2026版高中全程復(fù)習(xí)方略語文強(qiáng)基版-專題五二十八古代詩歌閱讀專項練表達(dá)技巧的鑒賞

專題集訓(xùn)提升練二十八古代詩歌閱讀專項練·表達(dá)技巧的鑒賞(50分鐘45分)一、(2024·淄博模擬)閱讀下面這首唐詩,完成1、2題。(9分)秋中暑退贈樂天劉禹錫暑服宜秋著,清琴入夜彈。人情皆向菊,風(fēng)意欲摧蘭,歲稔貧心泰,天涼病體安。相逢取次第,卻甚少年歡。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.這首詩中,詩人重點(diǎn)表現(xiàn)了暑氣消退后自己的愜意感受。B.詩人在秋夜里身著夏裝,彈奏清琴,生活過得閑適雅致。C.菊和蘭在詩中都具有文化象征意味,詩人更加偏愛菊花。D.詩人把相逢樂與少年歡放在一起進(jìn)行比較,突出了前者?！窘馕觥窟xC。C項,“詩人更加偏愛菊花”錯誤,詩句意思是人們都喜歡菊花,風(fēng)兒卻在折損蘭花。此處沒有偏愛誰的傾向。2.(鑒賞結(jié)構(gòu)技巧)詩的五、六兩句深受后代評論家的稱贊,請分析其妙處。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①內(nèi)容豐富。詩的五、六句寫了詩人心、身兩個層面的變化,且交代清楚了出現(xiàn)變化的原因;②結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)?！皻q稔”“天涼”緊扣并照應(yīng)題目中的“秋中”“暑退”,身心的安泰也為七、八句的“相逢”提供了前提條件。(每點(diǎn)3分)【解析】詩歌煉句題可從表達(dá)技巧、煉字、情感及結(jié)構(gòu)等方面考慮。詩句意思是,豐收的季節(jié)能讓貧困得到緩解,內(nèi)心因此安泰;涼爽的天氣有益于身體的健康,病體也逐漸好起來。“貧心泰”“病體安”寫了詩人心、身兩個層面的變化,且交代清楚了出現(xiàn)變化的原因,一是糧食豐收,一是天氣變涼。這兩句內(nèi)容豐富;題目有“秋中暑退”的內(nèi)容,“歲稔”因?yàn)榍锾斓呢S收,照應(yīng)題目中的“秋中”;“天涼”則因?yàn)椤笆钔恕?詩句內(nèi)容緊扣并照應(yīng)題目。而身心安泰了才有心情有體力去會友,詩句為七、八句的“相逢”提供了前提條件。五、六兩句結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)?！驹娨馐柰ā肯奶斓姆椧舜┥锨镅b,晚上清雅的琴聲響起。人們的情感都寄托在菊花上,風(fēng)的意愿似乎要摧毀蘭花。豐收的年景使窮人的心境安定,天涼有利于身體健康。相逢的次序有所取舍,但年輕人的歡樂卻非常少。二、(2024·汕頭模擬)閱讀下面詩歌,完成3、4題。(9分)行行且游獵篇李白邊城兒,生年不讀一字書,但知游獵夸輕趫。胡馬秋肥宜白草,騎來躡影何矜驕。金鞭拂雪揮鳴鞘,半酣呼鷹出遠(yuǎn)郊。弓彎滿月不虛發(fā),雙鸧迸落連飛髇【注】。海邊觀者皆辟易,猛氣英風(fēng)振沙磧。儒生不及游俠人,白首下帷復(fù)何益!【注】髇:鳴鏑,即響箭。3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.開篇寫邊城兒不務(wù)讀書,專事游獵,以輕捷相夸,由此引出下文對游獵場景的具體描摹。B.秋天草白馬壯,邊城兒縱馬游獵,乘醉呼鷹。其騎騁之迅疾,似可趕上日影。C.“?！奔础板！?引申為“四?！敝狻４司渲溉煜轮硕紴檫叧莾旱臍鈩菡饝?。D.全詩筆觸流利,一氣呵成,絕少板滯之感。邊城兒的猛氣英風(fēng)貫穿始終,溢于言外?！窘馕觥窟xC。C項,“引申為‘四?！狻闭f法錯誤?！昂！敝浮板！?