《泥公雞》教案-2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊

《泥公雞》教案-2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊教材分析《泥公雞》是贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第五單元《民間好手藝》中的重要一課。本單元旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的民間藝術(shù)世界，感受民間手藝獨特的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。《泥公雞》一課以民間傳統(tǒng)手工藝品泥公雞為切入點，泥公雞作為民間藝術(shù)的典型代表，其造型夸張生動、色彩鮮艷熱烈，具有極高的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。教材通過展示不同風(fēng)格、形態(tài)各異的泥公雞實物圖片和制作過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察泥公雞的外形特征，如昂首挺胸的姿態(tài)、絢麗多彩的羽毛、夸張變形的雞冠等，深入了解其制作材料和工藝，如以泥土為主要原料，經(jīng)過捏塑、彩繪等多道工序制作而成。讓學(xué)生在欣賞、分析、創(chuàng)作的過程中，不僅能夠掌握基本的美術(shù)技能，如簡單的泥塑造型方法和色彩搭配技巧，還能深刻體會到民間藝術(shù)所蘊含的勞動人民的智慧和對美好生活的向往，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠敏銳觀察泥公雞的造型、色彩、裝飾等藝術(shù)特點，精準(zhǔn)識別泥公雞在造型上的夸張手法、色彩運用上的強烈對比以及裝飾圖案的獨特寓意，深度感知泥公雞所傳達(dá)出的質(zhì)樸、熱烈的民間藝術(shù)美感，有效提升對民間藝術(shù)的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：熟練運用揉、捏、搓、壓等基本泥塑手法，以及彩繪技巧，選用黏土、顏料等材料，獨立且富有創(chuàng)意地塑造出具有鮮明個性的泥公雞形象，能夠準(zhǔn)確運用色彩表現(xiàn)泥公雞的絢麗多彩，充分展現(xiàn)自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：積極主動地發(fā)揮大膽?yīng)毺氐南胂罅?，勇于突破傳統(tǒng)泥公雞造型和色彩的束縛，從造型的創(chuàng)新設(shè)計到色彩的個性搭配，探索各種新穎的方法對泥公雞進(jìn)行創(chuàng)作。在實踐操作過程中，不斷嘗試新的材料組合、工藝技巧，切實提高創(chuàng)意實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力。文化理解：深入了解泥公雞這一民間手工藝品在不同地區(qū)的文化背景下所承載的寓意和象征，以及其在民俗活動、文化傳承等方面所發(fā)揮的重要作用。通過制作泥公雞的實踐活動，深刻體會到民間藝術(shù)與地域文化、民俗風(fēng)情之間相互交融、相互依存的緊密關(guān)系，有效增強對民間文化的深入理解和廣泛認(rèn)同。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點系統(tǒng)且全面地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察泥公雞的外形特征，包括身體比例、頭部形狀、翅膀和尾巴的形態(tài)等，以及深入了解其色彩特點和裝飾元素，如常見的紅、黃、綠等鮮艷色彩的運用，身上的花紋圖案等，為后續(xù)的創(chuàng)作提供堅實的基礎(chǔ)。詳細(xì)且耐心地教授學(xué)生基本的泥塑制作方法，如如何揉泥使其質(zhì)地均勻、怎樣捏塑出泥公雞的身體各部分形狀、怎樣通過搓條制作雞冠和尾巴等，以及彩繪技巧，如顏料的調(diào)配、上色的順序和方法等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的泥公雞作品。2.教學(xué)難點切實幫助學(xué)生將腦海中的創(chuàng)意構(gòu)思精準(zhǔn)且有效地轉(zhuǎn)化為實際的泥公雞作品，在實踐過程中，學(xué)生可能會遇到泥塑造型不準(zhǔn)確、色彩搭配不協(xié)調(diào)、裝飾效果不理想等問題，需要教師及時給予針對性的指導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作泥公雞的過程中，充分體現(xiàn)泥公雞的民間藝術(shù)特色，把握好造型的夸張程度和色彩的搭配原則，避免出現(xiàn)作品過于寫實或色彩過于淡雅等不符合民間藝術(shù)風(fēng)格的情況，使作品能夠真正展現(xiàn)出民間藝術(shù)的獨特魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備精心制作多媒體課件，廣泛收集大量高清的泥公雞實物圖片、制作過程視頻，涵蓋不同地區(qū)、不同風(fēng)格的泥公雞，以便全方位、多角度地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。