部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第7課《青蛙寫詩》精美教案

7青蛙寫詩

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)

字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息、。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確朗讀課文。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。

2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卜。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件、詞語卡片。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、雨”2個(gè)字。

2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

3.正確朗讀課文。

?教學(xué)過程

板塊一猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎導(dǎo)入。

10ylxiaoylngxi6ngtianHzhudhaichong

綠衣小英雄，田里捉害蟲，

dongtianduoxiuxixiatianqinIdodong

冬天多休息，夏天勤勞動(dòng)。

2.（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只青蛙的表情，你們覺得它現(xiàn)在

的心情是怎樣的？（高興）

3.導(dǎo)入：那么這只小青蛙為什么這么高興呢？（因?yàn)樾∏嗤芤獙懺娏耍?/p>

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

5.認(rèn)讀“寫、詩”2個(gè)字。

（1）識(shí)記“寫”。引導(dǎo)：說說你在哪里見過它。（寫字）“寫”有一個(gè)新偏旁，叫禿

寶蓋。

（2）比較寶蓋和禿寶蓋的區(qū)別。引導(dǎo)：說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示

6.識(shí)記“詩”。引導(dǎo)：我們把寫詩的人，叫“詩人”。把古人寫的詩，叫“古詩”。

7.過渡：青蚌是怎樣寫詩的呢？我們來讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】用猜謎形式導(dǎo)入課題，富有兒童情趣，便丁激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀課

題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“寫、詩”與禿寶蓋，分散識(shí)字難點(diǎn)，也有利于幫助學(xué)生讀

懂課題。

板塊二初讀課文，識(shí)字寫字

1.初讀課文。

（1）聽課文錄音。要求：請(qǐng)同學(xué)們聽清楚字的讀音，仔細(xì)聽最后一個(gè)小節(jié)的停頓。

（2）模仿錄音，學(xué)生自由朗讀課義，注意讀準(zhǔn)字音。

2.詞語闖關(guān)，隨文識(shí)字。

（1）出示課件，請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

課件出示

xi$shlyudiSnrwdyaogdidangy6ugudlai

寫詩雨點(diǎn)兒我要給當(dāng)游過來

IVV-V

yichuanshuizhukcyixicchengwomen

一串水珠可以寫成我們

（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音。

（3）小老師帶讀，隨機(jī)正音。

（4）隱去注音，同桌合作讀，再開火車讀。

（5）小組合作，識(shí)記生字“要、過、給、當(dāng)、們、以、成”。

3.識(shí)記重點(diǎn)生字“點(diǎn)、串”。

（1）讀詞卡“雨點(diǎn)兒”，識(shí)記“點(diǎn)”字，認(rèn)識(shí)四點(diǎn)底。

①教師引導(dǎo)：今天要學(xué)的又一個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底。這四個(gè)點(diǎn)一樣嗎？

②教師帶讀兒歌。

課件HI示

小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底。

③教師講解：四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，

有人拿著勺子在攪拌。

（2）識(shí)記“串”字。

①出示“串”的古體字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說像什么。

課件出示

山一■一由

②出示“串”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記。

③教師點(diǎn)撥：一串就是指用棍子或繩子貫成一行的東西。課文中寫的是“一串水珠”。

④說話訓(xùn)練：一串（）

預(yù)設(shè)：一串項(xiàng)鏈一串糖葫蘆一串葡萄一串鞭炮

4.學(xué)寫“下、雨”兩個(gè)字。

（1）出示詞卡“雨點(diǎn)兒”，再次讀準(zhǔn)兒化音。

（2）出示詞卡“下雨”。引導(dǎo)：這兩個(gè)字都是我們這節(jié)課要寫的字。請(qǐng)觀察字形，

這兩個(gè)字都有橫、豎、點(diǎn)，寫的時(shí)候要注意什么呢？

（3）指導(dǎo)寫“下”字。

①教師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)：豎要和上面的一橫挨緊，點(diǎn)的起筆，要挨著.豎。

②學(xué)生描紅，臨寫。

③同桌對(duì)照范字互相評(píng)價(jià)。

（4）指導(dǎo)寫“雨”字。

①出示范字，觀察筆畫在田字格中的占位。

②教師在黑板上范寫，邊寫邊解說：“雨”的橫、豎和橫折鉤就是云媽媽的大手，大

手抱著雨點(diǎn)寶寶；第四畫的豎要寫在豎中線上，要為中間的四個(gè)點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)

要分布均勻。

③學(xué)生描紅并仿寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，隨機(jī)指導(dǎo)。

