，搶走行李關(guān)文，欲自己上西天拜佛求經(jīng)。而此前，孫悟空因打死攔路的強盜，唐僧聽信豬八戒挑唆，認(rèn)為他野性難馴，將其逐走，并非孫悟空主動離開。由此可知，《西游記》改編組將情節(jié)表述為“孫悟空因為埋怨唐僧好壞不辨，一怒之下主動離開”，與原著內(nèi)容不符，容易誤導(dǎo)觀眾，因此該組情節(jié)表述不恰當(dāng)。12.示例一：我選擇(簡·愛》。讀這本書，如同跟隨簡·愛經(jīng)歷一場精神成長的旅行；簡·愛自幼受盡欺凌，歷經(jīng)磨難，最終獲得屬于自己的幸福生活；我們在簡·愛的故事中學(xué)會了為尋求人格獨立和尊嚴(yán)而奮斗。示例二：我選擇《艾青詩選》。讀艾青的詩，是一場穿越苦難與希望的心靈旅行；讀艾青的詩，我們能觸摸到詩人對土地的深沉熱愛，對國家命運的深切關(guān)懷；精神境界也隨之在歷史的厚重與理想的光芒中得到提升。示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀這本書，如同跟隨保爾、柯察金經(jīng)歷一場精神成長的旅行；保爾從小在社會最底層飽受折磨和侮辱，在朱赫來的影響下走上革命道路，戰(zhàn)場上的搏殺、感情上的波折、工作上的磨難、身體上的殘疾，都沒有讓他屈服；我們從保爾的成長經(jīng)歷中，感受到他鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。【詳解】本題考查理解名著內(nèi)容。題目強調(diào)讀書像旅行能帶來精神成長，要求從給定名著中選一本，結(jié)合內(nèi)容談感悟。這意味著要深入名著，挖掘其中能觸動自己、引發(fā)精神層面思考的內(nèi)容。根據(jù)自己對這幾本名著的熟悉程度和理解深度來選擇。如果你對《簡·愛》中簡·愛的獨立人格印象深刻，能聯(lián)想到很多相關(guān)情節(jié)，就可以選它；若對《艾青詩選》里詩歌的愛國情感有強烈共鳴，也可選擇這本；要是對《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的成長歷程和精神品質(zhì)感悟頗多，那選它也合適。選定名著后，回憶其中關(guān)鍵情節(jié)、人物形象和主題思想。比如選《簡·愛》，要想到簡·愛在蓋茨海德府的遭遇、在洛伍德學(xué)校的經(jīng)歷、與羅切斯特的愛情故事等；選《艾青詩選》，要梳理不同時期詩歌的特點和表達的情感；選《鋼鐵是怎樣煉成的》，需記起保爾的戰(zhàn)斗經(jīng)歷、傷病困擾以及他對理想的執(zhí)著追求等。從梳理的內(nèi)容中提煉出能讓自己獲得精神成長的點。例如《簡·愛》中簡·愛的自尊自愛、追求平等自由；《艾青詩選》中詩人的愛國情懷和對光明的向往；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的鋼鐵意志和為理想獻身的精神。然后將提煉的精神成長點與自身實際聯(lián)系起來，談?wù)勥@些精神對自己的啟示和影響。可以是在面對困難時的態(tài)度轉(zhuǎn)變，也可以是對價值觀的重新認(rèn)識。最后按照一定的邏輯順序組織答案，一般可以先介紹所選名著，然后結(jié)合具體內(nèi)容闡述精神成長點，最后談自己的感悟。語言要通順、連貫，表達清晰。示例一：我選擇(簡·愛》。讀《簡·愛》，我看到簡·愛雖歷經(jīng)苦難卻始終堅守自尊平等。她在舅母家敢于反抗不公，在愛情里不因財富地位而迷失。這讓我明白面對困境要勇敢，在各種關(guān)系中都要保持獨立人格，不隨波逐流，努力追尋屬于自己的尊嚴(yán)與自由。示例二：我選擇《艾青詩選》。走進《艾青詩選》，其對祖國土地的摯愛與對光明的渴望震撼我心。如“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”，讓我懂得愛國是刻在骨子里的情懷。同時也激勵我在生活中無論多艱難，都要心懷希望，向著光明不斷前行。示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金在戰(zhàn)場沖鋒陷陣，不懼生死；在建設(shè)工地時忍饑挨凍，挑戰(zhàn)極限；即便雙目失明、全身癱瘓，仍以筆為武器，在文學(xué)的戰(zhàn)場續(xù)寫戰(zhàn)斗。這使我意識到面對學(xué)習(xí)與生活的困難，要像他一樣勇敢堅定，珍惜時光，積極奉獻，讓答案第4頁，共14頁生命綻放價值。13.B【導(dǎo)語】秋瑾的《滿江紅》上片寫中秋佳節(jié)寓居京華的感受，借景抒情，嘆身世、表不屑為“蛾眉”，下片抒壯志，言“心比男兒烈”，嘆知音難覓。全詞剛健豪邁，盡顯巾幗英雄豪情與苦悶?！驹斀狻勘绢}考查詩歌內(nèi)容理解。