以人文本理念下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

以人文本理念下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著全球化進(jìn)程的加速，多元文化相互碰撞交融，不同的價(jià)值觀和思想觀念如潮水般涌入校園，沖擊著大學(xué)生的思想認(rèn)知體系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展更是深刻改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交方式，網(wǎng)絡(luò)信息的海量性、傳播的即時(shí)性以及內(nèi)容的復(fù)雜性，使得大學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，也容易受到不良信息的干擾，如虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)謠言、低俗文化等，這無(wú)疑增加了思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的難度。教育變革也在持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)的思想政治教育模式側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的教育方法和途徑，以適應(yīng)教育改革的趨勢(shì)。在這樣的背景下，以人為本理念的重要性愈發(fā)凸顯。以人為本強(qiáng)調(diào)尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)注人的需求和發(fā)展，將其融入大學(xué)生思想政治教育中，能夠更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高思想政治教育的實(shí)效性。它要求教育者從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生的思想困惑和心理需求，采用更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。1.1.2研究意義從理論層面來(lái)看，以人為本理念為大學(xué)生思想政治教育提供了新的理論視角和研究思路。它豐富了思想政治教育的理論內(nèi)涵，促使教育者重新審視教育過(guò)程中師生之間的關(guān)系，推動(dòng)思想政治教育理論不斷創(chuàng)新和完善。通過(guò)深入研究以人為本在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，有助于進(jìn)一步挖掘思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律，為構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育理論體系提供有力支撐。在實(shí)踐方面，以人為本對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有重要的價(jià)值。一方面，它有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，以人為本的思想政治教育能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在思想政治、道德品質(zhì)、科學(xué)文化等方面得到全面提升，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另一方面，以人為本能夠提升思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治教育方式往往因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生需求的關(guān)注而導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，教育效果不佳。而以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，采用多樣化的教育方法和手段，如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，使教育內(nèi)容更容易被學(xué)生接受和內(nèi)化，從而提高思想政治教育的實(shí)際效果。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，以人為本的理念在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注和深入的研究。眾多學(xué)者強(qiáng)調(diào)以人為本是大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)要求，與科學(xué)發(fā)展觀的核心高度契合，也是現(xiàn)代教育的基本理念。王國(guó)如指出，在大學(xué)生思想政治教育工作中堅(jiān)持以人為本，要樹(shù)立尊重學(xué)生主體地位的教育理念，選擇適應(yīng)學(xué)生內(nèi)在需要的教育方式，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)，使之形成良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德行為品質(zhì)。陳秀春認(rèn)為高校思想政治教育工作應(yīng)堅(jiān)持把以人為本作為核心理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在精神上給予學(xué)生更多的個(gè)性化關(guān)注，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這為高校大學(xué)生思想政治工作有效開(kāi)展指明了方向。在實(shí)踐探索方面，國(guó)內(nèi)高校積極將以人為本理念融入思想政治教育教學(xué)過(guò)程。一些高校通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際參與中深化對(duì)思想政治理論的理解和應(yīng)用，提升自身的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，如創(chuàng)建官方微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等，及時(shí)推送思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。還注重加強(qiáng)心理健康教育，設(shè)立心理咨詢中心，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理健康咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的心理需求和情感變化，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。國(guó)外對(duì)于大學(xué)生思想政治教育雖沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)“以人為本”的表述，但其教育理念和實(shí)踐在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重和關(guān)注。以美國(guó)為例，其高校思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在課程設(shè)置上，涵蓋了多元文化、公民教育、道德倫理等方面的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在歐洲，一些國(guó)家的高校注重營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過(guò)舉辦各種文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，德國(guó)高校強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由和個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中探索自己的興趣和潛力。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于以人為本的大學(xué)生思想政治教育研究仍存在一些不足之處。一方面，理論研究雖然豐富，但在如何將以人為本理念切實(shí)融入思想政治教育的具體實(shí)踐，形成可操作性強(qiáng)的實(shí)踐模式和方法體系方面，還需要進(jìn)一步深入研究。部分研究成果停留在理論層面，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另一方面，對(duì)于不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校學(xué)生的特點(diǎn)和需求差異研究不夠充分，導(dǎo)致思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)。在全球化背景下，如何結(jié)合國(guó)際形勢(shì)和多元文化交流，進(jìn)一步拓展以人為本的大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵和外延，也是未來(lái)研究需要關(guān)注的方向。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本文將綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和全面性。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、專著以及政策文件等，全面梳理以人為本理念在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，深入了解該領(lǐng)域的研究成果、發(fā)展脈絡(luò)以及存在的問(wèn)題。這有助于把握研究的前沿動(dòng)態(tài)，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的資料來(lái)源。例如，在梳理國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀時(shí)，對(duì)王國(guó)如、陳秀春等學(xué)者關(guān)于以人為本在大學(xué)生思想政治教育中重要性及實(shí)踐路徑的研究成果進(jìn)行分析，從中汲取有益的觀點(diǎn)和思路，明確本研究的切入點(diǎn)和方向。案例分析法也將在研究中發(fā)揮重要作用。選取具有代表性的高校思想政治教育案例，如某些高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法改革以及校園文化建設(shè)等方面融入以人為本理念的成功案例，進(jìn)行深入剖析。通過(guò)對(duì)這些案例的詳細(xì)研究，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和做法，分析其實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而為其他高校提供可借鑒的實(shí)踐模式。同時(shí)，對(duì)于一些因忽視以人為本理念而導(dǎo)致教育效果不佳的案例進(jìn)行反思，從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步明確以人為本在大學(xué)生思想政治教育中的關(guān)鍵作用。調(diào)查研究法用于深入了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、需求以及對(duì)思想政治教育的看法。通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷，選取不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查，收集關(guān)于學(xué)生思想政治素質(zhì)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)生活需求等方面的數(shù)據(jù)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而全面了解大學(xué)生的思想狀況和需求特點(diǎn)，為提出針對(duì)性的思想政治教育策略提供數(shù)據(jù)支持。此外，還將開(kāi)展訪談?wù){(diào)查，與高校思想政治教育工作者、學(xué)生代表進(jìn)行面對(duì)面交流，深入了解他們?cè)谒枷胝谓逃龑?shí)踐中的體會(huì)和建議，進(jìn)一步豐富研究?jī)?nèi)容。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)在研究視角方面，本研究將以人為本理念與大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代背景和教育改革趨勢(shì)緊密結(jié)合，從多維度審視以人為本在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用。不僅關(guān)注以人為本對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的影響，還從社會(huì)發(fā)展需求、教育變革要求等宏觀層面探討其重要意義，拓展了研究的廣度和深度。同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體等新興元素納入研究視野，分析在數(shù)字化時(shí)代背景下，如何借助這些新技術(shù)更好地貫徹以人為本理念，滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，為大學(xué)生思想政治教育研究提供了新的視角。在研究方法上，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)單一研究方法的局限性。將文獻(xiàn)研究法的理論梳理、案例分析法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及調(diào)查研究法的數(shù)據(jù)支撐有機(jī)融合，形成一個(gè)完整的研究體系。通過(guò)文獻(xiàn)研究把握理論基礎(chǔ)，通過(guò)案例分析獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查研究了解實(shí)際情況，三者相互印證、相互補(bǔ)充，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和可靠性。例如，在分析以人為本在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐路徑時(shí)，既參考文獻(xiàn)中的理論觀點(diǎn)，又結(jié)合實(shí)際案例中的成功經(jīng)驗(yàn)，并以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，提出切實(shí)可行的建議，提高了研究成果的應(yīng)用價(jià)值。在觀點(diǎn)方面，本研究提出了一些具有創(chuàng)新性的見(jiàn)解。