河南省鄭州市中牟縣2024-2025學年高一（下）期末語文試卷(解析版)

第頁，共頁第26頁，共26頁河南省鄭州市中牟縣2024-2025學年高一（下）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

在平面布置上，中國所稱的一“所”房子是由若千座這種建筑物以及一些聯(lián)系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若千個庭院或天井建造而成的。在這種布置中，往往左右均齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。這同一原則，也常應用在城市規(guī)劃上。主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的陽光。這樣的庭院或天井里雖然往往也種植樹木花草，但主要部分一般地都有磚石墁地，成為日常生活所常用的一種戶外的空間，我們也可以說它是很好的“戶外起居室”。

……

這一切特點都有一定的風格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認，我們可以叫它作中國建筑的“文法”?！瓨?gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾之間，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檁、門、窗、墻、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戧獸、正房、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。

這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”?！按笪恼隆比鐚m殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一接?！鼈冎远际侵袊ㄖ哂泄餐闹袊ㄖ奶匦院吞厣?，就是因為它們都是用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。（摘編自梁思成《中國建筑的特征）材料二：

《紅樓夢》在建筑上取得了輝的成就。從對大觀國中國林建筑的描寫，可以概括出中國傳統(tǒng)建筑使用的幾種手法。

在《紅樓夢》中，對比手法體現(xiàn)得淋漓盡致。首先，建筑形制形成對比。一個大觀園，僅一水之隔，卻是兩種不同的景致。稻香材“里面數(shù)楹茅屋”，省親別墅“金輝獸面，彩煥螭頭”。從金輝大殿到荒野茅舍，各種不同檔次的建筑對比，使得大觀園色彩斑煙，對比鮮明。其次，建筑形態(tài)形成對比。曲與直的對比，如“或長席曲洞”；方與圓的對比，如“或方廈圓亭”。再次，建筑布局對比鮮明。賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹，為的是適應家居禮儀以及婚喪嫁娶、接人待客的需要；而大觀國的布局卻體現(xiàn)著一種自由的思想，雷池堆山，種竹栽柳，為的是滿足封建貴族的休閑、靜養(yǎng)的需求。勻稱和自由，“此兩種傳統(tǒng)之平面部署，在不覺中，含蘊中國精神生活之各面，至為深刻”（梁思成語）。對比手法的運用對于豐富建筑造型有著不可低估的作用，對于滿足人們不同的心理需求亦是功不可沒。

中國古代日常家居較現(xiàn)代人隱蔽。就是普通四合院有兩進、三進之說。大宅子更是經(jīng)儀門、垂花門重重，才到正房居室。如果家有來客，婦女們要回避。于是，古代的建筑不會進門便是起居之所，總是講究個遮掩、過渡。如四合院大門前的影壁。作為庭院建筑的一部分，影壁除遮蔽視線外，還有擋風、裝飾等作用。賞政游大觀國，開國門便見“一帶翠嶂擋在前面”，且看賈政對此山的評價：“非有此一山，一進來園中所有之景悉入目中，則有何趣？”此言雖出自賈政之口，實為曾雪芹的造園觀點。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一廳一舍都運用得恰到好處。

中國古人認為完美的圖林景觀應該與周圍的環(huán)境渾然天成，形成“雖由人作，宛自天開”的意境。《紅樓夢》中大觀園的設計就非常注重這一點，在精郁的花草樹木和瀲滟水光的映襯下，小山曲水，錯落有致，樓臺亭閣掩映于茂林修竹，極盡清幽曠達之妙。每一個庭院都和山石花木交相輝映，極富自然情趣。同時，中國建筑崇尚的是天人合一、道法自然，盡量求得人與自然的和諧統(tǒng)一。大觀園里每一座院落的建筑格調(diào)，都滲透著主人的個性特征。如賈寶玉所住的“怡紅院”，院中種植著芭蕉和海棠兩種植物，芭蕉為綠，海棠為紅，于是賈寶玉便為其取名“紅香綠玉”，整體意境顏色艷麗，暗香浮動，與寶玉的性情相符；再如黛玉所住的“瀟湘館”，“幾竿竹子，隱著一道曲欄，比別處更覺幽靜”，自然情趣流瀉而出，與黛玉真誡率真的氣質(zhì)相合。（摘編自盧成詠《（紅樓夢）中的建筑文化》）材料三：

在一座中國房屋中，花園以及人工景色是基于與所有建筑根本不相同的原則。我們曾經(jīng)指出過中國的思想受到儒家和道家的雙重影響。這種相反的二重性清楚地表現(xiàn)在中國房屋和中國花園，城市和園林之間互相對立、互為補充的關系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：規(guī)則、對稱、直線條、等級森嚴、條理分明，重視傳統(tǒng)的一種人為的形制。花園和風景由典型的道家觀念所構(gòu)成：不規(guī)則的、非對稱的、曲線的、起伏和曲折的形狀，對自然種種神秘的、本源的、深遠和持續(xù)的感受。即使規(guī)模不大，中國的國林都在追求喚起對原始自然的聯(lián)想，以由此而引導出來的原則來模塑園林的風格：避免筆直的、一覽無遺的園徑和視線，盡量不致千篇一律。園林成為一種成功的事物，它就是游山玩水經(jīng)驗的反映和模椒的創(chuàng)作。當人置身其境時，有如在最荒寒的山水畫中，其間差不多常常都有一些人物、茅舍、山徑和小橋。這種建筑與園林的合而為一是中國傳統(tǒng)上的一種偉大的成就。

（摘編自李允穌《華夏意匠：中國古典建筑設計原理分析》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（______）A.中國建筑的“文法”指匠師們必須遵守的固定建造模式，“詞匯”包括門、窗等具體構(gòu)件，“文法”規(guī)定了這些構(gòu)件的加工裝飾手法。

B.從《紅樓夢》中對園林建筑的描寫，可以概括出中國傳統(tǒng)建筑中使用的“對比”“遮掩”等手法，這些手法也是中國建筑的“文法”。

C.中國建筑與園林風格截然不同，其差異性源于儒道思想傳統(tǒng)。前者反映儒家等級秩序，后者體現(xiàn)道家自然觀。

D.三則材料都從中國傳統(tǒng)建筑層面，探究滲透于其中的傳統(tǒng)美學，闡明古代建筑是中國人思想的具體表現(xiàn)，有著獨特的文化魅力。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列關于《紅樓夢》建筑特點的表述，不正確的一項是（______）A.賈府的穿堂、廳、上房位列中軸線上，抄手游廊、穿山游廊、廂房均分列左右，體現(xiàn)了建筑整體布局上對稱和嚴謹?shù)奶攸c。

B.林黛玉進入賈府要經(jīng)過垂花門、穿堂，要繞過大插屏，穿過三間廳，才來到正房大院，由此可見賈府的布局體現(xiàn)一種自由的思想。

C.蘅蕪苑清涼瓦舍、素凈無華，表現(xiàn)了薛寶釵安分隨時的氣質(zhì)；稻香村恬淡寧靜、簡陋質(zhì)樸，與李紈淡泊清雅的性情相合。

D.大觀園中“長廊曲洞”“方廈圓亭”的設計屬于建筑形態(tài)上的對比手法，說明中國傳統(tǒng)建筑對曲直、方圓的兼容。3.下列對材料論述和說明的分析，不正確的一項是（______）A.材料一中運用比喻論證，如“文法”“詞匯”說明了建筑的構(gòu)成原理，和后文的“大文章”“小品”相對應，化艱深為淺顯。

