《古人談讀書》第一課時教學反思

《古人談讀書》第一課時教學反思學習了《古人談讀書》第一課時，本課時教學內(nèi)容為學習《古人談讀書》（一）。課文所在單元的人文主題是：讀書明智。語文要素是：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點。習作要求是：根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。對于本單元的學習，梳理了三個學習任務：任務一：揭秘古人的讀書觀任務二：聆聽作家的讀書故事任務三：暢談我的讀書經(jīng)歷《古人談讀書》的教學圍繞“任務一，揭秘古人的讀書觀”開展。本課由兩則文言文組成，記錄了古人有關(guān)讀書、學習的言論，安排兩個課時完成。第一課時學習第一則文言文，這則文言文選自《論語》，是孔子關(guān)于學習態(tài)度和學習方法的六句話。第二課時學習第二則文言文，這則文言文選自朱熹《童蒙須知》，告訴我們讀書要做到三到：心到、眼到、口到。第一課時主要包含三個學習活動：活動一：誦讀孔子讀書觀?；顒佣航颐乜鬃幼x書觀?；顒尤郝?lián)系自我談啟發(fā)。第一課時的學習從談話和關(guān)注單元導讀頁開始：師：同學們曾經(jīng)都讀過哪些書？交流后過渡到對單元導讀頁的關(guān)注，師：古人也喜歡讀書，同時對讀書有著自己的理解，宋代詞人蘇軾曾說“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”由此提示本單元人文主題“讀書明智”。接著引導學生明確本單元作文的語文要素和習作要求。然后開展以上三個學習活動?，F(xiàn)結(jié)合本課時的三個活動來記記對本節(jié)課的一些思考：活動一：誦讀孔子讀書觀。在這一活動中，需要引導學生知曉孔子，談談孔子給你留了什么樣的印象；初讀文言文，通過自由讀、分組讀、分男女生讀、抽讀等多種方式開展朗讀，通過朗讀訓練做到“字字正確、字字響亮、節(jié)奏分明”；介紹《論語》?！痉此肌空b讀孔子讀書觀，引導學生由讀正確到讀出節(jié)奏時，其間抽讀的時間過長，讓后面的學習時間較為緊張，因此活動一中的朗誦的時間應進行一定的壓縮。另外，評價語集中圍繞“字字正確、字字響亮、節(jié)奏分明”進行，評價僅在朗讀技巧的層面，評價有“情”做得不夠。因此可增加鼓勵性的、情感性的評價語言，如：你的聲音真好聽、你的朗讀不僅字字響亮，還讓人感受到了你的自信與底氣······讓評價不僅進行朗讀方法的指導，還從心靈上激勵學生樹立自信、保持動力、不斷進步?；顒佣航颐乜鬃幼x書觀。這則文言文的六句話都是孔子對于讀書的態(tài)度或看法，想要揭秘孔子的讀書觀就必須要明白古文的意思。在理解這則文言文的意思之前，首先引導學生回憶以往理解古文的學習經(jīng)驗，回顧理解方法后，首先運用這些方法自己試著理解孔子這六句話的意思，然后開展全班交流，逐句理解孔子的話的意思，結(jié)合本單元語文要素“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”這一要求，在理解孔子這六句話的意思的過程中，一并梳理出孔子的讀書觀?！痉此肌吭谝龑W生們回憶理解文言文有哪些方法時，學生們更多地談到：借助注釋、組詞法、結(jié)合資料、借助插圖、聯(lián)系生活。大家沒有談到猜一猜和聯(lián)系上下文理解，這里可引導學生們回憶出還可以運用猜一猜、聯(lián)系上下文的方式對文言文進行理解。對于揭秘孔子觀，是隨每句的理解一并開展，還是把六句話的意思理解清楚后進行單獨的提煉？課前相當糾結(jié)，于是將兩種方法進行了對比分析：如果理解了一句，就引導學生說說感受的孔子讀書觀，倒是可以在理解意思的同時便梳理出孔子讀書觀，同時請同學上臺板書出自己體會到的孔子讀書觀。如果在學完文言文后進行整體梳理，那么是否會讓之前已經(jīng)經(jīng)歷過的對文言文的理解，是否會又再來重復談到文言文的意思，降低課堂學習效率呢？于是最終我選擇的是理解一句就感受孔子的讀書觀這一方式來進行?；顒尤郝?lián)系自我談啟發(fā)。將梳理出來的孔子讀書觀與自提讀書體會相結(jié)合，來談一談哪些內(nèi)容對自己有啟發(fā)。【反思】有部分同學談得比較空洞，如，有同學說：“孔子對于讀書學習實事求是的態(tài)度對我有很大啟發(fā)。我在今后的學習中，也應該這樣做?！比缓蠼Y(jié)束發(fā)言。此時應該加上追問：“在以往的學習中，有沒