意即“沙漠”,同時呼應(yīng)下文的“沙磧”一詞,并沒有引申為“四?！敝x。4.(鑒賞寫人技巧)古文狀物寫人,追求“千古若活”“真如活現(xiàn)”的傳神效果。而本詩對“邊城兒”形象的刻畫,同樣也達(dá)到了類似的藝術(shù)效果。請結(jié)合詩句,談?wù)劚驹娛侨绾嗡茉斓摹?6分)答:__________________________________________________________________答案:①動作描寫(理解為正面描寫亦可)。寫邊城兒揮鞭策馬,乘醉呼鷹,彎弓射獵,箭射雙鸧,以“騎”“拂”“呼”“弓彎”等一系列動作刻畫邊城兒矯健的身姿和高超的射箭技藝,展現(xiàn)了邊城兒英武豪邁的氣概。②側(cè)面描寫。寫觀者為邊城兒的英風(fēng)所驚服,全部避讓,以“觀看的人”的表現(xiàn)來側(cè)面烘托邊城兒高超的射箭技藝和英武豪邁的氣概。③夸張,寫邊城兒騎騁迅疾,似可趕上日影,以夸張的筆法寫邊城兒馳騁的情景,展現(xiàn)邊城兒矯健的身姿。④比喻,寫邊城兒揮動的白色馬鞭,宛如雪花飛舞;拉開的彎弓,宛如滿月,展現(xiàn)邊城兒策馬游獵時的矯健身姿。(每點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可)【解析】正面描寫:“騎來躡影何矜驕”“金鞭拂雪揮鳴鞘,半酣呼鷹出遠(yuǎn)郊”“弓彎滿月不虛發(fā)”四句從正面用動作塑造了“邊城兒”的形象,寫他飛馬追蹤日影,騎在馬背上洋洋自得,酒足飯飽后架起獵鷹就去遠(yuǎn)郊狩獵,鑲金的白玉馬鞭一揮舞,就像雪花紛紛飛舞,鳴鏑聲蕭蕭。能挽彎弓如滿月,箭箭中的無虛發(fā)。“騎”“拂”“呼”“弓彎”等一系列動作刻畫了邊城兒矯健的身姿和高超的射箭技藝。側(cè)面烘托:“海邊觀者皆辟易,猛氣英風(fēng)振沙磧”二句是側(cè)面描寫,寫出草原上圍觀的人不由自主地身后退,生怕被箭風(fēng)傷到,整個沙漠都被騎手的英雄氣概震撼籠罩。以“觀看的人”的表現(xiàn)來側(cè)面烘托邊城兒高超的射箭技藝和英武豪邁的氣概?？鋸?“胡馬秋肥宜白草,騎來躡影何矜驕”二句的意思是秋風(fēng)起,牧草白,正是馬肥牛壯好時節(jié),飛馬追影,馬背上的騎手多么洋洋自得啊!寫邊城兒騎著駿馬奔馳,似乎可以趕上日影,運(yùn)用了夸張的手法,目的是表現(xiàn)邊城兒矯健的身姿。比喻:“金鞭拂雪揮鳴鞘”指鑲金的白玉馬鞭一揮舞,就像雪花紛紛飛舞,鳴鏑聲蕭蕭;“弓彎滿月不虛發(fā)”指能挽彎弓如滿月,箭箭中的無虛發(fā)。這兩句運(yùn)用了比喻的修辭。將邊城兒揮動的白色馬鞭比作雪花飛舞;將拉開的彎弓比喻成滿月,展現(xiàn)了邊城兒策馬游獵時的矯健身姿?！驹娨馐柰ā靠催@些邊境線上長大的男兒,一輩子斗大的字不認(rèn)識一籮筐,就知道騎馬游獵,各自夸輕巧。秋風(fēng)起,牧草白,正是馬肥牛壯好時節(jié),飛馬追影,馬背上的騎手多么洋洋自得啊!酒足飯飽后架起獵鷹就去遠(yuǎn)郊狩獵,鑲金的白玉馬鞭一揮舞,就像雪花紛紛飛舞,鳴鏑聲蕭蕭。能挽彎弓如滿月,箭箭中的無虛發(fā),一箭穿空落雙梟。草原上圍觀的人不由自主地身后退,生怕被箭風(fēng)傷到,整個沙漠都被騎手的英雄氣概震撼籠罩。儒生哪比得上游俠兒,下帷苦讀就算到了白頭又有什么用。三、(2024·銅川模擬)閱讀下面的詩歌,完成5、6題。(9分)憂國①陸游恩許還山已六年,誓憑耕稼餞華顛②。養(yǎng)心雖若冰將釋,憂國猶虞火未然。議論孰能忘忌諱?人材正要越拘攣。群公亦采芻蕘否?貞觀開元在目前。【注】①此詩紹熙五年(1194)作于故鄉(xiāng)山陰。淳熙十六年(1189)詩人被劾罷官,至此已有五年多。②華顛:白頭。5.