準(zhǔn)備充足的黏土、顏料、畫筆、調(diào)色盤、泥塑工具（如塑刀、竹簽等）、砂紙等材料和工具，滿足學(xué)生多樣化的創(chuàng)作需求。提前制作好幾個不同造型、色彩的泥公雞示范作品，用于課堂上的展示和講解。準(zhǔn)備一些與泥公雞相關(guān)的民間故事、傳說，在課堂上分享給學(xué)生，增加課堂的趣味性和文化內(nèi)涵。規(guī)劃并布置好展示作品的區(qū)域，如展示架、展板等，確保能夠充分展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。2.學(xué)生準(zhǔn)備提前了解一些關(guān)于民間手工藝品的知識，對泥公雞有初步的認(rèn)識。準(zhǔn)備好繪畫工具，如彩筆、油畫棒等，用于在課堂上進(jìn)行簡單的泥公雞草圖設(shè)計。穿著適合進(jìn)行手工制作的服裝，做好參與課堂創(chuàng)作活動的準(zhǔn)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師活動：播放一段熱鬧喜慶的民間節(jié)日慶典視頻，視頻中人們手持色彩鮮艷的泥公雞，載歌載舞。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻里，你們看到了什么特別的東西呀？那些色彩鮮艷、造型可愛的是什么呢？”接著，展示一些精美的泥公雞實物圖片，圖片中的泥公雞形態(tài)各異，有的昂首啼鳴，有的展翅欲飛，吸引學(xué)生的注意力。繼續(xù)提問：“你們看這些泥公雞漂亮嗎？想不想知道它們是怎么做出來的呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻和圖片，被熱鬧的場景和精美的泥公雞所吸引，積極回答教師的問題，紛紛表示看到了泥公雞，覺得泥公雞非常漂亮，對制作泥公雞充滿了好奇和期待。設(shè)計意圖：通過播放視頻和展示圖片，營造出濃厚的民間藝術(shù)氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的創(chuàng)作欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.觀察分析泥公雞教師活動：在多媒體課件上展示更多風(fēng)格迥異、類型豐富的泥公雞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察泥公雞的外形特征，如身體呈橢圓形，頭部較小，雞冠大而鮮艷，尾巴長且羽毛豐富等。提問學(xué)生：“同學(xué)們，仔細(xì)瞧瞧這些泥公雞，它們的身體形狀像什么呀？雞冠和尾巴又有什么特別之處呢？”同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察泥公雞的色彩特點，如常用紅、黃、綠等對比強烈的鮮艷色彩。提問：“你們發(fā)現(xiàn)泥公雞身上都用了哪些顏色？這些顏色搭配在一起給你們什么樣的感覺呢？”此外，讓學(xué)生觀察泥公雞身上的裝飾圖案，如常見的花卉紋、幾何紋等，提問：“泥公雞身上的這些圖案有什么寓意呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀察屏幕上的泥公雞圖片，積極開動腦筋思考教師提出的問題。踴躍舉手發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心感受，有的學(xué)生說泥公雞的身體像橄欖球，雞冠像火焰一樣紅；有的學(xué)生表示泥公雞身上的顏色很鮮艷，讓人感覺很喜慶；還有的學(xué)生說泥公雞身上的花卉紋可能代表著花開富貴。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，讓學(xué)生在觀察過程中深入了解泥公雞的外形、色彩和裝飾特點，以及這些特點背后所蘊含的文化寓意，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，為學(xué)生后續(xù)的自主創(chuàng)作積累豐富的素材和靈感，同時通過分享交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。3.知識講解教師活動：借助多媒體課件，以生動形象、通俗易懂的方式詳細(xì)講解泥公雞的制作材料和工藝。介紹制作泥公雞主要使用黏土，強調(diào)黏土的特性和選擇要點，如要選擇質(zhì)地細(xì)膩、黏性適中的黏土。講解制作工藝，首先是塑形，運用揉、捏、搓、壓等基本手法將黏土塑造成泥公雞的身體、頭部、翅膀、尾巴等各個部分，然后通過拼接組合成完整的泥公雞造型。接著是彩繪，在塑形完成且晾干后的泥公雞表面，用顏料進(jìn)行上色，先涂底色，再繪制花紋圖案，講解顏料的調(diào)配方法和上色技巧，如注意色彩的均勻涂抹和線條的流暢。同時，展示一些泥公雞制作過程的分步圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解制作流程。