B.開頭四句“小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭”，雖然描寫了北京中秋時節(jié)籬下菊花盛開、秋景明凈的景象，但結(jié)合“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此時不被理解，她渴望沖破枷鎖，這里是借秋景來烘托作者內(nèi)心的苦悶彷徨，選項“抒發(fā)作者愉悅之情”表述不正確；故選B。14.③停息/棲息眼淚/淚水/淚15.天樣至潮陽/貝弘范/左右命之拜16.(1)我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于(以上)這兩種表觀，為什么呢?(2)我不能保護(自己的)父母，竟然教人背叛(自己的)父母，可以嗎?17.C18.示例：相同點：都體現(xiàn)了人物的家國情懷。(意思相近即可)不同點：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現(xiàn)他憂國憂民、心系百姓的情懷利以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛逃，寧死不改其心志，表現(xiàn)他舍生取義的氣節(jié)。(能結(jié)合人物品質(zhì)作答，言之有理即可)【導(dǎo)語】兩篇選文均展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)士大夫的精神品格。甲文《岳陽樓記》以景寓情，通過洞庭氣象的壯闊與變幻，引出范仲淹“先憂后樂”的政治抱負(fù)，體現(xiàn)儒家濟世情懷；乙文截取文天祥拒降場景，以“丹心汗青”彰顯忠貞氣節(jié)，突出個體在亡國之際的凜然選擇。14.本題考查文言實詞。①空：根據(jù)《古漢語常用字字典》中常見義項確定選③。“增其舊制”意思是擴大它原有的規(guī)模。“制”在這里是“規(guī)?！敝猓瑢?yīng)義項③。故應(yīng)選③。②空：結(jié)合“集”的會意字結(jié)構(gòu)(鳥+木)，可理解為鳥停歇在樹上，所以“集”解釋為“停息、棲息”。“沙鷗翔集”的意思是：沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇聚集。③空：“獨愴然而涕下”的意思是：詩人獨自站在幽州臺上，面對蒼茫天地，因悲愴之情難以自抑而潸然淚下。這里的“涕”的意思是“眼淚、淚水、淚”。因為“天祥泫然出涕”和“獨愴然而涕下”里的“涕”意思相同，所以“天祥泫然出涕”中“涕”的意思也是“眼淚、淚水、淚”?！疤煜殂怀鎏椤钡囊馑际牵何奶煜闇I水潸然流下。15.本題考查文言文停頓。作答時可結(jié)合句意和語法結(jié)構(gòu)來分析。句意：文天祥被押到潮陽，見到張弘范(元將)，(張弘范)身邊的人命令文天祥下拜。答案第5頁，共14頁“天祥至潮陽”是主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，其后應(yīng)斷開?！耙姾敕丁笔莿淤e結(jié)構(gòu)，其后需斷開?！白笥颐荨敝小白笥摇笔侵髡Z，“命之拜”是謂語+賓語+補語，整體為獨立語法單元，因此“左”的前面應(yīng)斷開。故斷句：天樣至潮陽/貝弘范/左右命之拜。16.本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞：(1)予：我。嘗：曾經(jīng)。求：探求。心：思想感情?；颍夯蛟S。異：不同于。二者：指“感極而悲者”“其喜洋洋者”。何哉：為什么呢。(2)吾：我。捍：保衛(wèi)。乃：竟然。叛：背叛?？珊酰嚎梢詥?。17.本題考查理解文章內(nèi)容。C.甲文第③段“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)……感極而悲者矣”，這里的“悲”是遷客騷人因景物觸發(fā)的悲苦郁悶情感；第④段“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”，這里的“寵辱偕忘”也是遷客騷人因景物觸發(fā)的內(nèi)心愉悅的情感。而非作者本人抒發(fā)的情懷。選項“作者登樓遠(yuǎn)望，抒發(fā)悲苦郁悶之情和寵辱偕忘的樂觀情懷”表述不正確；故選C。18.本題考查理解文章內(nèi)容。相同點：根據(jù)甲文“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹的“憂樂”超越個人得失，以天下百姓、國家興衰為念，是士大夫?qū)覈?zé)任的主動擔(dān)當(dāng)。