強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生思想政治教育中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，不僅要關(guān)注學(xué)生的共性需求，更要重視學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。提出構(gòu)建全方位、多層次的以人為本思想政治教育體系，包括課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)以及心理健康教育等多個(gè)方面，形成協(xié)同育人的良好局面。同時(shí)，探討了在全球化和多元文化背景下，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，使以人為本的思想政治教育更具時(shí)代特色和針對(duì)性。二、以人為本理念與大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)2.1以人為本理念的內(nèi)涵與溯源2.1.1內(nèi)涵剖析以人為本理念的核心要義在于對(duì)人的尊重、關(guān)心與發(fā)展。尊重人是以人為本的基石，它意味著承認(rèn)每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值和尊嚴(yán)，無(wú)論其出身、性別、種族、經(jīng)濟(jì)狀況如何，都應(yīng)受到平等的對(duì)待和尊重。在大學(xué)生思想政治教育中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、思想觀點(diǎn)和選擇權(quán)利至關(guān)重要。每個(gè)大學(xué)生都具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)和思維方式，教育者不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式去要求他們，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的想法和需求，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。例如，在課堂討論中，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)與主流觀點(diǎn)不同，也應(yīng)給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行客觀的分析和引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地否定。關(guān)心人體現(xiàn)了以人為本的人文關(guān)懷精神。這要求關(guān)注人的物質(zhì)生活和精神生活需求，關(guān)心人的身心健康和全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，如學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題等，教育者應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的這些困擾，給予他們關(guān)心和支持。在生活上，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，如提供必要的生活資助、改善學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等；在心理上，關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。例如，高?？梢栽O(shè)立心理健康教育中心，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。發(fā)展人是以人為本的根本目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，包括人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各個(gè)方面的發(fā)展。在大學(xué)生思想政治教育中，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育者應(yīng)通過(guò)豐富多樣的教育活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提升自己的綜合素質(zhì)；開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程和社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。2.1.2思想溯源以人為本理念有著深厚的歷史淵源，它在不同的歷史時(shí)期和文化背景下都有著豐富的思想體現(xiàn)。在中國(guó)古代哲學(xué)思想中，就蘊(yùn)含著以人為本的理念。儒家思想強(qiáng)調(diào)“仁者愛(ài)人”“己所不欲，勿施于人”，主張統(tǒng)治者要以民為本，關(guān)心百姓的疾苦，施行仁政?？鬃诱J(rèn)為，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)以道德為基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)百姓，才能贏得民心。孟子提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了對(duì)人民地位的重視。這些思想都體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和關(guān)愛(ài)，強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值和尊嚴(yán)在社會(huì)治理中的重要性，為后世以人為本理念的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。道家思想也倡導(dǎo)順應(yīng)自然、尊重人性。老子主張“道法自然”，認(rèn)為人應(yīng)該遵循自然規(guī)律，不要過(guò)度干預(yù)自然和人性的發(fā)展。莊子強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自由和精神的超越，追求一種逍遙自在的人生境界。這些思想都體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體生命和自由的尊重，反對(duì)過(guò)度的束縛和壓抑，與以人為本的理念有著相通之處。在西方，古希臘時(shí)期的哲學(xué)思想就強(qiáng)調(diào)人的主體地位和價(jià)值。智者學(xué)派代表人物普羅泰格拉提出“人是萬(wàn)物的尺度”，將人作為衡量萬(wàn)物的標(biāo)準(zhǔn)，突出了人的主體存在和價(jià)值判斷的重要性。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)你自己”，關(guān)注人的內(nèi)心世界和道德修養(yǎng)，認(rèn)為只有通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和反思，才能實(shí)現(xiàn)人的真正價(jià)值。這些思想都體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)注和尊重，為西方以人為本思想的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期，“人的發(fā)現(xiàn)”使人的意義與價(jià)值得到高揚(yáng)。這一時(shí)期的思想家們反對(duì)封建神學(xué)對(duì)人的束縛，強(qiáng)調(diào)人的自由、平等和尊嚴(yán)，提倡個(gè)性解放和人文主義精神。他們認(rèn)為人是有理性、有創(chuàng)造力的個(gè)體，應(yīng)該追求現(xiàn)世的幸福和自由發(fā)展。例如，但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日談》等作品都表達(dá)了對(duì)人性的贊美和對(duì)自由的追求，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。馬克思主義人本觀是以人為本理念的重要理論來(lái)源。馬克思主義認(rèn)為，人是社會(huì)歷史的主體，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。馬克思指出：“全部人類(lèi)歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在?！睆?qiáng)調(diào)了人的物質(zhì)生活條件和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。同時(shí)，馬克思主義追求人的自由全面發(fā)展，認(rèn)為在共產(chǎn)主義社會(huì)，人將實(shí)現(xiàn)從必然王國(guó)向自由王國(guó)的飛躍，每個(gè)人都能得到充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這一理論為以人為本理念提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，使以人為本理念具有了更加深刻的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。2.2大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)與目標(biāo)2.2.1本質(zhì)探究大學(xué)生思想政治教育具有鮮明的政治性。它是統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)自身利益和統(tǒng)治地位的重要手段，通過(guò)向大學(xué)生傳播特定的政治觀點(diǎn)、政治信仰和政治價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同和接受統(tǒng)治階級(jí)的政治理念，培養(yǎng)大學(xué)生的政治意識(shí)和政治素養(yǎng)，使其成為符合統(tǒng)治階級(jí)需要的政治人才。在我國(guó)，大學(xué)生思想政治教育以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，旨在培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。例如，通過(guò)開(kāi)設(shè)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等課程，向大學(xué)生系統(tǒng)傳授馬克思主義中國(guó)化的理論成果，讓大學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程、理論內(nèi)涵和實(shí)踐要求，堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)。思想性也是大學(xué)生思想政治教育的重要本質(zhì)屬性。它致力于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的思想境界和道德水平。思想政治教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想理論教育、道德教育和人文教育，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，正確認(rèn)識(shí)世界和人生，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值追求。例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，通過(guò)對(duì)道德和法律知識(shí)的講解，引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，使大學(xué)生成為有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。教育性是大學(xué)生思想政治教育的基本屬性。它遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。思想政治教育通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等多種途徑，向大學(xué)生傳授思想政治教育知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教育者運(yùn)用講授、討論、案例分析等方法，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)；在社會(huì)實(shí)踐中，組織大學(xué)生參加志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)思想政治理論的理解和應(yīng)用；通過(guò)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中受到思想的熏陶和感染。2.2.2目標(biāo)分析大學(xué)生思想政治教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這要求大學(xué)生具備堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰和共產(chǎn)主義理想，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)和內(nèi)涵，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生要具有為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的精神和能力，能夠在各自的崗位上為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身科研工作，為推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)而努力；在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生的教育情懷，使其立志成為優(yōu)秀的教育工作者，為培養(yǎng)下一代社會(huì)主義建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是思想政治教育的重要目標(biāo)。大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)和希望，應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為解決社會(huì)矛盾、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。高校通過(guò)組織大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等，讓大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，在思想政治教育課程中，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平正義等，培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使大學(xué)生能夠積極主動(dòng)地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是思想政治教育的根本目標(biāo)。