提問學(xué)生：“在制作泥公雞的過程中，大家覺得哪個步驟可能會比較難呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師的講解，眼睛緊緊盯著屏幕，不時點頭表示理解。積極思考教師提出的問題，結(jié)合自己的觀察和思考，回答如拼接身體各部分時可能會不太牢固，彩繪時顏色可能調(diào)不好等。設(shè)計意圖：向?qū)W生系統(tǒng)傳授泥公雞制作的相關(guān)知識和重要注意事項，讓學(xué)生在理論層面有清晰的認(rèn)識，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作實踐提供堅實的理論支持，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠更加科學(xué)、合理地選擇材料、運用方法，避免出現(xiàn)不必要的錯誤和問題。4.教師示范教師活動：教師選擇一種具有代表性的泥公雞制作方法進(jìn)行現(xiàn)場示范。首先，拿起一塊黏土，向?qū)W生展示如何揉泥，邊揉邊講解揉泥的要點，如要用力均勻，使黏土質(zhì)地更加細(xì)膩。接著，開始捏塑泥公雞的身體，將黏土搓成橢圓形作為身體，用手指輕輕按壓出身體的起伏形狀，同時講解捏塑的技巧和注意事項，如形狀要飽滿、比例要協(xié)調(diào)。然后，制作泥公雞的頭部，搓一個小圓形作為頭部，再用工具壓出眼睛、嘴巴的形狀，將頭部與身體拼接在一起。制作雞冠和尾巴時，將黏土搓成細(xì)長條，彎曲成雞冠和尾巴的形狀后粘貼在相應(yīng)位置。在塑形完成后，等待泥公雞晾干。晾干后，進(jìn)行彩繪示范，先調(diào)配出底色顏料，如紅色，用畫筆均勻地涂抹在泥公雞身體表面，講解涂抹的方向和力度。待底色干透后，再調(diào)配其他顏色繪制花紋圖案，如用黃色顏料繪制翅膀上的羽毛紋理，用綠色顏料繪制尾巴上的花紋。在示范過程中，不斷強調(diào)操作過程中的安全問題，如使用工具時不要傷到自己，顏料不要弄到眼睛里等。學(xué)生活動：全體學(xué)生聚精會神地觀看教師的示范，眼睛緊緊跟隨教師的手部動作，有的學(xué)生還不自覺地模仿教師的動作進(jìn)行比劃。對于教師強調(diào)的重點和難點，學(xué)生們認(rèn)真聆聽并牢記于心。設(shè)計意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生能夠直觀、清晰地學(xué)習(xí)到泥公雞制作的具體方法和實際操作技巧，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，為學(xué)生自己動手創(chuàng)作提供直觀的參考和借鑒，增強學(xué)生的動手操作信心。5.學(xué)生討論設(shè)計方案教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5名學(xué)生，確保小組內(nèi)學(xué)生性格、能力等方面具有一定的互補性。要求學(xué)生以小組為單位，圍繞“你想要制作一個什么樣的泥公雞”這一主題展開熱烈討論，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽分享自己的創(chuàng)意和想法。教師巡視各小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，適時參與討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和建設(shè)性的建議，如當(dāng)學(xué)生的想法比較單一或缺乏可行性時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，拓展思路，比如可以改變泥公雞的姿勢，設(shè)計站立、奔跑、飛翔等不同姿態(tài)，或者在裝飾圖案上進(jìn)行創(chuàng)新，融入自己喜歡的元素。學(xué)生活動：小組成員圍坐在一起，積極參與討論，你一言我一語，氣氛熱烈。有的學(xué)生提出要制作一個戴著皇冠的泥公雞，象征著它是雞中之王；有的學(xué)生則想把泥公雞的尾巴設(shè)計成彩虹的顏色，讓它更加絢麗多彩。學(xué)生們相互交流、相互啟發(fā)，共同完善設(shè)計方案。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在小組討論中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，碰撞出創(chuàng)意的火花。通過交流分享，拓寬學(xué)生的思維視野，豐富學(xué)生的設(shè)計思路，同時提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，共同完成設(shè)計方案，為后續(xù)的創(chuàng)作實踐奠定良好的基礎(chǔ)。6.學(xué)生創(chuàng)作教師活動：為學(xué)生發(fā)放充足的黏土、顏料、畫筆、工具等材料和工具，確保每個學(xué)生都能得到所需物品。提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，按照小組討論確定的設(shè)計方案認(rèn)真進(jìn)行制作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師持續(xù)巡視指導(dǎo)，密切關(guān)注每個學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展和表現(xiàn)。