乙文中文天祥“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎”，面對元軍勸降，以“丹心”明志，堅守對宋王朝的忠誠，寧死不降，同樣是為國家傾盡忠誠的大義體現(xiàn)。二者都將個人情志與國家命運緊密相連，彰顯家國情懷。不同點：甲文“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂””，范仲淹通過議論抒情，借“古仁人”與“遷客騷人”對比，闡述“憂樂”思想，倡導(dǎo)無論身處朝堂還是民間，都要為天下謀福利，“先憂后樂”是對士大夫精神境界的指引，強調(diào)主動為家國奉獻、不計較個人境遇，憂國憂民、心系百姓的情懷。乙文中文天祥在國家覆滅之際，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎”表明，“丹心”是面臨生死抉擇時舍生取義，對國家忠貞不二、以死明志的氣節(jié)，更強調(diào)個人在極端困境中堅守忠誠的決絕?！军c睛】參考譯文：甲：答案第6頁，共14頁慶歷四年的春天，滕子京被貶官到岳州做知州。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在它上面，囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧?像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡?。∵@時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢?是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢?他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢?寫于慶歷六年九月十五日。乙：文天祥被押到潮陽，見到張弘范(元將)，(張弘范)身邊的人命令文天祥下拜，(文天祥)不拜，張弘范于是用賓客的禮節(jié)接見他，同他一起進入?yún)兩剑屗麑懶耪薪祻埵澜?。文天祥說：“我不能保衛(wèi)自己的父母，卻教唆別人也背叛自己的父母，這可能嗎?”(張弘范)于是文天祥寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他。詩的末尾有這樣的句子：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睆埡敕缎χ阉旁谝贿?。厓山被攻破后，元軍中大擺酒宴犒軍，張弘范說：“國家已亡，丞相你已經(jīng)盡了忠孝之心了，如果你改變對南宋的忠心來效忠于元朝皇上，將不會失去宰相的官職?！蔽奶煜榱鳒I說：“國家滅亡不能拯救，作為臣子，死有余罪，怎敢懷有二心茍且偷生呢?”19.D20.A21.示例一：有必要。材料三中藏書家韋力認(rèn)為紙質(zhì)版的書拿在手里，文字更有質(zhì)感。我也喜歡翻書頁帶來的觸感和聲音，可以隨手做批注，更有閱讀體驗，提升閱讀專注力。示例二：沒有必要。材料一數(shù)據(jù)表明年輕群體更鐘愛數(shù)字書籍，我也是。數(shù)字書籍不需要隨身攜帶，答案第7頁，共14頁可隨時閱讀，并且種類豐富，很多都可以免費閱讀。數(shù)字書籍減少了對紙張的使用、符合環(huán)保趨勢。示例三：即有必讀紙質(zhì)書，也有必要讀數(shù)字書籍。紙質(zhì)版書籍更有文字的溫度、在情感層面不可替代；數(shù)字閱讀便利，數(shù)字資源充足，閱讀場景更豐富。兩者并非對立，如在需要長時間專注、深度學(xué)習(xí)時可以使用紙質(zhì)書；在能要快速查閱資料或便攜時使用數(shù)字書籍?！緦?dǎo)語】材料一以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)數(shù)字閱讀的蓬勃發(fā)展態(tài)勢；材料二辯證分析AI輔助閱讀的利弊，強調(diào)深度閱讀的價值；材料三通過藏書家訪談，展現(xiàn)紙質(zhì)閱讀的獨特魅力。三則材料形成遞進關(guān)系：從現(xiàn)象描述到問題剖析，再到傳統(tǒng)閱讀的價值回歸，共同構(gòu)成對當(dāng)代閱讀文化的立體觀察。19.本題考查理解材料內(nèi)容。D.材料一第③段僅說明“AI技術(shù)深度介入閱讀場景”，但未提及“有利于產(chǎn)生讀典籍的代入感”；材料二第①段“但這會造成什么樣的結(jié)果呢?AI通過數(shù)理模型將文本簡化成可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出‘一千個讀者只有一個哈姆雷特’的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對比”可知，這里指出AI處理內(nèi)容會得出單一結(jié)論，與傳統(tǒng)閱讀多元理解對比，說明AI不利于形成思辨力與共情力，“思辨力與共情力”是傳統(tǒng)主動閱讀的結(jié)果，選項提到有利于“形成思辨力與共情力”不正確。