B.材料二以《紅樓夢》中大觀園的具體建筑為例分析設計手法，使理論分析生動可感，又體現(xiàn)了學術的嚴謹性，增強了說服力。

C.材料二引用梁思成語錄，以權威觀點強化論證的可信度；引用賈政對翠嶂的評價，佐證遮掩手法的文化內(nèi)涵。

D.材料三以儒道思想對比揭示建筑差異的文化根源，與前文共同構(gòu)成了從“建筑理論”到“文學表現(xiàn)”再到“文化哲學”的論證體系。4.材料一提出中國建筑有“文法”和“詞匯”，請結(jié)合材料二具體分析《紅樓夢》園林建筑是如何體現(xiàn)這一理論的。5.材料三認為“建筑與園林的合而為一是中國傳統(tǒng)上的一種偉大的成就”。請結(jié)合三則材料，闡述這種“合而為一”的文化內(nèi)涵。【答案】A、B、A、①“文法”的運用：賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹，四合院的兩進、三進布局，園林景致的隨意等，均體現(xiàn)了中國建筑“文法”的約束性與多樣性。

②“詞匯”的體現(xiàn)：大觀園中的金輝大殿、荒野茅舍、長廊曲洞、方廈圓亭、影壁翠嶂等對應中國建筑的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素、①實用與審美的平衡統(tǒng)一：建筑滿足實用禮儀需求，園林布局體現(xiàn)著一種自由的思想，二者在物質(zhì)與精神層面實現(xiàn)合而為一。②人工建筑與自然景觀有機融合：園林景觀與周圍的環(huán)境渾然天成，形成“雖由人作，宛自天開”的意境；人工建筑崇尚的是天人合一、道法自然，盡量求得人與自然的和諧統(tǒng)一。③儒家和道家互為補充：房屋和城市由儒家的意念所形成，花園和風景由典型的道家觀念所構(gòu)成，二者既互相對立又互為補充，共同構(gòu)成中國傳統(tǒng)精神生活的兩面【解析】（1）A.材料一明確指出“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)”，說明“文法”并非“必須遵守的固定建造模式”，而是兼具約束性與靈活性，A項與原文矛盾。

故選A。

（2）B.材料二強調(diào)“賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹”，而“林黛玉進入賈府要經(jīng)過垂花門、穿堂……才來到正房大院”，這一過程體現(xiàn)的是古代建筑“講究個遮掩、過渡”的特點（如“大宅子更是經(jīng)儀門、垂花門重重，才到正房居室”），而非“自由的思想”?！白杂傻乃枷搿笔谴笥^園布局的特點，而非賈府。

故選B。

（3）A.材料一中，“文法”比喻建筑的“處理方法和相互關系”，“詞匯”比喻“構(gòu)件和因素”；“大文章”“小品”則比喻不同類型的建筑（如宮殿、山亭）。三者是對建筑不同層面的比喻，并非“對應關系”。文中“也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁”，僅以文章體裁類比建筑類型的多樣性，而非將“文法”“詞匯”與“大文章”“小品”直接對應。

故選A。

（4）“文法”的體現(xiàn)：材料二提到賈府“沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹”，四合院“有兩進、三進之說”，體現(xiàn)了中國建筑“文法”中“左右均齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線”的約束性；而大觀園“布局卻體現(xiàn)著一種自由的思想”，如“雷池堆山，種竹栽柳”，則展現(xiàn)了“文法”的“靈活性”與“多樣性”。

“詞匯”的體現(xiàn)：材料一中“梁、柱、枋、檁……游廊、庭院”等被稱為建筑“詞匯”，材料二中大觀園的“金輝大殿”“荒野茅舍”“長廊曲洞”“方廈圓亭”“影壁翠嶂”等具體構(gòu)件，正是構(gòu)成建筑的“不可少的構(gòu)件和因素”，對應“詞匯”的定義。

（5）實用與審美的統(tǒng)一：建筑如賈府“為的是適應家居禮儀以及婚喪嫁娶、接人待客的需要”，體現(xiàn)實用功能；園林如大觀園“滿足封建貴族的休閑、靜養(yǎng)的需求”，體現(xiàn)自由審美，二者在“日常生活”與“精神需求”層面合一（材料二）。

人工與自然的融合：園林追求“雖由人作，宛自天開”，如大觀園“小山曲水，錯落有致，樓臺亭閣掩映于茂林修竹”；建筑崇尚“天人合一、道法自然”，如各庭院“與山石花木交相輝映”，實現(xiàn)人工與自然的和諧（材料二）。

儒道思想的互補：建筑（如城市、房屋）遵循儒家“規(guī)則、對稱、等級森嚴”的理念，園林（如花園、風景）體現(xiàn)道家“不規(guī)則、非對稱、曲線的”自然觀，二者“互相對立、互為補充”，共同構(gòu)成中國傳統(tǒng)精神生活（材料三）。

答案：

（1）A

（2）B

（3）A

（4）①“文法”的運用：賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹，四合院的兩進、三進布局，園林景致的隨意等，均體現(xiàn)了中國建筑“文法”的約束性與多樣性。

②“詞匯”的體現(xiàn)：大觀園中的金輝大殿、荒野茅舍、長廊曲洞、方廈圓亭、影壁翠嶂等對應中國建筑的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。

（5）①實用與審美的平衡統(tǒng)一：建筑滿足實用禮儀需求，園林布局體現(xiàn)著一種自由的思想，二者在物質(zhì)與精神層面實現(xiàn)合而為一。②人工建筑與自然景觀有機融合：園林景觀與周圍的環(huán)境渾然天成，形成“雖由人作，宛自天開”的意境；人工建筑崇尚的是天人合一、道法自然，盡量求得人與自然的和諧統(tǒng)一。③儒家和道家互為補充：房屋和城市由儒家的意念所形成，花園和風景由典型的道家觀念所構(gòu)成，二者既互相對立又互為補充，共同構(gòu)成中國傳統(tǒng)精神生活的兩面。

（1）本題考查對文中核心概念的理解與辨析能力。需重點關注概念的內(nèi)涵與外延，區(qū)分選項中與原文表述的差異。

（2）本題考查對文本內(nèi)容的分析與推理能力。需結(jié)合具體語境推斷作者意圖，避免脫離文本主觀臆斷，側(cè)重邏輯推導與信息整合。

（3）本題考查對論證方法的理解能力。需分析比喻的本體與喻體關系，避免混淆比喻的作用與對應關系。

（4）本題考查對抽象概念的具體應用與歸納能力。需將文中理論與實例結(jié)合，通過歸納具體現(xiàn)象提煉概念內(nèi)涵，體現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”的遷移能力。

（5）本題考查對文本主旨的概括與綜合分析能力。需從多個角度整合信息，提煉中國傳統(tǒng)建筑的核心特征，側(cè)重宏觀把握與分點歸納能力。

精準把握關鍵詞、關鍵句，將分散在文中的信息分類歸納，用文中理論分析具體案例，或從案例反推理論內(nèi)涵，實現(xiàn)“輸入”與“輸出”的結(jié)合。閱讀下面的文字，完成下列各題。十八歲出門遠行

