部編版六年級上冊語文教案- 三黑和土地

授課

課題三黑和土地課型略讀課文課時

時間1

1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

教學

目標2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。

教學1.通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

重點

2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農民對土地的感情。

教學

難點通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、師生談話，導入課題。

1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)

認識一下農民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書設一個氛圍，使學生興

課題：三黑和土地）趣被激發(fā)，能夠集中精

2.蘇金傘簡介，學生初步了解。力到新的學習任務中

導入

蘇金傘（1906-1937）,原名蘇鶴田，河南睢縣人，是來。

（）

分鐘中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。

1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，〃他的詩諷刺深刻

得體，當世無第二人

1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)笫一屆主

席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鴉鴿鳥》《蘇金傘詩

選》《蘇金傘詩文集》等。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

新課1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞

教學

障礙。

）分鐘2.出示詞語。出示本課的難理解

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎養(yǎng)麥的詞語，便于學生用墳

耙地癢抓抓踵壞閨女短的時間掌握這些詞

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。語，為理解課文打基

（二）讀懂文意礎。同時,還可以學到

1.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。一些學習詞語的方法。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互

相評價。

2.理清思路，把握詩歌的主要內容。

（1）課文主要寫了一件什么事？

（本文主要寫了農民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍以問題方式來引

弄土地，種上養(yǎng)麥，等到豐收。）導學生讀懂文意，使學

（2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題。生的問題意識明確，注

第一部分：（1-6小節(jié)）農民三黑有了土地，視若珍寶，意力集中。隨著問題的

把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地逐步解決，課文的大意

第二部分：（7T2小節(jié)）三黑把養(yǎng)麥種到地里，聽到蛔蛔也就明確了。

叫，想起童年的生活,標題想起童年生活

第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。

標題：展望未來

（板書：翻地、耙地播種，蛔蛔和童年展望未來）

三、再讀課文，深入分析。

1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的

老農民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出

自己的感受。

2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡

的語句。想一想這些語句好在哪里？

（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得乂平又順溜，看起來,

好像婦女剛梳的頭。

以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農民見到

土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦

女剛梳的頭”。此環(huán)節(jié)的設計是

3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？讓學生感知一些優(yōu)美

預設：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松句子的特點，了解比喻

散、很柔和。等修辭手法的作用。

預設：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一

張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。

4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？

（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？

（學生結合課文討論，教師巡視）小組討論，教師指

2.學生反饋匯報，教師指導：導，使學生能夠從更深

這首詩歌表達了重獲土地的農民喜悅心情以及對土層次來理解課文，了解

地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：作者的內心情感。

熱愛土地憧憬未來）

五、總結全文。

課堂小

結及拓1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？

展延伸（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）

（）

2.說一說你學到了什么？

分鐘

（學習本義比喻、擬人的寫法。）

'翻地、把地,

板書三黑和土地,播種，幗蛔和童年?熱愛土地，瞳憬未來

內容

展望未來

17

課堂作業(yè)新設計

一、給卜列字選擇止確的讀音,

咸（xiancheng）甜養(yǎng)（qiaojiao）麥

耙（bdpa）地馥（tangtang）河

二、按要求寫句子。

1.農民把整個生命都投入了土地。（縮句）

2.這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服。（改為反問句）

三、選詞填空。

白花花白霎霎白茫茫

1.三黑看到自己種的養(yǎng)麥已經(jīng)開花，像一片雪。

2.那云朵不是我們平時所見的的云朵,而是五彩繽紛的。

他是中國“五四”以來杰出詩人之一，是20世紀最偉大的詩人之一。1997年病逝于鄭

州，曾任河南省第一屆文聯(lián)主席。他從1925年就開始了長達70年的詩歌創(chuàng)作。他的詩作最

大的特點是自然和清白，具有豐厚的思想內涵、鮮明的中原地域特色和濃郁的生活氣息，以

樸實自然、清新雋永的藝術風格，受到國內外讀者的喜愛，被譽為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物

