做立德樹人的幼兒園教師心得體會

做立德樹人的幼兒園教師心得體會作為一名幼兒園教師，立德樹人不僅是我職業(yè)的核心使命，更是我每日工作中不斷踐行的信念。多年來，面對天真爛漫的孩子們，我深刻體會到，幼兒時期的教育不僅關(guān)乎知識的傳授，更關(guān)乎品格的塑造和心靈的滋養(yǎng)。立德樹人，意味著我們要以德為先，引導(dǎo)孩子們在成長的道路上樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和情感態(tài)度。這不僅是對孩子未來的負責(zé)，更是對社會、對家庭的深沉承諾。本文將圍繞“做立德樹人的幼兒園教師”的主題，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷與思考，分幾個層面展開，深入探討如何在幼兒教育中落實立德樹人的理念，以及這一路上的挑戰(zhàn)、收獲與心得。希望能與同行們共勉，也為從事幼教工作的朋友提供一些真實而細膩的感悟。一、立德樹人：幼兒教師的根本職責(zé)與使命1.1立德樹人的深刻內(nèi)涵“立德樹人”四個字看似簡單，但它的內(nèi)涵卻深遠且豐富。作為幼兒園教師，我理解的“立德”，首先是幫助孩子們建立善良、誠實、尊重他人等基本品德。幼兒的價值觀尚未成形，正是塑造良好品格的關(guān)鍵時期。通過日常點滴，我看見孩子們在模仿與學(xué)習(xí)中慢慢懂得關(guān)心同伴、遵守規(guī)則，這讓我深刻體會到“立德”不是一句空話，而是教師言傳身教的真實實踐?！皹淙恕眲t是指培養(yǎng)完整的人格。這不僅包括品德，更涵蓋了情感、意志、認知等多方面。幼兒教育正是一個為孩子們“樹”立健康人格的過程?；叵肫饎?cè)肼殨r，我常常被孩子們的純真和敏感所震撼，他們的每一個微笑、每一次眼神交流，都讓我意識到教育的責(zé)任重大。1.2立德樹人與幼兒園教育的結(jié)合點幼兒園教育不像小學(xué)或中學(xué)那樣注重知識傳授，更多強調(diào)游戲、生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感交流。作為立德樹人的實踐者，我發(fā)現(xiàn)將德育融入日常教學(xué)活動，是最自然也是最有效的方式。比如，通過故事講述、角色扮演、集體游戲等形式，孩子們不僅學(xué)習(xí)了合作與分享，也在潛移默化中理解了誠實、勇敢等價值。在我工作的幼兒園，我們常設(shè)“好習(xí)慣小標(biāo)兵”評比活動，鼓勵孩子們養(yǎng)成排隊、禮貌用語等良好習(xí)慣。起初，孩子們對規(guī)則的理解很模糊，但經(jīng)過反復(fù)引導(dǎo)和正面表揚，許多孩子逐漸自覺遵守，這種改變讓我感受到立德樹人的力量。二、立德樹人的具體實踐路徑2.1以身作則，做孩子們的榜樣幼兒的模仿能力極強，教師的一言一行都會成為他們學(xué)習(xí)的對象。我深知，自己言行的每一個細節(jié)都影響著孩子的品格養(yǎng)成。記得有一次，一位小朋友在游戲中因為爭搶玩具而哭鬧，我耐心地引導(dǎo)他學(xué)會用語言表達自己的感受，并且告訴他如何尊重別人的權(quán)利。事后，孩子媽媽告訴我，孩子回家后主動向弟弟道歉，這讓我感受到教師榜樣力量的傳遞。因此，我在日常工作中，始終注重自己的言語溫和、行為規(guī)范，避免在孩子面前表現(xiàn)出急躁或不耐煩，我相信只有自己做到德行先行，才能真正影響孩子。2.2創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境環(huán)境是無聲的教育者。為了讓孩子們在潛移默化中培養(yǎng)良好品德，我和同事們共同營造一個充滿溫暖和尊重的班級氛圍。墻上掛著孩子們自己畫的“友愛”主題畫，角落里設(shè)置了“分享角”，擺放著大家輪流帶來的小玩具。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時安靜的孩子，偷偷把自己的玩具借給了班上一個新來的小朋友。通過及時表揚和分享故事，我讓全班孩子體會到分享的快樂和重要，孩子們的友愛意識也逐漸形成。2.3結(jié)合家庭教育，形成德育合力幼兒的成長不僅僅依賴學(xué)校教育，家庭教育同樣關(guān)鍵。