④展示個(gè)別學(xué)生作品，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)多次指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，從關(guān)鍵筆畫著手，教師用生動(dòng)的語言

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，及時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

板塊三創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.整體感知課文。

（1）過渡：我們終于闖過了生字詞的三大關(guān)，來到了美麗的小池塘，這小池塘里正

卜.著雨呢。青蛙就要開始寫詩啦。

（2）自由朗讀課文。思考：青蛙寫詩的時(shí)候有誰來幫忙了呢？用波浪線而出來。

①學(xué)生交流。

②指導(dǎo)說出答案。

課件出示

kedouchuan

小蝌蚪水泡泡一串水珠

③說話練習(xí)：青蛙寫詩，_________、_________、_________來幫忙。

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié),想象美景。

（1）指名朗讀，教師示范讀。學(xué)生比較師生朗讀的不同之處。

預(yù)設(shè)：老師讀“淅瀝瀝，沙啦啦”時(shí)聲音輕柔。

（2）出示荷塘雨景國，隨后播放下雨的聲音。

（3）引導(dǎo)想象：你聽，雨點(diǎn)兒輕輕地落下來，落在了池塘里，淋在了荷葉上，把池

塘里藏著的小青蛙逗出來了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“淅瀝瀝，沙啦啦”的輕柔。

（4）體會(huì)情感。這樣淅瀝瀝、沙啦啦的雨點(diǎn)兒落在你的身上，是什么樣的感覺呀？

預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)。

（5）讀出喜悅和興奮。引導(dǎo)：誰能替小青蛙宣布一下他要開始寫詩啦？（指名讀）

（6）引導(dǎo)學(xué)生想象。

你現(xiàn)在就是這只小青蛙。你從小池塘里跳到荷葉上，聞著雨水的清香，聽著這悅耳的

聲音，深深地吸了一口氣C你會(huì)帶著什么樣的動(dòng)作、什么樣的表情說這句話？

（7）全班學(xué)生齊讀。引導(dǎo)：小池塘里有這么多小青蛙呀。小青蛙們，一起來讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，教會(huì)學(xué)生梳理的方法，找出主要角色。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第

1小節(jié)，體會(huì)擬聲詞帶來的韻律美，體會(huì)小青蛙興奮的語氣，運(yùn)用想象和做動(dòng)作建立學(xué)生

與文本之間的聯(lián)系。

板塊四朗讀課文，了解逗號(hào)和句號(hào)

1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解逗號(hào)。

（1）指名讀第2小節(jié)。

（2）指名回答：誰來幫助青蛙了呀？（出示：小蝌蚪）

（3）了解逗號(hào)。

①為什么它能當(dāng)小逗號(hào)？

預(yù)設(shè)：小蝌蚪有圓圓的腦袋，黑黑的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，跟小逗號(hào)長(zhǎng)得很像！

②觀察小蝌蚪與逗號(hào)的相似之處。

課件出示

小蝌蚪逗號(hào)，

（4）指導(dǎo)朗讀。

①引導(dǎo)：你們看！他們來了。他們帶著怎樣的動(dòng)作、怎樣的表情來了？

②指名讀。

③齊讀第2小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解句號(hào)。

（1）教師激趣：-?場(chǎng)雨過后，池塘里的水泡泡歡快地跳起來。你們看，他幫了青蛙

什么忙？

（2）指名讀第3小節(jié)。

（3）出示圖片，認(rèn)識(shí)句號(hào)。

課件出示

水泡泡0O0句號(hào)C

（4）教師提示：句號(hào)是個(gè)空心的小圓圈。

（5）寫逗號(hào)和句號(hào)。

在課本上的插圖里描一描小蝌蚪和水泡泡，在旁邊再寫一個(gè)小逗號(hào)和一個(gè)小句號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】分小節(jié)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。由課本插圖找到事物與標(biāo)點(diǎn)的相似

之處，加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體會(huì)兒歌中的童趣。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

2.復(fù)習(xí)詞語，會(huì)寫“個(gè)、們”2個(gè)字。

3.結(jié)合具體事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)舊知，回顧課文

1.認(rèn)讀生詞。

（1）指名認(rèn)讀。

課件出示

詩歌詩人以前以后

你們他們寫字寫作業(yè)

（2）開火車認(rèn)讀。

（3）用上面的詞語說話。選一個(gè)詞語說一句完整的話。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.回顧課文。