之一，其詩集《地層下》《鴉科鳥》《窗外》《蘇金傘詩選》《蘇金傘新作選》等在全國文

壇產(chǎn)生了很大影響。謹以此文共同緬懷這位在中國文壇有重要影響的商丘詩人。

【與文章相關的資料介紹】

控訴太陽

五點二十分，

這殘暴的時間，

從世界上

拉走了我們的聞一多先生！

擦干眼淚

我要提起控訴。

——但控訴誰呢？

呵，太陽，我選定了你！

五點二十分，

正是你，太陽，

輝煌照耀的時刻，

為什么眼睜睜地

看著卑鄙的謀殺，

在大街上公開地進行！

你怎么不早點落下去，

或者索性不出來！

讓那些暴徒們

把中國的人民殺光，

你都可以不作見證。

也或者，

七月十五日

又是下雨的日子，

跟李公樸先生死的那一天一樣？

一一哎哎，律雨的昆明

霍雨的中國呵!

然而五點二十分，

究竟還是白天，

是應該由你管束的。

誰叫你帶來與黑暗不分，

而又同樣可怖的白天哪!

1946年7月

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

-（）土一（）種子一（）床一（）雪

閱讀能力人提升

三、讀下面一段話，完成練習。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里

的蛔幗，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

參考答案:

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時）

成（成長）耙（械耙）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑咪咪美滋滋樂呵呵

2.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。

四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

一（）±一（）種子一（）床一（)雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里

的蛔蛔，也叫得更歡C

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

參考答案:

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時）

成（成長）耙（梭耙）橋（木橋）需（需要）

一、-（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑咪咪美滋滋樂呵呵

3.翻身的人兒心里真甜。

3.翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。

四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、辨字組詞。

成（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號里填上合適的詞語。

—（）土一（）種子一（）床)雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里

的蛔蛔，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

參考答案：

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時）

成（成長）耙（糧耙）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪

三、1.笑咪瞇美滋滋樂呵呵

4.翻身的人兒心里直甜。

3."翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。

四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”這個專

題進行編排的。主要由《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博物院》三篇

課文組成?！吨窆?jié)人》主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同

學在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一

樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼?！队?/p>

宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,

說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。學習科學

家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣，

《故宮博物院》這篇課文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)?/p>

介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了

解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產(chǎn)生自豪感。習作《—讓生活更美好》要求能

正確選擇材料來寫作文，通過文字表達情感?！墩Z文園地》學習根據(jù)任務選擇

合適的材料，有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習寫人入迷的情景,

學會逐項說明理由；理解積累古詩《春日》。

2.單元重點：

（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有

意安排了這一訓練點。《竹節(jié)人》閱讀要求中安排了三個任務，即（1）寫玩具

制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。（3）

講一個有關老師的故事。課文要求按照三個任務關注不同的內容、采用不同的

閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題,

會怎樣閱讀這篇文章？（1）科學家是怎么判斷其他星球沒有生命的？（2）人

類能否移居火星？這樣設置的目的也是為了讓學生根據(jù)讀書目的采用合適的閱

讀方法。《故宮博物院》?課的兩個任務是（1）為家人設計故宮參觀路線。（2）

為家人介紹景點。要求學生自己根據(jù)學到的方法來有側重點地閱讀。

（2）試著在寫事物時，融入感情，表達看法?！吨窆?jié)人》一課，作者在描

寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內容時，就融入了自己的感情，表達出了

自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛。《宇宙生命之謎》一課表達

了作者對宇宙生命之謎的好奇心和科學家頑強不屈的探索精神。我們也要學習

這種寫法，寫事物時融入感情：①通過生活再現(xiàn)表現(xiàn)情感；②通過融入美好的

意象表現(xiàn)情感；③選擇典型細節(jié)來表現(xiàn)情感；④妙用濃烈的氛圍表現(xiàn)情感。

【學情分析】

六年級學生已經(jīng)具備了自主學習的能力，能夠課前自主預習，已經(jīng)養(yǎng)成

摘抄、積累語言的習慣。但是，對文章內容的理解，還僅僅停留在語言文字為

表面，不能多角度品讀語言，感受文章的內涵，因此，基于本單元課例的特點,

以及《課標》中對于高段閱讀的要求，本單元的訓練要求是根據(jù)不同的閱讀目

的，選用恰當?shù)拈喿x方法，閱讀一篇文章，因閱讀的目的不同，關注的內容、

采用的閱讀方法就有所不同。如《竹節(jié)人》主要寫了“制作竹節(jié)人”“竹節(jié)人

玩趣”“老師玩玩具”三件事，“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹

節(jié)人玩趣”“老師的故事”可以采用研讀法。

【教法建議】

1.在閱讀教學中，注意精講多練，讓學生充分自主地展開閱讀，在課堂情

境中習得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強問題意識，從揣摩

寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設計閱讀教學，精心選擇優(yōu)質信息進行有效補充和拓展，

