八年級物理探究滑動摩擦力的影響因素說課稿

研究滑動摩擦力的影響原因目錄CONTENTS01實驗教材器材02實驗改進(jìn)要點03設(shè)計原理/思路04實驗效果評價試驗教材器材使用教材試驗器材使用教材本節(jié)選自人教版八年級下冊《第八章運動和力》第3節(jié)摩擦力，本節(jié)是在力、彈力、重力之后，研究的第三種常見的力。地位作用彈力、重力等知識的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用；本節(jié)的知識內(nèi)容又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。重點難點研究滑動摩擦力的影響原因；運用“控制變量”法進(jìn)行科學(xué)探究。通過創(chuàng)新試驗，理解與速度和重力無關(guān)。試驗器材彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼盒、長木板、毛巾等方案一彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼盒、長木板、毛巾等；固定支架方案二彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼盒、長木板、毛巾等；鐵架臺、光滑橫桿（定滑輪）方案三自制教具：多功能滑動摩擦力探究儀方案四試驗改善要點原方案的局限性創(chuàng)新教具講解原方案的局限性方案一：學(xué)生書本中的方案方案二：教師用書中的方案方案三：教輔資料中的方案缺陷：移動中彈簧測力計讀數(shù)不以便；試驗時難以保證木塊勻速直線運動；缺陷：彈簧測力計平放，受重力易卡殼，示數(shù)不穩(wěn)定；缺陷：試驗數(shù)據(jù)處理過程較抽象，不夠精確；共同的局限性之處：水平放置時，壓力大小等于重力，輕易得出重力越大，滑動摩擦力越大的錯誤結(jié)論；創(chuàng)新教具講解設(shè)計原理設(shè)計圖紙教具實物教具效果將海綿塊置于夾板中間，離開地面勻速直線運動，此時海綿塊所受壓力與重力無關(guān)，只與海綿塊的形變程度有關(guān)；此創(chuàng)新方案在總結(jié)前幾種實驗方案的基礎(chǔ)上，設(shè)計制作出如圖創(chuàng)新教具，利用可調(diào)速57步進(jìn)電機精確控制海綿塊的勻速直線運動，避免人工操作的不便和較大誤差，同時拉力傳感器替代彈簧測力計，實時地采集實驗數(shù)據(jù)并繪制圖像，實現(xiàn)了可視化。此教具實際使用中操作方便，效果明顯，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論清晰，可用于探究滑動摩擦力與壓力大小、粗糙程度、運動速度、接觸面積等因素的關(guān)系，這里以某次實驗的拍攝視頻為例。信息技術(shù)融合倒計時插件掌控時間01.微課演示自制教具將自制教具演示試驗制作成微課，用于教學(xué)中播放，突破難點03.同屏技術(shù)合作展評運用同屏技術(shù)將學(xué)生試驗過程同步到電腦投影中，處理搬動器材到展臺展示的不便，以教學(xué)片斷視頻為例。02.倒計時插件掌控時間在PPT中插入倒計時插件，用于精確把握教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，強化學(xué)生的時間觀念，提高效率同屏技術(shù)合作展評微課演示自制教具設(shè)計原理/思緒設(shè)計原理/思緒通過情景導(dǎo)入，運用分組分類試驗探究得出試驗結(jié)論，然后運用同屏技術(shù)進(jìn)行小組合作展評各個方案的優(yōu)缺陷，最終展示教師創(chuàng)新教具，微課演示教具使用過程，并請展評中體現(xiàn)優(yōu)秀的小組操作體驗創(chuàng)新教具，從而讓學(xué)生掌握試驗措施的同步，培養(yǎng)勤于思索，善于總結(jié)，樂于合作，勇于創(chuàng)新的精神。原理/思路合作創(chuàng)新體驗分組試驗效果評價創(chuàng)新分析能力提高創(chuàng)新分析能力提高通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)摩擦力概念，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和對信息進(jìn)行分析、整合的能力，對發(fā)現(xiàn)的問題并做出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，最終分析本質(zhì)解決問題。分析能力的提升在教師演示自制教具突破難點環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個很好的創(chuàng)新案例示范，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。創(chuàng)新思維的提升在自主探究環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具備實驗探究能力越來越高，需要考慮的問題越來越復(fù)雜，實驗用到的儀器越來越多，操作步驟更多，創(chuàng)新空間也更大。操作能力的提升通過對比各個實驗方案