部編版語文六年級下冊竹石教案(3篇)

部編版語文六年級下冊竹石教案（優(yōu)選3篇）

【部編版語文六年級下冊竹石教案第1篇】

教材說明：

本課選了三首古詩，三首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，

但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。

《墨梅》是一首題自詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大

意是：我平常畫畫洗硯的水池邊上有一顆梅樹，那一朵朵盛開的梅花,

是用淡淡的墨汁點化而成。它不需要人們奪贊它的顏色鮮艷，只求在

天地間留下清香的正氣。全詩表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純

潔品格O

《竹石》也是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩

的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種

磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風，。全詩表現(xiàn)了詩

人那種剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。

《石灰吟》的大意是：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈

火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨

也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白

白做人的高尚情操。

教學目標：

1、學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：

焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚

情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀古詩。

教學難點：

學習詠物言志的寫法。

教學設(shè)計：

一、導入

1、憶古詩，激發(fā)興趣。

同學們，古詩是我國古代文化中的一塊瑰寶，那么你都會背誦哪些古

詩句呢？

2、憶學法，遷移舊知，為自學古詩做好鋪墊。

今天我們再來學習幾首古詩。先請同學們回憶一下，我們以前是怎樣

學習古詩的？

知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入意境，悟詩情。

二、授新

（一）《墨梅》

1、個人自學

依照學法自學《墨梅》

2、小組交流

學生在小組內(nèi)進行芻學合作探究，提出不懂得問題。教師深入小組,

適當指導。

3、大組匯報

學生按照剛才總結(jié)的學法，依次匯報。結(jié)合查閱的資料、結(jié)合插圖等

等，尤其是對重點字意詩意，說一說、議一議，互動補充。

4、誦讀感悟

在理解詩句含義、初步體會思想感情的基礎(chǔ)上，指導有感情的朗讀。

先自由練讀，再指名糾正示范，然后再試讀。使得熟讀成誦，并能有

感情的背誦。

（二）《竹石》《石灰吟》

在有了學習《墨梅》的經(jīng)驗方法的基礎(chǔ)上，自學并匯報這兩首古詩。

（三）寫法

引導學生學習借物言志的寫法：綜合來看這三首詩，都是寫物的，作

者分別描寫了它們的什么特點？僅僅是贊美它們嗎？作者借這個物

抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神？

三、鞏固

用不同形式背誦三首古詩，注意難寫易錯字和標點符號。

四、拓展

搜集交流托物言志詩，如《青松》（陳毅）、《梅花》（王安石）等。

教學反思：

1、讓學生在課前按照學法進行充分的預習，這樣可以讓學生在課堂

上直接把三首古詩一起交流，節(jié)省時間，提高課堂效率。

2、在理解古詩詩意的時候，不要求逐字逐句的解釋，只要說出大意

即可。

3、在交流匯報的時候，形式不要過于單

一、三首詩同一個模式匯報下來，要讓學生采用自己喜歡的方式交流

匯報。

4、對古詩的朗讀練習還不夠到位，一定要保證充分的讀的時間，多

讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

5、朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。

6、可以擴展第二課時作為古詩背誦大賽，摘抄積累，模仿創(chuàng)作，激

發(fā)學生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

（桃源小學楊笛）資料提供者：

【部編版語文六年級下冊竹石教案第2篇】

一、教學目標

1.了解作者鄭燮，會認“燮”字，會寫“勁”字，能夠正確、流利、

有感情地朗讀古詩。

2.通過反復朗讀，能夠概括詩歌內(nèi)容，體會竹子堅韌不拔、不屈不撓

的品質(zhì)。

3.體會作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。

二、教學重難點

教學重點：體會竹子堅韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。

教學難點：體會作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。

三、教學方法

多媒體教學法；朗誦法；小組討論法。

四、教學過程

（一）導入新課

多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問同學們：你們知道這是誰畫的嗎這

幅生長在石頭上的竹子又有什么特點呢（生答）今天我們就來學習題

寫在這幅圖上的詩《竹石》。（板書：竹石）

（二）整體感知

1.簡要介紹作者。

明確：鄭燮，字克爰，號理庵，又號板橋，人稱板橋先生，清代著名

的書畫家、文學家。他被稱為“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、

山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、

墨竹圖、蘭竹芳香圖等。

2.教師范讀，請同學注意字音、節(jié)奏和停頓。

明確："燮”讀xi存，“勁”是多音字，讀J1ng和jin,這里讀j

Ingo

3.指名讀，教師指導和點評。

4.學生大聲朗讀，了解古詩內(nèi)容。

明確：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。經(jīng)歷千種

磨難、萬種打擊仍然堅韌不拔，從來不懼怕來自東西南北的狂風。

（三）深入研讀

1.再讀課文，思考：竹子生長的環(huán)境怎樣從哪里看出來的

明確：“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可