余華柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。

這年我十八歲，①我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。

我在這條路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多山和很多云，所有的山所有的云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。所以盡管走了一天，可我一點兒也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。

公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我奔上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。我看到汽車司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。他的腦袋正塞在車頭里，車箱里高高堆著籮筐。我現(xiàn)在需要旅店，旅店沒有就需要汽車，汽車就在眼前。

我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉(xiāng)，你好。”司機好像沒有聽到，仍在撥弄著什么?！袄相l(xiāng)，抽煙?！边@時他才使了使勁，將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。

于是我心安理得了，他只要接過我的煙，他就得讓我坐他的車。

不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說：“老鄉(xiāng)，我想搭車?！辈涣纤煤诤鹾醯氖滞屏宋乙话眩直┑卣f：“滾開?！?/p>

我知道要是錯過這次機會，將不再有機會。現(xiàn)在應該豁出去了。于是我跑到另一側(cè)，也拉開車門鉆了進去，我準備與他在駕駛室里大打一場。我進去時首先是沖著他吼了一聲：“你嘴里還叼著我的煙?！比欢麉s笑嘻嘻地十分友好地看起我來，這讓我大惑不解。他問：“你上哪兒？”我說：“隨便上哪兒?！彼钟H切地問：“想吃蘋果嗎？到后面去拿吧?！彼哑囬_得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎？于是我就說：“算了吧?！?/p>

汽車馳著，我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天，現(xiàn)在我和他已經(jīng)成為朋友了。我已經(jīng)知道這汽車是他自己的，蘋果也是他的。我問他：“你到什么地方去？”

他說：“開過去看吧。”

這話簡直像是我兄弟說的，這話可真親切。我覺得自己與他更親近了?，F(xiàn)在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安理得?？墒沁@汽車拋錨了。那個時候我們已經(jīng)是好得不能再好的朋友了，他正在把他的戀愛說給我聽?！墒沁@汽車拋錨了，我坐在駕駛室里，聽著他修車的聲音。

“完了，沒法修了?！彼f。

我想完了，“那怎么辦呢？”我問。

“等著瞧吧?！彼唤?jīng)心地說。

眼下我又想起什么旅店來了，那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。司機這時在公路中央做起了廣播體操，他從第一節(jié)做到最后一節(jié)，做得很認真，做完又繞著汽車小跑起來。但我沒做廣播體操也沒小跑，我在想著旅店和旅店。

這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，每輛自行車后座上都用一根扁擔綁著兩只很大的籮筐，我想他們大概是附近的農(nóng)民，大概是賣菜回來，看到有人下來，我心里十分高興，便迎上去喊道：“老鄉(xiāng)，你們好?！?/p>

那五個人騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎？”他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么？”

我說：“是蘋果。”他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。我一時間還不知道發(fā)生了什么，那情景讓我目瞪口呆，我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么？”

他們誰也沒理睬我，繼續(xù)倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子下狠狠地揍來了，我被打出幾米遠，爬起來用手一摸，②鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上，鮮血像是傷心的眼淚一樣流。

司機此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻著大口喘氣。他好像一點也不知道剛才的事。我跑過去對著他的耳朵大喊：“你的蘋果被搶走了！”他這才轉(zhuǎn)身看起我來，我發(fā)現(xiàn)他的表情越來越高興，我發(fā)現(xiàn)他是在看我被打得五彩繽紛的臉。

這時候，坡上又有很多人騎著自行車下來了，每輛車后都有兩只大筐，騎車的人里面有一些孩子。他們都發(fā)瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地上。③那時的蘋果已經(jīng)滿地滾了，所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果。

坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場“浩劫”中去。來遲的人開始在汽車上動手，可我那時只能看著了，因為我連憤怒的力氣都沒有了，我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。現(xiàn)在四周空蕩蕩了，只有一輛手扶拖拉機還停在趴著的汽車旁。

拖拉機開動了，這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了，背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書，可他把我的背包搶走了。

天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。

外面風越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。④我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。

我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高興興地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父親正在屋內(nèi)整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門？”

父親轉(zhuǎn)過身來溫和地說：“不，是讓你出門?！?/p>

“讓我出門？”

“是的，你已經(jīng)十八了，你應該去認識一下外面的世界了?！?/p>

后來我就背起了那個漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下，于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。

（選自《北京文學》1987年第1期，有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（______）A.十八歲的“我”初出遠門，面對陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”雖然努力地融入成人世界，但在心理上還是充滿童真的單純少年。

B.“搶蘋果”是小說中的突發(fā)事件，使人物形象在激烈沖突中凸顯。司機的愚昧麻木、欺善怕惡和“我”的正義善良形成鮮明對比。

C.本文和《祝?！芬粯?，都采用第一人稱的敘述視角，敘述者雖然不是主人公，卻是故事的見證者和親歷者，使文章更具真實感。

D.文章結(jié)尾處補敘了故事的起因，“父親”把“我”推到廣闊的社會中，為“我”創(chuàng)造了一個直面人生的機會，與前文形成照應。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（______）A.句子①中的“迎風飄飄”“定居”分別運用夸張和比擬的手法，寫出了“我”即將遠行的快樂和長大成人的自豪感。

B.句子②中的“掛”字突出鼻子受重創(chuàng)后的搖搖欲墜感，把鮮血比喻成眼淚，使受傷的慘狀與遠行受挫后的內(nèi)心悲傷相通。

C.句子③把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，凸顯了“我”對搶奪者的厭惡態(tài)度，具有幽默諷刺的藝術效果。

D.句子④“我”即使經(jīng)歷了現(xiàn)實的暴擊，依然感受到“暖和”，體現(xiàn)出“我”的樂觀向上、堅忍勇敢，對生活抱有希望。8.余華曾說：“我要感謝卡夫卡，是卡夫卡解放了我的思想?！毙≌f在很多方面模擬了卡夫卡的寫法，請結(jié)合文本，從荒誕性和象征性兩個角度具體分析。9.本文是一篇關于成長的小說，18歲出門遠行的少年，在經(jīng)歷了一系列的事情之后，開始對世界、對自己有了哪些新的認識？請結(jié)合文本概括分析?！敬鸢浮緾、D、①荒誕性。故事情節(jié)荒誕：如“搶蘋果”這一突發(fā)事件的開端極其突兀，沒有前因后果，發(fā)展不可預測；“我”遭遇到的暴力和背叛也毫無邏輯，將成人世界里荒謬、虛偽與殘忍的部分呈現(xiàn)在一個少年面前，揭示了現(xiàn)實世界的真相。人物行為荒誕：如司機對“我”乘車態(tài)度的轉(zhuǎn)變、在汽車拋錨后的舉動、加入搶劫者的隊伍等，人物不合情理的荒誕舉動，引發(fā)讀者深思。