全面發(fā)展包括大學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身心健康、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面的發(fā)展。在思想道德方面，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使其具備高尚的道德情操和社會(huì)公德；在科學(xué)文化方面，提高大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；在身心健康方面，關(guān)注大學(xué)生的心理健康和身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)和健康的生活方式；在社會(huì)實(shí)踐方面，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程和組織各種形式的活動(dòng)，為大學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步。2.3以人為本與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系2.3.1理念契合以人為本理念與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)高度契合。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這與以人為本強(qiáng)調(diào)的人的全面發(fā)展理念相一致。以人為本關(guān)注人的個(gè)性、需求和發(fā)展?jié)摿?，旨在激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。在大學(xué)生思想政治教育中，貫徹以人為本理念，就是要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定個(gè)性化的教育目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在思想政治、道德品質(zhì)、科學(xué)文化等方面得到全面提升，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)。例如，高校在制定思想政治教育計(jì)劃時(shí)，充分考慮不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開(kāi)設(shè)多樣化的思想政治教育課程和活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在內(nèi)容方面，以人為本理念也與大學(xué)生思想政治教育緊密相連。思想政治教育內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求。以人為本要求從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的思想困惑和心理需求，將思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使教育內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)效性。在進(jìn)行道德教育時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和道德行為習(xí)慣；在開(kāi)展理想信念教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的熱情。通過(guò)將以人為本理念融入思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更貼近學(xué)生，更容易被學(xué)生接受和內(nèi)化。在方法上，以人為本理念對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法的選擇和運(yùn)用具有重要指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的思想政治教育方法往往側(cè)重于灌輸式教育，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)積極性不高。以人為本理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，采用多樣化的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法，通過(guò)分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；采用小組討論法，組織學(xué)生針對(duì)某一主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維；利用新媒體平臺(tái)，開(kāi)展線上思想政治教育活動(dòng)，如在線課程、網(wǎng)絡(luò)論壇等，拓展思想政治教育的空間和渠道，提高思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。通過(guò)運(yùn)用這些以人為本的教育方法，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高思想政治教育的效果。2.3.2相互作用以人為本對(duì)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教育過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感受到自己的主體地位得到尊重，需求得到關(guān)注時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到思想政治教育活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考和探索問(wèn)題，從而提高思想政治教育的效果。以人為本還能夠增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和需求，教育者能夠更好地了解學(xué)生的思想狀況和問(wèn)題，制定更加符合學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容和方法，使思想政治教育更具針對(duì)性，能夠切實(shí)解決學(xué)生的思想困惑和問(wèn)題，提高思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育對(duì)踐行以人為本理念也具有重要作用。思想政治教育通過(guò)傳播正確的價(jià)值觀和思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以人為本的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，踐行以人為本的價(jià)值觀。在思想政治教育過(guò)程中，教育者通過(guò)自身的言行舉止，向?qū)W生傳遞以人為本的理念，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行以人為本的理念。思想政治教育還能夠?yàn)橐匀藶楸纠砟畹嫩`行提供良好的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，為社會(huì)注入正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，為以人為本理念的踐行營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。三、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析3.1大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀調(diào)查3.1.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本次調(diào)查旨在全面了解大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。調(diào)查以全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校的大學(xué)生為對(duì)象，涵蓋了綜合性大學(xué)、理工類(lèi)院校、師范類(lèi)院校、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校等多種類(lèi)型，力求樣本具有廣泛的代表性。在調(diào)查方法上，采用了問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷調(diào)查運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的渠道發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1850份，有效回收率為92.5%。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的基本信息、對(duì)思想政治教育的認(rèn)知、態(tài)度、參與度、教育內(nèi)容與方法的評(píng)價(jià)以及個(gè)人思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀等多個(gè)方面，共計(jì)30個(gè)問(wèn)題，包括單選題、多選題和簡(jiǎn)答題，以全面收集大學(xué)生的相關(guān)信息。訪談則選取了不同年級(jí)、不同專業(yè)的50名學(xué)生以及20名高校思想政治教育工作者，包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等。通過(guò)面對(duì)面的深入交流，了解他們?cè)谒枷胝谓逃^(guò)程中的真實(shí)感受、體驗(yàn)和看法，獲取更豐富、更深入的一手資料。訪談過(guò)程中，訪談?wù)弑３种辛⒖陀^的態(tài)度，鼓勵(lì)被訪談?wù)咦杂杀磉_(dá)觀點(diǎn)，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后及時(shí)整理分析。調(diào)查實(shí)施過(guò)程嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)范的原則。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)階段，經(jīng)過(guò)多次專家咨詢和預(yù)調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表述進(jìn)行反復(fù)修改完善，確保問(wèn)卷的科學(xué)性和有效性。在問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié)，充分考慮不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校的差異，采用分層抽樣的方法，保證樣本的隨機(jī)性和代表性。數(shù)據(jù)收集完成后，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、清理和分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)等，以揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和關(guān)系。對(duì)于訪談數(shù)據(jù)，則采用主題分析法進(jìn)行整理歸納，提煉出關(guān)鍵主題和觀點(diǎn)，與問(wèn)卷數(shù)據(jù)相互印證補(bǔ)充。3.1.2調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知情況總體較好。在對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)知上，有85%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，能夠幫助自己樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)。然而，仍有15%的學(xué)生對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其與自己的學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)不大，只是一門(mén)普通的課程。在態(tài)度方面，大部分學(xué)生對(duì)思想政治教育持積極態(tài)度，有60%的學(xué)生表示對(duì)思想政治教育內(nèi)容感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與相關(guān)活動(dòng)。但也有部分學(xué)生存在消極態(tài)度，25%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課程枯燥乏味，缺乏吸引力，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；15%的學(xué)生對(duì)思想政治教育活動(dòng)參與積極性不高，認(rèn)為這些活動(dòng)形式單一，缺乏實(shí)際意義。參與度方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的參與程度存在差異。在課堂學(xué)習(xí)中，70%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論和互動(dòng)；但仍有30%的學(xué)生存在注意力不集中、玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象。在課外思想政治教育活動(dòng)中，參與情況也不容樂(lè)觀，只有40%的學(xué)生經(jīng)常參與學(xué)校組織的思想政治教育講座、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，60%的學(xué)生參與較少或從未參與。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，參與度與學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等因素有關(guān)，文科類(lèi)專業(yè)學(xué)生的參與度相對(duì)較高，高年級(jí)學(xué)生的參與度高于低年級(jí)學(xué)生。在對(duì)思想政治教育內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)上，學(xué)生的反饋呈現(xiàn)多樣化。對(duì)于教育內(nèi)容，45%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育內(nèi)容豐富，但部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密，缺乏時(shí)代感和針對(duì)性；30%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容枯燥抽象，難以理解和接受；25%的學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需求。