以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說明竹子生長的環(huán)境很艱險、貧瘠。

（板書：環(huán)境艱險）

2.結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考，竹子具有什么樣

的特點

明確：竹子生長在；'破巖”這樣艱難貧瘠的環(huán)境中，仍然堅強地生長

著，顯示出了它的生命力頑強，一個“咬”字，更是體現(xiàn)出竹子頑強

生長的堅韌不拔。（板書：堅韌不拔）

3.后兩句寫出了什么可以看出作者對竹子是什么態(tài)度

明確：“千磨萬擊”“東西南北風”指的是無數(shù)的磨難和惡劣的環(huán)境，

這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現(xiàn)

了作者對竹子的贊揚和無比敬佩之情。

4.再讀課文后小組討論，作者如此敬佩竹石的不屈不撓，從中表現(xiàn)出

作者具有怎樣的品質(zhì)

明確：作者通過贊揚立根于破巖中的竹子的堅韌不拔，含蓄地表達了

自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。（板書：剛毅

正直）

（四）拓展延伸

作者借助竹子表達自己心中所想的手法叫什么你還知道哪些古詩運

用了這個手法

明確：托物言志。還有《墨梅》《青松》等。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：鄭燮用質(zhì)樸的語言生動形象地寫出了生長在破巖中的勁竹的堅

韌不拔，寓意十分深刻，現(xiàn)在請同學們帶著對竹石的敬佩有感情地朗

讀本詩。

作業(yè)：畫一畫你心中的竹子，并且題寫你喜歡的有關(guān)竹子的詩句。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

本文是一首題畫詩，因此通過竹石畫，來進一步了解生長在艱險環(huán)境

下的竹子不畏艱難、不屈不撓的特點，同時在教學過程中有注意學生

的主體性和互動感，培養(yǎng)了學生勤于思考、樂于分析的能力。當然，

在詩歌的教學過程中，要多創(chuàng)設(shè)情境，給學生以身臨其境之感，更有

助于學生分析古人作者的心境和想法。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標，突出

了重點，突破了難點。

【部編版語文六年級下冊竹石教案第3篇】

教學目標

1.學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、

千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。

2.能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向

困難低頭的品質(zhì)。

3.了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣

環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

重點體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

難點體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅

正直的胸襟。

教學過程

一、回顧導入。

背誦王冕的《墨梅》。

交流：在王冕的《墨梅》詩中，你讀到了什么？

小結(jié)：詩言志。

今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。

他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？（知道他是“揚州八大

怪”之------拓展“揚州八大怪二知道他就是鄭板橋?？梢越Y(jié)合一

些故事來了解。）

二、初讀《竹石》。

1.齊讀，把古詩讀正確。

2.再讀，讀出節(jié)奏感來，

3.再讀，讀出平仄的變化。

咬定青----山----不-----放松----

立根----原----在破巖----中----

千——磨——萬擊——還——堅——勁

任爾——東——西——南——北風——

三、借助詩題，解釋古詩。

1.讀著“竹石”這個詩題，我不免產(chǎn)生了一個問題？這首詩到底是

寫竹還是寫石??？你們說呢？

2.自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么？

3.交流，在交流中展開學習。

“咬定青山不放松”

這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬”字會想象竹根盤根錯

節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來

形容嗎？（如抓、攀等）

朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。

“立根原在破巖中”

理解“立根”——把根扎在……

討論交流：“破巖”是什么？

體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。

朗讀表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。

把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？（體會竹子雖然生活

在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。）

用一個詞來形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。（堅韌不拔）

朗讀，讀出竹子的堅韌來。

讀著這樣的竹子，你對他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（肅然起敬）

朗讀，讀出你對竹子的這份崇敬之情來。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

抓住“堅勁”，理解“堅”中的“堅強不屈、堅忍不拔”，理解“勁”

中的“挺拔有力、威武挺立”。

抓住“堅強不屈”，深入理解：

竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風”（磨一

一磨難、困難；擊----打擊。）

想象竹子遇到的磨難、打擊。在學生每一次想象后都替竹子高呼：“千

磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

4.小結(jié)詩中的竹子形象。

5.朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。

四、理解詩意，拓展延伸。

1.讀著