2.1聲音的產(chǎn)生與傳播（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱聲音的產(chǎn)生與傳播提供者教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于聲音的基礎(chǔ)知識(shí)，包括聲音的產(chǎn)生與傳播。（2）本節(jié)課主要介紹了聲音是如何由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，以及聲音傳播需要介質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。此外，還探討了聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的差異，和真空不能傳聲的事實(shí)。學(xué)生還將了解回聲的形成及其辨別條件，并通過骨傳導(dǎo)體驗(yàn)聲音的不同感知方式。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解日常生活中聲音現(xiàn)象背后的物理原理，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并初步掌握科學(xué)探究方法。此外，學(xué)生還能感受到自然界聲音的美妙，激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)（1）物理觀念：理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì)，且在不同介質(zhì)中傳播速度不同。（2）科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步學(xué)會(huì)用歸納推理的方法得出結(jié)論。（3）科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的能力。（4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使其樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的，并通過實(shí)驗(yàn)觀察振動(dòng)與聲音的關(guān)系。（2）探究聲音傳播需要介質(zhì)，理解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的差異。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、情境展示法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備：用于播放各種聲音的音頻文件，如鋼琴曲《梁祝》、鳥鳴聲、笛子聲等，以及展示留聲機(jī)、聲音傳播的視頻資料。（2）實(shí)驗(yàn)器材：包括音叉、小錘、水槽、水、玻璃罩、抽氣機(jī)、橡皮筋、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、密封盒、棉花球等，用于演示和探究聲音的產(chǎn)生與傳播實(shí)驗(yàn)。（3）教材及相關(guān)資料：包括人教版物理八年級(jí)上冊(cè)課本、PPT課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，為學(xué)生提供理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課情境展示利用多媒體播放各種學(xué)生熟悉的聲音，如鋼琴曲《梁?！?、鳥鳴聲、笛子聲、蟬鳴、蛙叫聲、流水潺潺聲和風(fēng)吹樹葉的沙沙聲等。教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：關(guān)于聲音，你們有什么想知道的知識(shí)？想從哪些方面進(jìn)行研究？（學(xué)生提出問題，如“聲音是怎么產(chǎn)生的？”“聲音是怎么傳播的？”“為什么聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同？”等。）教師總結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，從這節(jié)課開始，我們將逐步解答這些問題，首先從聲音的產(chǎn)生和傳播入手。二、探究新知探究點(diǎn)一：聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們完成以下實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)張緊的橡皮筋，一邊聽聲音，一邊觀察橡皮筋的變化。邊說話、邊用手摸頸前喉頭部分。（學(xué)生：撥動(dòng)橡皮筋時(shí)聽到嗡嗡聲，并看到橡皮筋在振動(dòng)；說話時(shí)摸到喉頭部分在振動(dòng)。）觀察與總結(jié)觀察與總結(jié)：結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（學(xué)生總結(jié)并記錄：橡皮筋嗡嗡作響時(shí)，橡皮筋在振動(dòng)；說話時(shí)，聲帶在振動(dòng)。）深入討論深入討論：過渡提問：既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么：蟈蟈是怎么發(fā)聲的？（學(xué)生回答：草叢里蟈蟈的叫聲清脆明亮。它的叫聲是由翅膀摩擦振動(dòng)產(chǎn)生的。）如果想讓發(fā)聲的物體不再發(fā)聲，該怎么做？（演示：用力敲擊音叉，使音叉發(fā)聲，然后用手握住正在發(fā)聲的音叉，進(jìn)行對(duì)比。）結(jié)論：如果想讓發(fā)聲的物體不再發(fā)聲，就要讓物體停止振動(dòng)。強(qiáng)調(diào)：①振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，不能說成“振動(dòng)停止，聲音停止”。②振動(dòng)不能寫成“震動(dòng)”。探究點(diǎn)二：聲音的傳播過渡提問過渡提問：聲音的傳播需不需要借助一些物質(zhì)呢？請(qǐng)看下面的演示實(shí)驗(yàn)。視頻播放：神舟十八號(hào)航天員出艙活動(dòng)時(shí)與中國空間站內(nèi)的隊(duì)友交談的片段。設(shè)問：艙外航天員與艙內(nèi)隊(duì)友交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鞣绞竭M(jìn)行對(duì)比，有什么不同？（學(xué)生：艙外航天員需要無線電通信，而地球上可以直接通過空氣傳播聲音。）