在教育方法方面，35%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法效果不佳，缺乏互動(dòng)性和趣味性；40%的學(xué)生希望采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等，以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；25%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法表示認(rèn)可，認(rèn)為教師的教學(xué)方式能夠有效地傳授知識(shí)。3.2存在的問(wèn)題及原因分析3.2.1問(wèn)題梳理在教育內(nèi)容方面，存在著內(nèi)容空洞、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密的問(wèn)題。部分思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，過(guò)于抽象和理想化，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入分析和探討。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，只是簡(jiǎn)單地闡述其內(nèi)涵和意義，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例，如社會(huì)上的道德模范事跡、熱點(diǎn)事件等，讓學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)和重要作用。這使得學(xué)生難以將抽象的理論與自身的生活實(shí)際相聯(lián)系，無(wú)法真正理解和認(rèn)同教育內(nèi)容，導(dǎo)致教育效果大打折扣。教育方法也較為單一，主要以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺乏創(chuàng)新和多樣性。教師在課堂上往往是單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位和參與度。這種教學(xué)方法容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在思想政治理論課上，教師通常按照教材內(nèi)容逐字逐句地講解，很少采用案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生主體地位缺失也是一個(gè)突出問(wèn)題。在思想政治教育過(guò)程中，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和需求，往往采用統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)和模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、興趣愛(ài)好和思想觀念，他們?cè)谒枷胝谓逃械男枨蠛徒邮苣芰σ哺鞑幌嗤?。然而，目前的思想政治教育工作沒(méi)有充分考慮到這些差異，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教育方案，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏認(rèn)同感和參與熱情。此外，思想政治教育還存在著與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。教育內(nèi)容沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面面臨的實(shí)際問(wèn)題和困惑，不能為學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在面對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾等問(wèn)題時(shí)，思想政治教育沒(méi)有及時(shí)給予針對(duì)性的引導(dǎo)和支持，使得學(xué)生覺(jué)得思想政治教育與自己的生活無(wú)關(guān)，缺乏實(shí)際價(jià)值。3.2.2原因剖析從教育者的角度來(lái)看，部分思想政治教育工作者的教育理念陳舊，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，仍然秉持傳統(tǒng)的教育觀念，注重知識(shí)的灌輸和權(quán)威的樹(shù)立，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。一些教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用，不重視與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，導(dǎo)致教育內(nèi)容和方法與學(xué)生的實(shí)際情況不相符。教育內(nèi)容方面，教材更新速度較慢，跟不上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，使得教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感和針對(duì)性。思想政治教育內(nèi)容的選擇和編排沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，過(guò)于注重理論體系的完整性，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。這使得教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴。教育方法的創(chuàng)新不足，一方面是由于部分教育工作者對(duì)新的教育理念和方法了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)和應(yīng)用的積極性；另一方面，教育評(píng)價(jià)體系也在一定程度上制約了教育方法的創(chuàng)新。目前的教育評(píng)價(jià)往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，這使得教師更注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽視了教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。教育環(huán)境的影響也不容忽視。社會(huì)環(huán)境的多元化和復(fù)雜性，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性、網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊等，對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了沖擊，增加了思想政治教育的難度。校園文化建設(shè)不夠完善，缺乏積極向上、富有感染力的校園文化氛圍，也不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。一些高校的校園文化活動(dòng)形式單一，缺乏思想性和教育性，不能滿足學(xué)生的精神文化需求，無(wú)法在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。3.3以人為本理念對(duì)解決問(wèn)題的重要性以人為本理念為解決大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題提供了關(guān)鍵思路和有效方法，具有不可忽視的重要性。在解決教育內(nèi)容問(wèn)題方面，以人為本理念強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際需求和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使教育內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。當(dāng)教育內(nèi)容緊密?chē)@學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困惑時(shí)，能夠引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感和接受度。以就業(yè)問(wèn)題為例，思想政治教育可以結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家社會(huì)需求的緊密聯(lián)系。這樣的教育內(nèi)容能夠切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高思想政治教育的實(shí)用性，讓學(xué)生感受到思想政治教育對(duì)自己的價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)地參與到思想政治教育中來(lái)。在改進(jìn)教育方法上，以人為本理念發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。它倡導(dǎo)多樣化的教育方法，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和參與積極性。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。而以人為本的教育方法，如案例教學(xué)法，通過(guò)引入真實(shí)生動(dòng)的案例，讓學(xué)生在分析和討論案例的過(guò)程中，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；小組討論法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維；實(shí)踐教學(xué)法則讓學(xué)生在實(shí)際操作和體驗(yàn)中，深化對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這些多樣化的教育方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，提高思想政治教育的效果。對(duì)于解決學(xué)生主體地位缺失的問(wèn)題，以人為本理念更是核心所在。它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和需求，將學(xué)生視為具有獨(dú)特價(jià)值和潛力的個(gè)體。在思想政治教育過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定個(gè)性化的教育方案，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)于具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，可以提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對(duì)于關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。在解決思想政治教育與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題上，以人為本理念也具有重要意義。它要求思想政治教育緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，為學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生面臨人際關(guān)系困擾時(shí)，思想政治教育可以開(kāi)展相關(guān)的心理健康教育和人際交往技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人溝通、合作和相處，提高學(xué)生的人際交往能力；在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。通過(guò)將思想政治教育與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，能夠使思想政治教育更具實(shí)效性，真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到思想政治教育的溫暖和關(guān)懷。四、以人為本理念在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用案例分析4.1案例選取與介紹4.1.1案例選取原則為了深入剖析以人為本理念在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用效果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本研究選取案例時(shí)遵循了以下原則。首先是代表性原則。所選案例來(lái)自不同類(lèi)型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類(lèi)院校、師范類(lèi)院校等，以涵蓋不同學(xué)科背景和校園文化氛圍下的思想政治教育實(shí)踐。這樣能夠反映出以人為本理念在多樣化教育環(huán)境中的適應(yīng)性和普適性，使研究結(jié)果更具廣泛的參考價(jià)值。比如，綜合性大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好更為多元化，其思想政治教育模式可能更注重跨學(xué)科融合和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；而理工類(lèi)院校學(xué)生邏輯思維較強(qiáng)，在思想政治教育中可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)滲透價(jià)值觀教育。通過(guò)選取不同類(lèi)型高校的案例，可以全面了解以人為本理念在不同教育情境下的具體應(yīng)用方式和效果。典型性原則也十分關(guān)鍵。案例應(yīng)在以人為本理念的貫徹實(shí)施方面具有突出特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)出該理念在解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)際問(wèn)題中的關(guān)鍵作用和顯著成效。這些案例可能在教育方法創(chuàng)新、學(xué)生主體地位凸顯、教育內(nèi)容與學(xué)生需求緊密結(jié)合等方面具有獨(dú)特之處，為其他高校提供可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)或深刻教訓(xùn)。例如，有的高校通過(guò)開(kāi)展“朋輩輔導(dǎo)”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，幫助新生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生之間的互助和共同成長(zhǎng)，這一案例就具有典型的示范意義。創(chuàng)新性原則同樣不容忽視。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生思想政治教育需要不斷創(chuàng)新理念和方法。因此，本研究選取了一些在應(yīng)用以人為本理念時(shí)具有創(chuàng)新性舉措的案例，如利用新媒體技術(shù)開(kāi)展線上思想政治教育、創(chuàng)建思想政治教育實(shí)踐基地等。這些創(chuàng)新案例能夠展示以人為本理念在新時(shí)代背景下的新發(fā)展和新應(yīng)用，為高校思想政治教育工作提供新思路和新方法，推動(dòng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)大學(xué)生的需求和社會(huì)發(fā)展的要求。