故選D。20.本題考查理解材料內(nèi)容。B.結(jié)合材料二第②段“AI是工具而非替代品。它可以替代簡單的重復(fù)性勞動，卻無法替代人類通過閱讀形成的深度認(rèn)知……在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉”可知，文中強調(diào)AI是工具非替代品，無法替代人類通過閱讀實現(xiàn)自我啟蒙與心智成長，選項將“主動閱讀”偷換為“借助AI輔助閱讀”，與原文觀點相悖；C.材料三第①段僅提及“典籍是中國傳統(tǒng)文化傳承的重要線索”，未說明“典籍是最重要的關(guān)鍵詞”，選項中“最重要”有誤；D.材料一第②段僅說明“數(shù)字閱讀向更成熟年齡層滲透”，未提及該群體“更喜歡經(jīng)典書籍”；材料三第⑦段中韋力認(rèn)為“舊書的質(zhì)感(紙的溫度)優(yōu)于電腦文字”，但這是個人體驗，不能等同于“AI聽書功能無法滿足體驗感”，選項過度推斷，無中生有；故選A。21.本題考查理解材料內(nèi)容和談看法。題目聚焦“數(shù)字閱讀便捷的當(dāng)下，是否有必要讀紙質(zhì)書”，如果認(rèn)為有必要，則需論證紙質(zhì)書的不可替代性，作答時需要從材料中找“紙質(zhì)書價值”的支撐點，然后結(jié)合“個人閱讀體驗”拓展從觸感、專注度、情感聯(lián)結(jié)等角度，補充紙質(zhì)書閱讀的獨特感受，讓觀點更具體、有說服力。如果認(rèn)為沒必要，則可以突出網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字閱讀的優(yōu)點，如果認(rèn)為即有必讀紙質(zhì)書，也有必要讀數(shù)字書籍，則可以分別講述兩者的優(yōu)點，辯證看待兩種閱讀方式。讀紙質(zhì)書的優(yōu)點：材料二第②段提到“AI是工具而非替代品……無法替代人類通過閱讀形成的深度認(rèn)答案第8頁，共14頁知，亦無法替代人類通過閱讀實現(xiàn)的自我啟蒙”，說明數(shù)字閱讀(依賴AI時)存在缺陷，而紙質(zhì)書的沉浸式閱讀更利于深度思考。材料三第⑦段韋力說“我更喜歡把舊書，因為不但可以讀到文字，還可以通過紙的溫度來感受舊時書。書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界”，強調(diào)紙質(zhì)書的“溫度”“生命感”，是數(shù)字閱讀難以復(fù)制的。數(shù)字閱讀的優(yōu)點：材料一第①段“2024年我國數(shù)字閱讀市場總體營收規(guī)模為661.41億元，用戶規(guī)模已達6.7億”，第②段“2024年數(shù)字閱讀用戶規(guī)模實現(xiàn)……數(shù)字閱讀正在由以年輕人為主向更加成熟的年齡層滲透”，第③段“2024年電子閱讀依然是數(shù)字閱讀用戶的‘心頭好’。讀者不再局限于單純的文字閱讀，也能聽書、看劇等，文化內(nèi)容有了更豐富的展現(xiàn)形式，AI技術(shù)正在深度介入閱讀場景”，這表明數(shù)字越來越受到大家的青睞，數(shù)字閱讀不光是閱讀，聽書、看劇等各種形式都可行，文化內(nèi)容有了更豐富的展現(xiàn)形式，方便快捷。示例1：有必要讀紙質(zhì)書。材料二第②段指出“AI無法替代人類通過閱讀形成的深度認(rèn)知，亦無法替代自我啟蒙”。數(shù)字閱讀時，彈窗、消息容易干擾注意力，很難沉下心思考：而讀紙質(zhì)書，觸摸書頁的質(zhì)感、聞到墨香，能讓我更專注。比如讀經(jīng)典著作，捧著紙質(zhì)書逐字品味，能更好地與作者思想共鳴，實現(xiàn)深度閱讀與自我成長。材料三第⑦段中，藏書家韋力也提到“書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界”。紙質(zhì)書承載著歷史溫度，而數(shù)字閱讀只是冰冷的電子屏，無法傳遞這種文化傳承的厚重感，所以紙質(zhì)書無可替代。示例2：沒有必要。材料一顯示2024年數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達6.7億，26-35歲群體占比近六成，我和同學(xué)們就常通過“微信讀書”等平臺閱讀。