以讀促讀，提高閱讀教學質量。

2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷

移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生

的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。

3.激發(fā)學生的習作樂趣。六年級是在習作方面有一定的基礎，教師在教學中

仍要從激趣入手，多種方式讓學生產(chǎn)生習作的愿望。

4.引導學生關注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識。

【課時安排】

分類內容課時

9.竹節(jié)人2

課文10.宇宙生命之謎2

11.故宮博物院2

習作讓生活更美好2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累2

合計10

9竹節(jié)人（精讀課文）

【教學目標】

L會認會寫本課15個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

4.學習作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的

樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教學重點】

學習作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂

趣，感受作者對老師的尊敬之情工

【教學難點】

學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習生字詞語。

2.整體感知，理解課文大意。

【教具準備】

【教學過程】

內容榮德

基課

件頁

碼

一、導入新課

1.導入新課

同學們，你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹

(1)

吧（可以從名稱、材質、用途等方面介紹）。

2.你有動手制作玩具的經(jīng)驗嗎？想一想，你從中得到

了怎樣的樂趣？與同學們分享。

二、介紹作者

范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來主要致力于少

(2)

年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系

歹U”（五卷本）出版。

主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睜開吧，

長長睫毛的眼睛》

三、初讀感知

(3)

L聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀

(4)

通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(5)

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

豁開威風凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高

(7)

一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜

(8)

(重點指導生字“凜、棍”為前鼻音，“裁”為平舌音,

“籌”為翹舌音等。)

(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句

子是否通順。

(17-

(2)學習多音字:哄(hdnghdnghdng)

29)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

(9-1

今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號陶大哭，他一點兒也

2)

不會哄。

②讀一讀：他那像哄(hong)小孩似的話，引得人

們哄(hong)堂大笑，圍觀的人群一哄(hong)而散。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

風靡緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進桌上(13)

的裂縫里。

嵌入形容事物很風行，像風吹倒草木一樣。

威風凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。(14)

別出心裁形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。

廛戰(zhàn)技藝匕別人高出一截。

沮喪形容怨恨失落的樣子。

悻悻灰心，失望，傷心，灰心喪氣&

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句

子是否通順。

/■加彩字花支點指導。龍議用榮德

H/4AA“少4=，，4土3?，冬

四、學習“會寫(15)

字”

豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺沮

趴屜(16)

L學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結

構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫(17-

(1)觀察生字書寫特點，交流。29)

(“凜、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”，左右結構，左

窄右寬?！案?、瘩”半包圍結構?！扒?、籌”上下結構，

上小下大。)

（2）老師范寫，重點指導“嵌、凜、裁、籌、蹲”，學

生練寫。

豁：左右結構，左邊是“害”，右邊是“谷”，上面是

“八”，捺變點，下面是“人”。

凜：左面兩點水，右面是“稟”，右下部“示”第一橫

短，第二橫稍長。

裁：讀cdi,左下部是〃衣”，注意與“栽”區(qū)分開。

籌：上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀

的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、整體感知，理解課文大意。

1.閱讀課文，說說本文可以分為哪幾個部分，簡要概括

各部分的主要內容。

第一部分（1-4自然段）：回憶小時候制作竹節(jié)人。

第二部分（5-18自然段）：竹節(jié)人令我們癡迷。

第二部分（19—29自然段）：老師沒收了竹節(jié)人，卻也

偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。

六、課堂小結

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音,

學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞

語的方法。另外，讀完課文，讓我們知道了，文中的孩子們

玩竹節(jié)人非常開心。

七、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習

題C）

第二課時

【課時目標】

1.學習根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

2.學習作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的

樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。

【教具準備】課件。

【教學過程】

內容榮德

基課

件頁

碼

一、復習鞏固，聽寫生詞。

1.出示生字：豁開威風凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出

(3)

