一年級(jí)贈(zèng)汪倫教學(xué)課件

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)課件歡迎來到一年級(jí)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)課件！本課件旨在幫助學(xué)生領(lǐng)略這首唐代詩(shī)人李白所創(chuàng)作的經(jīng)典詩(shī)歌之美。《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)歌蘊(yùn)含著深厚的友情與美好祝愿，通過本次學(xué)習(xí)，同學(xué)們將欣賞古詩(shī)的韻律美，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。詩(shī)歌背景李白生平李白(701-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他一生創(chuàng)作了近千首詩(shī)歌，被后人譽(yù)為"詩(shī)仙"。李白性格豪放不羈，詩(shī)風(fēng)清新飄逸，常被稱為"詩(shī)中的天才"。他的作品充滿想象力和感染力，廣受讀者喜愛?！顿?zèng)汪倫》是李白在游歷九江時(shí)，與當(dāng)?shù)匚娜送魝愊嘤霾⒔Y(jié)下深厚友誼后所作。這首詩(shī)反映了李白重情重義的性格特點(diǎn)，也展現(xiàn)了唐代文人間的真摯友情。詩(shī)歌內(nèi)容詩(shī)歌全文李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。主題思想這首詩(shī)表達(dá)了李白對(duì)友人汪倫深厚情誼的贊美和感激之情，展現(xiàn)了真摯的友情和美好的人際關(guān)系。語(yǔ)言特色語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意境優(yōu)美，通過"桃花潭水深千尺"的自然景觀襯托人情之深，表現(xiàn)手法巧妙。生字學(xué)習(xí)贈(zèng)（zèng）意思是送給、給予。例如：贈(zèng)送禮物、贈(zèng)言。在詩(shī)題中"贈(zèng)汪倫"意為"送給汪倫的詩(shī)"。倫（lún）這里是人名的一部分，指李白的朋友"汪倫"。"倫"也可以表示人際關(guān)系或道德規(guī)范。君若（jūnruò）"君"是對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于"你"；"若"表示"如果"的意思。"君若"合起來理解為"如果你"。詳讀課文1第一句：李白乘舟將欲行描述了李白即將乘船離開的情景，表現(xiàn)了離別的氛圍。"將欲行"意為"正要出發(fā)"。2第二句：忽聞岸上踏歌聲突然聽到岸上傳來汪倫踏歌相送的聲音，表現(xiàn)了友人真摯的情誼。"踏歌"是一種邊走邊唱的古代歌舞形式。3第三、四句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情通過比較桃花潭水的深度和汪倫送別之情的深厚，突出了友情的珍貴。詩(shī)人用自然景物襯托人情，形象生動(dòng)。問題解析詩(shī)中的情景是怎樣的？詩(shī)中描繪了李白乘船將要離開，忽然聽到岸上汪倫踏歌相送的場(chǎng)景，展現(xiàn)了一個(gè)感人的送別畫面。為什么說桃花潭水不及汪倫送我情？詩(shī)人用桃花潭水的深度與友人送別之情進(jìn)行比較，表明友情比自然景物更深厚，更值得珍視。詩(shī)人想表達(dá)什么感情？詩(shī)人表達(dá)了對(duì)友人汪倫真摯情誼的感動(dòng)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)友誼的珍視和感激之情。詩(shī)歌賞析意境創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌以"李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲"開篇，營(yíng)造出一種離別的氛圍，讓讀者仿佛置身于桃花潭畔，感受這溫情的送別場(chǎng)景。情感表達(dá)詩(shī)人用"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)友人深厚情誼的感動(dòng)與贊美，情感真摯而熱烈。藝術(shù)手法詩(shī)歌運(yùn)用比喻和對(duì)比的手法，將自然之深與人情之厚進(jìn)行對(duì)比，形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻印象。交友的價(jià)值《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通過對(duì)友情的贊美，讓我們認(rèn)識(shí)到友誼在生活中的重要價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該珍視友情，學(xué)會(huì)與他人建立真誠(chéng)的友誼，互相關(guān)心，共同成長(zhǎng)。情感支持朋友能在我們難過時(shí)給予安慰，在我們開心時(shí)分享喜悅，就像汪倫對(duì)李白的真摯情誼一樣。共同成長(zhǎng)與朋友交流可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使生活更加豐富多彩?；ハ鄮椭笥阎g可以互相幫助，克服困難，就像詩(shī)中汪倫踏歌相送，給李白帶來溫暖和力量。信任與尊重感受與寫作感受友情通過《贈(zèng)汪倫》，感受詩(shī)中表達(dá)的真摯友情，思考自己與朋友之間的情誼。收集素材回憶自己與朋友相處的難忘經(jīng)歷，可以是朋友幫助自己的事情，也可以是一起度過的快樂時(shí)光。表達(dá)感受用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫下自己對(duì)友情的理解和感受，可以是一段話，也可以嘗試寫一首簡(jiǎn)單的詩(shī)。朗讀與背誦正確讀音首先，讓我們學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》的正確讀音。注意"贈(zèng)"讀作"zèng"，"倫"讀作"lún"，"潭"讀作"tán"等字的發(fā)音。朗讀時(shí)要聲音洪亮，吐字清晰。有感情朗讀朗讀時(shí)要注意表達(dá)詩(shī)歌中的情感，在"忽聞岸上踏歌聲"時(shí)表現(xiàn)出驚喜，在"不及汪倫送我情"時(shí)流露出感動(dòng)和贊美之情，讓詩(shī)歌內(nèi)容活起來。分組背誦可以采用個(gè)人背誦、小組接力背誦等多種形式，增加背誦的趣味性。背誦后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，加深記憶。識(shí)字寫字練習(xí)生字筆畫組詞例句贈(zèng)十二畫贈(zèng)送、贈(zèng)予老師贈(zèng)給我一本好書。倫六畫道德、倫理我們要遵守社會(huì)倫理。潭十五畫水潭、深潭山間有一個(gè)清澈的水潭。踏十五畫踏步、踏歌他踏著輕快的步伐走來。