數(shù)字書籍能跨設(shè)備同步進度，我在地鐵上用手機讀《三體》，回家后用平板接著看，無需攜帶實體書；且平臺常推出免費專區(qū)，像我剛讀完的《人類簡史》就是限時免費獲取。更重要的是，數(shù)字閱讀減少紙張消耗，一本電子書可無限傳播，比紙質(zhì)書更符合低碳生活理念。示例3：既有必要讀紙質(zhì)書，也有必要讀數(shù)字書籍。讀《紅樓夢》時，紙質(zhì)書的宣紙質(zhì)感讓黛玉葬花的段落更具詩意，指尖劃過書頁折痕能重溫初讀時的震撼，這種情感聯(lián)結(jié)是數(shù)字閱讀無法替代的；但查閱《中國古代文學(xué)史》考點時，我更依賴Kindle的關(guān)鍵詞搜索功能，十秒內(nèi)就能定位到“李白浪漫主義特征”的相關(guān)段落，效率遠(yuǎn)超翻找紙質(zhì)教材。正如材料三藏書家韋力所說“紙有溫度”，而材料一表明數(shù)字閱讀能通過AI生成人物關(guān)系圖，兩者如同筆與鍵盤，前者適合書寫情懷，后者便于高效創(chuàng)作，互補而非對立。22.示例：(1)思?xì)w祭奠/想去祭莫/打算回鄉(xiāng)獻花(2)組織工人罷工/組織有軌電車工人大罷工(3)酷刑審訊不屈/被捕入獄受審/受毒打拒回答(4)碑前紀(jì)念/春日獻花/碑前致敬23.示例一：詞語角度：①不好。②“僅僅”是“只”的意思，強調(diào)指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價值。③“不”表現(xiàn)出“我”堅決的態(tài)度；“分明”起強調(diào)作用，突出了家書作為“紅色家書”的內(nèi)涵，強化了這封信的歷史意義和英烈囑托的重要性。④改句缺乏強調(diào)作用，不能突出家書的重要意義和感情效答案第9頁，共14頁答案第10頁，共14頁果。(言之有理即可)示例二：句式角度：①不好。②)運用反問句，加強語氣，強調(diào)了不能簡單地將家書認(rèn)為是母親寫給兒子的信，突出家書的革命內(nèi)涵以及“我”內(nèi)心的震撼；③引發(fā)讀者的思考，引起情感共鳴。④修改后的否定句，缺乏這一表達效果。(言之有理即可)24.示例：①加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。突出趙一曼的英雄形象，體現(xiàn)趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動，豐富了文書的內(nèi)容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現(xiàn)“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發(fā)“每個人”的共情，呼吁傳示革命精神。③增強文章真實性。通過“我”的探訪和感受，增強了歷史的厚重感和真實性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平鋪直敘，增強了文章的可讀性。25.第一層次：單點結(jié)構(gòu)，能表達觀點，分析能結(jié)合內(nèi)容某一個方面，思維單一；不能進行效果的對比分析。1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙--曼的這封信。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強詞“我們”，將我們每個人與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴。示例四：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。2.第二種觀點：贊同。示例一：贊網(wǎng)。題目“懷念趙一曼”激發(fā)讀音的閱讀興趣，令人印象深刻。示例二：贊同。題目“懷念趙一曼”是貫穿全文的線索。示例三：贊同。題目“懷念趙一曼”概括了文章的主要內(nèi)容。第二展次：多點結(jié)構(gòu)，能表達觀點，圍繞“信”我們”“收信人”等方面，結(jié)合內(nèi)容分析并對比效果，思維全面。1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了“信”的重變性，賦予家書革命傳承意義；而題目“懷念趙一曼”重在塑造趙一曼的人物形象，表達對她的懷念，忽略家書的歷史意義。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)“我們”，將每一個讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴；而“懷念趙一曼”重點在于塑造趙一曼的人物形象，忽略了家書與讀者之間的聯(lián)系。