（1）課件出示下面的句子。

課件出示

青蛙寫詩，、、來幫忙。

（2）指名回答。

（3）提問：小蝌蚪幫了什么忙？水泡泡幫了什么忙？

（4）同桌合作讀第1~3小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)生詞，適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)，給學(xué)生時(shí)間，利于學(xué)生發(fā)展語言能力。

圍繞關(guān)鍵“人物”概括課文，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。

板塊二朗讀課文，感受情趣

L學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）引導(dǎo)：一串小水珠給青蛙幫了什么忙呢？誰來讀一讀？

（2）教師評(píng)價(jià)朗讀。

（3）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

①出示一串水珠的圖片，比較一串水珠與省略號(hào)的相同之處。

課件出示

o

一串水珠’，入省略號(hào)……

②提問：水珠為什么能當(dāng)省略號(hào)呢？預(yù)設(shè)：水珠是一串一串的，省略號(hào)也是一串一串

的。

③觀察省略號(hào)的特點(diǎn),引導(dǎo)：數(shù)數(shù)省略號(hào)一共有多少個(gè)小點(diǎn)。

④在課文中找找省略號(hào)，把它圈出來。

（4）體會(huì)“我們”的用法。

引導(dǎo)：①為什么水珠不說“我”，而要說“我們”呢？

②除了說“我們”，還可以說什么？（你們、他們、她們）

2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）過渡：在朋友們的幫助下，青蛙的詩寫成了嗎？

（2）自由讀第5小節(jié)。

①同桌合作讀第5小節(jié)。

②展示讀第5小節(jié)。

③引導(dǎo)：在這個(gè)小節(jié)里藏著我們今天認(rèn)識(shí)的逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你找出來。

3.讀懂青蛙的詩。

（1）引導(dǎo)：青蛙的詩寫成了，你能用我們的話翻譯一下這首詩的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：高

興，高興，真高興。

（2）教師渲染情境，學(xué)生自由發(fā)言。

①青蛙從池塘里跳到荷葉上了，它已經(jīng)洗了一個(gè)澡，覺得一點(diǎn)兒也不熱了，它會(huì)說：

②青蛙看到池塘里粉紅的荷花一朵朵，碧綠的荷葉一片片，它會(huì)說：

③青蛙看到自己身邊有這么多好朋友，它會(huì)說：

(3)齊讀第5小節(jié)。

4.仿寫第5小節(jié)。

(1)“呱呱呱”是青蛙的語言。你還知道哪些小動(dòng)物的語言呢？

預(yù)設(shè)：小貓的語言是嚙唯哺。

(2)如果小貓寫詩，它會(huì)寫成什么樣呢？預(yù)設(shè)：唯％啼唏，噴噴噴。

(3)提問：小貓寫了詩，它想說什么呢？(好玩，好玩，真好玩)

【設(shè)計(jì)意圖】通過個(gè)性化地朗讀和比較，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。運(yùn)用翻譯和仿寫的形式,

體會(huì)青蛙寫的詩的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，感受青蛙用這樣的語言所傳達(dá)的情感。

板塊三總結(jié)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用法

1.回憶逗號(hào)和句號(hào)。

(1)連一連。

課件HI示

(2)指名上臺(tái)連一連，并用“誰幫青蛙當(dāng)了什么符號(hào)”的句式說一說。

(3)教師帶讀逗號(hào)和句號(hào)兒歌。

課件出示

逗號(hào)歌

biaodidnfuhaoshuizuimangdouhaoshlyongzuipinfdn

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰最忙？逗號(hào)使用最頻繁。

juzizhongjianyaotingdunwangwangy6utalaizhlban

句子中間要停頓，往往由它來值班。

句號(hào)歌

yijumow§iyongjuhaoyuqipinghudndiaobugao

一句末尾用句號(hào)，語氣平緩調(diào)不高。

dushujiantaydotingdunzudw6ndudnjumdwangdiao

讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。

（4）能力提升：請(qǐng)逗號(hào)和句號(hào)回家。

今天□媽媽帶我去看了一場(chǎng)電影口

2.找一找。在課文中把逗號(hào)和句號(hào)圈出來。

【設(shè)計(jì)意圖】利用兒歌幫助學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的作用，為將來寫話、寫作文打好基礎(chǔ)。隨

后設(shè)計(jì)了稍有難度的加標(biāo)點(diǎn)的題目，幫助學(xué)生由學(xué)落實(shí)到用，提高學(xué)習(xí)的成就感。

板塊四集中寫字，落實(shí)筆畫

1.出示田字格中的漢字“個(gè)、們”。

2.觀察字形說結(jié)構(gòu)。

（1）說一說這兩個(gè)字的筆順。

（2）觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：都有豎畫和撇畫，第有“人”；“個(gè)”有人字頭，“們”

