淺談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略

淺談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)成為我國教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。本文旨在探討小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的有效策略，分析當前小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)中存在的問題，并提出相應的實踐對策，以期為提高我國小學生數(shù)學計算能力提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)策略；問題；對策

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教育越來越受到重視，尤其是在我國，教育被視為國家未來的基石。在這個大背景下，小學教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)下一代的重要任務。而小學數(shù)學，作為小學教育的一門核心課程，對于學生的邏輯思維、抽象思維等方面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

在這其中，小學數(shù)學計算能力顯得尤為關(guān)鍵。計算能力是數(shù)學學科的基礎(chǔ)，它不僅影響著學生的數(shù)學學習，更是學生未來學習其他學科乃至工作和生活中不可或缺的能力。因此，如何有效培養(yǎng)小學生的計算能力，成為了教育工作者和家長們共同關(guān)心的問題。

然而，現(xiàn)實情況并不樂觀。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)不少小學生對于計算存在著諸多問題。比如，有的孩子計算速度慢，準確率不高；有的孩子害怕計算，遇到復雜計算題就退縮；還有的孩子雖然計算速度快，但缺乏靈活性和變通能力。這些問題無疑給小學數(shù)學教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。

為了解決這些問題，我們有必要深入探討小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的策略。本文將從以下幾個方面展開論述：

首先，我們要了解小學數(shù)學計算能力的內(nèi)涵。所謂計算能力，不僅僅是簡單的加減乘除，更包括了對數(shù)字的敏感度、邏輯推理能力、解決問題的能力等多個方面。因此，在培養(yǎng)小學生計算能力時，我們要從多角度入手，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

其次，我們要分析當前小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)中存在的問題。這些問題既有來自學生自身的，也有來自教師和教學方法的。比如，部分學生基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)字缺乏認識；部分教師教學方式單一，缺乏創(chuàng)新；還有一些家長過度關(guān)注孩子的分數(shù)，忽視了培養(yǎng)孩子計算能力的興趣和信心。

再次，我們要探討提高小學數(shù)學計算能力的有效策略。這些策略包括：改革教學方法，激發(fā)學生學習興趣；注重基礎(chǔ)知識的教學，夯實計算能力基礎(chǔ)；運用多樣化的教學手段，提高學生的計算技巧；加強家校合作，形成教育合力。

最后，我們要明確培養(yǎng)小學生計算能力的重要性。在當今社會，計算能力已經(jīng)成為一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。具備良好計算能力的學生，在學習、生活和工作中都能夠游刃有余。因此，我們要高度重視小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略之前，我們先來分析一下當前存在的問題，這有助于我們更深入地理解問題所在，從而更有針對性地提出解決方案。

1.學生方面的問題

首先，很多小學生在數(shù)學計算上存在畏難情緒。他們覺得計算題難，一看到復雜的計算就頭疼，這種心理負擔很影響他們的學習積極性。其次，部分學生的基礎(chǔ)知識不牢固，對于基本的數(shù)學概念和運算規(guī)則理解不深，這直接導致了計算錯誤率高。再者，有些學生缺乏良好的計算習慣，比如粗心大意，不檢查計算結(jié)果，這樣的習慣會讓錯誤反復出現(xiàn)。

2.教師方面的問題

教師在教學過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。有的教師過于依賴教材，照本宣科，沒有根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法和內(nèi)容。有的教師缺乏創(chuàng)新，教學方法單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。此外，一些教師對計算能力的培養(yǎng)重視不夠，沒有將計算訓練融入到日常教學中。

3.教學方法的問題

現(xiàn)在的教學方法在一定程度上也限制了學生計算能力的提升。比如，過分強調(diào)計算速度而忽視計算質(zhì)量，導致學生為了追求速度而犧牲了準確性。另外，一些教師過于依賴計算器，讓學生失去了動手計算的機會，這對培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力很不利。

4.家長和社會環(huán)境的問題

家長對孩子的期望過高，過分關(guān)注分數(shù)，容易讓孩子產(chǎn)生壓力。有些家長對數(shù)學計算能力的認識存在誤區(qū)，認為計算只是數(shù)學的一部分，沒有必要過分強調(diào)。社會環(huán)境方面，應試教育的壓力使得教師在教學中不得不將重點放在提高考試成績上，而忽視了計算能力的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著我們的教學效果，也影響著學生的成長。下面我們就來具體看看這些阻礙是什么。

