2020年9月國開電大學(xué)前教育?？啤秾W(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末紙質(zhì)考試試題及答案

PAGEPAGE12020年9月國開電大學(xué)前教育專科《學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每小題2分，共20分)1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0—8.9歲B.0—3歲C.0--6歲D.0—13.14歲2.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究3.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的(D)階段?A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標的合作階段4.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段5.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(A)對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)6.下列(D)不屬于親社會行為?A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為7.在人的各種個性心理特征中，(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)8.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強化學(xué)習(xí)9.幼兒的記憶以(B)為主。A.有意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D.重復(fù)記憶10.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈?A)。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細心照料D.必需的營養(yǎng)二、判斷題(每小題1分，共20分)11.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。[答案]對12.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。[答案]對14.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]錯15.一般來說，兒童3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。[答案]對16.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。[答案]對17.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。[答案]對18.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。[答案]錯19.對年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”,他就不會哭得更厲害。[答案]錯20.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。[答案]對21.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。[答案]對22.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。()[答案]錯23.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。[答案]對24.3—4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。[答案]對25.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對26.研究表明，2—4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。()[答案]錯27.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對28.從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。[答案]對29.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。[答案]錯30.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。[答案]錯三、簡答題(每題8分，共24分)31.簡述兒童大腦機能發(fā)展的主要表現(xiàn)。答：(1)條件反射的形成和鞏固；(2)興奮和抑制過程的增強；(3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展。32.簡述2—6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。答：(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。33.簡述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。答：(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。四、論述題(16分)34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。答：原因分析：(1)無關(guān)刺激過多。(2)疲勞影響。(3)缺乏興趣和必要的情感支持。預(yù)防措施：(1)排除無關(guān)刺激的干擾。(2)根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動。(3)靈活地交互運用無意注意和有意注意，預(yù)防長時間單一的活動引起疲勞。(無展開說明的酌情扣分)五、分析題(20分)35.眼下，有些家長“望子成龍”心切，不顧孩子的感受，為他們安排了各種興趣班和培訓(xùn)班。要么學(xué)英語，要么學(xué)奧數(shù)，要么學(xué)鋼琴、美術(shù)等等。周六周日排得滿滿，長假也不例外，生怕孩子輸在起跑線上。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，自己也很少陪孩子一起玩，即使孩子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。你是如何看待此種現(xiàn)象的?試從兒童心理發(fā)展的角度加以分析。答：上述做法違背了學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律，就兒童長遠發(fā)展來說是有害的。(1)學(xué)前兒童處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，過早地讓孩子參加各種興趣班，擠占了孩子玩耍時間，使他們身心疲備，極大地影響了身心健康，身心沒有得到應(yīng)有的鍛煉，會使孩子體質(zhì)差，也影響智力的正常發(fā)展。(2)不讓孩子與同伴玩耍，影響他們社會性發(fā)展，孩子在與同伴交往過程中可以發(fā)展出良好的人際關(guān)系能力、情緒情感和自我控制能力，可以學(xué)到家庭和學(xué)校中學(xué)不到的知識。(3)不讓孩子