4.1.2案例詳細(xì)介紹案例一：[某綜合性大學(xué)]“個(gè)性化思想政治教育計(jì)劃”背景：該綜合性大學(xué)擁有豐富的學(xué)科資源和多元化的學(xué)生群體，學(xué)生在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃等方面存在較大差異。傳統(tǒng)的統(tǒng)一化思想政治教育模式難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏興趣和參與度。實(shí)施過(guò)程和主要做法：學(xué)校基于以人為本理念，推出“個(gè)性化思想政治教育計(jì)劃”。首先，在新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)評(píng)等方式，全面了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)和職業(yè)規(guī)劃等信息，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)性化的思想政治教育檔案。例如，對(duì)于對(duì)文學(xué)藝術(shù)感興趣的學(xué)生，在檔案中記錄其相關(guān)興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)；對(duì)于有明確職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，了解其職業(yè)方向和期望發(fā)展路徑。然后，根據(jù)學(xué)生的檔案信息，為學(xué)生量身定制思想政治教育方案。方案內(nèi)容包括個(gè)性化的課程選擇建議、實(shí)踐活動(dòng)安排以及導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃。在課程選擇方面，除了必修的思想政治理論課程外，學(xué)校為學(xué)生提供豐富的選修課程，如“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值觀”“當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析”等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇。對(duì)于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注的學(xué)生，推薦其選修“當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析”課程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治理論知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐活動(dòng)安排上，學(xué)校組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇參與。對(duì)于具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，鼓勵(lì)其參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并為其提供相關(guān)的指導(dǎo)和資源支持，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)滲透思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生配備思想政治教育導(dǎo)師，導(dǎo)師由思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成。導(dǎo)師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，解答學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或思想困惑時(shí)，導(dǎo)師及時(shí)給予關(guān)心和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。通過(guò)這種個(gè)性化的思想政治教育計(jì)劃，充分滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，提高了學(xué)生對(duì)思想政治教育的參與度和積極性。案例二：[某理工類(lèi)院校]“思想政治教育實(shí)踐基地”建設(shè)背景：該理工類(lèi)院校注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但在思想政治教育方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)效性有待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校積極探索以人為本的思想政治教育新模式，加強(qiáng)思想政治教育與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的融合。實(shí)施過(guò)程和主要做法：學(xué)校與多家企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，建立了“思想政治教育實(shí)踐基地”?；亟ㄔO(shè)的目標(biāo)是將思想政治教育融入學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，與合作單位共同設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和思想政治教育內(nèi)容。對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐項(xiàng)目可能涉及到工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等環(huán)節(jié)，思想政治教育內(nèi)容則圍繞團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等方面展開(kāi)。在一個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生需要組成團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)校和合作單位通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、開(kāi)展職業(yè)道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。基地還定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，組織學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展環(huán)保宣傳和志愿服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告和心得體會(huì)，對(duì)實(shí)踐中的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)化。為了保障實(shí)踐基地的有效運(yùn)行，學(xué)校建立了完善的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。管理機(jī)制包括實(shí)踐基地的組織架構(gòu)、人員職責(zé)、安全保障等方面，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。評(píng)價(jià)體系則從學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)能力提升、實(shí)踐成果等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面評(píng)估思想政治教育在實(shí)踐基地中的實(shí)施效果。通過(guò)“思想政治教育實(shí)踐基地”的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)融合，提高了思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。案例三：[某師范類(lèi)院校]“朋輩互助式思想政治教育”背景：師范類(lèi)院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的師范素養(yǎng)和溝通能力，且學(xué)生之間的聯(lián)系較為緊密?；谶@一特點(diǎn)，學(xué)校為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高思想政治教育的親和力和感染力，開(kāi)展了“朋輩互助式思想政治教育”活動(dòng)。實(shí)施過(guò)程和主要做法：學(xué)校選拔一批思想政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、具有良好溝通能力的學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員。朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后，深入到學(xué)生群體中，與同學(xué)們建立密切的聯(lián)系。他們通過(guò)定期組織主題班會(huì)、小組討論、一對(duì)一談心等方式，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活情況和心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決同學(xué)們?cè)谒枷胝畏矫娲嬖诘膯?wèn)題。在主題班會(huì)中，朋輩輔導(dǎo)員會(huì)根據(jù)同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)話題和實(shí)際問(wèn)題，確定班會(huì)主題，如“大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)責(zé)任”“如何處理人際關(guān)系”等。在班會(huì)過(guò)程中，朋輩輔導(dǎo)員引導(dǎo)同學(xué)們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)交流的方式，讓同學(xué)們?cè)谒枷肱鲎仓猩罨瘜?duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。例如，在“大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)責(zé)任”主題班會(huì)中，朋輩輔導(dǎo)員邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友分享自己的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何將個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)需求相結(jié)合，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在一對(duì)一談心環(huán)節(jié)，朋輩輔導(dǎo)員針對(duì)個(gè)別同學(xué)存在的思想困惑和心理問(wèn)題，進(jìn)行深入交流和輔導(dǎo)。他們以同齡人的身份，更容易與同學(xué)們建立信任關(guān)系，讓同學(xué)們敞開(kāi)心扉，傾訴自己的煩惱。對(duì)于在學(xué)習(xí)上遇到困難、對(duì)未來(lái)感到迷茫的同學(xué)，朋輩輔導(dǎo)員會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)故事，鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立信心，積極面對(duì)困難，幫助同學(xué)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校還建立了朋輩輔導(dǎo)員工作交流平臺(tái)，定期組織朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。在交流平臺(tái)上，朋輩輔導(dǎo)員可以分享工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討解決問(wèn)題的方法，不斷提高自己的工作能力和水平。通過(guò)“朋輩互助式思想政治教育”活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營(yíng)造了良好的思想政治教育氛圍，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。4.2以人為本理念的體現(xiàn)與實(shí)踐效果4.2.1理念體現(xiàn)在[某綜合性大學(xué)]“個(gè)性化思想政治教育計(jì)劃”案例中，對(duì)學(xué)生需求的尊重體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)校通過(guò)全面的信息收集，為學(xué)生建立個(gè)性化檔案，這一舉措充分展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)評(píng)等方式，學(xué)校深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為后續(xù)的個(gè)性化教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程選擇建議方面，學(xué)校打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一課程模式，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供豐富的選修課程。這種方式讓學(xué)生能夠自主選擇感興趣的課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到被尊重和關(guān)注，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。[某理工類(lèi)院校]“思想政治教育實(shí)踐基地”建設(shè)案例中，學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮。在實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的參與者和探索者。他們根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和興趣，主動(dòng)參與到實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理中。在工程項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的專業(yè)能力，還能夠在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校和合作單位通過(guò)引導(dǎo)和支持，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中得到全面發(fā)展。[某師范類(lèi)院校]“朋輩互助式思想政治教育”案例中，處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。