1.學生基礎(chǔ)差異大

每個學生的家庭背景、學習習慣和智力水平都有所不同，這導致了他們在數(shù)學基礎(chǔ)上的差異。有的學生基礎(chǔ)扎實，對數(shù)學概念理解得快，計算能力強；而有的學生基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學概念模糊，計算起來很吃力。這種差異使得教師在教學中難以做到因材施教，也影響了整體的教學效果。

2.教學資源分配不均

在教學資源方面，不同地區(qū)、不同學校之間的分配存在很大的不均衡。一些學校條件較好，有足夠的教材、教具和現(xiàn)代化的教學設(shè)備，而一些學校則相對落后，連基本的教材都難以保證。這種資源分配的不均，使得一些學生無法得到良好的數(shù)學教育。

3.教學評價體系單一

目前，我國的小學數(shù)學教學評價體系主要是以考試成績?yōu)橹?，這種單一的評價方式導致教師和學生都過于關(guān)注分數(shù)，而忽視了計算能力的培養(yǎng)。學生在面對考試時，往往只注重解題技巧，而忽略了計算的基本功。

4.家長教育觀念的影響

家長的教育觀念對孩子的學習有著重要的影響。有些家長認為計算能力不重要，只要孩子會解題就可以了；還有些家長過于追求成績，給孩子施加了很大的壓力，導致孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了抵觸情緒。

5.社會環(huán)境的影響

在應試教育的背景下，社會對學生的評價往往以成績?yōu)闃藴?，這使得數(shù)學計算能力的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。此外，隨著科技的發(fā)展，計算器等工具的使用越來越普遍，一些學生過度依賴這些工具，導致計算能力下降。

6.教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

部分教師對數(shù)學計算能力的培養(yǎng)缺乏足夠的認識，他們的教學方法和技巧也相對落后。這主要是因為教師自身在數(shù)學基礎(chǔ)和教學方法上的不足，以及缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要采取有效的措施來克服它們，從而更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力。

四、實踐對策

針對上述現(xiàn)實阻礙，我們需要從多個角度出發(fā)，采取一系列切實可行的措施來提升小學生的數(shù)學計算能力。

1.加強學生基礎(chǔ)知識教育

首先，我們要重視學生的基礎(chǔ)知識教育，從最基本的數(shù)學概念和運算規(guī)則教起，確保每個學生都能打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^設(shè)計有趣的學習活動，讓學生在游戲中學習數(shù)學，提高他們對數(shù)學的興趣。

2.優(yōu)化教學資源配置

教育部門應該加大對教育資源的投入，確保每個學校都能有足夠的教材、教具和教學設(shè)備。同時，鼓勵學校之間進行資源共享，讓偏遠地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.改革教學評價體系

我們要改變單一的評價方式，建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注他們的計算能力、解題思路和創(chuàng)新能力。通過這種評價方式，引導教師和學生更加注重計算能力的培養(yǎng)。

4.更新家長教育觀念

5.營造良好的社會環(huán)境

社會輿論應該引導人們正確看待教育，不要過分強調(diào)分數(shù)，而是鼓勵孩子全面發(fā)展。同時，教育部門和社會組織可以聯(lián)合舉辦一些數(shù)學競賽和活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

6.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

加強對教師的培訓，提高他們的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師可以通過參加研討會、進修課程等方式，不斷更新自己的教育理念和方法。

7.創(chuàng)新教學方法

教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用多樣化的教學方法，比如小組合作、探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算能力。同時，要鼓勵學生多動手、多練習，通過實際操作來提高計算速度和準確性。

8.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，比如認真審題、仔細檢查、獨立思考等，這些習慣對于提高計算能力至關(guān)重要。

五：結(jié)論

1.計算能力是小學數(shù)學教育的重要目標之一，它不僅關(guān)系到學生的數(shù)學學習，更關(guān)系到他們未來的發(fā)展。

2.當前小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)過程中存在諸多問題，如學生基礎(chǔ)差異大、教學資源分配不均、教學評價體系單一等。

3.要提高小學生的數(shù)學計算能力，需要從多個方面入手，包括加強基礎(chǔ)知識教育、優(yōu)化教學資源配置、改革教學評價體系、更新家長教育觀念、營造良好的社會環(huán)境、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學方法和培養(yǎng)學生良好的學習習慣等。

參考文獻：

[1]張曉紅.小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略研究[J].教育教學論壇,2018(12):123-124.

[2]李明.小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].