2026高考作文題押題考向（二）-思辨：教育、科技、人才三者關(guān)系

2026高考作文題押題考向（二）——思辨：教育、科技、人才三者關(guān)系閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2025年3月6日，習(xí)近平總書記參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進(jìn)、教育界聯(lián)組會時(shí)強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面?！边@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以“教育賦能科技，人才驅(qū)動未來”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意核心主題：本次作文主題圍繞教育、科技、人才三者關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育對科技和人才的支撐作用，以及它們在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要意義。核心關(guān)鍵詞教育：人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，需聚焦“立德樹人”與“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”?？萍迹含F(xiàn)代化建設(shè)的核心驅(qū)動力，需體現(xiàn)科技自立自強(qiáng)與倫理導(dǎo)向。人才：連接教育與科技的橋梁，需突出“復(fù)合型人才”“家國情懷”等特質(zhì)。立意方向1.教育是根基：教育通過知識傳授、思維訓(xùn)練為科技發(fā)展輸送人才，如“錢學(xué)森之問”折射的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。2.科技是動力：科技突破倒逼教育內(nèi)容更新（如AI、量子計(jì)算進(jìn)入課程），教育需與科技前沿同頻共振。舉例“天問”探火、“嫦娥”奔月等工程中，教育培養(yǎng)的航天人才如何轉(zhuǎn)化為科技成果?！赌倪?》的爆火，DeepSeek的橫空出世，機(jī)器人，機(jī)器狗逐漸走向各個(gè)領(lǐng)域。3.人才是關(guān)鍵：人才需兼具科學(xué)精神與人文素養(yǎng)，如“兩彈一星”元勛既懂技術(shù)攻堅(jiān)，又有家國擔(dān)當(dāng)?？蓪Ρ取翱ú弊印奔夹g(shù)領(lǐng)域的人才缺口與培養(yǎng)路徑（如芯片設(shè)計(jì)、生物醫(yī)藥）。4.三位一體的協(xié)同邏輯：教育“育苗”、科技“施肥”、人才“結(jié)果”，形成“培養(yǎng)—應(yīng)用—反哺”閉環(huán)，在教育背景下如何提升自我，成長為適應(yīng)科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。優(yōu)秀標(biāo)題《以教育之水，澆科技之花，育時(shí)代之才》《牽住“三位一體”牛鼻子，走穩(wěn)中國現(xiàn)代化之路》《從“課堂”到“實(shí)驗(yàn)室”：構(gòu)建教育科技人才共同體》《打破“圍墻”：讓教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈同頻共振》《以人才為筆，科技為墨，教育為紙：擘畫復(fù)興藍(lán)圖》6.《以教育之基，筑科技人才新高地》7.《教育賦能，開啟科技人才發(fā)展新征程》8.《用教育之光，照亮科技人才前行之路》9.《教育為筆，繪就科技人才發(fā)展藍(lán)圖》10.《厚植教育沃土，培育科技人才碩果》優(yōu)秀范文以教育“鑄魂”，以科技“賦能”，以人才“強(qiáng)基”在杭州亞運(yùn)會電競場館，“00后”工程師用數(shù)字孿生技術(shù)復(fù)刻古建筑斗拱結(jié)構(gòu)；合肥科學(xué)島，“90后”科研團(tuán)隊(duì)依托量子計(jì)算能力突破可控核聚變難題。這些場景表明，教育、科技、人才共同構(gòu)成中國式現(xiàn)代化的核心引擎。教育是科技發(fā)展的“孵化器”，具有固本之效。其價(jià)值在于為科技發(fā)展埋下“種子”，厚植創(chuàng)新基因。敦煌研究院與高校合作開設(shè)“數(shù)字文物保護(hù)”專業(yè)，采用“新舊融合”培養(yǎng)模式，讓千年壁畫借助VR技術(shù)煥發(fā)生機(jī)，讓年輕人明白科技是傳承文明的工具。從“天宮課堂”到高?！拔I(yè)”改革，教育通過課程重構(gòu)，將創(chuàng)新思維播撒進(jìn)年輕人心中。科技為教育升級提供“養(yǎng)料”，起到賦能作用。其溫度體現(xiàn)在為教育發(fā)展注入動能。貴州黔東南州鄉(xiāng)村小學(xué)的“5G+全息課堂”，讓大山孩子與北京名師共上一堂課；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字孿生系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地，助力學(xué)生畢業(yè)后勝任智能產(chǎn)線調(diào)試。