②象征性。小說中反復出現(xiàn)的“旅店”具有象征意味，既象征著人生路上對現(xiàn)實生活歸宿的渴求，也象征著“我”心底的希望和力量；紅背包象征著少年從長輩那里得到的經(jīng)驗和總結(jié)，它包含著關心和愛、①認識到了現(xiàn)實世界的殘酷。流血的鼻子、被搶走的背包使少年認識到現(xiàn)實世界沒有道理可言，暴力與背叛隨時會降臨。

②認識到了人性的復雜。小說中的人物形象多樣，行為怪異的司機、無端搶劫的村民等，少年在與他們的交往中，學會了辨別人性的偽善、冷漠和復雜。

③體會到了成長的艱辛。少年從滿懷理想到遍體鱗傷，理想與現(xiàn)實之間的巨大反差讓少年深刻體會到成長的無奈和艱辛。

④新的自我認知。把陌生人當朋友、當老鄉(xiāng)，并坦誠相待，卻遭遇暴力和背叛，他逐漸認識到自己的幼稚和天真，被迫迅速成長【解析】（1）C.“《祝?！分械摹摇皇侵魅斯?，也不是故事的親歷者”表述有誤。由《祝福》原文可知，“我”是故事的敘述者，雖非祥林嫂悲劇的直接親歷者，但在魯鎮(zhèn)的所見所聞構(gòu)成了故事主體；而本文中“我”作為十八歲出門遠行的主角，親身經(jīng)歷了搭車、被搶等事件，如“我撲在窗口問：‘爸爸，你要出門？’”直接參與情節(jié)發(fā)展。因此，二者的第一人稱視角差異在于：《祝?！返摹拔摇笔桥杂^者敘述，本文的“我”是親歷者敘述，選項混淆了敘述者的身份定位。

故選C。

（2）D.“樂觀向上、堅忍勇敢”不當。由原文“天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我”可知，少年在經(jīng)歷暴力搶劫后，身體與精神均受重創(chuàng)，此時的“暖和”并非主動的樂觀，而是源于“躺在汽車的心窩里”這一被動處境的生理感受，更隱含著“我知道自己的心窩也是暖和的”這種創(chuàng)傷后的自我慰藉。如司機搶走背包時“朝我哈哈大笑”的背叛，讓少年意識到現(xiàn)實的殘酷，所謂“暖和”實則是在絕望中對僅存溫暖的苦澀感知，而非積極的“堅忍勇敢”。

故選D。

（3）①荒誕性：

情節(jié)荒誕：“搶蘋果”事件毫無征兆地爆發(fā)，如“那五個人騎到我跟前時跳下了車……接著就翻下來十筐蘋果”，搶劫者不問緣由便哄搶，行為邏輯完全脫離現(xiàn)實常理；司機從“親切地問‘想吃蘋果嗎’”到加入搶劫并搶走背包，態(tài)度轉(zhuǎn)變突兀，如“他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑”，這種反差顛覆了正常的人際關系，凸顯成人世界的荒謬。

行為荒誕：汽車拋錨后，司機“在公路中央做起了廣播體操”“繞著汽車小跑”，面對蘋果被搶時“表情越來越高興”地看“我”受傷的臉，這些不合時宜的舉動，如“他好像一點也不知道剛才的事”，以夸張的方式暴露了人性的冷漠與扭曲，使故事充滿卡夫卡式的荒誕感。

②象征性：

“旅店”的象征：從“我還沒走進一家旅店”到“沒想到旅店你竟在這里”，“旅店”貫穿全文，既指現(xiàn)實中棲身的場所，如“那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”，更象征少年對安全、歸屬的精神渴求。最終少年在遍體鱗傷的汽車里找到“暖和”，暗示精神歸宿需在現(xiàn)實創(chuàng)傷中自我建構(gòu)。

“紅背包”的象征：結(jié)尾補敘中父親整理的“紅色的背包”，承載著少年出門遠行的初始期待，如“我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣”，它象征著長輩賦予的成長行囊，而背包被司機搶走，隱喻少年在現(xiàn)實沖擊下，需拋棄對外部經(jīng)驗的依賴，獨立面對世界。

（4）①由“鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上，鮮血像是傷心的眼淚一樣流”可知，暴力以直觀的生理疼痛沖擊少年，而“司機……是在看我被打得五彩繽紛的臉”“所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果”的場景，讓他意識到現(xiàn)實并非如想象般友善，暴力與背叛毫無征兆，如“才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地上”，世界的殘酷性在突發(fā)沖突中暴露無遺。

②司機從“笑嘻嘻地十分友好”到冷漠旁觀甚至參與搶劫，其態(tài)度的反轉(zhuǎn)如“他這才轉(zhuǎn)身看起我來，我發(fā)現(xiàn)他的表情越來越高興”，打破了少年對“老鄉(xiāng)”的單純信任；村民們“發(fā)瘋般往自己筐中裝蘋果”的貪婪，如“來遲的人開始在汽車上動手”，讓他見識到人性中的自私與冷漠。這些經(jīng)歷使他明白，人性并非非黑即白，偽善與背叛可能隱藏在日常表象之下。

③少年出門時“像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑”，懷揣對外部世界的理想，但最終“只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我”，理想與現(xiàn)實的巨大落差如“我連憤怒的力氣都沒有了，我坐在地上爬不起來”，讓他體會到成長并非一路坦途，而是需要經(jīng)歷傷痛與幻滅，如“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”，在廢墟中艱難尋找精神寄托。

④少年起初將司機當朋友，“和司機聊著天，現(xiàn)在我和他已經(jīng)成為朋友了”，這種天真的信任導致被背叛；當“我”喊“有人搶蘋果啦”卻遭拳頭毆打，如“有一只拳頭朝我鼻子下狠狠地揍來了”，讓他意識到自己的幼稚。最終他在汽車里感受到“心窩還是暖和的”，意味著他開始在創(chuàng)傷中審視自我，從依賴外部庇護轉(zhuǎn)向自我精神的重建，被迫告別天真，完成對“獨立個體”的認知。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①荒誕性。故事情節(jié)荒誕：如“搶蘋果”這一突發(fā)事件的開端極其突兀，沒有前因后果，發(fā)展不可預測；“我”遭遇到的暴力和背叛也毫無邏輯，將成人世界里荒謬、虛偽與殘忍的部分呈現(xiàn)在一個少年面前，揭示了現(xiàn)實世界的真相。人物行為荒誕：如司機對“我”乘車態(tài)度的轉(zhuǎn)變、在汽車拋錨后的舉動、加入搶劫者的隊伍等，人物不合情理的荒誕舉動，引發(fā)讀者深思。

②象征性。小說中反復出現(xiàn)的“旅店”具有象征意味，既象征著人生路上對現(xiàn)實生活歸宿的渴求，也象征著“我”心底的希望和力量；紅背包象征著少年從長輩那里得到的經(jīng)驗和總結(jié)，它包含著關心和愛。

