21楊氏之子 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

21楊氏之子公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計品鑒幽默語言——妙言趣語甚聰慧

——《21楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.語言運用：會認(rèn)“詣、禽"2個生字，會寫“梁、聰”等4個字。

2.審美創(chuàng)造：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.文化自信：能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。

教學(xué)重難點：

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。

課時安排：2課時

情境與任務(wù)

活動一：穿越古今，趣說故事

1.今天，我們學(xué)習(xí)一篇文言文，認(rèn)識一位古代的孩子，他就是——楊氏之子。用今天的話來說，他是誰你能用文言文的方式介紹自己嗎

2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)注停頓，難讀的地方做好標(biāo)記。

3.指名讀課文。相機指導(dǎo)多音字“為（wèi）"和“應(yīng)（yìng）”的正確讀音。

4.關(guān)注難讀的兩句話，指導(dǎo)讀出節(jié)奏、韻味。

（1）出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。"

要點：

①文言文節(jié)奏停頓的規(guī)律，一般可以在主語后面停頓一下，強調(diào)這句話在講誰干了什么或說了什么。

②在哪里停頓還可以根據(jù)意思來判斷，這句話是什么意思呢

指名兩位學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味。（孔/指以示兒曰：“此/是君家/果?！保?/p>

（2）出示：兒應(yīng)聲答曰;“未聞孔雀是夫子家禽。"

追問：你為什么要這樣讀

要點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文中的“家禽”指人工馴養(yǎng)的鳥類動物，如雞鴨鵝等。這里的“夫子家禽"指夫子家中養(yǎng)的鳥，禽指鳥。此處的家禽非現(xiàn)代說的家禽，所以要停頓。點撥學(xué)生了解古文中有個現(xiàn)象叫古今異義。

指名讀出節(jié)奏和韻味。（兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保?/p>

5.生齊讀課文。

6.借助注釋，聯(lián)系上下文，自主理解課文內(nèi)容，再和同學(xué)交流。

7.用自己的話講這個故事。指名講故事。

要點：把“乃呼兒出"講成孔君平就把楊氏之子叫了出來。把“為設(shè)果”講成楊氏之子為孔君平端來水果。教給學(xué)生理解文言文意思的方法，就是要把省略的部分補充完整。

活動二：理解故事，感悟“甚聰惠"

1.課件出示自讀要求，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？

（2）你覺得楊氏之子是一個怎樣的人？是從哪里看出來的？

2.小組匯報，重點研讀。

（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？

預(yù)設(shè)：課文是圍繞第一句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”來寫的。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點，起到總領(lǐng)全文的作用。

（2）楊氏之子“甚聰惠"在何處畫出相關(guān)詞句，在旁邊寫批注。

預(yù)設(shè)一：品讀“為設(shè)果”

要點：孔君平是晉朝的高官，和楊父關(guān)系非常好，常去楊家做客。才九歲的孩子就會端來水果替父招待客人，待人接物大方得體，果然“甚聰惠"。

預(yù)設(shè)二：品讀“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”

要點：

①“未聞"就是沒有聽說過，他說話委婉，尊重長輩，很有修養(yǎng)，是個“甚聰惠”的孩子。

②“夫子"是古代對男子的尊稱，可以看出他尊重長輩，是個聰惠的孩子。

③他聽見孔君平說楊梅是君家果，他就回答孔雀是夫子家禽，所以他很聰惠。

（3）除了“聰惠”，你覺得楊氏之子還是一個怎樣的人？

預(yù)設(shè)：楊氏之子還是一個懂禮貌、反應(yīng)迅速不失幽默風(fēng)趣的人。表現(xiàn)在：

①為設(shè)果，果有楊梅：誰為誰設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。

②反應(yīng)迅速：回答不假思索，脫口而出。從“兒應(yīng)聲答曰"中的“應(yīng)聲”一詞可以感受到。

③能聽懂言外之意。

3.拓展課文內(nèi)容，體會人物說話的技巧。

（1）為什么孔君平單單指著楊梅說，而不是指著其他水果說？他的言外之意是什么？

預(yù)設(shè)：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就拿楊梅和楊家的“姓"開玩笑，于是故意逗孩子：“這是你家的水果。”言外之意是，孩子姓楊，水果叫楊梅，楊梅和楊家就是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣，而且還顯得親切。

（2）那么，楊氏之子聽懂了孔君平的言外之意嗎？

點撥：找出文中楊氏之子回答孔君平的話，體會他的話中的深意。

預(yù)設(shè)：楊氏子聽懂了對方是在用姓氏打趣他，他想到“孔君平"姓“孔”，“孔雀"的第一個字也是“孔”，所以用同樣的方式回應(yīng)了客人的玩笑。

（3）小結(jié)：孔君平的玩笑話信手拈來，幽默風(fēng)趣；而楊氏之子年方九歲就能妙語應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰惠"。這就是語言的精妙和智慧??！

4.拓展練說：如果來訪的客人不姓孔，而是其他的姓，你會說一句嗎？

示例：梅先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞_________________。"

柳先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞___。"

馬先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞___。"

黃先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞___。"

……

5.引導(dǎo)學(xué)生再次品讀全文。

（1）師生分角色讀“對話”，再次體會楊氏之子的聰慧。

（2）課件出示豎版無標(biāo)點符號文言文，指導(dǎo)生配樂讀出情趣并嘗試背誦。

（3）合作演一演：小組合作，表演讀對話。

①可以用文言文表演，也可以用白話文表演。

②嘗試表現(xiàn)出孔君平的幽默風(fēng)趣和楊氏子的機智禮貌，表演才會精彩。

故事表演評價標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容完整人物對話時表情生動合理表演出孔君平和楊氏子的后續(xù)對話

☆☆☆☆☆

我是______星小演員

6．總結(jié)：孔君平的玩笑話信手拈來，幽默風(fēng)趣；而楊氏之子年方九歲能妙語應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰惠”。這就是語言的精妙和智慧?。?/p>

活動三：梳理古文，延用智慧

今天我們讀了一個小故事，