識(shí)字寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過練習(xí)《贈(zèng)汪倫》中的生字，不僅能提高學(xué)生的識(shí)字量，還能培養(yǎng)他們的漢字書寫能力。在寫字過程中，要注意坐姿端正，執(zhí)筆正確，書寫工整?；?dòng)游戲填字游戲根據(jù)提示填寫《贈(zèng)汪倫》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。詩(shī)句接龍老師或?qū)W生說出詩(shī)的前半句，其他學(xué)生接上后半句，檢驗(yàn)背誦情況。情景表演分角色表演李白與汪倫送別的場(chǎng)景，生動(dòng)再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。通過這些趣味互動(dòng)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》的興趣，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。分組討論4-5小組人數(shù)每組由4-5名學(xué)生組成，確保充分交流15討論時(shí)間分配15分鐘小組討論時(shí)間3討論主題設(shè)置3個(gè)不同的友情主題進(jìn)行探討討論主題一：我與朋友的故事分享自己與朋友之間發(fā)生的感人故事，講述朋友是如何幫助、鼓勵(lì)或陪伴自己的。討論主題二：友情的表現(xiàn)討論友情在日常生活中有哪些表現(xiàn)形式，如何像汪倫那樣表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)心。討論主題三：珍惜友情的方法探討如何像李白那樣珍視友情，在日常生活中應(yīng)該怎樣維護(hù)與朋友的友誼。表演與展示劇本創(chuàng)作以《贈(zèng)汪倫》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的情景劇本，想象李白與汪倫相處的場(chǎng)景和對(duì)話。排練準(zhǔn)備分配角色，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具和服裝，排練對(duì)話和動(dòng)作，注意表現(xiàn)詩(shī)中的情感。課堂表演在課堂上進(jìn)行表演，生動(dòng)再現(xiàn)李白與汪倫送別的場(chǎng)景，展示對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。交流反饋表演結(jié)束后，進(jìn)行小組間的相互評(píng)價(jià)和交流，分享表演心得和對(duì)友情的新認(rèn)識(shí)。課堂反饋口頭反饋鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出對(duì)《贈(zèng)汪倫》的理解和感受，分享學(xué)習(xí)中的收獲和困惑。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考："你最喜歡詩(shī)中的哪一句？為什么？"書面反饋請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上寫下自己對(duì)詩(shī)歌的理解、對(duì)友情的感悟，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這些反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)交流組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，肯定彼此的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議。這種互評(píng)活動(dòng)既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。家庭作業(yè)背誦詩(shī)歌熟練背誦《贈(zèng)汪倫》，并向家人朗誦練習(xí)書寫抄寫詩(shī)歌，注意字跡工整分享感受與家人分享學(xué)習(xí)心得和對(duì)友情的理解家庭作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉和理解《贈(zèng)汪倫》的內(nèi)容，提高識(shí)字寫字能力，同時(shí)也能將學(xué)習(xí)成果與家人分享，促進(jìn)家?；?dòng)。資源推薦推薦讀物《李白詩(shī)歌選》：收錄李白經(jīng)典詩(shī)作，配有精美插圖和詳細(xì)注釋，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀?！短圃?shī)三百首·兒童版》：精選唐代經(jīng)典詩(shī)歌，語(yǔ)言淺顯易懂，有助于拓展閱讀面。視聽資料《跟著唐詩(shī)去旅行》系列動(dòng)畫：生動(dòng)講述李白和《贈(zèng)汪倫》的創(chuàng)作背景?！吨腥A詩(shī)詞大會(huì)》少兒專場(chǎng)：展示兒童詩(shī)詞才藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)游戲《詩(shī)詞闖關(guān)》：通過游戲形式學(xué)習(xí)古詩(shī)，寓教于樂。《漢字王國(guó)》：幫助孩子認(rèn)識(shí)和記憶漢字的有趣應(yīng)用程序。網(wǎng)絡(luò)資源在線課程中國(guó)兒童教育網(wǎng)提供的《贈(zèng)汪倫》專題課程，包含生動(dòng)的講解和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。視頻資源教育視頻平臺(tái)上的《李白詩(shī)歌賞析》系列，由專業(yè)教師講解，配有精美動(dòng)畫，適合低年級(jí)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)?；?dòng)平臺(tái)《小學(xué)語(yǔ)文在線》提供的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)區(qū)，有豐富的練習(xí)題和游戲，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。測(cè)試與評(píng)估詩(shī)歌背誦生字書寫內(nèi)容理解課堂參與情感表達(dá)識(shí)字寫字測(cè)試測(cè)試學(xué)生對(duì)《贈(zèng)汪倫》中生字的掌握情況，包括讀音、書寫和組詞。要求書寫工整，讀音準(zhǔn)確。詩(shī)歌背誦評(píng)價(jià)學(xué)生背誦《贈(zèng)汪倫》的流利程度和情感表達(dá)，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。內(nèi)容理解通過簡(jiǎn)單的問答或選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和主題的理解程度，考查他們的理解能力。