作為教師，我始終重視與家長的溝通，努力將立德樹人的理念延伸到家庭。一方面，我定期組織家長會，分享育兒心得和教育理念；另一方面，針對孩子的具體表現(xiàn)，及時反饋并提出建議。記得有一位家長曾告訴我，孩子在家里因為老師的引導(dǎo)，開始懂得主動幫忙做家務(wù)、禮貌待人。這種家校聯(lián)動的效果，讓我體會到只有教師與家長攜手，才能真正實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。三、面對挑戰(zhàn)的思考與調(diào)整3.1兒童個體差異帶來的教育難題在實際教學(xué)中，我也遇到過不少挑戰(zhàn)。孩子們性格各異，有的活潑外向，有的內(nèi)向敏感；有的自律性強，有的依賴性強。這就要求教師在立德樹人的過程中，既要堅持原則，也需要靈活調(diào)整教育方式。曾經(jīng)，我對一個性格內(nèi)向、怕生的孩子感到束手無策。通過觀察與耐心溝通，我開始用小組游戲讓他慢慢融入集體，并且在他表現(xiàn)出的每一點進步時給予肯定。漸漸地，他變得自信開朗，愿意主動表達自己。這讓我明白，立德樹人不能一刀切，而應(yīng)尊重孩子的個體特質(zhì)，給予因材施教的關(guān)懷。3.2教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升真正做好立德樹人，還需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼教工作看似簡單，但每一個細節(jié)都大有學(xué)問。為了更好地引導(dǎo)孩子，我經(jīng)常利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，參加培訓(xùn)和研討會，汲取先進的教育理念。有一次，參加省級幼教論壇后，我嘗試將“情緒管理”課程引入班級，教孩子們認識和表達自己的情緒，這極大地改善了班級的整體氛圍，也提升了孩子們的自我調(diào)節(jié)能力。這讓我體會到，不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，是立德樹人教師的必由之路。3.3面對社會多元價值觀的沖擊現(xiàn)代社會信息豐富，家庭背景多樣，孩子們接觸到的價值觀也更為復(fù)雜。作為立德樹人的引導(dǎo)者，如何幫助孩子們辨別是非、確立正確的價值觀，是一個不小的挑戰(zhàn)。我曾遇到過一個家庭環(huán)境較復(fù)雜的孩子，因家庭矛盾而情緒波動大。在學(xué)校里，我通過親近陪伴、耐心傾聽，并與心理咨詢師合作，幫助他逐步建立安全感和信任感。這個過程讓我深刻認識到，立德樹人不僅是知識層面的引導(dǎo)，更是情感和心理的呵護。四、立德樹人實踐中的真實案例分享4.1小明的轉(zhuǎn)變：從倔強到懂得分享小明是我班上一個特別倔強的孩子。他總是不愿意和別人分享玩具，甚至?xí)驗闋帗尪摁[。起初，我嘗試用講故事的方式告訴他分享的重要，但效果不大。后來，我決定采取“榜樣示范”法，帶領(lǐng)幾個性格溫和的孩子主動邀請小明一起玩。慢慢地，小明被同伴的友善感染，開始嘗試分享自己的玩具。一次游戲結(jié)束時，他主動把自己最喜歡的積木送給了一個哭泣的小朋友。那一刻，我看到他眼中閃爍的自豪和喜悅，也深刻體會到立德樹人教育的力量。4.2小芳的自信心培養(yǎng)小芳是一個性格內(nèi)向、膽小的女孩，剛?cè)雸@時幾乎不敢與老師和同學(xué)交流。針對她的情況，我專門設(shè)計了一些小組合作游戲，并通過每天的鼓勵和表揚，幫助她建立自信。每當(dāng)她主動發(fā)言或完成任務(wù)，我都會給予及時的肯定。幾個月后，小芳不僅敢于表達自己，還在班級活動中擔(dān)任小組長，積極參與組織。這種成長讓我堅信，立德樹人不僅是品德養(yǎng)成，更是幫助孩子整體人格的成長。五、總結(jié)與展望回顧多年來的幼兒教師生涯，立德樹人始終是我堅守的教育理念和行動指南。它不僅讓我在教學(xué)中找到方向，也讓我在與孩子們的互動里感受到無盡的溫暖和力量。立德樹人不是一句空洞的口號，而是要在細微處用心耕耘，在日常中用愛滋養(yǎng)。未來，我將繼續(xù)秉持這一信念，努力提升