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人回到故鄉(xiāng)已經(jīng)六年,他發(fā)誓要在耕作中度過余年?！梆T”是送的意思。B.“養(yǎng)心雖若冰將釋”形容自己已徹底心灰意冷,即便為國事憂慮也無法重燃希望。C.本詩語言質(zhì)樸,情感深沉,以自身的隱居生活為背景,展現(xiàn)了他對國家深沉的愛。D.本詩在抒情方式上和《十一月四日風(fēng)雨大作》有相同之處,都采用了敘事抒情和直抒胸臆?！窘馕觥窟xB。B項,“形容自己已徹底心灰意冷,即便為國事憂慮也無法重燃希望”錯誤?！梆B(yǎng)心雖若冰將釋”并不是說詩人已經(jīng)徹底心灰意冷無法重燃希望,而是形容自己雖然心境已經(jīng)平和,像冰即將融化一樣,但仍然保持著對國家的憂慮和關(guān)心,像火還沒有熄滅一樣。詩人并沒有徹底放棄希望,而是仍然關(guān)心著國家的命運(yùn)。6.(鑒賞表達(dá)方式)本詩采用了雙問雙答的形式,請對其效果作簡要品析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①本詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)采用兩組問答:“議論孰能忘忌諱?人材正要越拘攣”和“群公亦采芻蕘否?貞觀開元在目前”。首先暗示自己不能忘記忌諱,不能放棄對國家的關(guān)注,進(jìn)而向當(dāng)政者提出要廣開言路,要不拘一格用人才。②這樣問答的形式,比起陳述句而言,更有助于引發(fā)讀者的思考,表達(dá)方式更靈巧活潑,更易于給讀者留下深刻印象。(每點(diǎn)3分)【解析】本詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)采用兩組問答:頸聯(lián)“議論孰能忘忌諱?人材正要越拘攣”,寫在議論時,誰能夠忘記忌諱呢?人才正是因?yàn)橐骄惺?才需要更多的自由和空間。詩歌尾聯(lián)“群公亦采芻蕘否?貞觀開元在目前”,寫各位大臣也肯采納我這普通百姓的意見嗎?要是這樣,那么貞觀、開元的盛世就近在眼前了。首先暗示自己不能忘記忌諱,不能放棄對國家的關(guān)注,進(jìn)而向當(dāng)政者提出解決之道:要廣開言路,要不拘一格用人才,這樣才能國家中興。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問答的形式,比起陳述句而言,可以引導(dǎo)讀者思考問題,激發(fā)讀者的興趣和好奇心;表達(dá)方式更靈巧活潑,更易于給讀者留下深刻印象,讓讀者更加深入地思考詩歌的內(nèi)容和情感?！驹娨馐柰ā炕噬隙髟S辭官還山已經(jīng)六個年頭,發(fā)誓要依靠種田為生到老。調(diào)養(yǎng)內(nèi)心雖然像冰一樣將要融化,憂慮國家的問題仍然像火一樣未被撲滅。討論談?wù)撃睦锬軌蛲浖芍M,人才的選拔應(yīng)當(dāng)超越狹隘的限制。眾位賢公們也能從草野選拔優(yōu)秀之人的話,“貞觀之治”和“開元盛世”就將展現(xiàn)在我們眼前。四、(2024·福州模擬)閱讀下面兩首詩,完成7、8題。(9分)戲?yàn)榱^句(其六)①杜甫未及前賢更勿疑,遞相祖述②復(fù)先誰?別裁③偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。論詩十絕句(其四)戴復(fù)古意匠如神變化生,筆端有力任從橫。須教自我胸中出,切忌隨人腳后行。【注】①此詩作于公元761年,當(dāng)時人們對南北朝庾信和初唐四杰多有批評。杜甫作《戲?yàn)榱^句》予以回應(yīng)。②祖述:效法;仿效。③別裁:區(qū)別淘汰。