朋輩輔導(dǎo)員與同學(xué)們建立平等的關(guān)系，以同齡人的身份進(jìn)行交流和溝通。這種平等的關(guān)系讓同學(xué)們感到更加親近和信任，能夠敞開(kāi)心扉，傾訴自己的煩惱和困惑。在交流過(guò)程中，朋輩輔導(dǎo)員尊重同學(xué)們的觀點(diǎn)和想法，不強(qiáng)行灌輸自己的思想，而是通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓同學(xué)們自己思考和探索問(wèn)題的解決方案。在主題班會(huì)和小組討論中，朋輩輔導(dǎo)員鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)谒枷肱鲎仓猩罨瘜?duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。4.2.2實(shí)踐效果評(píng)估通過(guò)對(duì)[某綜合性大學(xué)]參與“個(gè)性化思想政治教育計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思想素質(zhì)得到了顯著提升。在價(jià)值觀方面，90%的學(xué)生表示對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的理解和認(rèn)同，能夠?qū)⑵淙谌氲阶约旱娜粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中。在社會(huì)責(zé)任感方面，85%的學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，愿意為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生對(duì)思想政治教育的滿意度也大幅提高，92%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)校的思想政治教育工作非常滿意或比較滿意，認(rèn)為這種個(gè)性化的教育方式能夠滿足自己的需求，提高自己的思想政治水平。[某理工類(lèi)院校]“思想政治教育實(shí)踐基地”建設(shè)取得了良好的實(shí)踐效果。學(xué)生的專業(yè)能力得到了有效提升，在實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與實(shí)踐基地項(xiàng)目的學(xué)生在專業(yè)技能考核中，成績(jī)平均提高了10分。思想政治素質(zhì)也得到了培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。80%的學(xué)生表示在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，能夠自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)注社會(huì)需求，積極為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。[某師范類(lèi)院校]“朋輩互助式思想政治教育”活動(dòng)也取得了顯著成效。學(xué)生的思想問(wèn)題得到了及時(shí)解決，通過(guò)朋輩輔導(dǎo)員的一對(duì)一談心和小組討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的困惑得到了有效緩解。調(diào)查顯示，參與該活動(dòng)的學(xué)生中，因思想問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象減少了60%。學(xué)生的自我管理和自我教育能力得到了提高，在朋輩互助的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我反思和自我調(diào)整，能夠主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，積極參與思想政治教育活動(dòng)，形成了良好的思想道德品質(zhì)。4.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與啟示從上述案例中可以總結(jié)出多方面的成功經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他高校開(kāi)展思想政治教育具有重要的啟示和借鑒意義。尊重學(xué)生的個(gè)性差異與需求是關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之一。如[某綜合性大學(xué)]通過(guò)全面收集學(xué)生信息，為學(xué)生建立個(gè)性化檔案，并據(jù)此制定個(gè)性化思想政治教育方案，充分滿足了學(xué)生的多樣化需求。這啟示其他高校在思想政治教育中，應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)評(píng)、面對(duì)面交流等多種方式，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育內(nèi)容和方式。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的思想政治教育課程和實(shí)踐活動(dòng)，使思想政治教育更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生的參與度和積極性。強(qiáng)化學(xué)生主體作用的發(fā)揮也十分重要。[某理工類(lèi)院校]在實(shí)踐基地建設(shè)中，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其他高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是思想政治教育的主體，要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的策劃和組織，如開(kāi)展主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同。構(gòu)建多元化的思想政治教育平臺(tái)是不容忽視的經(jīng)驗(yàn)。[某師范類(lèi)院校]通過(guò)“朋輩互助式思想政治教育”活動(dòng)，建立了朋輩輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通交流平臺(tái)，營(yíng)造了良好的思想政治教育氛圍。高校應(yīng)積極拓展思想政治教育的渠道和平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源。利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等，開(kāi)展線上思想政治教育活動(dòng)，拓寬思想政治教育的覆蓋面，提高思想政治教育的時(shí)效性。加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)組織等的合作，建立思想政治教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受思想政治教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重視思想政治教育的實(shí)效性是重要的經(jīng)驗(yàn)。案例中的高校都注重思想政治教育與學(xué)生實(shí)際需求和生活的緊密結(jié)合，切實(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際困難，提高了思想政治教育的實(shí)效性。其他高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，應(yīng)緊密?chē)@學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，將思想政治教育內(nèi)容融入其中。在學(xué)生面臨就業(yè)壓力時(shí)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀；在學(xué)生遇到人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生提高人際交往能力。通過(guò)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生真正感受到思想政治教育的價(jià)值。五、以人為本加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的策略與路徑5.1優(yōu)化教育內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際需求5.1.1結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題層出不窮，將其融入大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，能夠使教育緊跟時(shí)代步伐，增強(qiáng)教育的時(shí)效性和吸引力。在國(guó)際局勢(shì)方面，俄烏沖突持續(xù)發(fā)酵，這場(chǎng)沖突不僅改變了地區(qū)政治格局，也對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、能源安全等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在思想政治教育中引入這一熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多維度分析沖突的根源、發(fā)展過(guò)程以及帶來(lái)的影響。學(xué)生通過(guò)分析可以認(rèn)識(shí)到和平的來(lái)之不易，理解國(guó)際關(guān)系中的復(fù)雜因素，培養(yǎng)全球視野和國(guó)際責(zé)任感。同時(shí)，也能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中堅(jiān)持和平發(fā)展、主張通過(guò)對(duì)話協(xié)商解決爭(zhēng)端的外交理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家外交政策的認(rèn)同感。在國(guó)內(nèi)，“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)施是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重大舉措，也是大學(xué)生思想政治教育的重要素材。組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于鄉(xiāng)村振興的調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深入農(nóng)村，了解鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)、文化傳承、基層治理等方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題。學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中，能夠切實(shí)感受到我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的巨大變化，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要意義。通過(guò)分析鄉(xiāng)村振興中的典型案例，如某些地區(qū)通過(guò)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧致富的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。為了更好地將時(shí)事熱點(diǎn)融入思想政治教育，高?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等，及時(shí)推送與熱點(diǎn)相關(guān)的文章、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考。還可以組織時(shí)事熱點(diǎn)討論活動(dòng)，定期確定熱點(diǎn)話題，如“人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響”“雙減政策對(duì)教育公平的意義”等，讓學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5.1.2關(guān)注個(gè)體差異大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、家庭，具有不同的專業(yè)背景、興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)經(jīng)歷，這些差異導(dǎo)致他們?cè)谒枷胝谓逃械男枨蠛徒邮苣芰Ω鞑幌嗤?。因此，根?jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定個(gè)性化的教育內(nèi)容至關(guān)重要。從專業(yè)角度來(lái)看，不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生，他們邏輯思維較強(qiáng)，注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在思想政治教育中，可以結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新成果，如我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的重大突破，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和民族自豪感。通過(guò)介紹科學(xué)家們?cè)诳蒲羞^(guò)程中所展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。還可以鼓勵(lì)理工科學(xué)生參與與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與環(huán)?？萍柬?xiàng)目，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，在實(shí)踐中深化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。文科專業(yè)的學(xué)生人文素養(yǎng)較高，對(duì)社會(huì)問(wèn)題和文化現(xiàn)象較為關(guān)注。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以為文科專業(yè)學(xué)生提供更多關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深度分析和文化理論探討的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程時(shí)，引導(dǎo)文科學(xué)生從文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)等多方面分析近代中國(guó)社會(huì)變革的原因和影響。組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)生的興趣愛(ài)好也是制定個(gè)性化教育內(nèi)容的重要依據(jù)。