有單人旁。

3.重點(diǎn)比較兩字的豎的長(zhǎng)短。

“個(gè)”的豎和上面的人字頭不要挨在一塊兒。

“們”字里面有兩豎，中間的豎最短，靠近左邊的單人旁的豎。

4.教師范寫，邊寫邊講解。

5.學(xué)生描紅，仿寫，教師提醒注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

6.展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】將兩個(gè)字集中觀察，觀察結(jié)構(gòu)和共同筆畫，發(fā)現(xiàn)在不同的字中同一筆畫

的細(xì)微變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

板塊五小組合作，表演課文

1.小組表演。

（1）提出要求：五人一小組，一人讀旁白，其余四人每人扮演一個(gè)角色。

（2）小組合作練習(xí)。

（3）小組展示。

（4）教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)說話的語氣。

2.小組表演評(píng)比。

3.編兒歌。

引導(dǎo)：還有一些朋友也想來幫忙，是誰呢？他們?cè)趺磶停?/p>

預(yù)設(shè)：

小蝦米弓起背來說：“我來當(dāng)個(gè)小問號(hào)?！?/p>

小烏龜?shù)芍笱劬φf：“我來當(dāng)個(gè)冒號(hào)?！?/p>

4.布置作業(yè)：把《青蛙寫詩》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文富有童趣，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情動(dòng)作進(jìn)行表演，有利于理解課文,

體會(huì)文本的趣味，感受詩歌的魅力。

?板書設(shè)計(jì)

7青蛙寫詩

小蝌蚪水泡泡一串水珠如2*自硅

熱愛大自然

當(dāng)逗號(hào)當(dāng)句號(hào)當(dāng)省略號(hào)

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

《青蛙寫詩》是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，我做

到了以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字教學(xué)富有童趣C

教學(xué)中，根據(jù)本課生字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識(shí)字環(huán)節(jié),

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。例如：在教學(xué)四點(diǎn)

底這個(gè)新偏旁時(shí)，配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部

四點(diǎn)底”，引導(dǎo)學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀，記住偏旁名稱。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，注

意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

2.朗讀教學(xué)突出重點(diǎn)c

本課設(shè)計(jì)以朗讀為線，朗讀訓(xùn)練貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。讀字、讀詞、讀句子、讀段落、

讀文章，層層遞進(jìn)。利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教

學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.創(chuàng)設(shè)情境助想象。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用。之后又引導(dǎo)學(xué)生編故事、編

兒歌，不僅授之以魚，更授之以漁，引導(dǎo)想象“還有誰來幫助小青蛙”，發(fā)散思維，啟迪

智慧。

7奇蛙寫詩

妙析教材

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五節(jié)。傷者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”的

如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來

讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑、充滿好奇的

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。

學(xué)情分析

在教學(xué)過程中，以富有情境的圖畫、多種形式的朗讀為或體，激發(fā)學(xué)生.閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語

言，啟迪孩子的靈性。

絲教學(xué)目標(biāo)

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【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4人生字，認(rèn)讀2個(gè)偏旁。

【過程與方法】

學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛自然的感情

和審美情趣。

W-----------------

重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)

感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

工教學(xué)準(zhǔn)備

老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

.符課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

六:卜課時(shí)g標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

置教學(xué)過程

一、情趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏慈顯

示課文第一節(jié)）

2.師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊

讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個(gè)字。

二、初讀課文，感知生字詞

1.教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

2.生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀兒

遍。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字

1.引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

2.進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

3.生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（1）師出示生字，齊讀，檜查讀。

（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。

四、寫字

練習(xí)寫“下”“個(gè),，“雨””們,，。

1.引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

2.師逐一示范書寫。

3.生練習(xí)寫。（師提醒書寫姿勢(shì)）

雋模理板書

青蛙寫字

下個(gè)雨們

第二課時(shí)

課時(shí)g標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

京教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1.（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

2.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可

以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3.去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。

二、生字回文，整體感知課文

聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉匕于是呀，

這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀

吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了

什么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

I.（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀，在語境里理解詞語

“淅瀝瀝”“沙啦啦”）

小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了…?…快把你看到的告訴大家。

（雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）

主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。

2.如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？（它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，

很好玩?。?/p>

3.如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

4.指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。

快把你的感受讀出來。

5.所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！

（二）學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

1.聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的?（2、3、4）

2.自由讀并思考：它們都幫了什么忙？

（板書：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）

3.看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文

相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，