教學(xué)反思教學(xué)成果通過《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的內(nèi)容和含義，還感受到了詩(shī)歌中表達(dá)的真摯友情。大部分學(xué)生能夠流利背誦詩(shī)歌，理解主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和書寫詩(shī)中的生字。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與討論和活動(dòng)，特別是在情景表演和小組討論環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。存在不足在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解還較為表面，難以深入感受詩(shī)歌的意境和情感。有些學(xué)生在書寫生字時(shí)還存在一定困難。課堂時(shí)間分配上，討論和活動(dòng)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，未能讓每個(gè)學(xué)生都充分表達(dá)自己的想法。部分內(nèi)容的講解可能過于簡(jiǎn)單，缺乏深度。教師經(jīng)驗(yàn)分享王老師的教學(xué)心得教授《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我喜歡先帶學(xué)生想象詩(shī)歌場(chǎng)景，讓他們閉上眼睛，想象自己站在桃花潭邊，聽到岸上踏歌聲的情景。這種情境教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。李老師的實(shí)用技巧我發(fā)現(xiàn)將詩(shī)歌配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作和旋律，形成一種"詩(shī)歌律動(dòng)"，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生們能更快記住詩(shī)歌內(nèi)容，也更能感受詩(shī)歌的韻律美。張老師的建議在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我會(huì)結(jié)合"友情"這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與朋友相處的經(jīng)歷，將古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這樣做能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。學(xué)生成果展示繪畫作品學(xué)生根據(jù)《贈(zèng)汪倫》創(chuàng)作的繪畫作品，生動(dòng)展現(xiàn)了詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景和情感。有的畫出了李白乘船離開的情景，有的描繪了桃花潭的美麗風(fēng)景。書法作品學(xué)生用自己稚嫩卻認(rèn)真的筆觸，書寫《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)。通過書法練習(xí)，不僅提高了寫字能力，也加深了對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。作文成果學(xué)生圍繞"友情"主題創(chuàng)作的小作文，有的講述了自己與好朋友的故事，有的表達(dá)了對(duì)友誼的感悟，字里行間流露出真摯的情感。學(xué)生自我評(píng)估評(píng)估項(xiàng)目很好良好需要提高我能流利背誦《贈(zèng)汪倫》□□□我理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容□□□我能正確書寫詩(shī)中的生字□□□我積極參與課堂活動(dòng)□□□我能用自己的話表達(dá)對(duì)友情的理解□□□自我評(píng)估是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。通過填寫這份評(píng)估表，學(xué)生可以反思自己在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》過程中的表現(xiàn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確今后的學(xué)習(xí)方向。教師可以根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)估結(jié)果，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，這種評(píng)估方式也能培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和責(zé)任感，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)參與家庭輔導(dǎo)家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起朗讀和背誦《贈(zèng)汪倫》，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答疑問。同時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)例，幫助孩子理解詩(shī)歌中表達(dá)的友情。親子共讀鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀更多李白的詩(shī)歌作品，分享對(duì)詩(shī)歌的感受和理解。這不僅能擴(kuò)展孩子的閱讀面，也能增進(jìn)親子關(guān)系。參與活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加"古詩(shī)詞欣賞會(huì)"等校園活動(dòng)，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也為孩子提供展示的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的參與能有效提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)的參與對(duì)孩子學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》具有重要的輔助作用。通過家校合作，可以形成教育合力，使學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中都能得到有效的指導(dǎo)和支持，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。結(jié)束語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)掌握《贈(zèng)汪倫》的內(nèi)容和主題