（4）①認識到了現(xiàn)實世界的殘酷。流血的鼻子、被搶走的背包使少年認識到現(xiàn)實世界沒有道理可言，暴力與背叛隨時會降臨。

②認識到了人性的復雜。小說中的人物形象多樣，行為怪異的司機、無端搶劫的村民等，少年在與他們的交往中，學會了辨別人性的偽善、冷漠和復雜。

③體會到了成長的艱辛。少年從滿懷理想到遍體鱗傷，理想與現(xiàn)實之間的巨大反差讓少年深刻體會到成長的無奈和艱辛。

④新的自我認知。把陌生人當朋友、當老鄉(xiāng)，并坦誠相待，卻遭遇暴力和背叛，他逐漸認識到自己的幼稚和天真，被迫迅速成長。

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對文中畫線句子的分析與鑒賞能力，答題時要結(jié)合語境讀懂題干涉及的句子，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對文本藝術特色的理解和分析能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的概括分析能力。答題時要讀懂文本，篩選出符合題干要求的內(nèi)容，并用簡潔的語言進行概括分析。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成下列各題。

王翦者，頻陽東鄉(xiāng)人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既滅三晉，走燕王，而數(shù)破荊師。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數(shù)千，逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以為賢勇。于是始皇問李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬人?！笔蓟蕟柾豸?，王翦曰：“非六十萬人不可?！笔蓟试唬骸巴鯇④娎弦?，何怯也！李將軍果勢壯勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬將二十萬南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。

李信攻平輿，蒙恬攻寢，大破荊軍。信又攻鄢郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，入兩壁，殺七都尉，秦軍走。

始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進而西，將軍雖病，獨忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將?！笔蓟试唬骸耙岩?，將軍勿復言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“為聽將軍計耳?！庇谑峭豸鍖⒈f人，始皇自送至灞上。

王翦行，請美田宅園池甚眾。始皇曰：“將軍行矣，何憂貧乎？”王翦曰：“為大王將有功終不得封侯故及大王之向臣臣亦及時以請園池為子孫業(yè)耳”始皇大笑。王翦既至關，使使還請善田者五輩。或曰：“將軍之乞貸，亦已甚矣?！蓖豸逶唬骸安蝗?。夫秦王怛而不信人。今空秦國甲士而專委于我，我不多請?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？”

王翦果代李信擊荊。荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎？對曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣?！鼻G既不得戰(zhàn)，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負芻，竟平荊地為郡縣。

（節(jié)選自《史記?白起王翦列傳》）10.原文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

為大王A將B有功C終不得D封侯E故及大王F之向臣G臣亦及時以請園池H為子孫業(yè)耳11.下列對原文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（______）A.“嘗以兵數(shù)千”與《六國論》“秦以攻取之外”的“以”字用法不同。

B.度，估計，與《齊桓晉文之事》“度，然后知長短”的“度”意思相同。

C.“其言是也”與《答司馬諫議書》“是而不見可悔故也”的“是”意思不同。

D.“因挙兵追之”與《鴻門宴》“不如因善遇之”的“因”意思相同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（______）A.秦王想攻打楚國，認為李信果斷勇猛，王翦年老膽怯，最終聽取了李信的建議。王翦因病辭官，回到頻陽養(yǎng)老。

B.李信認為僅需二十萬兵力即可滅楚，但因兵力不足、戰(zhàn)術冒進、輕敵自信，最終未防備楚軍追擊導致慘敗。

C.秦王為扭轉(zhuǎn)局勢，親自馳往頻陽，請王翦掛帥出征并且滿足他的要求，將全國兵力六十萬人都歸其指揮。

D.面對秦王邀請，王翦先暗示自己不被重用，并流露些許委屈和怨憤。但最終仍不計前嫌，答應帶領軍隊攻打荊軍。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將?！?/p>

②我不多請?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？14.結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括王翦能滅楚的原因?！敬鸢浮緽EG、B、A、①王翦推辭道：“老臣年老體衰，頭腦昏亂，希望大王另選賢能的將領”

②我若不多求田宅作為子孫產(chǎn)業(yè)來穩(wěn)固自己地位，難道要讓秦王平白無故懷疑我嗎？、①戰(zhàn)略審慎：王翦深知楚國地廣兵強，堅持用六十萬兵力，以確保壓倒性優(yōu)勢。②戰(zhàn)術靈活：避敵鋒芒，以守為攻，消耗楚軍士氣，待其松懈后突襲。③政治智慧：通過請求賞賜田宅等消除秦王的猜忌，保障指揮權的穩(wěn)定【解析】（1）“大王將”是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語，為“為”的賓語，其后斷句；“故”領起下句，位于句首，其前斷句；兩個“臣”之間斷句。故在BEG三處斷句。句子翻譯為：作為大王的將領，即便有功也難封侯，所以趁大王信任臣時，臣也及時為子孫求些產(chǎn)業(yè)罷了。

故選：BEG。

（2）B.“意思相同”錯。依將軍估計需要多少兵力？度：估計/用尺衡量，才能明確物體的長短。度：測量。

故選：B。

（3）A.“王翦因病辭官”錯，原文為“王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽”，“謝病”指托病辭官，王翦因為建議未被采納，所以假托有病，回到頻陽養(yǎng)老。

故選：A。

（4）①謝：推辭；唯：希望。句子翻譯為：王翦推辭道：“老臣年老體衰，頭腦昏亂，希望大王另選賢能的將領。”

②自堅：穩(wěn)固自己地位；顧：難道。句子翻譯為：我若不多求田宅作為子孫產(chǎn)業(yè)來穩(wěn)固自己地位，難道要讓秦王平白無故懷疑我嗎？

（5）根據(jù)原文“非六十萬人不可”“大王必不得已用臣，非六十萬人不可”可知，戰(zhàn)略審慎：王翦深知楚國地廣兵強，堅持用六十萬兵力，以確保壓倒性優(yōu)勢。

根據(jù)原文“王翦至，堅壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食……令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑”可知，戰(zhàn)術靈活：避敵鋒芒，以守為攻，消耗楚軍士氣，待其松懈后突襲。

根據(jù)原文“夫秦王怛而不信人。今空秦國甲士而專委于我，我不多請?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅，顧令秦王坐而疑我邪”可知，政治智慧：通過請求賞賜田宅等消除秦王的猜忌，保障指揮權的穩(wěn)定。

答案：

（1）BEG

（2）B

（3）A

（4）①王翦推辭道：“老臣年老體衰，頭腦昏亂，希望大王另選賢能的將領。”

②我若不多求田宅作為子孫產(chǎn)業(yè)來穩(wěn)固自己地位，難道要讓秦王平白無故懷疑我嗎？

（5）①戰(zhàn)略審慎：王翦深知楚國地廣兵強，堅持用六十萬兵力，以確保壓倒性優(yōu)勢。②戰(zhàn)術靈活：避敵鋒芒，以守為攻，消耗楚軍士氣，待其松懈后突襲。③政治智慧：通過請求賞賜田宅等消除秦王的猜忌，保障指揮權的穩(wěn)定。

參考譯文：

王翦是頻陽東鄉(xiāng)人。年輕時喜歡研究兵法，后來侍奉秦始皇。秦始皇先后滅掉了韓趙魏三國，趕跑了燕王，又多次擊敗楚軍。秦國將領李信，年輕勇猛，曾率領幾千士兵，追擊燕國太子丹至衍水，最終擒獲太子丹，秦始皇認為他才能出眾且勇猛。于是秦始皇問李信：“我打算攻取楚國，依將軍估計需要多少兵力？”李信答道：“不超過二十萬人?！鼻厥蓟视謫柾豸?，王翦說：“非六十萬人不可?！鼻厥蓟收f：“王將軍老了，怎么如此膽怯！李將軍果然果斷勇猛，他的話是對的。”于是派李信和蒙恬率二十萬大軍南下攻楚。王翦因建議未被采納，便托病辭官，回到頻陽養(yǎng)老。