7.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.杜詩和戴詩題目相近,題材相同,以絕句形式從不同角度表達(dá)各自詩歌創(chuàng)作理念。B.杜詩首句指出比不上前賢是毋庸置疑的,戴詩首句強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要精心構(gòu)思追求變化。C.杜詩表示借鑒不分先后,與《師說》“庸知其年之先后”相似,戴詩對此無涉及。D.杜甫認(rèn)為詩歌創(chuàng)作應(yīng)該追求風(fēng)流儒雅,戴詩認(rèn)為詩歌是自己真情實(shí)感的自然流露?！窘馕觥窟xD。D項,“追求風(fēng)流儒雅”錯。杜詩的第三句指出我們學(xué)習(xí)前人,要學(xué)習(xí)“風(fēng)雅”,此處的“風(fēng)雅”指的是《詩經(jīng)》“風(fēng)”“雅”的傳統(tǒng),風(fēng)雅傳統(tǒng)最主要的就是比興、美刺,就是詩歌創(chuàng)作要言之有物,要剛健,要有寄托,要有充實(shí)的思想內(nèi)容,要有積極的社會意義。選項把“風(fēng)雅”理解為“風(fēng)流儒雅”錯誤。8.(鑒賞表現(xiàn)手法)化用前人詩句是詩歌創(chuàng)作的普遍現(xiàn)象,如戴詩第二句“筆端有力任從橫”化用了杜甫的“凌云健筆意縱橫”。請結(jié)合兩首詩主題,談?wù)勀銓υ姼鑴?chuàng)作化用現(xiàn)象的理解。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①化用現(xiàn)象,應(yīng)該像杜詩所說要多方面向前人學(xué)習(xí),既有所選擇的批評,又充分尊重、博采眾長;②又要如戴詩所說貴在創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng),不應(yīng)該因循守舊。(每點(diǎn)3分)【解析】首先分析杜詩。這首詩著重表達(dá)“轉(zhuǎn)益多師”的觀點(diǎn),要求后生必須多方學(xué)習(xí)前賢的長處,裨補(bǔ)缺漏,才能深受教益?！拔醇扒百t更勿疑,遞相祖述復(fù)先誰”,輕薄之后生不及前賢是毫無疑義的,但代代相傳又很難分清誰是先驅(qū)?！皠e裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師”,應(yīng)區(qū)分和裁除華而不實(shí)的文風(fēng)而崇尚風(fēng)雅,博采諸家之長,多方面的師承,才能融會變化以成新體,轉(zhuǎn)而受益。其次分析戴詩。作者強(qiáng)調(diào)寫詩要獨(dú)具匠心,反對因襲他人?！耙饨橙缟褡兓?筆端有力任從橫”,詩人說進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思時,想象超妙,變化無窮,這樣才能筆端有力,放縱奔騰。詩貴創(chuàng)新,必須出自自己胸中,最忌諱的是蹈襲固有的窠臼,跟在別人后面前行。全詩后兩句運(yùn)用正反對比論證,突出正確與錯誤,進(jìn)一步明確詩重創(chuàng)新的觀點(diǎn)。自古以來效仿甚至模仿前人作詩,是一種普遍現(xiàn)象。但后人作詩,要注意寫出自己的真情實(shí)感,反映真實(shí)的生活,更重要的是在學(xué)習(xí)前人過程中既要繼承又要批判,又要吸收又要揚(yáng)棄。批判繼承中有所創(chuàng)新,這才是杜詩“轉(zhuǎn)益多師”“別裁偽體”之精神所在,才是我們理解古詩創(chuàng)作中仿造、化用、引用現(xiàn)象之關(guān)鍵?！