對(duì)于對(duì)體育感興趣的學(xué)生，可以結(jié)合體育賽事中的熱點(diǎn)事件，如奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。組織體育類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展以“體育精神與社會(huì)責(zé)任”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，推薦他們閱讀具有思想深度和教育意義的文學(xué)作品、觀看優(yōu)秀的影視作品，通過(guò)作品中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操。成長(zhǎng)背景的差異也會(huì)影響學(xué)生的思想觀念和需求。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)農(nóng)村發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)等問(wèn)題有更深刻的感受和關(guān)注，思想政治教育可以圍繞這些方面展開(kāi)，引導(dǎo)他們關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。而城市學(xué)生可能對(duì)城市文化、社會(huì)治理等問(wèn)題更感興趣，教育內(nèi)容可以側(cè)重于這些領(lǐng)域，幫助他們了解城市發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提高他們參與社會(huì)事務(wù)的能力。5.2創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)5.2.1多樣化教學(xué)方法在大學(xué)生思想政治教育中，采用多樣化教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。案例教學(xué)法通過(guò)引入真實(shí)生動(dòng)的案例，將抽象的思想政治理論知識(shí)具象化，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識(shí)。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”時(shí)，引入企業(yè)因誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)而獲得良好發(fā)展、個(gè)人因誠(chéng)實(shí)守信而贏得他人尊重的正面案例，以及企業(yè)因失信導(dǎo)致破產(chǎn)、個(gè)人因欺詐而受到法律制裁的反面案例。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些案例的分析和討論，能夠深刻理解誠(chéng)信的重要性，將誠(chéng)信觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教師在案例選擇上要注重典型性和時(shí)代性，確保案例能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論知識(shí)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。小組討論法也是一種有效的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，確定討論主題，如“如何在校園生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的道德責(zé)任”等。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思想的碰撞和交流，拓寬自己的視野，深化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。教師要在討論過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。討論結(jié)束后，各小組進(jìn)行匯報(bào)展示，教師對(duì)各小組的討論情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)討論主題的理解和認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)法能夠讓學(xué)生將所學(xué)的思想政治理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。高?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、參觀訪問(wèn)等。通過(guò)參與志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感；在社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生可以深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決問(wèn)題的建議和方案，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；參觀訪問(wèn)活動(dòng)可以讓學(xué)生親身感受歷史文化和社會(huì)發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要做好組織和指導(dǎo)工作，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中思考和感悟，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。此外，還可以采用角色扮演法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等多樣化的教學(xué)方法。角色扮演法讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，模擬真實(shí)情境，體驗(yàn)和理解不同角色的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和社會(huì)認(rèn)知能力。在講解人際交往相關(guān)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的人際交往場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會(huì)如何與他人溝通、合作和解決矛盾。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。教師可以設(shè)計(jì)與思想政治教育相關(guān)的項(xiàng)目，如“校園文化建設(shè)項(xiàng)目”“社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目”等，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，深入思考思想政治教育相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和實(shí)踐能力。5.2.2利用新媒體技術(shù)在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，新媒體技術(shù)已成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。借助新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育，能夠創(chuàng)新教育形式和傳播渠道，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。微信公眾號(hào)是高校開(kāi)展思想政治教育的重要新媒體平臺(tái)之一。高?？梢詣?chuàng)建官方思想政治教育微信公眾號(hào)，定期推送思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，如時(shí)事熱點(diǎn)解讀、思想政治理論知識(shí)講解、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)道等。在推送時(shí)事熱點(diǎn)解讀時(shí)，結(jié)合思想政治理論知識(shí)，對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生正確看待熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和分析問(wèn)題的能力。為了提高公眾號(hào)的關(guān)注度和影響力，還可以開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，如線上知識(shí)競(jìng)賽、話題討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。設(shè)置留言區(qū)，及時(shí)回復(fù)學(xué)生的留言和提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。微博以其信息傳播迅速、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，也成為思想政治教育的重要陣地。高?？梢酝ㄟ^(guò)微博發(fā)布思想政治教育相關(guān)信息，及時(shí)傳遞黨的方針政策、學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)動(dòng)態(tài)等。利用微博的話題功能，創(chuàng)建與思想政治教育相關(guān)的話題，如“#大學(xué)生思政課#”“#紅色文化傳承#”等，引導(dǎo)學(xué)生參與話題討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。邀請(qǐng)思想政治教育專家、學(xué)者入駐微博，開(kāi)展線上講座、微訪談等活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解答學(xué)生的疑惑，拓寬學(xué)生的視野。短視頻平臺(tái)如抖音、快手等深受大學(xué)生喜愛(ài)，高?？梢岳眠@些平臺(tái)制作和發(fā)布思想政治教育短視頻。短視頻內(nèi)容可以形式多樣，如紅色故事講述、先進(jìn)人物事跡介紹、思想政治理論知識(shí)科普等。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，將思想政治教育內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。制作關(guān)于雷鋒事跡的短視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、實(shí)景拍攝等形式，生動(dòng)展現(xiàn)雷鋒的生平事跡和奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在觀看短視頻的過(guò)程中，受到雷鋒精神的感染和鼓舞。為了提高短視頻的傳播效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與短視頻的制作和分享，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成全員參與思想政治教育的良好氛圍。除了以上新媒體平臺(tái)，高校還可以利用在線課程平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育。建設(shè)思想政治教育在線課程，將課程內(nèi)容以視頻、音頻、文字等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在線課程可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線討論、作業(yè)提交、答疑解惑等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新技術(shù)，開(kāi)發(fā)思想政治教育虛擬實(shí)踐課程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在利用新媒體技術(shù)開(kāi)展思想政治教育時(shí)，要注意把握好教育內(nèi)容的導(dǎo)向性和科學(xué)性，確保傳播的信息符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，避免傳播不良信息和錯(cuò)誤思想。要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的管理和維護(hù)，確保平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和信息安全。要不斷提高思想政治教育工作者的新媒體素養(yǎng)，使其能夠熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展思想政治教育工作，提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。5.3完善教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展5.3.1多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是完善大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)體系的核心，能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r。思想表現(xiàn)是評(píng)價(jià)體系中的關(guān)鍵指標(biāo)，涵蓋政治立場(chǎng)、思想觀念和道德品質(zhì)等多個(gè)方面。政治立場(chǎng)方面，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)同程度，通過(guò)學(xué)生在時(shí)事政治討論、主題班會(huì)等活動(dòng)中的發(fā)言和表現(xiàn)，了解其對(duì)國(guó)家重大決策的理解和支持態(tài)度。在學(xué)習(xí)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”相關(guān)課程后，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的討論，觀察學(xué)生是否能夠深刻理解這一戰(zhàn)略的重要意義，并積極表達(dá)對(duì)國(guó)家政策的支持和認(rèn)同。思想觀念上，關(guān)注學(xué)生是否具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是否具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放思維。可以通過(guò)學(xué)生的日常行為、思想?yún)R報(bào)以及課堂討論等方式進(jìn)行評(píng)估。例如，在思想?yún)R報(bào)中，學(xué)生對(duì)人生目標(biāo)的闡述是否積極向上，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析是否客觀全面，都能反映出其思想觀念的成熟度。道德品質(zhì)則著重考察學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。