實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)演示：真空罩中的鬧鐘實(shí)驗(yàn)將一個(gè)正在響鈴的鬧鐘放入玻璃罩中，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，注意聲音的變化；然后再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。提問：在沒有抽出玻璃罩內(nèi)的空氣前，你能看到響鈴錘的振動(dòng)嗎？能聽到鈴聲嗎？（學(xué)生：能看到響鈴錘的振動(dòng)，能聽到鈴聲。）在用抽氣機(jī)抽氣的過程中，你能看到響鈴錘的振動(dòng)嗎？說明什么問題？但是隨著抽氣的不斷進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀少，你聽到的鈴聲有什么變化？（學(xué)生：能看到響鈴錘的振動(dòng)，說明鬧鐘發(fā)聲，但隨著抽氣的進(jìn)行，鈴聲越來越小。）如果把玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲嗎？（學(xué)生：不能聽到鈴聲。）再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，聽到的聲音有什么變化？（學(xué)生：聲音由無變?nèi)踉僮儚?qiáng)。）通過真空罩中的鬧鐘實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？（學(xué)生：空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。）自主探究自主探究：聲音在液體中的傳播學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用密封盒將正在響鈴的小鬧鐘密封，放入水中，仍然能聽到聲音。（學(xué)生：設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音可以在水中傳播。）引導(dǎo)學(xué)生舉出其他利用液體傳聲的例子。（學(xué)生：潛水員在水下可以通過聲波互相溝通。）想想做做想想做做：教材P36同學(xué)合作，一位同學(xué)把一只耳朵貼在桌面上聽。另一位同學(xué)用手指甲輕刮桌面（不要讓附近的同學(xué)聽到聲音）。（學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)固體也可以傳聲。）結(jié)論：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫作介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，也可以是液體。真空不能傳聲。探究點(diǎn)三：聲速過渡提問過渡提問：夏天電閃雷鳴時(shí)，閃電和雷鳴是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？這說明了什么？（學(xué)生：說明聲音傳到我們的耳朵需要一段時(shí)間。）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P36～P37聲速部分及“小資料”部分，了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。提問：閱讀表格里的數(shù)據(jù)你能獲得聲速的哪些信息？（學(xué)生：聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃空氣中的聲速是340m/s。一般情況下，聲音在固體中傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢。）知識(shí)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用：古代行軍打仗時(shí)，為了能及早探聽敵情，戰(zhàn)士們總是把耳朵貼在地上去聽，能較早地聽到敵人的馬蹄聲，這是為什么呢？（學(xué)生回答：因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播得最快，且損失少。）（老師評(píng)價(jià)學(xué)生回答并補(bǔ)充：固體傳聲性能好，聲音損失少。）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P37中間部分。為什么對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話能聽到回聲？為什么在教室內(nèi)說話聽不到回聲？回聲是怎樣形成的，什么條件能把回聲與原聲區(qū)分開？（學(xué)生回答：回聲是聲音遇到障礙物被反射形成的一種現(xiàn)象。要想把原聲與回聲區(qū)分開，則從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時(shí)間大于0.1s。當(dāng)障礙物離聲源太近時(shí)，聲波很快被反射回來，回聲與原聲混在一起，人們分辨不出原聲和回聲，但覺得聲音更響亮。）（強(qiáng)調(diào)：聽到回聲的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，距發(fā)聲體至少17m，人耳才能把回聲和原聲分開。）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)：教材P37“科學(xué)世界——骨傳導(dǎo)”聽力傳導(dǎo)障礙和骨傳導(dǎo)從外耳到中耳的傳音系統(tǒng)引起的聽力障礙可以用骨傳導(dǎo)代替。體驗(yàn)骨傳導(dǎo)用兩個(gè)棉花球塞住耳朵，再把振動(dòng)的音叉尾部先后抵在下巴、前額、耳后的骨頭上，也能清楚地聽到音叉發(fā)聲，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。生活中的骨傳導(dǎo)及應(yīng)用（1）當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲。（2）骨傳導(dǎo)耳機(jī)，佩戴時(shí)不堵塞耳朵，將耳機(jī)貼在顳骨兩側(cè)，我們就可以聽到聲音。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。聲音在空氣中以聲波的形式傳播。聲速：15℃時(shí)，空氣中的聲速是340m/s；聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。總結(jié)總結(jié)：通過今天的