驹娨馐柰ā俊稇?yàn)榱^句(其六)》:那些輕薄之輩不及前賢是毋庸置疑的,繼承前人、互相學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)應(yīng)該是不用分先后的。區(qū)別和裁剪、淘汰那些形式內(nèi)容都不好的詩,學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》風(fēng)雅的傳統(tǒng),虛心向前賢學(xué)習(xí),老師越多,這才是你們真正的老師?！墩撛娛^句(其四)》:意匠如神靈變化產(chǎn)生,下筆有力任縱橫。必須教自己我胸中出來,切忌隨人腳后走。五、(2024·寧波模擬)閱讀下面這首宋詩,完成9、10題。(9分)題胡逸老致虛庵黃庭堅【注】藏書萬卷可教子,遺金滿籝常作災(zāi)。能與貧人共年谷,必有明月生蚌胎。山隨宴坐畫圖出,水作夜窗風(fēng)雨來。觀山觀水皆得妙,更將何物污靈臺?【注】黃庭堅前年離開謫居的川蜀,次年又被貶往廣西宜州。本詩就寫于兩次貶謫之間。9.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.“致虛庵”是胡逸老的書齋,首句“藏書萬卷”既寫出了藏書之多,也照應(yīng)了詩題。B.“必有明月生蚌胎”一句與《錦瑟》中“滄海月明珠有淚”句都營造了凄冷的意境。C.詩人贊嘆胡逸老觀山觀水都能得其妙處,借山水的妙境使人心澄清無滓,一塵不染。D.本詩借為書齋題詩,既寫出胡逸老心性豁達(dá)閑適,也流露出黃庭堅自己廣闊的胸襟?！窘馕觥窟xB。B項,“都營造了凄冷的意境”錯誤。本詩借“明珠出于蚌胎,佳子弟出于門庭”贊美庵主的仁愛之心,意境高潔?！跺\瑟》中用“鮫人泣淚”傳說表達(dá)的是復(fù)雜難言的悵惘情緒,意境凄美。10.(鑒賞寫人技巧)全詩是如何塑造胡逸老的獨(dú)特形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①首聯(lián)以詩書傳家與遺金滿箱對比,贊美了友人詩禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例以及運(yùn)用典故,贊美友人行善積德的仁愛之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美友人不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操。(每點(diǎn)2分)【解析】首聯(lián)將“藏書萬卷”能夠“教子”與“遺金滿籯”引來災(zāi)禍進(jìn)行對比,贊美了胡逸老以詩書禮儀傳家的家教家風(fēng),顯示其品格的清雅高潔。頷聯(lián)借用典故,顯示胡逸老品格的清高。寫胡逸老能拿出糧食與與貧苦人共享的具體事例,贊美他和氣必能致祥,后代必得佳子弟,贊美庵主的仁愛之心。這里用了韋康、韋誕兄弟的典故,據(jù)《三國志·魏書·荀彧傳》裴松之注,孔融贊揚(yáng)韋端的兩個兒子韋康與韋誕為一雙明珠。詩人意謂,胡逸老必能像韋端那樣,明珠出于蚌胎,佳子弟出于門庭。尾聯(lián)借助景物之妙襯托胡逸老形象,贊美友人以閑逸之心觀山觀水能得妙境,而山水的清淑之氣又能使心靈澄清無滓,一塵不染,贊美了庵主高潔的人格、閑適的胸襟,豁達(dá)的態(tài)度,不慕名利的節(jié)操。【詩意疏通】倘若祖先留下的是一萬卷藏書,那么就可以用其來教導(dǎo)孩子;可是,如果祖先留下的是滿滿一箱金子,那么往往就會為自己引來禍端。倘若可以和貧窮的人一起分享財物食品,那么,這樣的人肯定出身于高明大戶。