李信進攻平輿，蒙恬攻打?qū)嫵?，大敗楚軍。李信又進攻鄢郢，攻破城池，隨后率軍西進，與蒙恬在城父會師。楚軍趁機尾隨追擊，三天三夜不停歇，大敗李信軍隊，攻破秦軍兩座營壘，斬殺七名都尉，秦軍潰逃。

秦始皇聽聞戰(zhàn)敗，大怒，親自騎快馬趕到頻陽，見到王翦并向他道歉說：“我因未采納將軍的計策，李信果然讓秦軍蒙受恥辱。如今楚軍日益西進，將軍即便有病在身，難道忍心棄我于不顧嗎！”王翦推辭道：“老臣年老體衰，頭腦昏亂，希望大王另選賢能的將領?！鼻厥蓟收f：“罷了，將軍不必再推辭！”王翦說：“若大王執(zhí)意用我，非六十萬兵力不可?！鼻厥蓟收f：“一切聽從將軍安排?！庇谑峭豸迓柿f大軍出征，秦始皇親自到灞上送行。

臨行前，（王翦向秦始皇）請求賞賜大量良田、宅院、園林、池塘。秦始皇說：“將軍盡管出征，何必擔憂貧窮呢？”王翦答道：“作為大王的將領，即便有功也難封侯，所以趁大王信任臣時，臣也及時為子孫求些產(chǎn)業(yè)罷了?！鼻厥蓟蚀笮ΑＭ豸宓诌_函谷關后，又五次派使者回朝請求賞賜良田。有人勸他說：“將軍這樣一再索取財物，未免太過分了?！蓖豸逭f：“不是這樣的。秦王生性多疑，對人不信任。如今他將全國兵力交托于我，我若不多求田宅作為子孫產(chǎn)業(yè)來穩(wěn)固自己地位，難道要讓秦王平白無故地懷疑我嗎？”

王翦最終替代李信攻打楚國。楚人得知王翦增兵來攻，便調(diào)集全國兵力抵抗。王翦抵達后，堅守營壘不與楚軍交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，秦軍始終按兵不動。王翦每日讓士兵休整沐浴，改善飲食安撫士卒，親自與士兵同吃同住。過了一段時間，王翦問軍中士兵在玩什么游戲，部下回答：“士兵們正在比賽投石和跳躍。”王翦說：“士兵可以出戰(zhàn)了。”楚軍因求戰(zhàn)不得，便向東撤退。王翦趁機率軍追擊，命精銳部隊突擊，大敗楚軍。在蘄南斬殺楚將項燕，楚軍潰逃。秦軍乘勝攻占楚國各地城邑。一年多后，俘虜楚王負芻，最終平定楚國全境，將其設為秦國的郡縣。

（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查對文言實詞的理解能力，重點考查一詞多義?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。西江月?黃陵廟①

張孝祥滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準擬岳陽樓上?！咀ⅰ竣龠@首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（______）A.本詞開篇寫月夜行船?！拜d”化靜為動，將月光具象化，和李清照“載不動許多愁”中的“載”有異曲同工之妙。

B.“今朝露宿何妨”猶如蘇軾詞中的“何妨吟嘯且徐行”“鬢微霜，又何妨”等，以“何妨”展現(xiàn)隨遇而安的豁達。

C.詞人聽到《霓裳羽衣曲》后期待登樓遠眺，既是對自然風光的向往，也暗含范仲淹《岳陽樓記》中“先憂后樂”的政治抱負。

D.這首詞和《念奴嬌?過洞庭》都是寫洞庭湖的景色，均體現(xiàn)張孝祥豪放清曠的詞風和樂觀灑脫的人生態(tài)度。16.這首詞想象瑰麗，有濃烈的浪漫主義色彩。試從修辭的角度進行賞析?！敬鸢浮緾、①擬人：“波神留我”賦予“波神”人性，將阻船的江風浪濤擬作“波神”的熱情挽留，增強詞作的奇幻色彩。②比喻：“鱗鱗細浪”以魚鱗喻波濤，淡化風浪的險惡；“水晶宮里奏霓裳”將波濤聲比作龍宮的“霓裳”仙樂，表現(xiàn)了詞人豐富的想象力。③夸張：“千里秋江”極言江面壯闊，為后文的神話想象設置背景。④用典：“霓裳”暗指唐玄宗月宮聞仙樂的傳說，將現(xiàn)實的濤聲與神話音樂嫁接；“岳陽樓”呼應范仲淹的《岳陽樓記》，喚起“先憂后樂”的政治聯(lián)想【解析】（1）C.“詞人聽到《霓裳羽衣曲》后……”不當，應該是詞人將波濤聲想象成水晶宮里在演奏《霓裳羽衣曲》。

故選C。

（2）擬人：“波神留我看斜陽”一句中，作者將阻船的江風波浪擬作水神（波神）的刻意挽留。這里的“留我”打破了自然現(xiàn)象的客觀屬性，賦予風浪以人的意志與情感——仿佛水神特意以斜陽為幕、細浪為禮，邀詞人駐足觀賞洞庭晚景。這種擬人化處理，將行船受阻的現(xiàn)實困境轉(zhuǎn)化為與神話角色的浪漫邂逅，既消解了旅途滯礙的焦慮，又通過“波神”的神性形象，為詞作注入超現(xiàn)實的奇幻色彩。

比喻：“鱗鱗細浪”，以魚鱗喻波濤，柔化自然力量的威脅。波浪本是行船的阻礙，但作者以“鱗鱗”比喻細浪，將其比作魚類細密的鱗片，既描摹出波浪在斜陽下閃爍的動態(tài)美感，又淡化了風浪的險惡?！八m里奏霓裳”將濤聲幻化為仙樂，打通現(xiàn)實與神話的界限。作者聽聞波濤之聲，卻想象為水晶龍宮中演奏的《霓裳羽衣曲》。這里以“水晶宮”指代江河深處，以“霓裳”仙樂比喻自然聲響，將聽覺體驗提升至神話美學的高度。

夸張：“千里秋江”以夸張手法極言洞庭湖面的浩渺無垠。這種空間維度的放大，不僅為“波神”“水晶宮”等神話意象提供了宏大的背景舞臺，更通過“滿載一船明月”的視覺反差（個人行船與千里江天的對比），強化了人在自然與神話中的渺小與詩意。

用典：“霓裳”，《霓裳羽衣曲》源自唐代神話，相傳為唐玄宗夢游月宮所聞?！皽蕯M岳陽樓上”中的“岳陽樓”，既指實際登臨的目標，也暗合范仲淹“先憂后樂”的政治理想。

答案：

（1）C

（2）①擬人：“波神留我”賦予“波神”人性，將阻船的江風浪濤擬作“波神”的熱情挽留，增強詞作的奇幻色彩。②比喻：“鱗鱗細浪”以魚鱗喻波濤，淡化風浪的險惡；“水晶宮里奏霓裳”將波濤聲比作龍宮的“霓裳”仙樂，表現(xiàn)了詞人豐富的想象力。③夸張：“千里秋江”極言江面壯闊，為后文的神話想象設置背景。④用典：“霓裳”暗指唐玄宗月宮聞仙樂的傳說，將現(xiàn)實的濤聲與神話音樂嫁接；“岳陽樓”呼應范仲淹的《岳陽樓記》，喚起“先憂后樂”的政治聯(lián)想。