當(dāng)AI批改作業(yè)等技術(shù)融入教育，傳統(tǒng)“授業(yè)”模式升級為“創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)。西安交通大學(xué)讓本科生參與無人機(jī)研發(fā)項(xiàng)目，詮釋了教育與科技的雙向奔赴。人才是創(chuàng)新浪潮的“弄潮兒”，能彰顯使命擔(dān)當(dāng)。人才的厚度在于將個(gè)人理想融入國家發(fā)展?！?0后”工程師扎根貴州深山，讓“中國天眼”成為國之重器；“95后”電池研發(fā)團(tuán)隊(duì)縮短固態(tài)電池研發(fā)周期，助力新能源汽車發(fā)展?！版隙饒F(tuán)隊(duì)”“北斗團(tuán)隊(duì)”等年輕團(tuán)隊(duì)，讓教育與科技精準(zhǔn)對接，匯聚成國家發(fā)展的澎湃動能。教育、科技、人才需協(xié)同致遠(yuǎn)，構(gòu)建良性發(fā)展生態(tài)。從斯坦福大學(xué)與硅谷的“產(chǎn)學(xué)研”模式，到中國“中關(guān)村-高校-科研院所”創(chuàng)新圈，都證明了三者循環(huán)的重要性。長三角G60科創(chuàng)走廊建立“高?？萍汲晒馁u平臺”，粵港澳大灣區(qū)實(shí)行“跨境導(dǎo)師制”，打破地域和學(xué)科壁壘，構(gòu)建“教育鏈滋養(yǎng)人才鏈，人才鏈支撐產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈反哺教育鏈”的生態(tài)系統(tǒng)。站在新的歷史起點(diǎn)，我們要有“十年樹木，百年樹人”的耐心辦教育，“板凳要坐十年冷”的韌性攻科技，“聚天下英才而用之”的胸懷育人才。讓教育土壤更肥沃、科技陽光更燦爛、人才根系更發(fā)達(dá)，方能在中國式現(xiàn)代化沃土上培育創(chuàng)新發(fā)展的參天大樹，托舉民族復(fù)興的光明未來。以教育之基，筑科技人才強(qiáng)國夢“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！毙聲r(shí)代新征程，教育、科技、人才已然成為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的核心驅(qū)動力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用，這一論斷為國家發(fā)展指明方向。教育是孕育科技創(chuàng)新的搖籃，為科技發(fā)展注入源源不斷的動力。教育通過系統(tǒng)的知識傳授和思維培養(yǎng)，為科技創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從古代四大發(fā)明到現(xiàn)代航天技術(shù)的飛躍，每一次科技突破都離不開教育對知識的傳承與創(chuàng)新。在當(dāng)今時(shí)代，我國高度重視教育對科技的支撐作用，加大對基礎(chǔ)教育和高等教育的投入，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)科技人才。教育不僅傳授知識，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們能夠站在巨人的肩膀上，探索未知領(lǐng)域，推動科技不斷向前發(fā)展。教育作為科技發(fā)展的基石，其重要性不言而喻，只有夯實(shí)教育之基，才能托起科技騰飛的翅膀。人才是推動科技進(jìn)步的關(guān)鍵力量，是驅(qū)動未來發(fā)展的核心要素。人才是科技創(chuàng)新的主體，他們以敏銳的洞察力、豐富的想象力和卓越的創(chuàng)造力，為科技發(fā)展注入活力。在科技飛速發(fā)展的今天，各國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。我國積極實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，吸引和培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。華為公司重視人才培養(yǎng)和引進(jìn)，擁有一支龐大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在5G通信技術(shù)領(lǐng)域取得領(lǐng)先地位，打破國外技術(shù)壟斷，為我國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。正是這些優(yōu)秀人才的不懈努力，推動了我國科技的快速發(fā)展，讓我國在國際競爭中占據(jù)一席之地。人才如同璀璨星辰，照亮科技發(fā)展的道路，驅(qū)動著未來社會不斷向前邁進(jìn)。我們要充分發(fā)揮人才的作用，為人才提供廣闊的發(fā)展空間，讓他們在科技創(chuàng)新的舞臺上施展才華，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教育與人才相輔相成，共同構(gòu)筑起國家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)支柱。