有人隨意坐在美好的山色里,這樣一幅恬淡閑適的畫面就好似圖畫般呈現(xiàn)在眾人眼前;山谷中的流水聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來,如同風(fēng)雨敲窗的聲響。不管是觀賞山脈還是觀賞流水,我們都可以領(lǐng)略其中的妙趣,還有什么煩惱可以影響我們的心性呢?【加固訓(xùn)練】(2024·大連模擬)閱讀下面這首唐詩,完成1、2題。(9分)狂夫①杜甫萬里橋西一草堂,百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿②娟娟凈,雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕,恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑惟疏放,自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣俦驹娮饔诙鸥途映啥贾畷r,曾靠朋友接濟(jì),分贈祿米。②筿(xiǎo):細(xì)小的竹子。③裛(yì):同“浥”,沾濕。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)提及“即滄浪”三字,“滄浪”是“滄浪之水清兮,可以濯我纓”的典故?！凹础弊謱懗鼍巴庵?有悲涼之感。B.頷聯(lián)饒有情趣,“含”“裛”兩個詞細(xì)膩生動,“含”字寫風(fēng),輕柔多情;“裛”字寫雨,潤物無聲。寫景極具畫面感。C.頸聯(lián)中“厚祿故人書斷絕”是家人“恒饑”的原因之一,因?yàn)槌３Ｈ甜嚢ゐI,家中幼子尚且“色凄涼”,他人自不必說。D.尾聯(lián)中詩人“自笑”耐人尋味,與蘇軾“客喜而笑,洗盞更酌”和“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”中的“笑”意味不盡相同?！窘馕觥窟xA。A項,“有悲涼之感”錯,“即”傳達(dá)出知足的意味。也就是有此清潭,又何必“滄浪”呢。2.(鑒賞寫人技巧)詩歌題為“狂夫”,其“狂”在詩中是如何體現(xiàn)的?請結(jié)合詩句進(jìn)行概括分析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①詩中的“狂夫”是一個窮困潦倒,但曠達(dá)樂觀的形象。②景物烘托。詩的前兩聯(lián)通過對優(yōu)美景致的描寫,表現(xiàn)了“狂夫”雖飽經(jīng)磨難但還能興致勃勃地欣賞美景,烘托了“狂夫”熱愛生活的樂觀精神。③反襯。頸聯(lián)寫自己靠人接濟(jì),故人音信斷絕,一家人不免挨餓,在幾乎快餓死的情況下,卻從沒有被生活的磨難壓倒,始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來面對生活的打擊,反襯了“狂夫”的樂觀曠達(dá)。④直抒胸臆。詩的后兩聯(lián)通過狂夫的直抒胸臆,自嘲“狂夫”,表達(dá)了詩人在歲月流逝中面對嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的曠達(dá)之情。(每點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可)【解析】這首詩刻畫了一個貧困潦倒卻曠達(dá)樂觀的“狂夫”形象。詩的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境,這些優(yōu)美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá),為下文寫“狂”做鋪墊;第五、六句強(qiáng)調(diào)了“恒饑