在校園生活中，觀察學(xué)生是否遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，關(guān)心同學(xué)；在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，了解學(xué)生是否遵守職業(yè)道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)守信，盡職盡責(zé)；在家庭生活中，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通或?qū)W生的自我陳述，了解其是否孝敬父母，關(guān)愛(ài)家人。行為實(shí)踐也是不可或缺的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)兩個(gè)重要方面。社會(huì)實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。對(duì)于參與社會(huì)調(diào)研的學(xué)生，評(píng)估其調(diào)研方案的設(shè)計(jì)合理性、調(diào)研過(guò)程的執(zhí)行能力以及對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析和總結(jié)能力。在一次關(guān)于“城市垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀”的社會(huì)調(diào)研中，學(xué)生能否深入社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，提出有針對(duì)性的建議，都是評(píng)價(jià)其社會(huì)實(shí)踐能力的重要依據(jù)。志愿服務(wù)則考察學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。通過(guò)記錄學(xué)生參與志愿服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)、服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)對(duì)象的反饋，評(píng)估學(xué)生在志愿服務(wù)中的表現(xiàn)。學(xué)生長(zhǎng)期參與社區(qū)關(guān)愛(ài)孤寡老人的志愿服務(wù)活動(dòng)，定期為老人提供生活幫助和精神慰藉，服務(wù)對(duì)象對(duì)其工作給予高度評(píng)價(jià)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)新能力是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的重要要求，也是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要組成部分。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的核心，通過(guò)課堂討論、學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目等活動(dòng)，觀察學(xué)生是否能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解和新穎的思路。在課堂討論中，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的分析角度是否獨(dú)特，是否能夠突破傳統(tǒng)思維的束縛，都能反映出其創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力則考察學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，如參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科研課題等。對(duì)于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，評(píng)估其項(xiàng)目的創(chuàng)新性、可行性以及實(shí)施過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生提出的基于人工智能技術(shù)的智能垃圾分類(lèi)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅具有創(chuàng)新性，而且在實(shí)施過(guò)程中能夠有效解決技術(shù)難題和市場(chǎng)推廣問(wèn)題，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?？蒲谐晒彩窃u(píng)價(jià)創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)，包括學(xué)術(shù)論文發(fā)表、專利申請(qǐng)等。學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表關(guān)于思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的論文，或者申請(qǐng)與思想政治教育相關(guān)的專利，都表明其在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新研究取得了一定成果。5.3.2動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程是確保大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)科學(xué)性和有效性的關(guān)鍵，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和思想變化，為教育策略的調(diào)整提供依據(jù)。在評(píng)價(jià)周期方面，建立定期與不定期相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。定期評(píng)價(jià)可以每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行一次，全面評(píng)估學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的思想政治教育學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)發(fā)展情況。通過(guò)期末考試、學(xué)期總結(jié)報(bào)告、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的思想表現(xiàn)、行為實(shí)踐、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，形成綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。不定期評(píng)價(jià)則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行，如在學(xué)生參與重大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后、發(fā)生重大思想波動(dòng)時(shí)等。在學(xué)生參與抗洪救災(zāi)志愿服務(wù)活動(dòng)后，及時(shí)對(duì)其在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括其在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度、與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力以及對(duì)受災(zāi)群眾的幫助效果等，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)方式上，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)全面、客觀的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我反思和自我認(rèn)識(shí)的重要途徑，學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)思想?yún)R報(bào)、學(xué)習(xí)總結(jié)等方式，對(duì)自己在思想政治教育過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。在思想?yún)R報(bào)中，學(xué)生可以詳細(xì)闡述自己在學(xué)習(xí)思想政治理論課程后的思想感悟，以及在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，同時(shí)反思自己在行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。教師評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、與學(xué)生交流等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂觀察中，教師關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；在作業(yè)批改中，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的思想困惑和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。同學(xué)互評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。在小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，同時(shí)也接受他人的評(píng)價(jià)，在互評(píng)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如，在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小組成員的觀點(diǎn)表達(dá)、論據(jù)支持、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用至關(guān)重要。及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間，同時(shí)為教師調(diào)整教育策略提供參考。反饋方式可以多樣化，如面對(duì)面交流、書(shū)面評(píng)語(yǔ)、線上溝通等。在面對(duì)面交流中，教師與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足，并共同探討改進(jìn)措施；書(shū)面評(píng)語(yǔ)則詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生提供明確的改進(jìn)方向；線上溝通則利用微信、QQ等即時(shí)通訊工具，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。對(duì)于在思想表現(xiàn)方面存在問(wèn)題的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解其思想根源，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、組織專題討論等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念；對(duì)于創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的科研項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛力。5.4加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，提升教育者素質(zhì)5.4.1專業(yè)素養(yǎng)提升思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和效果，提升專業(yè)素養(yǎng)是加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論水平是教育者的核心素養(yǎng)之一，通過(guò)定期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等方式，教育者能夠深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。培訓(xùn)可以邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，系統(tǒng)解讀最新的理論成果和政策方針，使教育者深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，專家可以從理論背景、核心內(nèi)容、實(shí)踐要求等方面進(jìn)行深入講解，幫助教育者全面理解這一思想的科學(xué)性和指導(dǎo)性。學(xué)術(shù)研討則為教育者提供了交流和探討的平臺(tái)，他們可以分享自己在教學(xué)和研究中的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同解決遇到的問(wèn)題，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教育教學(xué)能力的提升同樣關(guān)鍵。掌握先進(jìn)的教育理念和方法，能夠使教育者更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。參加教學(xué)培訓(xùn)課程是提升教育教學(xué)能力的有效途徑，這些課程涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，教育者可以學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)方法和技巧。在教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，教育者可以學(xué)習(xí)如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有吸引力和啟發(fā)性的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)活動(dòng)的安排以及教學(xué)資源的利用等。課堂管理培訓(xùn)則幫助教育者掌握有效的課堂管理策略，如如何營(yíng)造良好的課堂氛圍、如何處理學(xué)生的問(wèn)題行為等，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)使教育者學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?fàn)顩r，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教育者還應(yīng)積極參與教學(xué)改革實(shí)踐，勇于探索創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。例如，嘗試采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等新型教學(xué)方法，將抽象的思想政治理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生