對于遇到困難或問題的學(xué)生，及時給予幫助和建議，如當(dāng)學(xué)生在塑形時遇到形狀難以把握的問題，教師親自示范正確的塑形方法；當(dāng)學(xué)生對色彩搭配感到困惑時，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前講解的色彩知識，幫助學(xué)生做出合適的選擇。同時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試不同的材料和方法，不要拘泥于既定的思路。學(xué)生活動：學(xué)生們滿懷熱情地投入到創(chuàng)作中，根據(jù)自己小組的設(shè)計方案，認(rèn)真挑選合適的黏土，運用所學(xué)的泥塑手法，精心地塑造泥公雞的形狀。有的學(xué)生專注地揉泥、捏塑，有的學(xué)生仔細(xì)地調(diào)配顏料、彩繪，每個學(xué)生都沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，努力將自己的創(chuàng)意想法通過雙手轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的作品。設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的實踐創(chuàng)作時間和空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒅皩W(xué)習(xí)的知識、觀察的經(jīng)驗以及討論形成的設(shè)計方案付諸實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，親自動手制作泥公雞，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際的作品，在實踐過程中提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作帶來的成就感和樂趣。7.作品展示與評價教師活動：組織學(xué)生將自己精心制作的泥公雞作品整齊地擺放在展示架或展板上，確保每個作品都能得到充分展示。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評和教師評價。在自評環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生走到自己的作品前，自信地介紹自己的作品，詳細(xì)講述創(chuàng)作思路，如為什么選擇這樣的造型、想要表達(dá)什么樣的情感，以及所運用的制作方法和技巧，分享創(chuàng)作過程中的心得體會和遇到的困難及解決方法。在互評環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真欣賞其他同學(xué)的作品，從作品的創(chuàng)意性、造型準(zhǔn)確性、色彩搭配協(xié)調(diào)性、裝飾效果豐富性等多個角度出發(fā)，發(fā)表自己的真實看法和誠懇建議，如可以說“我覺得你的泥公雞造型很有創(chuàng)意，把雞冠設(shè)計成了花朵的形狀，非常獨特。但是在色彩搭配上，如果再增加一些過渡色，可能會讓顏色看起來更加自然”。教師評價時，全面且細(xì)致地肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，對每一個作品的優(yōu)點進(jìn)行具體、真誠的表揚，如“這位同學(xué)的作品在色彩運用上非常大膽，使用了高飽和度的色彩，使泥公雞看起來充滿活力，非常具有民間藝術(shù)的特色”，同時，客觀、委婉地指出作品中存在的不足之處，提出具有針對性和可操作性的改進(jìn)建議，如“如果在塑形時，能夠更加注意身體各部分的比例，讓泥公雞的形態(tài)更加協(xié)調(diào)，作品會更加完美”。學(xué)生活動：積極參與作品展示活動，認(rèn)真展示自己的作品。在自評過程中，努力清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)作想法和過程。在互評環(huán)節(jié)，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的介紹，仔細(xì)觀察作品，積極發(fā)表自己的觀點和建議，同時虛心接受其他同學(xué)對自己作品的評價。在教師評價時，認(rèn)真聆聽教師的評價內(nèi)容，對于教師的表揚感到自豪，對于提出的建議認(rèn)真思考，銘記于心。設(shè)計意圖：通過作品展示，為學(xué)生提供一個展示自我、分享成果的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感。自評、互評和教師評價相結(jié)合的多元評價方式，讓學(xué)生從不同角度全面了解自己作品的優(yōu)點和不足。自評有助于學(xué)生回顧和總結(jié)自己的創(chuàng)作過程，提高自我反思能力；互