教育培養(yǎng)人才，人才反哺教育，二者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。例如，我國在航天領(lǐng)域培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，他們在載人航天、探月工程等任務(wù)中取得舉世矚目的成就，這些成果不僅提升了我國的國際地位，也激發(fā)了更多青少年對航天科學(xué)的興趣，吸引更多人投身航天事業(yè)，為教育注入新的活力。教育與人才緊密相連，共同推動國家科技進(jìn)步和社會發(fā)展。我們要重視教育與人才的協(xié)同發(fā)展，讓教育和人才成為國家發(fā)展的強(qiáng)大引擎，助力實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！痹谛聲r(shí)代新征程上，我們要深刻認(rèn)識教育、科技、人才的重要性，以教育賦能科技，以人才驅(qū)動未來。相信在教育與人才的共同推動下，我國科技必將實(shí)現(xiàn)更大突破，中國式現(xiàn)代化建設(shè)必將取得更加輝煌的成就，中華民族偉大復(fù)興的夢想必將早日實(shí)現(xiàn)。以教育為筆，繪就科技人才新畫卷習(xí)近平總書記深刻指出“新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用”，這一論述為我們清晰勾勒出三者相輔相成的關(guān)系，也指明了國家發(fā)展的戰(zhàn)略方向。教育是基石，為科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)提供源源不斷的養(yǎng)分。從古老的書院到現(xiàn)代的學(xué)校，教育始終承載著傳承知識、啟迪智慧的重任。在基礎(chǔ)教育階段，孩子們?nèi)缙仆恋挠酌?，汲取著語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識，為未來的發(fā)展筑牢根基。正是這些看似平凡的知識積累，激發(fā)了孩子們對世界的好奇心和探索欲。像袁隆平院士，早年在學(xué)校接受系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識教育，這為他日后在雜交水稻領(lǐng)域取得重大突破埋下了希望的種子。而高等教育則如同肥沃的土壤，培育出一批又一批專業(yè)領(lǐng)域的高精尖人才。各高校的科研團(tuán)隊(duì)，憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維，在人工智能、量子通信、生物科技等前沿領(lǐng)域不斷探索，取得了一系列舉世矚目的科研成果。科技的飛速發(fā)展，反過來也深刻改變著教育的方式和內(nèi)容，為人才培養(yǎng)提供了新的契機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓知識的傳播打破了時(shí)空限制，在線教育平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)。人工智能技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)提供定制化的學(xué)習(xí)方案，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，科技發(fā)展帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，也促使教育不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)未來科技社會的需求。人才是科技創(chuàng)新的核心要素，而教育則是培養(yǎng)人才的搖籃。只有通過良好的教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。在當(dāng)下，許多企業(yè)與高校開展產(chǎn)學(xué)研合作，高校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)踐平臺和真實(shí)的科研項(xiàng)目。這種合作模式不僅加速了科技成果的轉(zhuǎn)化，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，成長為真正能為社會創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)新型人才。從“嫦娥”奔月到“天問”探火，從5G網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋到高鐵技術(shù)的全球領(lǐng)先，每一項(xiàng)科技成就的背后，都離不開教育培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才的辛勤付出。對于我們個(gè)人而言，身處這個(gè)教育蓬勃發(fā)展、科技日新月異的時(shí)代，更應(yīng)珍惜教育資源，努