示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨題自“懷念趙一曼”重在塑造人物和表達作者的情感，弱化了對革命精神的傳承，不能突出文章的主旨。2.第二種觀點：贊同。示例：贊同。題目“懷念趙一曼”交代了文章的寫作對象，贊美趙一曼精神的偉大，表達了作者的懷念之情。第三層次：關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，能表達觀點，建立人物、家書、作者、讀者之間的聯(lián)系，基于家書的雙重意義、人物塑造、讀者的情感共鳴、主題表達等方面，結(jié)合內(nèi)容進行分析并對比效果，思維全面深入。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了家書的重要歷史意義；豐富了家書的革命內(nèi)涵，讓每一個讀信人都成為家書的傳承者，更能引起情感共鳴，突出了趙一曼精神的偉大。而題目“懷念趙一曼”在塑造趙一曼的形象，表達對趙一曼的情感，不能突出家書的重要歷史意義。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”以家書作為敘述重點突出趙一曼的革命精神，表達對趙一曼精神的敬仰。將每一個讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴，呼吁讀者傳承革命精神，賦予讀者使命感和責(zé)任感，突出文章的主旨。而題目“懷念趙一曼”交代寫作對象，表達對趙一曼懷念之情，忽視與每一個讀者的情感連接，弱化革命精神傳承的意義。【導(dǎo)語】文章以“收信人”視角，串聯(lián)“我”的行蹤與趙一曼事跡。借故鄉(xiāng)獻花、回溯英雄過往，凸顯趙一曼的英勇無畏與精神傳承。“紅色家書”的雙重意義，拉近歷史與讀者距離，喚起對英烈精神的共情與傳承意識，以小見大，情感真摯且富有感染力。22.本題考查內(nèi)容理解概括。(1)結(jié)合第①段“正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時節(jié)，無論如何我該回去看一看，吃家鄉(xiāng)菜，和鄉(xiāng)親們聊聊。但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀(jì)念碑前獻上一簇春花”可知，作者在故鄉(xiāng)山花爛漫時，想要回鄉(xiāng)，且最重要的是去趙一曼烈士紀(jì)念碑前獻花，所以可概括為：思?xì)w祭奠(想去祭奠/打算回鄉(xiāng)獻花)。結(jié)合第④段“我了解到抗日戰(zhàn)爭時期，趙一曼在這里組織了轟動全國的有軌電車工人大罷工”可知，趙一曼有組織有軌電車工人大罷工這一事跡，故可概括為：組織工人罷工(組織有軌電車工人大罷工)。結(jié)合第⑥段“在審訊她時，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點一點地往里擰，用腳踢她……共持續(xù)兩個多小時，也沒有獲得有價值的回答”可知，趙一曼被捕后遭受酷刑審訊卻堅貞不屈，所以可概括為：酷刑審訊不屈(被捕入獄受審/受毒打拒回答)。結(jié)合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故鄉(xiāng)裝點得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山花，放于她的紀(jì)念碑前”可知，作者在春日于趙一曼紀(jì)念碑前獻花紀(jì)念，因此可概括為：碑前紀(jì)念(春日獻花/碑前致敬)。23.本題考查詞句理解賞析。示例一：結(jié)合第⑧段“我常想，我們能簡單地認(rèn)為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！”可知，原句中“僅僅”一詞，限定了對家書的單一理解，強調(diào)這封家書不只是母親與兒子的私人通信；“不”直接否定簡單認(rèn)知，“分明”則強化肯定語氣，突出其作為“紅色家書”，承載英烈精神傳承的特殊意義。改句刪去“僅僅”，弱化了對“普通家書”這一理解的否定，且缺少“分明”的強調(diào)，無法有力凸顯紅色家書的精神價值與歷史重量，情感表達更平淡。由此可知，原句通過“僅僅”“不”“分明”的搭配，精準(zhǔn)傳遞對家書內(nèi)涵的深刻認(rèn)知，改句在語義強調(diào)、情感力度上均有不足，所以原句更好。示例二：結(jié)合第⑧段原句“我常想，我們能簡單地認(rèn)為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！”可知，前半句是反問句，