心裁技高一籌

橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽

屜

2.上節(jié)課我們初步學習了《竹節(jié)人》，我們知道這篇

課文分為三個部分，你還記得這三部分的主要內容是什么

嗎？

（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）（4）

3.說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么

細節(jié)？

二、品讀釋疑。（5）

（一）自由讀課文，請將你感興趣的內容畫下來，說說

你的感受。

1.“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋

連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短

的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成

了C鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄?！?/p>

思考：

（6）

（1）制作竹節(jié)人是按什么順序寫的？

（按照竹節(jié)人的制作順序描寫）

（2）從這段話中體會到了什么？

（從“寸把長的一截”“一對”“八截”“一根”等數(shù)量詞

中就可以看出作者制作竹節(jié)人時候非常用心，寫出了作者對

竹節(jié)人的珍惜。）

2.“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口

賣毛筆的老頭則生意特別火。”

思考：

（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？

（我們將毛筆拿來做竹節(jié)人了。）

（2）童年的“我”是個怎樣的孩子？

（淘氣頑皮）

3.“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑胭袋，攢

著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進（7）

來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！?/p>

思考：

（1）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們

可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側面描寫）

（2）課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

（因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一

哄作鳥獸散”等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每（8）

一次的“搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。）

4.“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹

節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘

乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。”（9）

思考；

（1）你覺得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來的？

（老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂

上嚴肅認真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）

（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人便帶來了

無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）

三、拓展延伸

1.讀了本文，我對童年趣事和愛師尊師有了很深的認

識，我要找到相關的文學作品讀一讀。(10)

2.推薦閱讀：《爸爸的鴿子》（林清玄）《月跡》（賈

平凹）《小桔燈》冰心《三味書屋》魯迅《和時間賽

跑》（林清玄）《童年》（高爾基）

3.在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳

統(tǒng)玩具，將它介紹給大家聽。

四、總結

這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，講述的是

“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上搏斗引

得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一

樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊

師的師生情誼。

五、學習寫作方法：

1.學一法：融情于事

要想讓閱讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象，就必

須努力用“放大鏡”放大細節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細

節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過記敘竹節(jié)人的制作和玩

耍的事來抒發(fā)對童年的懷念和尊師愛師的情感，把自己的感

情融化在事件的描述中，讓讀者在不知不覺中受到感染、感

動C這樣的真情實感，是作者將自己的情感傾注于描寫的對

象之中，滲透于文章的字里行間。

2.舉一例：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,

蹣期地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^

鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，

兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時買橘子的那一

段敘述文字，語句不多，但飽含深情，因為只有在這個時候,

在這父子即將遠別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那

樣引起作者的注目；他那勞像奔波的背影，才那樣感人至深,

給作者留下難以磨滅的印象，把慈父的愛子之情和兒子對父

親的感激之情表達得淋漓盡致。

3.練一練：

你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫作方法寫

一寫。

示例：

傘下的愛

每個人都認為母愛是偉大，但我認為母愛的偉大更體現(xiàn)

在她愛的無私。

那是一個炎炎夏日，我上完課坐在自行車后面快樂的唱

著c正如俗語所說：“夏天的天氣娃娃的臉”,突然狂風大

作，烏云密布，電閃雷鳴，“嘩嘩嘩”豆大的雨點從天空上

傾瀉而下，媽媽急忙停下車從包里拿出了唯一的雨傘，對我

說“寧寧，快撐起傘?！蔽颐置_地撐起傘放在了媽媽的

頭上，結果一陣風大風，傘吹反了，單薄的我也差一點被風

吹得飛了起來。媽媽用命令的語氣說“鄭淮寧，自己打?！?/p>

我無奈的把傘移開了，只見雨水順著媽媽的頭了和臉頰流了

下來。

雨，不知不覺地停了，這時我發(fā)現(xiàn)媽媽的全身濕透了。

回到家，媽媽個噴嚏接著一個噴嚏。第二天，她就發(fā)高燒

了，在這發(fā)燒的期間，媽媽不知吃了多少的苦藥。一看到藥，

我就很難受，后不是媽媽把傘給我，也就不會生病了。

啊，原來母愛是時刻不在，無處都在的，母愛將會陪伴

我們一身！

六、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《我們最偉大的節(jié)日》《激動人心的時刻》。

板書設計

制作竹節(jié)人

搏斗」樣子一一壯士

之樂

變身一一“齊天小圣”“金河大妙趣橫生