譯文：

滿載著一船的秋色，行駛在廣闊平展的江面上。仿佛是水神留我欣賞斜陽，微風弄起粼粼波浪，泛起波光。

最好明天風向變了，就可以行船啟程，今晚露宿也就沒什么關系。江上的聲響像是水府在演《霓裳羽衣曲》，當行舟到達岳陽時，一定要登上岳陽樓眺望雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。

賞析：

張孝祥在宋孝宗乾道三年（公元1167年）到潭州（今湖南長沙市）任職。很短時間就另有所任，準備離開湖南，乘舟北上，途經(jīng)洞庭湖畔的黃陵山，遇風受阻，寫了這首詞。作者與友人信中提到“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！?/p>

黃陵廟，在今湖南湘陰縣北洞庭湖畔，它的來歷是一段美麗的凄美的愛情故事。據(jù)《史記?五帝本紀》載，舜南巡狩，死于蒼梧，葬在江南的九疑山?！端?jīng)注?湘水》等又先后將故事發(fā)展成為娥皇、女英，因為追星舜帝，溺于湘水之中，這樣就給原來的傳說加深了愛情與悲劇的色彩。后世人們更將湘竹上面的斑斑點點，想象成為二妃遠望蒼梧，臨江慟哭的淚痕。古代當?shù)厝嗣裼捎谕樗吹鄣膬蓚€妃子娥皇和女英的不幸遭遇，給她們修了這座祠廟。但這首詞與凄美的愛情無關，只是表達一種隨與而安的人生哲學。

上片寫行船遇風受阻，停船在江上的所見與感受。

“滿載一船秋色，平鋪十里湖光?！遍_頭兩句，寫風浪未起時的景色?！耙淮锷庇勺髡叩母惺苤P，勾勒出時令特征，引人遐想。作者環(huán)顧四周，山色濃郁蒼勁，萬物生機勃勃，紅黃艷麗，碩果累累；“十里湖光”寫出湖面寬廣坦蕩。這兩個對偶句用“滿載”和“平鋪”相對，將湖光和山色一并畫出，前句說美麗的秋景盡收眼底；后句說無風時湖水平穩(wěn)，遠遠望去，就像“平鋪”在那兒。美麗的秋景倒映在平靜的湖面上，水光山色，交相輝映，平鋪十里之外，真令人心曠神怡，人如在畫中。此二句純屬寫景，而作者欣悅之情盡在其中，即所謂景中有情。

“波神”二句采用擬人的手法，水神有意留住我觀看夕陽西下的美麗景色，放起魚鱗般的波紋。這時寫的天氣乍變微風初起時的湖上景色。按照當時作者已經(jīng)耽擱了幾日的情形來看，當時的風浪應該很大。這時有經(jīng)驗的船工勢必要拋錨停舟，采取應急措施，因為這霞光輝映，“鱗鱗細浪”過后，將是范仲淹在《岳陽樓記》中描寫的“濁浪排空”“檣傾楫摧”的惡劣天氣。這兩句以幽默的手法寫航船遇風受阻被迫停泊的情景，反襯出作者此時的心境十分安閑自在。用“斜陽”點明時間是傍晚，以“細浪”說明風波驟起，真可謂“五嶺逶迤騰細浪”，真是妙筆。

下片寫停船后作者的心里活動。“明日風回更好”，寫他期待風向回轉(zhuǎn)，天氣變好?！敖裣端藓畏粒俊薄昂畏痢?，猶言“有什么關系呢”，雖然他期待著美好的明天，但對今天的“露宿”表現(xiàn)出依然的樂觀?！八m里奏霓裳”，“水晶宮”，俗謂“龍宮”；“霓裳”，即《霓裳羽衣曲》，描寫唐玄宗向往神仙而去月宮見到仙女的神話，其舞、其樂、其服飾都著力描繪虛無縹緲的仙境和舞姿婆娑的仙女形象，是唐歌舞的集大成之作，是中國音樂舞蹈史上的一顆璀璨的明珠。作者聽到陣陣波濤聲，奇特的想象油然而生，把水聲比喻作龍宮的音樂，實在是奇妙。龍宮既然奏起了歡慶之樂，明日準是好天氣，船可以正常前進，“準擬岳陽樓上”，尾句設想，明天準能在岳陽樓上欣賞洞庭湖的美景勝狀。

本詞寫航船遇風受阻的情景，寫景、抒情，乃至對“明日”的設想，著筆輕松，無半點沮喪之處。全詞語言淺易而意境幽雅，讀來只覺作者對山水無限熱愛，卻不見船遇逆風受阻的懊惱，讓人想起了范仲淹的《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲”的豪邁胸懷和蘇軾《定風波》中“一蓑煙雨任平生”的達觀心態(tài)。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在《阿房宮賦》中，以“______，______”兩句描寫了阿房宮的占地面積之大，并極具夸張地凸顯出阿房宮遮天蔽日的龐大氣勢。(2)“靡不有初，鮮克有終”出自《詩經(jīng)》，是說人們做事往往容易有一個良好的開端，但很難持之以恒。魏征在《諫太宗十思疏》里表達相似觀點的句子是“______，______”。(3)班級要挙行“數(shù)字人許”飛花令活動在小剛搜集的句中，有王安石的【答案】【小題1】覆壓三百余里

隔離天日【小題2】有善始者實繁

能克終者蓋寡【小題3】千里澄江似練

翠峰如簇/千古憑高對此

謾嗟榮辱【解析】故答案為：

（1）覆壓三百余里

隔離天日（重點字：覆）

（2）有善始者實繁

能克終者蓋寡

（重點字：寡）

（3）千里澄江似練

翠峰如簇/千古憑高對此

謾嗟榮辱（重點字：練、謾）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《桂枝香?金陵懷古》中的名句輯錄：

（1）千里澄江似練，翠峰如簇。

（2）彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

（3）六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。

（4）至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。五、語言表達：本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

1928年，弗萊明實驗室里一團青霉的意外生長，讓人類收獲了對抗細菌感染的“魔法子彈”——青霉素。它曾在二戰(zhàn)中拯救無數(shù)士兵的生命，被譽為“改寫人類壽命的發(fā)明”。青霉素的“事跡”可謂抗生素為人類社會所作貢獻的縮影。然而，當時間跨越百年，抗生素的濫用卻讓這場勝利蒙上陰影：全球每年約70萬人死于耐藥菌感染，23萬新生兒因此夭折；中國7歲以下的聾啞兒童中，30%至40%的病因直指抗生素濫用。①根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，②中國住院患者抗菌藥物使用率高達68.9%，③是世界衛(wèi)生組織建議值的兩倍以上；④手術中近半數(shù)抗生素使用存在不合理，⑤廣譜抗生素成為某些醫(yī)生筆下的“萬能處方”?？股貫E用甲），還涉及民生日常：70%的家庭將抗生素作為常備藥，甚至有人將頭孢視為“消炎神藥”；在養(yǎng)殖業(yè)中，抗生素被肆意添加于飼料中，最終通過食物鏈回歸人體。這種無序使用，（乙），導致藥物療效下降。1945年青霉素問世時對葡萄球菌感染治愈率接近100%，如今已暴跌至10%；“超級細菌”NDM-1甚至對碳青霉烯類抗生素產(chǎn)生耐藥性，令重癥感染者陷入無藥可用的絕境。

面對這場危機，全球已展開系統(tǒng)性反擊。中國相繼出臺《遏制細菌耐藥國家行動計劃》，將抗菌藥物分為三級管理，嚴控特殊級抗生素使用。制度約束之外，更需要一場全民認知革命。世界衛(wèi)生組織倡導的“抗生素認識周”、社區(qū)合理用藥講座、藥店處方審核制度等，正在織就一張社會共治的網(wǎng)絡。而中醫(yī)藥的智慧亦提供新思路：板藍根的抗病毒作用、青蒿素的啟示，提示著“未病先防”的東方哲學，或可緩解對抗生素的過度依賴。

抗生素的百年厲程，既是一部人類對抗病源體的輝煌史詩，更是一記因濫用導致危機的沉痛警鐘。青霉素為人類對抗疾病開辟了新紀元，但這新紀元的延續(xù)，需要每個醫(yī)生慎開處方、每個患者拒絕濫用、每個公民敬畏自然。畢竟，我們與微生物的戰(zhàn)爭，從來不是證服，而是共生。18.文中最后一段有三處錯別字，請找出來并加以改正。19.下列詞語與文中加點的“魔法子彈”短語構(gòu)成方式最接近的一項是（______）A.神經(jīng)網(wǎng)絡 B.教育內(nèi)卷 C.信息繭房 D.破解密碼20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.文中畫波浪線的“事跡”一詞指什么？為什么要加引號？【答案】“厲程”應為“歷程”，“病源體”應為“病原體”，“證服”應為“征服”、C、甲：不僅限于醫(yī)療領域

乙：會使細菌產(chǎn)生耐藥性、①可以改成“根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)”或“統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示”；④句末加“現(xiàn)象”、“事跡”原指個人或集體過去所做的比較重要的事情，此處將“青霉素”曾經(jīng)發(fā)揮的功效稱作“事跡”。加引號是因為使用了擬人手法，表示特殊含義，使說明更加形象生動【解析】（1）“厲程”的“厲”應為“歷”，“病源體”的“源”應為“原”，“證服”的“應為“證”應為“征”。

（2）“魔法子彈”為偏正短語，“魔法”修飾“子彈”，二者為修飾與被修飾關系。

A.神經(jīng)網(wǎng)絡：聯(lián)合短語，“神經(jīng)”與“網(wǎng)絡”并列，共同描述一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

B.教育內(nèi)卷：主謂短語，“教育”為主語，“內(nèi)卷”為謂語，描述教育領域的現(xiàn)象。

C.信息繭房：偏正短語，“信息”修飾“繭房”，指信息環(huán)境形成的束縛，與“魔法子彈”結(jié)構(gòu)一致。

D.破解密碼：動賓短語，“破解”為動詞，“密碼”為賓語，構(gòu)成動作與對象的關系。

故選：C。

（3）甲處前圍繞“住院患者抗生素濫用”“手術中不合理使用”等醫(yī)療場景展開，后過渡到“民生日?！保彝?、養(yǎng)殖業(yè)），故需體現(xiàn)“不僅限于醫(yī)療領域”的遞進關系。乙處前強調(diào)“無序使用”，后指出“藥物療效下降”“細菌耐藥性增強”的結(jié)果，此處需銜接“無序使用”與“耐藥性”的因果關聯(lián)，突出核心影響，可填“會使細菌產(chǎn)生耐藥性”。

（4）①句式雜糅，可以改成“根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)”或“統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示”；④賓語殘缺，句末加“現(xiàn)象”。

（5）“事跡”原指個人或集體過去所做的比較重要的事情，根據(jù)語段可知，此處將“青霉素”在二戰(zhàn)中拯救無數(shù)士兵生命、作為對抗細菌感染的藥物為人類社會作出貢獻等曾經(jīng)發(fā)揮的功效稱作“事跡”。加引號是因為使用了擬人手法，把青霉素當作人來寫，賦予其人類“做事情”的特征，這里的引號表示特殊含義，使說明更加形象生動，讓讀者更易理解青霉素的重要作用和貢獻。

答案：

（1）“厲程”應為“歷程”，“病源體”應為“病原體”，“證服”應為“征服”。

（2）C

（3）甲：不僅限于醫(yī)療領域

乙：會使細菌產(chǎn)生耐藥性

（4）①可以改成“根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)”或“統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示”；④句末加“現(xiàn)象”。

（5）“事跡”原指個人或集體過去所做的比較重要的事情，此處將“青霉素”曾經(jīng)發(fā)揮的功效稱作“事跡”。加引號是因為使用了擬人手法，表示特殊含義，使說明更加形象生動。

（1）本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

（2）本題考查學生分析理解詞語的構(gòu)詞方式的能力。答題時要有一定的知識積累，仔細比對，正確選擇。

（3）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。

（4）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當，搭配不當，句式雜糅等。

（5）本題考查分析標點符號作用的能力。做此題需要學生對標點符號的作用有一定的了解，在平時學習中注意積累。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

我們不要為未來的漫無目的而苦悶，或為昨天的過去而傷懷，當下乃是我們唯一可以生存的時間?！惶m克林

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！魢?/p>

讀了以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請對“立足當下”與“追求遠方”進行辨析，結(jié)合材料含意和現(xiàn)實生活，寫一篇主題班會的發(fā)言稿，和同學們交流你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮恳援斚轮P，繪遠方之夢

親愛的同學們：

大家好！今天，我們相聚在此探討“立足當下”與“追求遠方”這一充滿思辨色彩的話題。富蘭克林告誡我們把握當下，汪國真激勵我們追逐遠方，這兩句話看似矛盾，實則相輔相成，共同指引著我們成長的方向。

當下是我們生命的根基，是一切可能性的起點。正如富蘭克林所說，當下乃是我們唯一可以生存的時間。若我們整日沉浸在對過去的追悔或?qū)ξ磥淼慕箲]中，便會錯過眼前的風景，錯失成長的機遇。達?芬奇在創(chuàng)作《蒙娜麗莎》時，不是空想最終的完美作品，而是專注于每一筆顏料的調(diào)配、每一次線條的勾勒；袁隆平在追求雜交水稻高產(chǎn)的道路上，也是從日復一日在田間觀察稻穗、記錄數(shù)據(jù)的當下開始。只有腳踏實地立足當下，認真對待每一個學習的瞬間，做好每一道習題，參與每一次課堂討論，我們才能積累知識，提升能力，為未來打下堅實的基礎。那些忽視當下，妄圖一步登天的人，往往會在虛幻的憧憬中迷失自我，最終一事無成。

然而，人生若只有當下，沒有遠方的指引，就如同航行在大海中的船只失